小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)下冊(cè)對(duì)聯(lián)復(fù)習(xí)教案

第一篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)對(duì)聯(lián)復(fù)習(xí)教案奇妙的對(duì)聯(lián)【教學(xué)目標(biāo)】1、了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)，學(xué)習(xí)繼承中華民族傳統(tǒng)文化。2、積累對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，重點(diǎn)積累對(duì)仗、平仄知識(shí)。3、嘗試對(duì)對(duì)子，訓(xùn)練思維敏捷性，語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性。4、學(xué)會(huì)品味鑒賞名聯(lián)，重點(diǎn)積累一些名聯(lián)，提高文學(xué)修養(yǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。2、重點(diǎn)積累對(duì)仗、平仄知識(shí)。3、學(xué)會(huì)欣賞對(duì)聯(lián)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】嘗試擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)【教學(xué)方法】賞析法、聯(lián)系法一、導(dǎo)入新課今天，就讓我們一起走進(jìn)對(duì)聯(lián)的奇妙世界。二年級(jí)讀讀背背（寫(xiě)景對(duì)聯(lián)）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。四年級(jí)上冊(cè)日積月累（對(duì)偶）霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天。綠水本無(wú)憂，因風(fēng)皺面；青山原不老，為雪白頭。山山水水處處明明秀秀；晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇。重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路；丁丁冬冬泉，高高下下樹(shù)。日積月累（對(duì)聯(lián)）一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。（北京頤和園月波樓）樹(shù)紅樹(shù)碧高低影，煙淡煙濃遠(yuǎn)近秋。（四川青城山真武殿）用心愛(ài)心專心四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（山東濟(jì)南大明湖）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)，近水遙山皆有情。(江蘇蘇州滄浪亭）五年級(jí)下冊(cè)2.日積月累（經(jīng)典對(duì)聯(lián)）地滿紅花紅滿地，天連碧水碧連天。（回文聯(lián)）一夜五更、半夜二更有半，三秋九月、中秋八月之中。（數(shù)字聯(lián)）翠翠紅紅、處處鶯鶯燕燕、風(fēng)風(fēng)雨雨、年年暮暮朝朝。（疊字聯(lián)）樓外青山，山外白云，云飛天外；池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊。（頂針）二、對(duì)聯(lián)常識(shí)1、什么是對(duì)聯(lián)呢？“對(duì)聯(lián)”也叫“楹聯(lián)”“楹帖”“對(duì)子”，由上聯(lián)和下聯(lián)組合而成。“上聯(lián)”也叫“出句”，下聯(lián)也稱作“對(duì)句”。2、哪些場(chǎng)合要用到對(duì)聯(lián)？“過(guò)年”、“結(jié)婚”、“葬禮”、“祝壽”??3、下列對(duì)聯(lián)是什么時(shí)候或什么地方用到的？看來(lái)對(duì)聯(lián)應(yīng)用的范圍還挺廣的。辭舊歲再創(chuàng)千秋業(yè)；過(guò)新年更上一層樓（春節(jié)，過(guò)年）百年恩愛(ài)雙心結(jié)；千里姻緣一線牽（結(jié)婚）歡慶此日成佳偶，且喜今朝結(jié)良緣。（結(jié)婚）福如東海；壽比南山（祝壽！賀大壽）理世上千絲萬(wàn)縷；創(chuàng)人間頭頂事業(yè)大家能猜出它說(shuō)的是哪一種職業(yè)、行業(yè)嗎？（理發(fā)）五湖生意如云集；四海財(cái)源似水來(lái)這個(gè)用在什么地方??？（商店）拳打南山猛虎，腳踢北海蛟龍。（擂臺(tái)）架上丹丸長(zhǎng)生妙藥，壺中日月不老仙齡（藥店）用心愛(ài)心專心24、對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)基本要求：1、字?jǐn)?shù)相等，斷句一致2、內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)相當(dāng)3、詞性相對(duì)，位置相同4、平仄相對(duì)，音調(diào)相諧5、對(duì)聯(lián)張貼，仄起平收對(duì)聯(lián)要求一：字?jǐn)?shù)要相等斷句一致福如東海，壽比南山上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等，就是上聯(lián)有幾個(gè)字，下聯(lián)也要有幾個(gè)字。大家記下來(lái)，對(duì)聯(lián)基本要求一，“上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等”，這個(gè)要求是很嚴(yán)格的，一般來(lái)說(shuō)，違反這個(gè)規(guī)則就不成對(duì)聯(lián)了。對(duì)聯(lián)要求二：內(nèi)容相關(guān)結(jié)構(gòu)相當(dāng)歡慶此日成佳偶；且喜今朝結(jié)良緣。歡慶/此日/成佳偶；且喜/今朝/結(jié)良緣。成佳偶——?jiǎng)淤e結(jié)構(gòu)結(jié)良緣——?jiǎng)淤e結(jié)構(gòu)對(duì)聯(lián)要求三：詞性相同位置相同拳打南山猛虎；腳踢北海蛟龍?！叭睂?duì)“腳”，拳——名詞；腳——名詞?！按颉睂?duì)“踢”，打——?jiǎng)釉~；踢——?jiǎng)釉~。對(duì)聯(lián)要求五：仄起平收書(shū)山有路勤為徑平平仄仄平平仄）學(xué)海無(wú)涯苦作舟（仄仄平平仄仄平平：陰平、陽(yáng)平仄：上聲、去聲（入聲）傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”上聯(lián)末句尾字用仄，下聯(lián)末句尾字用平。（5）對(duì)聯(lián)的書(shū)寫(xiě)、張貼：上下聯(lián)豎行書(shū)寫(xiě)，從上到下。張貼時(shí)，面對(duì)大門(mén)，上聯(lián)在右，下聯(lián)在左。三、對(duì)聯(lián)欣賞不少文人騷客，才子佳人以對(duì)對(duì)子來(lái)展示自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的佚聞趣事。下面我們來(lái)欣賞對(duì)聯(lián)的妙處：用心愛(ài)心專心3蓮子心中苦梨兒腹中酸該聯(lián)相傳為金圣嘆（清初文學(xué)家、文學(xué)批評(píng)家）在刑場(chǎng)離別子女時(shí)所作。聯(lián)語(yǔ)表面意思是寫(xiě)蓮心之苦、梨核之酸，實(shí)際上是以“蓮”諧音“憐”和“連”，寓含“可憐”、“連累”之意；以“梨”諧音“離”，寓含“離別”之意，全聯(lián)意為“憐子心中苦，離兒腹內(nèi)酸”。準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地表現(xiàn)了父子刑場(chǎng)離別時(shí)的心情，這副生死訣別對(duì)，出神入化，字字珠璣，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)仗嚴(yán)謹(jǐn)，可謂出神入化，撼人心魄。確為對(duì)偶精工、文辭優(yōu)美的佳聯(lián)。（金圣嘆因冒犯皇帝，受“抗糧哭廟”案牽連而被朝廷處以極刑。行刑日，凄涼肅穆，方圓不大的一塊陰森森空地，四周閃著刀光劍影，顯得陰森恐怖。胸藏秀氣，筆走龍蛇，蔑視朝廷的一代文學(xué)批評(píng)家金圣嘆，披枷戴鎖，巋然立于囚車之上。刑場(chǎng)上，劊子手手執(zhí)寒光閃閃的鬼頭刀，令人毛骨悚然，不寒而栗。眼看行刑時(shí)刻將到，金圣嘆的兩個(gè)兒子梨兒、蓮子（小名）望著即將永訣的慈父，更加悲切，淚如泉涌。金圣嘆雖心中難過(guò)，可他從容不迫，文思更加敏捷，為了安慰?jī)鹤?，他泰然自若地說(shuō)：“哭有何用，來(lái)，我出個(gè)對(duì)聯(lián)你來(lái)對(duì)，”于是吟出了上聯(lián)。兒子跪在地上哭得氣咽喉干、肝膽欲裂，哪有心思對(duì)對(duì)聯(lián)。他稍思索說(shuō)：“起來(lái)吧，別哭了，我替你對(duì)下聯(lián)。”接著念出了下聯(lián)。旁聽(tīng)者無(wú)不為之動(dòng)容，黯然神傷。上聯(lián)的“蓮”與“憐”同音，意思是他看到兒子悲切慟哭之狀深感可憐；下聯(lián)的“梨”與“離”同音，意即自己即將離別兒子，心中用心愛(ài)心專心4感到酸楚難忍。這副生死訣別對(duì)，出神入化，字字珠璣，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)仗嚴(yán)謹(jǐn)，可謂出神入化，撼人心魄。）2、風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲,聲聲入耳;家事國(guó)事天下事,事事關(guān)心此聯(lián)為明東林黨領(lǐng)袖顧憲成所撰（《名聯(lián)談趣》275）。顧在無(wú)錫創(chuàng)辦東林書(shū)院，講學(xué)之余，往往評(píng)議朝政。后來(lái)人們用以提倡"讀書(shū)不忘救國(guó)"，至今仍有積極意義。上聯(lián)將讀書(shū)聲和風(fēng)雨聲融為一體，既有詩(shī)意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國(guó)平天下的雄心壯志。風(fēng)對(duì)雨，家對(duì)國(guó)，耳對(duì)心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書(shū)聲瑯瑯。練習(xí)作業(yè)：1選選看：下面哪句可以構(gòu)成“四面湖山歸眼底”的下聯(lián)？A、萬(wàn)紫千紅總是春B、萬(wàn)家憂樂(lè)到心頭C、千錘萬(wàn)鑿出深山D、萬(wàn)戶爭(zhēng)傳新樂(lè)府2連連看：出示四副有關(guān)杭州的對(duì)聯(lián)，打亂順序，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)進(jìn)行連線，并說(shuō)明自己的理由。水向石邊流出冷，風(fēng)從花里過(guò)來(lái)香?？椭锌腿氘?huà)中畫(huà)，樓外樓看山外山。繞廓荷花三十里，拂城揚(yáng)柳一千株。大好湖山歸管領(lǐng)，無(wú)邊風(fēng)月任平章。3找找看：出示三副完全打亂的對(duì)聯(lián)，由學(xué)生自由討論、排列，并說(shuō)明理由。天地間大小舞臺(tái)，古今來(lái)多少角色。有聲畫(huà)譜描人物，無(wú)字文章寫(xiě)古今。借虛事指點(diǎn)實(shí)事，托古人提醒今人。用心愛(ài)心專心5

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案漢語(yǔ)拼音、漢字部分一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的漢語(yǔ)拼音、漢字。（3課時(shí)）二、教學(xué)要求：1、正確分辨音節(jié)的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學(xué)過(guò)的音節(jié)。2、熟練背誦字母表、能辨別大小寫(xiě)字母。3、第二冊(cè)課本中要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的生字550個(gè)；能初步區(qū)分形近字、同音字和多音字的用法。4、第二冊(cè)課本中要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的生字250個(gè)，要求寫(xiě)得正確、勻稱、美觀；能將這些字組成詞語(yǔ)或句子書(shū)寫(xiě)；能做簡(jiǎn)單的增減筆畫(huà)和偏旁的變字游戲。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己已掌握的識(shí)字知識(shí)，記憶字形，并能靈活運(yùn)用。四、教學(xué)方法：練習(xí)法、復(fù)習(xí)法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體：幻燈、小黑板。七、教學(xué)程序：第一課時(shí)（拼音部分）呈現(xiàn)練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。（一）把拼音補(bǔ)充完整。（讓學(xué)生鞏固、區(qū)別聲母韻母）chlyxchqěngáo吹綠邊選錯(cuò)伙球省朝（二）讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。（加強(qiáng)拼寫(xiě)、檢查識(shí)記情況）p?ngyǒuranzhēnzhàomíngraqíng（）（）（）（）dàxiàngkuàilatiāoshuǐhǎijūn（）（）（）（）chuānyīxuéhu?。ǎǎㄈ┳x一讀，寫(xiě)句子。（檢查拼寫(xiě)情況）xiǎop?ngyǒugāoxìngdezàicǎodìshàngwán.Wōjiām?nqiányǒuyípiànk?ngdì.wǒmenhǎo?rt?ng，c?ngxiǎoàizǔgu?。（四）讀拼音，把漢字寫(xiě)在相應(yīng)的田字格里。深生蜻京陣怎第二課時(shí)（漢字部分）（一）給多音字組詞。（復(fù)習(xí)多音字、并舉一反三讓學(xué)生練習(xí)。）zhǎnɡ()yua()kōng（）長(zhǎng)樂(lè)空3chánɡ()la()k?ng()（二)判斷（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×）。（復(fù)習(xí)字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)筆順規(guī)律）1、“母”共5畫(huà)，第3畫(huà)是“—”。（）2、“想”的部首是“心”。（）3、“軍”的部首是“車”。（）4、“王”和“元”組成“玩”。（）（三）組詞。（擴(kuò)詞活動(dòng)）湖（）（）（）（）成（）（）（）（）（）（）活（）（）（）（）念（）（）（）（）（）（）（四）寫(xiě)出帶下面偏旁的字。辶：（）（）犭：（）（）月：（）（）忄：（）（）（五）加偏旁組成新字，再組詞。卜____（）幾____（）向_____（）不____（）元____（）原（）（明（）（））（六）選字填空。練習(xí)學(xué)習(xí)1、我是一個(gè)愛(ài)（）的孩子。晚上，東東在燈下（）寫(xiě)大字。常常長(zhǎng)長(zhǎng)2、我（）幫媽媽做點(diǎn)小事情。猴子（）的尾巴作用真大。做坐3、小貓（）在河邊釣魚(yú)，三心二意。老貓（）事情一心一意，我們（）作業(yè)時(shí)也要一心一意。園圓4、（）珠筆的筆頭是（）的，所以叫（）珠筆。公（）里有（）的花。第三課時(shí)（一）按要求填空。1、“祖”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），共（）畫(huà)。2、“您”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），共（）畫(huà)。3、“藍(lán)”是（）結(jié)構(gòu)，部首是（），共（）畫(huà)。（二）比一比，再組成詞語(yǔ)。我（）坐（）完（）園（）找（）座（）玩（）圓（）喝（）桃（）請(qǐng)（）活（）渴（）挑（）清（）話（）（三）選字填空，加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。哪那1、你喜歡（）本書(shū)。我非常喜歡（）本書(shū)。到道2、你知（）什么時(shí)候放學(xué)嗎？放學(xué)以后，我（）王奶奶家?guī)椭鍪虑?。（四）讀下面3組詞語(yǔ)，有錯(cuò)別字的打×，沒(méi)有錯(cuò)別字的打√。1、夏天找到得救跑步青水滴滴（）2、海燕黃瓜醫(yī)生害蟲(chóng)曬被子（）3、立刻那里拔草西瓜奇著馬（）（五）寫(xiě)出下面結(jié)構(gòu)的字。上下結(jié)構(gòu)：（）（）左右結(jié)構(gòu)：（）（）半包圍結(jié)構(gòu)：（）（）（六）先找到正確的讀音，再用線把它們連起來(lái)。變都辦樂(lè)多熱念練bānduōbiànradōuliànlaniàn（七）把下面的獨(dú)體字組成4個(gè)合體字。土你少不山石女心（）（）（）（）詞、句、閱讀部分一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)過(guò)的、要求學(xué)生掌握的詞語(yǔ)、句式。（4課時(shí)）二、教學(xué)要求：1、課后出現(xiàn)的詞組練習(xí)，如換位、搭配、填空等。2、能照樣子寫(xiě)句子；能根據(jù)簡(jiǎn)單的要求變換句子；能用規(guī)定的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。3、能讀懂篇幅短小、內(nèi)容淺顯的文章，了解主要意思，并根據(jù)短文內(nèi)容答題；能做簡(jiǎn)單的猜謎游戲；能依據(jù)閱讀材料做簡(jiǎn)單的繪畫(huà)練習(xí)。4、能背誦課本上要求背誦的古詩(shī)、課文、兒歌等，初步了解諺語(yǔ)，能背誦幾條簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、怎樣把句子寫(xiě)通順。2、看圖寫(xiě)話要引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察、描寫(xiě)，把意思寫(xiě)清楚。四、教學(xué)方法：練習(xí)法、復(fù)習(xí)法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法；組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。六、使用媒體幻燈、小黑板。七、教學(xué)程序：第一課時(shí)（詞語(yǔ)部分）（一）寫(xiě)出意思相反的詞。閉—（）里—（）笑—（）馬虎—（）遠(yuǎn)—8（）胖—（）進(jìn)—（）快—（）白—（）少—（）高—（）明—（）有—（）粗—（）熱—（）松—（）忙—（）美—（）（二）填上合適的字。一（）白云一（）瓜地一（）井一（）紅旗一（）橋一（）房子一（）石頭一（）烏鴉一（）瓶子一（）大雁（三）照樣子寫(xiě)詞。例：蹦跳（蹦蹦跳跳）風(fēng)雨（）高低（）前后（）來(lái)往（）（四）寫(xiě)出同類詞。水果：___________________________________________蔬菜：___________________________________________交通工具：________________________________________學(xué)習(xí)用品：________________________________________（五）下面的詞語(yǔ)怎樣搭配合適，用線連起來(lái)。非常笑語(yǔ)有力的草地天氣精彩花兒彎彎春暖高興綠色的小路眼睛悶熱鳥(niǎo)兒奔跑歡歌花開(kāi)彎彎的大手球賽明亮馬兒歌唱（六）選詞填空。1、烏鴉想出（）來(lái)了。（用法做法辦法）2、這個(gè)書(shū)包是用（）做成的呢？（什么怎么）第二課時(shí)（句子部分）（一）把下面的句子補(bǔ)充完整。1、我有_____________________。2、爸爸是_____________________。3、______________________是我的同學(xué)。4、______________________又細(xì)又長(zhǎng)。５、————－和——――是好朋友。６、___________最愛(ài)_________。（二）我會(huì)把下列詞語(yǔ)排成一句通順的話，并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。1、喜歡水果什么你吃2、丁丁都冬冬會(huì)鴨子畫(huà)3、上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)在教室里我們講課老師（三）加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。１、她是我不認(rèn)識(shí)的姥姥２、這個(gè)蘋(píng)果為什么會(huì)掉下來(lái)呢３、茄子的柄上有小刺呢（四）讀諺語(yǔ)，你還會(huì)寫(xiě)幾句。1、朝看太陽(yáng)辯西東，夜望北斗知北南。（）2、蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。（）第三課時(shí)（課文復(fù)習(xí)）（一）先復(fù)習(xí)本冊(cè)學(xué)過(guò)的古詩(shī)（二）默寫(xiě)《春曉》、《村居》、《所見(jiàn)》、《小池》、（三）默寫(xiě)一首自己學(xué)的古詩(shī)（四）根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)１、只有（）種，才有（）的菜。２、只有學(xué)會(huì)（）的本領(lǐng)，才能成為生活的（）。３、地球爺爺?shù)氖志褪牵ǎ┮Α＃?、青蛙（）的時(shí)候叫蝌蚪。５、燕子低飛表示要（）。第四課時(shí)（看圖說(shuō)話）（一）看課本第18頁(yè)的圖，想想圖上畫(huà)著誰(shuí)，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗克麄冊(cè)趺锤傻?？干得怎樣?、小組練說(shuō)。2、指名說(shuō)。3、把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（二）看課本第62頁(yè)的圖，想想圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？什么地方？圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?、小組練說(shuō)。2、指名說(shuō)。3、把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃一、整體目標(biāo)1、復(fù)習(xí)課過(guò)程要尊重學(xué)生。讓學(xué)生感受到愛(ài)、進(jìn)步與成功，會(huì)讓他們更有復(fù)習(xí)的動(dòng)力。2、復(fù)習(xí)課要內(nèi)容新穎、形式多樣。拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。3、復(fù)習(xí)課的主動(dòng)權(quán)要交給學(xué)生。師生合作、生生合作更要密切，探究程度更要深沉。二、復(fù)習(xí)概況1、本冊(cè)教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組由"導(dǎo)語(yǔ)"、"課例"、"口語(yǔ)交際．習(xí)作"、"回顧．拓展"四部分組成。2、全冊(cè)還編排了9篇選讀課文，并附2個(gè)生字表。要求認(rèn)識(shí)的生字有200個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的生字有150個(gè)。3、從習(xí)作來(lái)看，本冊(cè)提出了明確的習(xí)作要求，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，能寫(xiě)常見(jiàn)的應(yīng)用文。4、在閱讀理解方面，本學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法?？谡Z(yǔ)交際要注意語(yǔ)言美，強(qiáng)調(diào)講普通話，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。三、學(xué)情分析我們班現(xiàn)有學(xué)生63名，其中有一半的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及書(shū)寫(xiě)狀況較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，基礎(chǔ)薄弱，班級(jí)整體的水平較低。四、復(fù)習(xí)目標(biāo)11、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行疏通和歸納。2、在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生分類、歸納性復(fù)習(xí)的方法。3、提高學(xué)生審題和應(yīng)試的能力，復(fù)習(xí)掌握閱讀和寫(xiě)作的技巧。五、復(fù)習(xí)方法：先單元復(fù)習(xí)再分類性復(fù)習(xí)：分為：聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、閱讀、寫(xiě)作等五部分。1、聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練、基礎(chǔ)知識(shí)穿插在每節(jié)課中進(jìn)行復(fù)習(xí)。2、積累運(yùn)用總結(jié)出題型重在平時(shí)的練習(xí)。3、閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。4、作文的分類也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。六、復(fù)習(xí)措施：1、以聽(tīng)寫(xiě)的方式檢查字詞。聽(tīng)寫(xiě)前先布置作業(yè)復(fù)習(xí)課后生字詞及補(bǔ)充的四字詞、成語(yǔ)。復(fù)習(xí)單元同步練習(xí)中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后做評(píng)講，將易錯(cuò)字、重難點(diǎn)字重點(diǎn)講解。集中講學(xué)習(xí)這些字詞的方法。2、課堂抽背和默寫(xiě)重點(diǎn)語(yǔ)段相結(jié)合。3、課堂練習(xí)、課堂評(píng)講。教答題方法。4、整理這學(xué)期所有的試卷和練習(xí)題。5、指導(dǎo)考試技巧、強(qiáng)調(diào)卷面的書(shū)寫(xiě)。七、幫助學(xué)困生：1、組織"一幫一"的學(xué)習(xí)合作小組。一個(gè)優(yōu)等生對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)困生。22、每次聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)之后，老師對(duì)個(gè)別學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行指導(dǎo)。3、利用休息時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。八、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：復(fù)習(xí)時(shí)間為6月20日到期末考試共18課時(shí)。課文內(nèi)容：4課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)：3課時(shí)積累運(yùn)用：3課時(shí)閱讀：5課時(shí)作文：3課時(shí)3小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)教案(字詞)一、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫(xiě)；2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字；3、能辨別形近字并組詞；4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)；5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)1、掌握本學(xué)期要求讀寫(xiě)的生字詞（尤其是出現(xiàn)在“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的生字詞），能正確拼寫(xiě)；2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ)，知道成語(yǔ)的意思，并能正確書(shū)寫(xiě)。三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師：課件學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過(guò)程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過(guò)程中的收獲（發(fā)現(xiàn)）；遇到什么困難，如何解決；還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動(dòng)成果的資料。具體安排如下：第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。第二組：為本冊(cè)“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。第四組：收集本冊(cè)出現(xiàn)的成語(yǔ)（尤其是“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的）成語(yǔ)，并注釋。四、復(fù)習(xí)過(guò)程：4一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)教師出示課件，展示字詞知識(shí)在每次單元測(cè)試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)1、各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。2、老師相機(jī)指導(dǎo)。3、對(duì)認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。三、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測(cè)試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí)點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。（同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測(cè)試題一定難不倒你們啦！愿意接受挑戰(zhàn)嗎？）五下語(yǔ)文期末句式復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)本學(xué)期出現(xiàn)過(guò)的句式練習(xí)，如：修改病句、改寫(xiě)句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空等。2、分清基本的類型，運(yùn)用正確的符號(hào)。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：1、同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，前面我們對(duì)每個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)了一遍，今天起，我們將對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，這節(jié)課，我們來(lái)回顧一下學(xué)過(guò)的句式。2、出示學(xué)過(guò)的句子練習(xí)類型，學(xué)生回憶。修改病句、改寫(xiě)句子、縮句擴(kuò)句、關(guān)聯(lián)詞填空、二、分類復(fù)習(xí)：（一）修改病句。1、修改病句就會(huì)用到修改符號(hào)，說(shuō)說(shuō)有哪些符號(hào)？刪換改補(bǔ)2、出示病句，說(shuō)說(shuō)下面的句子錯(cuò)在哪里？5①她戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾和雪白的襯衣。（搭配不當(dāng)）②頤和園所有的景點(diǎn)，我大部分都游覽過(guò)。（前后矛盾）③早稻熟透了，田野里像鋪上了綠色地毯。（常識(shí)錯(cuò)誤）④這次沒(méi)考好，難過(guò)得流下了眼淚。（句子不完整）⑤魯迅先生如果愛(ài)惜自己的時(shí)間，就從來(lái)不浪費(fèi)別人的時(shí)間。（關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）⑥經(jīng)過(guò)批評(píng)和自我批評(píng)，我改正并認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。（語(yǔ)序錯(cuò)亂）⑦護(hù)士回答說(shuō)：“你沒(méi)有體溫?！保ㄓ迷~不當(dāng)）⑧我經(jīng)?？吹叫∶饔袝r(shí)在早鍛煉。（語(yǔ)義重復(fù)）3、運(yùn)用正確的修改符號(hào)進(jìn)行修改。4、學(xué)生練習(xí)：5、師小結(jié)：同學(xué)們的練習(xí)做得很好，相信對(duì)修改病句的方法已經(jīng)能夠掌握了，在做練習(xí)的時(shí)候還要仔細(xì)一些。（二）、改寫(xiě)句子。1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多改寫(xiě)句子的方法。比如：改反問(wèn)句、陳述句；改成比喻擬人的寫(xiě)法；擴(kuò)句和縮句等。出示類型。2、反問(wèn)句和陳述句相比，有什么相同和不同？（意思相同，語(yǔ)氣加強(qiáng)。）出示例句體會(huì)：反問(wèn)句：我們?cè)趺茨茈S意砍伐樹(shù)木，破壞綠化呢？陳述句：我們不能隨意砍伐樹(shù)木，破壞綠化。回顧改反問(wèn)句的方法：加反問(wèn)詞，改肯定否定，加語(yǔ)氣詞和問(wèn)號(hào)。從上面的句子中畫(huà)出來(lái)。試一試：字典難道不是我們的良師益友嗎？難道那條街不熱鬧嗎？橘樹(shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？難道他會(huì)從柴房里搬來(lái)一窩兔子嗎？那么把陳述句改成反問(wèn)句，要注意什么呢？也來(lái)試一試：這里的工作這么重要，我不能離開(kāi)。這本書(shū)是你的。這場(chǎng)決賽，不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。3、看看這些句子運(yùn)用了哪些修辭手法？指出下列句子所用的修辭方法：1、蟋蟀在平臺(tái)上彈琴。（）2、水簾落下來(lái)，猶如片片錦鱗，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光。（）3、小青石看見(jiàn)了許許多多人的腳，它覺(jué)得很愉快。（）4、威尼斯小艇行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）5、父母的錢(qián)，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費(fèi)嗎？（）6、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）用上這樣的方法，有什么好處？更加生動(dòng)了。你會(huì)用嗎？試一試？1、她的臉紅了。2、星星布滿了天空。3、邱少云趴到火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。4、落葉飄落下來(lái)。5、垂柳的倒影映在溪水中。三、小結(jié)：6五年級(jí)語(yǔ)文閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的總目標(biāo)第八條中指出：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)生會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”語(yǔ)文教學(xué)的根本目的，是讓學(xué)生在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，形成快樂(lè)語(yǔ)文觀。【復(fù)習(xí)目標(biāo)】1、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3、滲透“好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境”的意識(shí)?！緩?fù)習(xí)重、難點(diǎn)】1、將平時(shí)所學(xué)的閱讀方法和做題步驟加以總結(jié)，能熟練運(yùn)用到課外閱讀中。2、學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，滲透“好讀書(shū)，不拘一格；讀好書(shū)，永無(wú)止境”的意識(shí)。【復(fù)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件，供學(xué)生閱讀的材料；【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，明晰目標(biāo)。1、“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。”書(shū)籍，給我們帶來(lái)太多太多，所以大家都愛(ài)讀書(shū)，每天都在讀課內(nèi)的、課外的?？墒?，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經(jīng)過(guò)分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當(dāng)，閱讀方法總結(jié)不夠。今天，我們就一起來(lái)回顧、總結(jié)做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛(ài)讀書(shū)卻又怕讀書(shū)。板書(shū)課題：閱讀歸類復(fù)習(xí)二、梳理閱讀方法和做題步驟。1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。2、生交流步驟。（師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案）3、老師總結(jié)閱讀步驟，學(xué)生齊讀。（課件出示）閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準(zhǔn)句段細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心提煉觀點(diǎn)4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么？又用到什么方法呢？5、學(xué)生討論交流。76、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。（課件出示）閱讀的方法：理解字詞的方法：1、聯(lián)系上下文；2、聯(lián)系生活實(shí)際……概括段落或全文的方法：1、找中心句2、從課題想3、合并法4、提煉六要素……體會(huì)情感的方法：1、讀文字，想畫(huà)面2、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)3、抓住重點(diǎn)句4、聯(lián)系生活實(shí)際……領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法的方法：1、積累摘抄2、仿寫(xiě)……（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己總結(jié)，老師再進(jìn)行歸納，提煉，使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上，使每個(gè)學(xué)生都有收獲。）4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。6、請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人？（二）、交流答案與方法和步驟。a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的，答案多元化。（板書(shū)：好讀書(shū)不拘一格）b、老師也有感情地讀，師生共讀，好書(shū)人人讀，好書(shū)可以讀一輩子。（板書(shū)：讀好書(shū)永無(wú)止境）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課外閱讀的練習(xí)，熟練掌握做題的方法和步驟）四、總結(jié)創(chuàng)新，追求個(gè)性。1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書(shū)方法閱讀課文法：朗讀全文，劃段分層，概括中心，領(lǐng)略寫(xiě)法，摘抄背誦。自學(xué)文章法：瀏覽，提問(wèn)，精讀，背誦，復(fù)習(xí)。以寫(xiě)帶讀法：讀書(shū)時(shí)，把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后，用多種讀書(shū)法激活學(xué)生的思維，從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。）五、小結(jié)：8五下發(fā)言稿復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般寫(xiě)法，能根據(jù)具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。課前準(zhǔn)備：學(xué)生不同類型的發(fā)言稿若干份。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)發(fā)言稿的一般內(nèi)容。出示一份學(xué)生競(jìng)選班長(zhǎng)寫(xiě)的發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)發(fā)言稿一般要有哪些內(nèi)容：（1）開(kāi)篇點(diǎn)題，亮出觀點(diǎn)：根據(jù)聽(tīng)眾寫(xiě)上適當(dāng)?shù)姆Q呼，直接亮出觀點(diǎn)：我要競(jìng)選班長(zhǎng)。（2）用具體材料說(shuō)明自己的優(yōu)勢(shì)，講清自己的打算：我為什么能當(dāng)班長(zhǎng)；我當(dāng)班長(zhǎng)會(huì)怎么做。（３）總結(jié)收尾，激情致謝：用簡(jiǎn)潔明了的話總結(jié)所講，再次點(diǎn)明主題，發(fā)出號(hào)召，表達(dá)謝意，進(jìn)一步激發(fā)聽(tīng)眾的情感。二、發(fā)言稿在語(yǔ)言上的注意點(diǎn)。再看《班長(zhǎng)競(jìng)選發(fā)言稿》，體會(huì)一下，在語(yǔ)言上要注意什么。（生動(dòng)吸引人、誠(chéng)懇、坦率，簡(jiǎn)潔、幽默風(fēng)趣、條理清楚，有創(chuàng)意等等）三、不同類型的發(fā)言稿比較欣賞幾篇不同類型的發(fā)言稿，選自己印象深的那篇發(fā)言稿，說(shuō)說(shuō)他寫(xiě)的發(fā)言稿成功之處在哪兒？（從寫(xiě)作材料是否真實(shí)新穎、開(kāi)頭或結(jié)尾是否精彩、語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔、幽默等等進(jìn)行評(píng)價(jià)。）剛聽(tīng)了幾種發(fā)言稿，有競(jìng)選的、有慰問(wèn)老人的、有得獎(jiǎng)表示感謝的，你們覺(jué)得這幾種發(fā)言稿在寫(xiě)的時(shí)候，在語(yǔ)言、內(nèi)容或?qū)懽魉悸飞显撟⒁庑┦裁茨?？（主要是后兩種）（慰問(wèn)敬老院的發(fā)言稿，在語(yǔ)言上要通俗易懂。發(fā)言稿中的話語(yǔ)要“上口”，要讓他們一聽(tīng)就懂。內(nèi)容上要突出“尊敬老人”這一主題，用事例來(lái)說(shuō)明，呼吁大家尊敬老人，從我做起，從小事做起。9得獎(jiǎng)感言在感謝幫助過(guò)自己的人之后應(yīng)該生動(dòng)扼要地講述自己成功的經(jīng)歷，以引發(fā)大家的思考，讓大家聽(tīng)后有所收獲。）四、練習(xí)寫(xiě)發(fā)言稿。1、出示虛擬情境：（1）虛擬情境一：“六一”聯(lián)歡會(huì)上，你代表全班同學(xué)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言。（2）虛擬情境二：班上要競(jìng)選語(yǔ)文組長(zhǎng)，你打算參加競(jìng)選。（3）虛擬情境三：你評(píng)上了“十佳優(yōu)秀隊(duì)員”，你要在全校師生面前發(fā)表感言。（4）去殘疾人學(xué)校慰問(wèn)殘疾人，請(qǐng)你代表同行的師生講話。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情境（盡量與上次習(xí)作時(shí)所選類型不同）進(jìn)行練習(xí)。2、嘗試發(fā)言，不斷完善。指名學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，同學(xué)評(píng)議：評(píng)議的重點(diǎn)：（1）發(fā)言稿的語(yǔ)言、內(nèi)容是否適合：語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，通俗易懂，口語(yǔ)化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。3、學(xué)生各自修改發(fā)言稿。五下《寫(xiě)信》習(xí)作復(fù)習(xí)課一、教學(xué)目標(biāo)1.利用書(shū)信開(kāi)展交際活動(dòng)，在信中有條理地進(jìn)行表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。2.掌握信封的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書(shū)信來(lái)與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用書(shū)信的方式和人交流；掌握書(shū)信的格式；能用口語(yǔ)化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。三、教學(xué)過(guò)程一、回憶格式，明確寫(xiě)法1．交流書(shū)信的寫(xiě)法及格式。書(shū)信格式主要包括五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。(1)稱呼。根據(jù)自己和收信人的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼，在信中就怎么寫(xiě)。如給爸爸寫(xiě)信，稱呼就寫(xiě)“爸爸”；寫(xiě)信給老師、同學(xué)的信，稱呼就寫(xiě)“*老師”、“**10同學(xué)”。稱呼要從第一行頂格寫(xiě)起。稱呼后面要加冒號(hào)(：)，表示下面有話要說(shuō)。(2)正文。這是信的主要部分。寫(xiě)信人要說(shuō)的話都寫(xiě)在這里。正文的開(kāi)頭空兩格，通常先寫(xiě)問(wèn)候的話。如果是回信，先要寫(xiě)明來(lái)信收到，并對(duì)來(lái)信中提及的問(wèn)題或要求辦理的事情作出回答。如果寫(xiě)的事情較多，可以分段寫(xiě)，一件事情寫(xiě)一段。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)折頂格。(3)結(jié)尾。結(jié)尾可根據(jù)寫(xiě)信人跟隨收信人的關(guān)系和具體情況，寫(xiě)上表示祝愿，勉勵(lì)或敬意的祝頌語(yǔ)。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語(yǔ)一般分兩行寫(xiě)。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫(xiě)，也可以另起一行空兩格寫(xiě)，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫(xiě)。(4)署名。在結(jié)尾的再下一行的后半行寫(xiě)自己的名字，署名的前面也可以寫(xiě)上跟隨對(duì)方相應(yīng)的稱呼，如“兒”、“弟”、“學(xué)生”等等。(5)日期。可以寫(xiě)在署名的后面，也可以寫(xiě)在署名下一行的后半行。最好寫(xiě)清年月日，以便查考。此外，如果信已經(jīng)寫(xiě)完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時(shí)，在信的后面還可以補(bǔ)寫(xiě)。但是在補(bǔ)寫(xiě)的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。信寫(xiě)好了，要寄出去，還必須要有信封。現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)信封是橫寫(xiě)的。信封上面寫(xiě)收信人的郵政編碼、收信人地址；中間寫(xiě)收信人的姓名；下面寫(xiě)寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。2.寫(xiě)得好不好，關(guān)鍵在正文。寫(xiě)信的正文，要注意以下幾點(diǎn)：(1)說(shuō)要說(shuō)清楚明白。寫(xiě)信時(shí)，不管目的是什么，都必須把話寫(xiě)得清楚明白。因?yàn)椋招湃瞬辉谀愕纳磉?，你不把話?xiě)得一清二楚，人家看了就會(huì)不明不白，甚至發(fā)生誤會(huì)。因此，寫(xiě)信時(shí)必須考慮好要寫(xiě)哪幾件事情，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你要寫(xiě)的內(nèi)容敘述得清清楚楚。(2)書(shū)信感情要真摯。寫(xiě)信就是和收信人交談，只是交談時(shí)，收信人不在面前，而是通過(guò)書(shū)面語(yǔ)言把要說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。說(shuō)話要有感情，寫(xiě)信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫(xiě)信時(shí)都要表示自己的一番真情。(3)語(yǔ)言要得體。寫(xiě)信時(shí)要注意寫(xiě)信人和收信人的關(guān)系。關(guān)系不同，用語(yǔ)要有所不同。給長(zhǎng)輩寫(xiě)信，要用敬語(yǔ)；給同輩寫(xiě)信，也要講禮貌。1．請(qǐng)你和西南災(zāi)區(qū)的小朋友寫(xiě)一封信，表達(dá)你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。11五下人物描寫(xiě)習(xí)作復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)1、提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。2、運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)用課文中一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、回憶人物，激活形象。1、同學(xué)們，第七單元都是人物描寫(xiě)，我們認(rèn)識(shí)了幾位很有特點(diǎn)的人，如圓滑善變的王熙鳳、頑皮好強(qiáng)的嘎子，臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生，他們給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家回憶一下，作者是通過(guò)什么方法，把這些人物寫(xiě)活的。2、說(shuō)說(shuō)回憶起來(lái)的一些情況。二、快速作文，固定形象。1、讀讀第七單元中的一些人物描寫(xiě)的片斷，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)人物描寫(xiě)的方法。2、想想準(zhǔn)備怎樣來(lái)描寫(xiě)自己頭腦中的人物。3、課堂交流：抓住人物的哪些方面來(lái)突出人物的特點(diǎn)。4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。三、相互修改，完善習(xí)作。1、小組互讀互改。注意點(diǎn)：（1）敘述過(guò)程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語(yǔ)的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書(shū)寫(xiě)是否規(guī)范？3、、學(xué)生自改。1213

第四篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案復(fù)習(xí)教案：記敘文閱讀指導(dǎo)一：四步閱讀法四步閱讀法是根據(jù)語(yǔ)文結(jié)構(gòu)教學(xué)法的理論，把閱讀文本根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)計(jì)的一種語(yǔ)文閱讀方法。它由基本理解、內(nèi)容理解、技巧理解、主題理解四部分構(gòu)成。1基本理解是從語(yǔ)文知識(shí)的角度出發(fā)，弄清“字、詞、句、語(yǔ)、修”等方面的內(nèi)容。這是進(jìn)行文本閱讀的前提，也是進(jìn)行深層次閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)，2內(nèi)容理解是從獲得信息和知識(shí)的角度出發(fā)，弄清文章的題材，是對(duì)“篇”的理解。一個(gè)文本，一般有多個(gè)段落，每個(gè)段落的內(nèi)容是什么，全文的內(nèi)容是什么，可以用幾個(gè)，十幾個(gè)字進(jìn)行概括，這是獲取文本內(nèi)容信息，概括能力的過(guò)程。3技巧理解是從篩選信息、積累方法的角度出發(fā)，這是對(duì)于“邏輯”的理解。一個(gè)文本是怎么樣組織起來(lái)的，用了哪些表現(xiàn)手法，語(yǔ)言有什么特點(diǎn)，是這一步閱讀的訓(xùn)練重點(diǎn)。不同的文本體裁有不同的方法，理解時(shí)，要按不同的文本特點(diǎn)展開(kāi)。4主題理解是從反饋信息、人文精神感受的角度出發(fā)，是對(duì)“文”的理解。這一步是對(duì)上面三步理解的總結(jié)深化：題材的典型性？技巧的合理性？四步閱讀法，把閱讀的目標(biāo)分解了，但每一步都是通過(guò)“讀”來(lái)實(shí)現(xiàn)的。第一步基本理解用默讀，理解字、詞、句，可讀讀停停，不求一氣呵成，關(guān)鍵在于弄清字音、詞義、句意。第二步內(nèi)容理解用泛讀和精讀相結(jié)合，提取精華要領(lǐng)，把概括內(nèi)容作為目標(biāo)，用筆劃出中心詞、中心句或概括層意作旁批，“動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦？三位一體，一氣呵成。第三步技巧理解采用精讀與比讀相結(jié)合的方法，讀出思路，讀出方法技巧。第四步主題理解采用誦讀。二：怎樣把握記敘的線索線索是貫穿文章始終的脈絡(luò)。作者是通過(guò)線索將材料組織起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)制整體。1以時(shí)間的變換為線索。如《偉大的悲劇》就是以時(shí)間的推移為線索，記敘了斯科特和他的隊(duì)員悲壯的失敗以及覆滅。時(shí)間標(biāo)志是：1912年1月16日——1月18日——2月17日夜1點(diǎn)鐘——3月2日——3月21日——3月29日。2以地點(diǎn)的推移為線索。如《從百草園到三味書(shū)屋》，從題目“從……到……”就可看出，由一個(gè)地點(diǎn)轉(zhuǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)，人物活動(dòng)空間很大。3以時(shí)間的變換為線索和以地點(diǎn)的推移為線索有時(shí)又是交叉不可分割。如《登上地球之顛》中登山運(yùn)動(dòng)員的行蹤：在8500米——第二臺(tái)階處——要“死亡地帶”的高度上——8830米左右的地方——峰頂。4以人物的行蹤（見(jiàn)聞）為線索。如《最后一課》一文就是以“我（小弗郎士）的見(jiàn)聞和感受為線索”。5以一件事情為線索。如《皇帝的新裝》一文情節(jié)發(fā)展的線索就是：皇帝“愛(ài)新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝?！?以一物為線索。一物是指作品中所描繪的具體事物。如《羚羊木雕》一文的線索是圍繞“羚羊木雕”來(lái)展開(kāi)的，它在文章結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)主題、塑造人物方面都起著重要的作用。有時(shí)，一物還具有象征的意義的事物。如《爸爸的花兒落了》一文?！盎▋郝淞恕币徽Z(yǔ)雙關(guān)，既指爸爸種的花落了，又指爸爸的生命。7以作者的思想感情變化為線索。如《生命生命》一文，就是以“我”對(duì)蜜蜂的情感變化為線索：厭倦地趕走——沒(méi)有耐心的拍打——內(nèi)疚的觀察——由衷的敬佩?！栋㈤L(zhǎng)和三海經(jīng)》一文就是以“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情變化為線索：憎恨、討厭——敬重、愛(ài)戴（阿長(zhǎng)）。7以某一問(wèn)題為線索。如《驛路梨花》一文，就是以“誰(shuí)是小茅屋的主人？”為線索。8，另外，有的記敘文不只有一條線索，而是靈活的，巧妙的運(yùn)用多個(gè)線索。如明線和暗線相互交織，主線和副線相互交織。文章《藤野先生》一文就有明線和暗線兩個(gè)線索：明線是，魯迅和藤野先生的交往，暗線是魯迅的愛(ài)國(guó)主義思想感情?？傊?，閱讀記敘文時(shí)，找出文章的線索，有利于理順文章的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的主題。三：怎樣理解記敘文中的議論和抒情1記敘文的議論記敘文的議論，就是作者在記敘文中對(duì)所記敘的事物發(fā)表的意見(jiàn)、主張或看法。在記敘文中恰當(dāng)?shù)厥褂米h論，可以提示客觀事物的本質(zhì)，使感性的知識(shí)上升到理性，使文章的主題更加鮮明、深刻。以下從三個(gè)方面具體談一談它們的作用。（1）議論用在記敘文的開(kāi)頭的作用這種議論起著總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文的作用。（2）議論用在記敘文的結(jié)尾的作用這種議論一般是深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘之事的意義，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如《走一步，再走一步》如果去掉后一部分的議論，文章的主題就得不到深化，中心就得不到明確，更表現(xiàn)不出我從中悟出的生活哲理。再如《聞一多先生的說(shuō)和做》結(jié)尾說(shuō)：他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。這句議論就起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。有的議論用在記敘文的結(jié)尾是為了呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有的議論用在記敘文的結(jié)尾既是對(duì)全文的總結(jié)，發(fā)出號(hào)召，又是點(diǎn)明或深化中心思想。如《第一次真好》的結(jié)尾就是這樣。（3）議論用在記敘文中間的作用。記敘文是以記敘為主，然而能在記敘中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論，會(huì)使文章錦上添花。如《行道樹(shù)》全文中穿插了不少議論，自然地引發(fā)了對(duì)生命價(jià)值的思考，對(duì)奉獻(xiàn)精神的禮贊。在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過(guò)渡作用，如《聞一多先生的說(shuō)和做》中“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面——作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同而且一反既往了?！边@段文字就起了承上啟下的作用。2記敘文中的抒情記敘文中的抒情就是作者在記敘的過(guò)程中對(duì)其所記的事物、人物帶有主觀感受和思想感情的句子，是表情達(dá)意的主要手段之一。（一）記敘文中的幾種主要抒情方式：A直接抒情，即作者在文中直接用文字表明自己的感觸和動(dòng)情之處。如《最后一課》中我說(shuō)的一句話?！鞍。@最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”即是直接抒情。再如《黃河頌》中“啊，黃河，你是中華民族的搖籃……”也是直接抒情。B間接抒情，即作者在敘述描寫(xiě)中抒情。1寄情于景，如朱自清的《春》2寄情于事，如《安塞腰鼓》3寄情于物，如《紫藤蘿瀑布》和《珍珠鳥(niǎo)》C在議論中抒情，如《斑羚飛渡》中的句子。（二）抒情在記敘文中的作用，A抒情用在寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景散文的開(kāi)頭，能使文章充滿抒情色彩，如《安塞腰鼓》的開(kāi)頭部分。B在記敘、描寫(xiě)中穿插幾點(diǎn)抒情，有助于理解、理清作品的思路，增強(qiáng)文章意脈。如《從百草園到三味書(shū)屋》中“ADE,我的蟋蟀們!ADE我的覆盆子們和木蓮們!”《春》的結(jié)尾部分：春天像……，春天像……春天像……四：怎么樣分析記敘文里的描寫(xiě)及其作用首先，描寫(xiě)分為兩類：人物描寫(xiě)，它包括肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)。另一類描寫(xiě)為環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。1人物描寫(xiě)A外貌描寫(xiě)：指對(duì)人物的容貌、姿態(tài)、神情、服飾等的描寫(xiě)。如：《音樂(lè)巨人貝多芬》中對(duì)貝多芬的描寫(xiě)，《最后一課》中對(duì)韓麥爾的外貌，服裝的描寫(xiě)。B動(dòng)作描寫(xiě)：通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的動(dòng)作、行動(dòng)的描寫(xiě)，來(lái)提示人物性格的方法。如《最后一課》中韓麥爾的動(dòng)作：他呆在那，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“放學(xué)了，——你們走吧?！?/p>

第五篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)教案第一課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：第一單元基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)查梳理。復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生自己總結(jié)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第一單元基礎(chǔ)知識(shí)、文言文。教學(xué)過(guò)程：一、課前考察字詞復(fù)習(xí)二、默寫(xiě)《假如生活欺騙了你》三、復(fù)習(xí)第一單元基礎(chǔ)知識(shí)1、文學(xué)常識(shí)整理要求：（1）、出處、作家（時(shí)代或國(guó)別——地位——籍貫等——以書(shū)下為主）（2）、寫(xiě)心得2、解釋詞語(yǔ)1、確鑿2、長(zhǎng)吟3、輕捷4、攢5、機(jī)關(guān)6、斂7、鑒賞8、人跡罕至9、秕谷10、書(shū)塾11、方正12、消釋13、宿儒14、同窗15、人聲鼎沸16、拗17、驪歌18、木屐19、訕笑20、沮喪21、簡(jiǎn)陋22、來(lái)勢(shì)洶洶3、形似字歸納（1）辯辨辮瓣（2）蓬篷逢縫（3）腫仲鐘種沖（4）懼沮俱狙阻四、文言文閱讀《傷仲永》1、詞語(yǔ)積累31個(gè)2、詞類活用6個(gè)異書(shū)奇賓客利日3、通假字1個(gè)扳4、“之”的用法忽啼求之（代詞，指書(shū)具）借旁近與之（代詞，指方仲永）邑人奇之（代詞，他）或以錢(qián)幣乞之（代詞，指仲永做的詩(shī)）余聞之也久（代詞，指這件事）5、翻譯6、理解（目標(biāo)）文言文練習(xí)1家庭作業(yè)：解釋詞語(yǔ)22個(gè)，每個(gè)一遍，文學(xué)常識(shí)一遍。文言文解詞30個(gè)，詞類活用6個(gè)，通假字1個(gè)。第二課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第二單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀背誦《木蘭詩(shī)》復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第二單元基礎(chǔ)知識(shí)，文言文基礎(chǔ)。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫(xiě)《木蘭詩(shī)》1---3段三、復(fù)習(xí)第二單元基礎(chǔ)知識(shí)1、文學(xué)常識(shí)整理2、解釋詞語(yǔ)：1、征發(fā)2、哽3、熾痛4、標(biāo)直5、嗥鳴9、崎嶇10、阻抑11、回環(huán)曲折12、亦復(fù)如是3、同步導(dǎo)練中每課重點(diǎn)四、《木蘭詩(shī)》1、詞語(yǔ)解釋22個(gè)2、通假字2個(gè)1、帖2、火3、翻譯、理解4、默寫(xiě)五、家庭作業(yè)：注音40個(gè)，解釋詞語(yǔ)12，每個(gè)一遍，文學(xué)常識(shí)一遍。文言文解釋詞語(yǔ)22個(gè)，通假字2個(gè)組6、讕語(yǔ)7、亙古8、污穢1第三課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第三單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第三單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文概括、理解。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫(xiě)《木蘭詩(shī)》4---7段三、復(fù)習(xí)三單元基礎(chǔ)知識(shí)1、文學(xué)常識(shí)整理2、解釋詞語(yǔ)：1、馬革裹尸2、彌高3、鍥而不舍4、兀兀窮年5、瀝6、群蟻排衙7、迥乎不同8、氣沖斗牛9、雜亂無(wú)章10、含蓄11、躊躇12、巴望13、磐石14、義憤填膺3、形似字歸納：（1）籌躊疇稠惆綢（2）慕墓暮幕募（3）愧魂魄魁傀（4）鍥契楔揳（5）迭選跌（6）炯迥（7）籍藉四、現(xiàn)代文閱讀：完成練習(xí)，進(jìn)行概括訓(xùn)練，理解文意。五、作業(yè)：注音53個(gè)解詞15個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。第四課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第四單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀文言文《口技》復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第四單元基礎(chǔ)知識(shí)，文言文詞語(yǔ)積累、翻譯、理解。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫(xiě)《口技》1--3段三、復(fù)習(xí)第四單元基礎(chǔ)知識(shí)1、文學(xué)常識(shí)整理2、解釋詞語(yǔ)36個(gè)：1、歸省2、樂(lè)土3、行輩4、犯上5、憚6、絮叨7、禮數(shù)8、攛掇9、委實(shí)10、鳧水11、依稀12、宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)13、自失14、彌散15、漂渺（縹緲）16、旺相17、渴睡18、向午19、棹20、楫21、亢奮22、晦暗23、羈絆24、驀然25、冗雜26、嘆為觀止27、戛然而止28、本色當(dāng)行29、顰蹙30、粲然31、嗔視32、叱咤風(fēng)云33、盡態(tài)極妍34、驚鴻35、糾葛36、怠慢4、形似字歸納：躁燥噪澡藻四、《口技》詞語(yǔ)積累39個(gè)一詞多義5個(gè)乳妙絕呼指通假1個(gè)坐翻譯課文理解文意作業(yè)：解詞36個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。文言文詞語(yǔ)第五課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第五單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第五單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文理解，依文答題。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫(xiě)《口技》4--5段三、復(fù)習(xí)第五單元基礎(chǔ)知識(shí)1、文學(xué)常識(shí)整理2、解釋詞語(yǔ)20個(gè)：1、拽2、毛骨悚然3、怏怏不樂(lè)4、毋寧5、吞噬6、語(yǔ)無(wú)倫次7、羸弱8、告罄9、虞10、斫11、泅12、砭骨13、履踐14、崔巍15、陰霾16、聞所未聞17、海市蜃樓18、踉踉蹌蹌19、聲情并茂20、孜孜不倦四、現(xiàn)代文閱讀完成練習(xí)，首先進(jìn)行概括訓(xùn)練，理清思路。本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)：理解文意，依文答題。作業(yè)：解詞21個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。第六課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)第六單元基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀現(xiàn)代文。復(fù)習(xí)方式：講清要點(diǎn)、學(xué)生整理，理解。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：第六單元基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)代文理解，依文答題，自己體會(huì)、收獲。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫(xiě)未過(guò)關(guān)段落三、復(fù)習(xí)第六單元基礎(chǔ)知識(shí)1、文學(xué)常識(shí)整理2、解釋詞語(yǔ)四、現(xiàn)代文閱讀完成練習(xí)，首先進(jìn)行概括訓(xùn)練，理清思路本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)：理解文意，依文答題。作業(yè)：解詞22個(gè)，文學(xué)常識(shí)5個(gè)，各一遍。第七課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文言文《傷仲永》，文學(xué)常識(shí)、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意復(fù)習(xí)方式：做練習(xí)、師生講評(píng)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：解釋詞義、翻譯、理解文意復(fù)習(xí)具體步驟：一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫(xiě)未過(guò)關(guān)《木蘭詩(shī)》《口技》段落二、做《傷仲永》檢測(cè)20分鐘同學(xué)交換試卷，師生共同講解，互相評(píng)判三、自己記憶有問(wèn)題，未掌握好的地方。四、家庭作業(yè)繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。第八課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)方式：學(xué)生做練習(xí)，師生講評(píng)。3復(fù)習(xí)重點(diǎn)：熟練掌握每課出處、作家、評(píng)價(jià)、代表作品等。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫(xiě)未過(guò)關(guān)段落或詞條三、文學(xué)常識(shí)復(fù)習(xí)利用自習(xí)課做文學(xué)常識(shí)練習(xí)2頁(yè)，課內(nèi)師生共同訂正答案，邊訂正，邊復(fù)習(xí)記憶。自己記憶有問(wèn)題，未掌握好的地方。四、家庭作業(yè)繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。第九課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：閱讀現(xiàn)代文2篇復(fù)習(xí)方式：利用自習(xí)課做練習(xí)，課內(nèi)重點(diǎn)從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行文本對(duì)話。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：現(xiàn)代文理解，根據(jù)訓(xùn)練要點(diǎn)、讓學(xué)生把握文章思路，層次結(jié)構(gòu)，然后完成練習(xí)。依文答題，談自己體會(huì)、收獲要思想態(tài)度端正。一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫(xiě)未過(guò)關(guān)段落三、課內(nèi)閱讀學(xué)生閱讀20分鐘，要求：1、把握作者思路2、把握內(nèi)容和層次學(xué)生閱讀后教師重點(diǎn)從思路方面引導(dǎo)學(xué)生理解課文，進(jìn)行文本對(duì)話。理清文章思路、劃分層次結(jié)構(gòu)。然后完成練習(xí)。四、家庭作業(yè)：復(fù)習(xí)《口技》，翻譯課文。第十課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)文言文《口技》，文學(xué)常識(shí)、注音、解釋詞義、翻譯、理解文意復(fù)習(xí)方式：做練習(xí)、師生講評(píng)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：解釋詞義、翻譯、理解文意復(fù)習(xí)具體步驟：一、常規(guī)字詞復(fù)習(xí)二、默寫(xiě)未過(guò)關(guān)字詞二、利用自習(xí)課，做《口技》檢測(cè)一節(jié)課同學(xué)交換試卷，師生共同講解，互相評(píng)判25分鐘三、利用自習(xí)課，做文言文專項(xiàng)訓(xùn)練20分鐘學(xué)生講評(píng)為主15分鐘四、自己記憶有問(wèn)題，未掌握好的地方。五、家庭作業(yè)繼續(xù)熟記，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助考察，簽字。作文復(fù)習(xí)第十一課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：講評(píng)開(kāi)頭和結(jié)尾，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)開(kāi)頭和結(jié)尾。復(fù)習(xí)方式：教師講評(píng)，學(xué)生練習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：明確開(kāi)頭結(jié)尾的寫(xiě)法，會(huì)修改，能圍繞中心寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾。復(fù)習(xí)具體步驟：一、教師講評(píng)開(kāi)頭和結(jié)尾1、多媒體展示學(xué)生作文2、同學(xué)評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)開(kāi)頭結(jié)尾常見(jiàn)的方式及特色。3、評(píng)議不足之處，加以修改。二、作文開(kāi)頭結(jié)尾常見(jiàn)的方式及特色開(kāi)頭方式歸納：1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式2、引用名言式3、使用比喻、擬人、排比等修辭式4、對(duì)比等寫(xiě)法重點(diǎn)提示：無(wú)論是用何種方式開(kāi)頭，最重要的是點(diǎn)題。寫(xiě)事的文章要寫(xiě)出事件的意義或影響，寫(xiě)人的文章要寫(xiě)出人物的性格或品質(zhì)。結(jié)尾方式歸納：1、畫(huà)龍點(diǎn)睛式2、引用名言式3、使用比喻、擬人、排比等修辭式4、對(duì)比等寫(xiě)法重點(diǎn)提示：無(wú)論是用何種方式結(jié)尾，最重要的是扣題。在開(kāi)頭的基礎(chǔ)上，要有所延伸和升華。寫(xiě)事的文章要寫(xiě)出事件的意義或影響，寫(xiě)人的文章要寫(xiě)出人物的性格或品質(zhì)。四、學(xué)生修改自己作文的開(kāi)頭和結(jié)尾根據(jù)要求修改開(kāi)頭和結(jié)尾五、家庭作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)人和寫(xiě)事的開(kāi)頭和結(jié)尾作文復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo)：講評(píng)開(kāi)頭和結(jié)尾，學(xué)生修改開(kāi)頭和結(jié)尾。復(fù)習(xí)方式：教師講評(píng)，學(xué)生練習(xí)。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：修改開(kāi)頭結(jié)尾，能圍繞中心寫(xiě)開(kāi)頭結(jié)尾。復(fù)習(xí)具體步驟：一、復(fù)習(xí)作文開(kāi)頭結(jié)尾常見(jiàn)的方式及特色二、教師講評(píng)開(kāi)頭和結(jié)尾1、多媒體展示優(yōu)秀的開(kāi)頭和結(jié)尾，強(qiáng)化范例的作用2、同學(xué)評(píng)議優(yōu)點(diǎn)，找出自己開(kāi)頭結(jié)尾的不足三、范例展示，強(qiáng)調(diào)首尾及過(guò)渡語(yǔ)段四、學(xué)生“根據(jù)中心”修改自己作文的開(kāi)頭和結(jié)尾根據(jù)要求修改開(kāi)頭和結(jié)尾五、多媒體展示學(xué)生作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，評(píng)議、修改。家庭作業(yè)：練習(xí)寫(xiě)人和寫(xiě)事的開(kāi)頭和結(jié)尾第十二課時(shí)人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文將相和教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無(wú)價(jià)之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力”等詞語(yǔ)。2.了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;感受人物形象，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的高尚品質(zhì)。3.弘揚(yáng)和學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀的“和”文化，感悟蘊(yùn)含在文中的“和”文化，自覺(jué)接受“和”文化的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀，從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：把握“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系，以及感悟蘊(yùn)含在文中的“和”文化。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生結(jié)合題目，搜集一些生活中與“和”字有關(guān)的常用成語(yǔ)、俗語(yǔ)等。2.查找藺相如與廉頗的相關(guān)文學(xué)常識(shí)，也可以找找相關(guān)的成語(yǔ)、詩(shī)詞、典故等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀歷史故事的興趣以及加深對(duì)“和”文化的理解。1.同學(xué)們，我們中華文化可謂是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。而“和”文化作為中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一部分，在今天依然有著舉足輕重的重要作用。比如說(shuō)同學(xué)們搜集的成語(yǔ)、俗語(yǔ)“和氣生財(cái)”、“萬(wàn)事以和為貴”、“家和萬(wàn)事興”、“天時(shí)不如地利，地利不如人和。”等等，所有這些詞語(yǔ)無(wú)一不體現(xiàn)了“和”文化。今天讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史故事的過(guò)程中，在了解歷史名人的同時(shí)，一起來(lái)慢慢品味其中的“和”文化吧。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《將相和》。2.板書(shū)課題。3.同學(xué)們之前已預(yù)習(xí)過(guò)課文，知道題目的“將”、“相”分別是誰(shuí)嗎?“和”在這里應(yīng)該是什么意思嗎?說(shuō)說(shuō)對(duì)于題目你是如何理解的?(“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。題目是指大將軍廉頗和上卿藺相如和睦相處，重歸友好。后世常用“將相和”比喻文官和武將能團(tuán)結(jié)一致，共同把國(guó)家的事情辦好。)值得注意的是“將、相、和”這三個(gè)字都是多音字。將來(lái)、將要;將士，大將;相信;丞相;he和平;he附和，唱和;huo和面;huo和藥、和弄;hu和牌。4、(在鑒賞課文之前，我們先簡(jiǎn)單來(lái)了解一下本篇課文的相關(guān)常識(shí))人物以及文學(xué)常識(shí)理解：學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物，教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。)二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、“將”與“相”之間為什么和好，他們之間為什么曾經(jīng)不和?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，劃分好段落，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容，并想想故事之間有什么聯(lián)系。本文講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事(1―10自然段)：完璧歸趙。第二個(gè)故事(11―14自然段)：澠池之會(huì)。第三個(gè)故事(15-18自然段)：負(fù)荊請(qǐng)罪。三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?①藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次立功，被趙王封為上卿，致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。因此，這三個(gè)小故事之間有著因果關(guān)系。(前兩件事均是因，“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果。)②將相和好的根本原因是因?yàn)樗麄兊膼?ài)國(guó)。板書(shū)：愛(ài)國(guó)(此外還有其他原因嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌隆?歷史背景展示：1、戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷的一個(gè)動(dòng)蕩不安，連年征戰(zhàn)的時(shí)期，當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè)，即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓，稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”，秦國(guó)是的一個(gè)。課文中所講的趙國(guó)緊挨著秦國(guó)，另一邊是富強(qiáng)的齊國(guó)，處于兩大強(qiáng)國(guó)之間的趙國(guó)，在軍事和外交方面的措施，有關(guān)系國(guó)家興亡的重大意義。(記得有句古話是這樣說(shuō)的，時(shí)勢(shì)造英雄。而我想要說(shuō)的是在當(dāng)時(shí)動(dòng)蕩不安的社會(huì)背景下，人們渴望安居樂(lè)業(yè)，繁榮富強(qiáng)。正因?yàn)槿藗冇辛税卜€(wěn)過(guò)日子的想法，)“和”文化也就應(yīng)運(yùn)而生了。所以我認(rèn)為將相和的另一個(gè)根本原因，就是“有共同的文化意識(shí)――‘和’文化”。2、百家爭(zhēng)鳴：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，社會(huì)處于大變革時(shí)期，產(chǎn)生了各種思想流派，如儒家、道家、法家等等，他們各自著書(shū)立說(shuō)，如：儒家學(xué)派創(chuàng)始人孔子以和作為人文精神的核心。其有子曰：“禮之用，和為貴。”孟子也提出：天時(shí)不如地利，地利不如人和。道家的“天人合一”自然和諧觀;墨家主張“兼愛(ài)、非攻”，提倡人與人之間和諧相處。關(guān)于“和”文化的簡(jiǎn)單概括以及聯(lián)系生活。其實(shí)蘊(yùn)含“和文化”的事例很多，比如(1)、戰(zhàn)國(guó)后期，六國(guó)聯(lián)盟合力攻秦;(2)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)共兩黨能拋開(kāi)成見(jiàn)，共同抗日。(3)、而在我們生活中，作為一名學(xué)生，能做到與同學(xué)們和諧相處，互相幫助，愛(ài)護(hù)班集體的利益。那么你就是一個(gè)傳播“和”文化的好學(xué)生;回到家里，能和家人互相諒解，維護(hù)家庭和睦，那么你就是一個(gè)傳播“和”文化的好孩子。2、暢所欲言(我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，再次零距離接觸這些歷史人物。):結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，聯(lián)系上下文，想想為什么?請(qǐng)同學(xué)們互相討論，交流：(藺相如臨危不懼、機(jī)智勇敢，胸懷寬廣愛(ài)國(guó)情深;廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò);秦王陰險(xiǎn)狡詐、貪得無(wú)厭……)(1)、藺相如看這情形，知道秦王沒(méi)有拿城換壁的誠(chéng)意，就上前一步，說(shuō)：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！苯涣鳎禾A相如覺(jué)察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換壁，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中，這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。2、藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想……這柱子上!”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。①交流：“理直氣壯”，指理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。真是手中有璧，心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧，于是抓住秦王喜歡璧的心理，威脅秦王，嚇唬秦王。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏，也可看出他的才智過(guò)人。②藺相如的勇敢無(wú)畏震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人，也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀藺相如的動(dòng)作，語(yǔ)言感受他的無(wú)所畏懼。(點(diǎn)名回答，要求在讀的過(guò)程中配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情等，演好角色。)3、到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回……從來(lái)不講信用的!”秦王沒(méi)有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。①探討：藺相如非常聰明，派人把璧送回趙國(guó)，先發(fā)制人。藺相如面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色，由被動(dòng)變主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏的`性格。②板書(shū)：機(jī)智勇敢，不畏4、他走到秦王面前說(shuō)，“請(qǐng)您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再要求，秦王還是拒絕。藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了!”①藺相如面對(duì)秦王對(duì)趙王的侮辱，奮起反抗，為了國(guó)家的尊嚴(yán)他不畏，不畏犧牲。(愛(ài)國(guó)情深)②情境朗讀，體會(huì)藺相如的勇敢無(wú)畏。假如你就是藺相如你會(huì)怎樣對(duì)秦王說(shuō)這些話，指名讀?！扒赝跷叶疾慌?，會(huì)怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀!”從藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)你感受到了什么?感受到藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)?！拔伊H攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!”從廉頗的話中，你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點(diǎn)?(廉頗居功自傲、性格直率)秦王:陰險(xiǎn)狡詐、言而無(wú)信、貪得無(wú)厭同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說(shuō)的最多的就是藺相如，看來(lái)同學(xué)們都對(duì)正面人物藺相如情有獨(dú)鐘啊!(文章中主要出現(xiàn)了幾個(gè)人物?同學(xué)們似乎都不咋喜歡秦王啊，他是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們到底為何如此抗拒呢?請(qǐng)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理由。)想一想：趙國(guó)“文有藺相如，武有廉頗?！保銥橼w王感到幸運(yùn)嗎?為什么?藺相如具有不畏、機(jī)智勇敢，以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);廉頗也能以國(guó)家利益為重，勇于認(rèn)錯(cuò)，知錯(cuò)就改。而他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國(guó)，有這樣兩位文臣武將處理大小事務(wù)，趙王是非常幸運(yùn)的。第二課時(shí)一、通讀課文，生字詞、成語(yǔ)查漏補(bǔ)缺(1)多音字:著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng)、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo)，據(jù)詞定音。(2)認(rèn)清字形，比較形近字，璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。(3)體會(huì)詞語(yǔ)的意思，找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。攻無(wú)不克：攻城奪地，沒(méi)有拿不下來(lái)的。戰(zhàn)無(wú)不勝：形容強(qiáng)大無(wú)比，每戰(zhàn)必勝。同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。二、我們所學(xué)的成語(yǔ)中，有哪些是出自本文的?想想它們是什么意思?1、負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，荊條，用來(lái)打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請(qǐng)罪。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)用來(lái)表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。2、完璧歸趙：負(fù)：背著;荊：荊條。背著荊條向?qū)Ψ秸?qǐng)罪。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。在文中是指廉頗向藺相如請(qǐng)罪。三、各抒己見(jiàn)，問(wèn)題討論(釋疑環(huán)節(jié))：

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文海倫凱勒原文1880年，海倫·凱勒出生在美國(guó)。不幸的小海倫，在生了一場(chǎng)重病之后，雙目失明，雙耳失聰。天哪，誰(shuí)能想到，當(dāng)時(shí)她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從此，小海倫與有聲有色的世界隔絕了。她面對(duì)著的是無(wú)邊無(wú)際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴心中的希望和要求。她變得暴躁起來(lái)，脾氣越來(lái)越壞。就在這時(shí)，家庭教師安妮·沙利文來(lái)到了海倫身邊。沙利文老師開(kāi)始教海倫摸盲文，拼單詞。一次，她們路過(guò)水井房時(shí)，沙利文老師把海倫的一只手放在水管口上。這時(shí)一股清涼的水在海倫手上流過(guò)。沙利文在海倫的另一只手上拼寫(xiě)了“水”這個(gè)單詞。海倫猛然醒悟，原來(lái)“水”就是這種清涼而奇妙的東西呀!她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始。在沙利文老師的精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)自己的名字，學(xué)會(huì)了拼寫(xiě)“泥土”“種子”等許多單詞。她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子，她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來(lái)。就這樣，海倫學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指“說(shuō)話”。知識(shí)打開(kāi)了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心，她有時(shí)在林中漫步，有時(shí)和朋友們?cè)诤戏褐?。她在想象中感受著這個(gè)世界。“我常常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上。于是我把落日想象為一座很大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)?！彼眠@樣動(dòng)人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。海倫10歲的時(shí)候，越來(lái)越強(qiáng)烈地想開(kāi)口說(shuō)話。父母為她請(qǐng)來(lái)了盲啞學(xué)校的薩勒老師。薩勒發(fā)音時(shí)，要海倫用手放在她的臉上，用感覺(jué)來(lái)判斷薩勒舌頭和嘴唇顫動(dòng)的情況，以此體會(huì)怎樣發(fā)音。這種完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)說(shuō)話的方法，其艱難程度可想而知。海倫后來(lái)在回憶自己的這段學(xué)習(xí)生活時(shí)說(shuō)：“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，只到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”當(dāng)夏天來(lái)臨時(shí)，海倫在盲啞學(xué)校的課程正好告一段落，她說(shuō)話的能力也和一般人沒(méi)什么兩樣了。海倫回到家里，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來(lái)了!”剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住了海倫，流下了興奮的淚水。1900年，海倫考上了大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)后，她決心像沙利文老師那樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。她把自己全部的愛(ài)都傾注在殘疾人身上。海倫·凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，永遠(yuǎn)留在世人的心中。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文海倫?凱勒教案教材簡(jiǎn)析：《海倫?凱勒》是一篇人物傳記，課文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿邸?凱勒。課文講述了海倫?凱勒幼年生病、在沙利文老師的幫助下，在薩勒老師的指導(dǎo)下，付出了常人難以想象的艱辛終于學(xué)會(huì)了盲文，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，喚起了她對(duì)生活的熱愛(ài);從不幸中站起來(lái)的海倫又把自己全部的愛(ài)傾注在其他殘疾人身上。字里行間充滿了愛(ài)的溫馨，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育的好教材。學(xué)情分析：這篇文章，文質(zhì)兼美，語(yǔ)言更具鑒賞性，但由于學(xué)生沒(méi)有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲(chǔ)備，對(duì)海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長(zhǎng)過(guò)程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴。因此為引導(dǎo)學(xué)生從煉字的角度品味優(yōu)雅、典范的語(yǔ)言，突出學(xué)生與文本對(duì)話的位置，關(guān)注愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)目標(biāo)的達(dá)成。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命殿堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過(guò)程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)?！逗?凱勒》蘊(yùn)含著豐富的情感因素，本課教學(xué)，力求引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言，透過(guò)文本語(yǔ)言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，切身體會(huì)她生活、學(xué)習(xí)的艱難之處和不屈不撓的奮斗精神。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受海倫強(qiáng)烈的求知欲望和與厄運(yùn)不屈不撓進(jìn)行抗?fàn)幍母腥司?，以及她?duì)親人，對(duì)殘疾人，對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的愛(ài)心。3、適度拓展，激發(fā)學(xué)生閱讀名著《假如給我三天光明》等書(shū)籍的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)體驗(yàn)、感受、對(duì)話交流，感受海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神。教學(xué)難點(diǎn)：感受海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和樂(lè)觀的生活態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：課前互動(dòng)，做好讀書(shū)交流準(zhǔn)備。一、再識(shí)海倫，激發(fā)興趣。1.談話激趣，再識(shí)海倫。這是一篇介紹(人物)的文章，主要寫(xiě)了哪幾件事?2.師談自己初讀感受：“人走多遠(yuǎn),不是問(wèn)雙腳而要問(wèn)志向;人能攀多高，不是問(wèn)雙手而要問(wèn)毅力?！甭?lián)系今天所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)，引出“不屈不撓”。(隨機(jī)板書(shū)：不屈不撓)二、走近人物，進(jìn)行對(duì)話。(一)用心靈與強(qiáng)者對(duì)話。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求：課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。(指名讀)師變要求并出示：品悟感悟“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。課文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神?畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，品一品，把你的點(diǎn)滴感悟批注在旁邊。1.出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識(shí)的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血?！?1)指名讀，談初步感受。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)同桌討論，可以在旁邊寫(xiě)上一些自己的體會(huì)。(2)交流：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)海倫的堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓。A.“不分晝