2017最新人教部編版七年級語文上冊期末復(fù)習(xí)資料全套第一單元1.《春》

重點知識朱自清一、作者朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實，后更名自清，是中國現(xiàn)代有名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。祖籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年宣布長詩《損壞》，震動詩壇。他的散文樸實周祥，清雋沉郁，以語言洗煉、文筆清麗著稱，極豐饒真情實感。代表作詩文集《蹤影》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋的志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。二、文本研讀第一部分（1）盼春（頻頻和擬人的修辭）第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）第三部分（8-10）贊春（三個比喻）2、希望著，希望著，東風(fēng)來了，春季的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？開篇點題，總領(lǐng)全文，確立了全文清爽開朗的感情基調(diào)。運用了頻頻和擬人的修辭，表現(xiàn)了對春季到來的急迫希望和歡喜之情。3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。運用擬人的修辭手法?！巴低档亍薄般@”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已靜靜而出的狀況和作者的欣喜之感。這樣寫是沒心識、無感情的小草也憂如有了意識、有了感情。4、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。六個動詞的連用，表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感覺，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、各執(zhí)己見的動向。6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪比喻、排比。寫出了春花爭艷，五彩斑斕的狀況。7、花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上憂如已經(jīng)盡是桃兒、杏兒、梨兒“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開放，五彩斑斕，香味濃烈。此中，一個“鬧”字不單寫出了聲音，也寫出了神情，能夠令人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去繁忙著采蜜的狀況。襯著百花爭春的氛圍，給人們表現(xiàn)一幅春意盎然、活力勃勃的畫面。9、‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你。引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)暖和的特點?！皳崦币辉~奇妙地表達了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。10、“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！北扔?、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮膶懗隽溯p快、迷惑的特點。襯著了春雨的柔和、潤濕。11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。12、夜晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，襯托出一片寧靜而和平的夜。在鄉(xiāng)間，小道上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房子，稀罕見疏的，在雨里靜默著。這三句將視野由植物轉(zhuǎn)到人，從白日寫到夜晚。動靜聯(lián)合，有動景，有靜景?！办o默”一詞最妙，運用擬人修辭，襯托出春雨中寧靜和平的氛圍，創(chuàng)辦了一種妙不可以夠言的境地。13、“一年之計在于春”這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮斗向上。三、中心思想這是一篇優(yōu)美的寫景抒懷散文，描繪了大地春回、活力勃發(fā)的感人狀況。經(jīng)過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊嘆春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、踴躍進步、奮斗向上的精神風(fēng)采?！稘系亩尽防仙崂仙?，滿族，原名舒慶春，字舍予，筆名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的筆名），北京人，中國現(xiàn)代有名作家，人民藝術(shù)家。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶社》《龍須溝》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍棄；予，我。含有“舍棄自我”，亦即“忘我”的意思?！吧嵊琛薄袄仙帷?，就是他一世忘我精神的真切寫照。1、濟南的冬季的總的特點是什么?（從文中找詞語回答）溫晴（經(jīng)過比較突出濟南的冬季的特點）2、課文寫了濟南冬季的哪些光景?文章描繪了濟南的山、水、城、雪等光景3、文章是如何描繪山的？①陽光朗照下的山——可愛②薄雪覆蓋下的山——秀氣③城外的遠山——淡雅4、文章是如何描繪水的？①反在綠萍上冒著點熱氣——暖②把終年貯蓄的綠色全取出來——綠③整個的是塊空靈的藍水晶——清5、一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安閑地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。運用一連串有關(guān)的擬人手法，將老城人品化，使之帶有生命的感覺與意味，生動地表現(xiàn)了濟南“暖和安閑”的特點。表達了作者的喜愛與贊嘆之情。6、山坡上臥著些小鄉(xiāng)村，小鄉(xiāng)村的房頂上臥著點雪?！芭P”字來寫鄉(xiāng)村，寫雪，寫它們的狀況、神情，作者賞賜了它們生命和感情，它們都“安閑地睡著”，盡興享受這“溫晴”的天賜，寫得活龍活現(xiàn)。這“臥”字，正好與第二段中的“憂如是把濟南放在一個小搖籃里”相響應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟南。7、天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，何況那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！“不忍得”將水人品化，使水豐饒了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之難得、可愛、漂亮，“何況還”相當(dāng)合，進一步突出了水“不忍凍上”的原由。表現(xiàn)了作者的喜愛與贊嘆之情。8、本文是如何描繪小雪點染后的山的？先寫山的色彩。從山上、山尖、山坡向來寫到山腰，一步步地細看，一筆筆精心描繪。它是白的，“樹尖上頂著一會兒白花”，它是銀白，“給藍天鑲上一道銀邊”，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣”。再寫山的神情，“等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪憂如突然害了羞，輕輕露出點粉色。那些小山太秀氣！”這樣，就寫出了小雪點染的山的“妙”處。不單使讀者感覺到小雪點染的山的外在美，也寫出了其內(nèi)在美。9、本文是如何描繪濟南冬季的水色的？寫水，作者抓住一個"綠"字，重視寫了自己對濟南冬水的感覺，概括水的鮮亮形象。作者描繪綠萍的綠，水藻的綠，水面柳影的綠，這其實都是寫水的綠，寫濟南冬季里綠的精神，綠的生命。在此基礎(chǔ)上作者又寫"空中、半空中、天上，自上而下全部是那么清明，那么藍汪汪的"。這其實是把水藝術(shù)化了，感情化了。最后寫"這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的小灰色樹影"，勾畫出一幅圓滿的濟南冬景圖。寫出了這座有泉城之稱的濟南的特點。10、文章以“這就是冬季的濟南?！苯Y(jié)束全文，有什么作用？因為“濟南的冬季”表示所寫的是濟南這一特定地區(qū)的冬季；不相同于其余地方的冬季。最后“這就是冬季的濟南?！笔侨牡慕Y(jié)束語，抒發(fā)了作者對這個特準(zhǔn)季節(jié)的濟南的總的觀感。意思是這“暖和如春、明朗如畫、天明水凈的藍水晶的世界。就是冬季的濟南??！這樣的結(jié)尾既和開頭”濟南真得算個寶地?！毕囗憫?yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊嘆之情，給人以回味的余地。11、本文的中心思想是什么？在這篇寫景散文中，作者抓住濟南地處北國而冬每日氣水，抒發(fā)了作者熱愛祖國自然風(fēng)光的摯愛深情。

"溫晴"的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山山川雨的四時劉湛秋一、作者劉湛秋1935年10月生，安徽省蕪湖市人。今世詩人、作家、翻譯家、議論家。著有詩集《寫在初春的信箋上》、《暖和的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“今世抒懷詩之王”。二、思慮：文章為何叫“雨的四時”而不叫“四時的雨”？（1）更有韻律美（2）文章寫的不單是四時的雨，更是雨中的四時?！八臅r的雨”:純真重申“雨”，顯得呆板、僵直?！坝甑乃臅r”：充滿靈巧，賞賜了“雨”必然的人品化，充滿情味和境地。分析四時的雨各有什么特點？春雨：柔情而活力夏雨：熱情而粗暴秋雨：盛大而深思冬雨：自但是安靜聯(lián)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑脑墒鞘裁?？雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂獲得凈化。5.分析文章的語言特點樹“張開特別光明的眼睛”使用了什么修辭方法？有什么見效？使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人品化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中清醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌生的那種鮮活的活力。6.“春雨圖”這段文字是如何寫春雨的？是直接描繪仍是間接描繪？是間接描繪。這段文字實質(zhì)上寫的是春雨給萬物帶來的變化。確實的說，這應(yīng)當(dāng)是一幅“春雨初霽”圖，因為它顯現(xiàn)的是雨過天晴的春意盎然。作者的筆墨主要放在了春雨給世界帶來的變化上。作者說：“只有這一場雨，才圓滿驅(qū)走了冬季，才使世界改變了姿容。”那么在春雨到來從前“世界的姿容”是什么樣的呢？植物是僵直的，顏色是昏黃的，空氣是干燥的，整個世界是寧靜的，但是潤物細無聲的春雨來了，全部都變了。春雨圖中作者都描繪了哪些詳盡的光景？樹、水珠子、水霧、小草、空氣等作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫景上有好多亮點，你認為春雨圖中有哪些亮點？①樹：“樹張開特別光明的眼睛”把樹寫活了，人品化了假如把“特別光明的”去掉，能否影響表達見效？——影響?！疤貏e光明的”生動形象地寫出樹木剛剛從寒冬中清醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌生時的那種鮮活的生機。②花：把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平庸無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神情和感情。一滴水珠尚且這樣嬌媚，那么那朵花呢？那個春雨浸潤下的春季呢？必然是更為美艷感人吧?、鬯F：或濃或淡的水霧照耀著雨后的陽光，更照耀著雨后的漂亮世界。④小草：誰聽過春草復(fù)蘇、萌生、成長的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真切熱愛大自然、珍愛生命、仔細于生活的人專心靈聽到的，這漂亮的文字是作者用細膩的心寫出來的。⑤空氣：空氣本是無色無味的，平時到甚至讓人忽略。但是在作者筆下空氣卻在春雨事后顯出果子相同的芳甜，這正好能夠和我們學(xué)過的一個句子相互講解“清爽的空氣使我感覺呼吸的是香”。三、小結(jié)劉湛秋的散文有一耕田園美，他的文字自然、平和、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你跟著他的行文一走終究。四、回答以下問題：1．這是一篇特別優(yōu)美的散文。貫串全文的感情線索是：對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔邸?．請簡要概括文中描繪的四時的雨的不相同特點。（4分）春雨的特點：漂亮、嬌媚夏雨的特點：熱情而粗暴秋雨的特點：盛大而深思冬雨的特點：自但是安靜3．作者從哪幾個角度抓住春雨的特點進行仔細入微的刻畫的？（

3分）作者經(jīng)過抓住春季光景的色彩、神情，運用不相同的感官從聽覺、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨漂亮、嬌媚的特點。4．本文多處運用了擬人的修辭手法來表現(xiàn)光景特點。請從第5段中摘錄一個運用了擬人修辭手法句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_見效。（3分）摘錄的句子是：或許，到冬季到臨，人們會厭煩雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它常常變?yōu)槠恋难┗?，飄然光臨人間。表達作用是：寫出了春雨的漂亮與嬌媚“飄然光臨人間”寫出了春雨降臨的動向美，表達出了作者對冬雨的喜愛之情。4.《古代詩歌四首》詩歌的分類，1、從詩歌的形式可分為：①古體詩（唐從前的詩歌）包含四古、五古、七古、楚辭、樂府詩等；②近體詩（唐此后的詩歌）包含律詩（五言侓詩、七言律詩）和絕句（五言絕句、七言絕句）。此中，律詩從上往下又分為：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。2、詩歌按表達方式分抒懷詩、敘事詩、真諦詩3、詩歌按內(nèi)容分（題材）：敘事詩、寫景詩、友誼送別詩、愛國懷鄉(xiāng)詩、詠物詩、詠史懷古詩邊塞征戰(zhàn)詩、山川田園詩等。

、《觀滄?！?、作者曹操（155——220），字孟德，沛國譙郡人，東漢

末年的政治家、軍事家、詩人。他是建安時期的代表詩人之一，精于兵法，著有《孫子略解》等軍事著作。其詩以大方悲壯、宏偉壯觀著稱。著有《蒿里行》《短歌行》《嚴寒行》《龜雖壽》《觀滄海》等詩篇。2、《觀滄?！啡娨浴坝^”字統(tǒng)率全篇，下文由“觀”字張開，寫爬山所見?！八五ｅ?，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”屬于實寫，描繪了海水和山島的狀況，由遠及近?！叭赵轮?，若出此中；星漢絢爛，若出其里”屬于想象的虛寫，表現(xiàn)海洋吞吐日月星斗的氣魄，同時也表現(xiàn)了作者廣博的胸懷。3、中心思想：這首寫景抒懷詩，作者勾畫了海洋吞吐日月、包蘊萬千的壯麗狀況，顯現(xiàn)了廣闊的胸懷，抒發(fā)了一致中國立功立業(yè)的偉大理想。名句填空《觀滄?！?、“水何澹澹，山島竦峙”兩句全力襯著海洋蒼莽雄渾的氣魄。寫出了海洋遠景的一般輪廓。2、“樹木叢生，百草豐茂”兩句表現(xiàn)草木繁榮興隆，活力無量。3、“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”寫秋風(fēng)蕭瑟，波濤滔天的宏偉壯觀的狀況。4、“樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”四句作者面對蕭瑟秋風(fēng)，

極寫海洋的遼闊壯美，

有絲毫凋衰感想的情調(diào)。這種新的境地，新的風(fēng)格，正反應(yīng)了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸懷。5、“日月之行，若出此中；星漢絢爛，若出其里?！彼木涫腔ノ囊娏x，作者以奇怪而豐富的想象創(chuàng)辦了一種弘大的境地，作者以滄海自比，經(jīng)過寫海洋吞吐日月的氣魄，來表現(xiàn)詩人自己的寬廣胸懷和豪放氣魄這為千古名句。

?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》2、背景天寶年間，王昌齡被貶為龍標(biāo)尉。作者聞訊，寫了這首詩寄給他，表示慰勞。4、譯文暮春節(jié)氣，樹上楊花落盡，杜鵑在不斷地啼叫，聽聞你被貶到龍標(biāo)去了，一路上要經(jīng)過五條溪水；讓我把為你而憂愁的心交托給天上的明月吧，陪伴著你向來走到那夜郎以西5、主題：表達了對友人的同情和關(guān)切之情，同時也顯現(xiàn)出對自己受到的感想情緒。6、賞析重點：●楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪▲祖先論詩有云：“全部景語皆情語”，李白詩中可為例的一句是：楊花落盡子規(guī)啼。▲詩中寫“楊花”“子規(guī)”的作用是什么？（▲李白的這首七言絕句在前兩句的寫景中有什么特點？）寫“楊花”且“落盡”是先點季節(jié)，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就確立了全詩傷感的基調(diào)。“楊花”流浪無定，暗寫王昌齡被貶偏僻之地給人的飄零流浪之感；“子規(guī)”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總沉痛悲慘地啼叫著。本詩首句經(jīng)過各樣意象，襯著出在暮春季節(jié)的一種悲傷、悲傷氛圍，表達了作者悲苦、哀怨的心情。1、請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者感情表達兩個角度作簡要賞析。本詩最后兩句采納擬人的修辭手法，將月亮人品化。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，抒發(fā)了作者對友人被貶遠行的憂愁關(guān)心之情。2、詩人為何偏要寄愁心與明月？答：因想念之情常常是夜間最為濃烈，由月的陰晴圓缺，最易想到人的離合悲歡。因為月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友見月如見作者。3、“我寄愁心與明月”，李白因何而愁？有愁不向人當(dāng)面說，卻要“與明月”，又是為何？答：因朋友王昌齡“左遷”（貶官）而愁。作者其實不在朋友身旁，“聞”、“遙”可證?！洞伪惫躺较隆?、作者王灣（生卒年不詳），唐朝詩人，洛陽人。2、首聯(lián)：客路青山外，行舟綠水前?！翱吐贰秉c明自已經(jīng)是客游在外，規(guī)定了全詩的情調(diào)氛圍，旅途在青山以外，自已乘坐的船正在綠水中向前行。頷聯(lián)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。潮水上升，江面立刻廣闊，江水憂如與岸平了；船行江中，細風(fēng)順江吹來，船帆正直直正地高懸著。作者經(jīng)過“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野廣闊、大江直流、波平浪靜的大景表現(xiàn)了出來。頸聯(lián)：海日生殘夜，江春入舊年。表現(xiàn)的是江上行舟，立刻天亮的狀況。從中我們能夠知道，詩人是于歲暮月殘，連夜行舟的。既寫景又點出季節(jié)。這兩句能夠說是“形容光景，妙絕千古”。當(dāng)殘夜還未減退之時，一輪紅日從海上逐漸升起；舊年還沒有逝去，江上已呈露春意。作者沒心說理，卻在描繪光景、節(jié)令之中，包含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡羆暗；江春，那江上光景表現(xiàn)的春意，闖進舊年，將趕走寒冬。不單寫景傳神，敘事確實，并且表現(xiàn)出擁有廣泛意義的生活真諦，給人以樂觀、踴躍、向上的藝術(shù)激勵力量。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書哪處達？歸雁洛陽邊。不言思鄉(xiāng)之情，而思鄉(xiāng)之情自在此中?？吹侥涎惚睔w，自然想到鴻雁傳書的典故，便想讓大雁把他這游子的音訊帶給洛陽家鄉(xiāng)?！班l(xiāng)書”、“歸雁”與首聯(lián)的“客路”、“行舟”，遙相響應(yīng)，顯現(xiàn)出身在江南、神馳故土的飄泊羈旅之情，使全篇籠蓋著一層平庸的鄉(xiāng)思愁情。3、中心思想：《次北固山下》這首詩描繪了一幅江南春季的壯麗畫面，寫出了詩人客游他鄉(xiāng)的羈旅流浪之情，并顯現(xiàn)出詩人想念故土，想念親人的誠摯情懷?！洞伪惫躺较隆?、“客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸?！笔窃诿枥L長江風(fēng)景。2、頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”，包含新事物孕于舊事物解體之時的真諦，表達作者樂觀向上，積極進步的精神。（名句——詩苑奇葩，明朗千秋。）3、尾聯(lián)“鄉(xiāng)書哪處達，歸雁洛陽邊”，見雁思親，表現(xiàn)了淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。4、這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對偶句。5、你還可以夠想起其余一些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩句嗎？——“舉頭望明月，低頭思故土?！?、站在江邊細風(fēng)輕拂，江水浩淼，波平浪靜，一葉白帆安閑地飛揚在江面上，好似王灣《次北固山下》中的“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的美景。《天凈沙·秋思》1、馬致遠，生卒年不詳，字千里，號東籬，多半人，元朝戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。后代把他和關(guān)漢卿、白樸、王實甫稱為“元雜劇四大家”。他幾乎一世都過著流浪無定的生活。他也因之而郁郁不得志，窘態(tài)落魄一世。于是在一次羈旅途中，寫下了《天凈沙?秋思》——被稱為“秋思之祖”。2、題目講解：“天凈沙”，曲牌名?！扒锼肌?，是題目，意為秋季里的想念。題眼是“思”，“秋”是特準(zhǔn)節(jié)氣，“秋思”二字概括了全曲內(nèi)容。3、前兩句是寫景，末二句為抒懷?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫衣著整首曲的情思：昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安家之地，而騎著瘦馬的游子卻只幸虧西風(fēng)古道上奔波?！靶标枴比缪?，能夠想見它照在老樹昏鴉，小橋流水同古道瘦立刻會各有各的色彩，但倍添遲暮凄涼之氛圍是相同的?！疤煅摹倍值闹赋?，與斜陽配合，正應(yīng)了“山窮水盡”的成語，加重了悲慘衰殘的色彩，說盡了千古羈旅人深重的腳步與無量的愁悶。4、此曲描繪了秋季夜晚的風(fēng)景，襯托了浪跡天涯的游子想念故土、倦于流浪的凄涼愁楚之情。1~3句：用九個光景構(gòu)成一幅水墨畫，全力襯著凄涼氛圍，表現(xiàn)一個長久流浪他鄉(xiāng)的人的悲傷之情。4~5句：用了夸張。表達游子流浪在外思鄉(xiāng)的悲情，點了然文章的要旨。第二單元重點知識5、《秋季的》一、文學(xué)知識體裁:散文，選自《史鐵生作品集》。作者：史鐵生，北京人，今世作家。代表作：小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《務(wù)虛筆錄》；散文集《我與地壇》《病隙碎筆》。文章幾次寫到秋季？答：文章兩次寫秋季，一次是在母親將去世前，一次在母親去世后多年?！扒锛臼潜尘暗囊樱闹袑懢?敘事.記人都與秋季有關(guān)。2.秋季是“我“不幸受到黯淡心情的寫照，擁有象征性。3.為何文章的題目叫《秋季的》？答：題目為“秋季的“其主要寓意為秋季相同是在秋季去世的母親，也表示經(jīng)過人生的秋季，母親牽掛的子女都已經(jīng)長大，懂得了如何面對生活的窘境?！拔摇币沧叱隽巳松凸龋瑯酚^生活?！蹦赣H是個如何的人？答：面對“我”的“暴怒無?！蹦赣H忍氣吞聲，表現(xiàn)出極大的忍耐.理解和寬容，“靜靜地“偷偷地”等詞語，形象地表現(xiàn)出母親的慈祥。5.“母親喜愛花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。”從這里你能夠看出什么？答;能夠看出，母親喜愛花，是個熱愛生活的人，可為了“我”，她沒有時間和精力去養(yǎng)花。6.在悲傷的彌留之際，母親內(nèi)心只牽掛著子女。7.“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活答：“撲”和“抓”等詞語表現(xiàn)了母親反應(yīng)很激烈，面對厭世自棄的“我”，母親極盡所能地勸撫.寬慰“我”?！叭套】蘼暋北憩F(xiàn)了母親的堅毅和內(nèi)心的深重?！澳赣H進來了，擋在窗前：”母親為何要擋在窗前？“擋在窗前”是怕“我”觸景生情?！皳酢睋踝〉牟皇锹淙~，是兒子愁悶浮躁的情緒?！氨焙５木栈ㄩ_了，我推著你去看看吧。”她憔倅的臉上現(xiàn)出懇求般的神情?！笆裁磿r候”.分析這句話。答：“憔倅的臉”表示母親積勞成疾?！皯┣蟆睂懗隽四赣H的耐心.慈祥，即便“暴怒無?！钡摹拔摇币踩滩蛔橹腥恕Ｕn文最后一段為何祥寫各樣顏色的菊花“在秋風(fēng)中正開得絢爛“？答:“在秋風(fēng)中正開得絢爛“的菊花，象征了母親的道德：淡雅.高潔.深邃。同時也表示了“我”已經(jīng)懂得了生命的意義和生活的真諦，會英勇面對生活中的劫難。11.“對于‘跑‘和‘踩’一類的字眼兒，她比我還敏感?！睆倪@里，你能夠看出什么？答：能夠看出母親感覺自己很馬虎，對自己說的話很敏感，怕兒子悲傷，周祥保護兒子，照料兒子情緒。12.“我”和妹妹到北海看花的心情：內(nèi)疚：親愛的母親；熱愛：對生活充滿希望：為自己的率性和無理感覺后悔；6、《漫步》一、文學(xué)知識莫懷戚，1951年出生，男，漢族。筆名周安全、章大明。今世作家。中國作家協(xié)會會員，重慶作協(xié)副主席。重慶人。此中篇小說《詩禮人家》曾獲“四川文學(xué)”獎。著有《莫懷戚中短篇小說選》。1.能不可以夠把第三自然段“我的母親又熬過了一個寒冬?！爸械摹鞍尽睋Q成“度過”？為何？答：（1）不可以夠（2）因為“熬“在文中是”忍耐“艱辛支持的意思，重申母親過冬不簡單，而”度過“僅指時間上的過去，不可以夠表現(xiàn)”忍耐“?！拔摇盀楹雾毝ㄒ赣H去漫步？答：這一細節(jié)充分表現(xiàn)了“我”很會替母親著想，假如把母親一個人冷淡在家，母親會孤獨孤獨，這兒寫出了母子間濃濃的親情。3.人物性格：“我”：孝敬老人，不喜愛孩子；老婆：賢惠，明理，孝敬老人，尊敬丈夫；

母親：慈祥，平和，善解人意，喜愛孫子；

兒子：懂事，聰慧，開朗。4.“但我和老婆都是慢慢地，

穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，憂如我背上的同她背上的加起來，

就是整個世界。“說說你對著句話的理解。回答1：老人家和子女，就是“我“和老婆的整個世界，他們吧照料老人，珍愛子女這個重任背負起來，用最仔細的態(tài)度.最盛大的步伐走在這生命歷程中，這是對生命的一種激烈的責(zé)任感?；卮?：每個家庭都是由老年人.中年人.孩子幾代人構(gòu)成的。中年人以他們激烈的責(zé)任感挑起了家庭的兩端重任，一個個家庭圓滿友善.幸福美好，而整個世界也是有一個個家庭構(gòu)成的，每個家庭友善美好才能使整個世界更友善，人類的生命才能生生不息，繁榮興隆。7、《散文詩兩首》一、作者簡介泰戈爾：印度詩人、作家，被稱為詩圣。他的詩集有《園丁集》《戈拉》。1913年他的散文詩集《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎。

《新月集》《飛鳥集》，長篇小說有《沉船》冰心，原名謝婉瑩。有散文集《寄小讀者》著稱，而母愛就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。

《舊事》，詩集《繁星》《春水》。她的創(chuàng)作以宣揚“愛的哲學(xué)”3《金色花》描繪了三次玩耍：①讓母親嗅到花香②投影到母親讀的冊頁上③跳到母親眼前變?yōu)楹⒆?、《金色花》中心思想《金色花》這首散文詩是以一個開朗、俏皮、可愛的孩子的口吻寫的。以“假如我變?yōu)榱艘欢浣鹕ā边M行想象，描繪了少兒與母親的三次玩耍，表達了少兒對母親的愛和沉浸，表現(xiàn)了家庭之愛以及人類本性的美好與圣潔。5、《荷葉母親》中“我”的情緒經(jīng)歷了如何的變化？愁悶----不適意----不寧的思路散盡6、當(dāng)“我”注意到雨中的荷葉覆蓋紅蓮時，為何“不寧的思路散盡了”？因為“我”看到荷葉護蓮，就像堅毅的母親對子女深情的關(guān)愛和英勇無畏的捍衛(wèi)相同。7、文章第⑧段的在構(gòu)造上的作用是承前啟后。8、母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我無遮攔天空下的隱蔽？理解：本段是文章的要旨。把母親比喻成荷葉，把“我”比喻成紅蓮，

“心中的雨點”象征著人活路上的風(fēng)風(fēng)雨雨。抒發(fā)了對偉大無私的母愛的贊嘆之情。(托物言情的寫法

)9、《荷葉母親》中心思想這首散文詩借雨天里英勇慈憐的荷葉隱蔽著紅蓮，聯(lián)想到母親對子女的珍愛和關(guān)愛，頌揚了偉大的母愛?！妒勒f新語》二則一、特別用法的文言詞語（一）通假字尊君在不不通“否”（二）古今異義1．與子女講論文義：古義：對子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。．．2．陳太丘與友期．行：古義：商定，動詞。今義：日期，名詞。3．太丘舍去．：古義：走開、走開今義：前去。4．下車引之：古義：拉。今義：引用。．5．元方入門無論：古義：回頭。今義：照料或顧客。．1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語創(chuàng)辦了一種如何的家庭氛圍？點撥：友善快樂輕松。2、撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個比喻，哪一個更好？同時談?wù)勥€可以夠夠用哪些事物來比喻雪。點撥：“撒鹽”一喻好，雪的顏色和著落之態(tài)都跟鹽比較湊近；而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中常常上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不相同。好的詩句要存心象。意象是物象和意蘊的一致，“柳絮”一喻幸虧存心象，它給人以春季立刻到來的感覺，有深刻的意蘊；“撒鹽”一喻只有物象而沒心蘊。3、文末為何要強凋零道韞是王凝之的老婆？（表示一種贊嘆與恭順）4、《陳太丘與友人期》一文給我們的啟迪是：做人要誠實守信，重視禮儀，也即文章的要旨。1、文中對謝道韞的議論如何？點撥：聰慧有才學(xué)。2、從文中的描繪中能夠看出陳太丘的朋友是個什么樣的人？點撥：課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，能夠看出他朝三暮四，不守信譽；到來此后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)孟り愄鹨严刃凶唛_，不反思自己的過錯，反而怒責(zé)太丘，粗野刁悍，十分無禮，能夠看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴辭的責(zé)備后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠心，有知錯勇改的精神。3、元方的性格特點如何？點撥：閱讀元方對友人的責(zé)備話語，我們能夠看出元方有著優(yōu)異的家庭修養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的質(zhì)量。元方對庸俗的友人“入門無論”顯現(xiàn)了少兒子性格爽快，好厭煩情易外露的特點，表現(xiàn)了他正直不阿的性格特點。4、在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門無論”能否失儀？點撥：這是一個開放性的問題，能夠必然，也能夠否定。認為元方其實不是無禮的原由是：元方年僅七歲，我們不對付其求全責(zé)備；一個負約于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其道德的低質(zhì)可見一斑，對這樣的人就應(yīng)當(dāng)毅然拒之千里以外。認為元方確實有失儀儀的原由是：人非圣賢，孰能無過？知錯能改仍不失為有識之人，怎么能因人的一時之錯便完好否定一個人呢？諒解一個知錯能改的人，不正表現(xiàn)了一個人胸懷寬廣，有修養(yǎng)嗎？5、經(jīng)過文章對這兩個人的描繪，以及對這兩人之間發(fā)生的事情的記述，你能得出如何的結(jié)論？元方：明事理、懂禮儀；友人：不守信譽、不懂禮貌知錯能改啟迪:勸告人們做事要講誠信，為人要方正。拓展延長：1）除“柳絮”一喻外，你還可以夠?qū)懗鲆粌蓚€形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎？詞：鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花，句：①白雪卻嫌春光晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》②忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》③北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。──毛澤東④欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。──李白⑤窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。──杜甫（2）你還知道哪些古代聰慧少兒的故事。答：司馬光砸缸曹沖稱象王冕四歲畫畫曹植七歲做詩甘羅十二歲做宰相岳柱八歲指瑕第三單元重點知識9、《從百草園到三味書屋》作者說百草園里憂如確實只有一些野草能否矛盾？為何？“憂如”、“確實”兩個詞語連用在一同其實不矛盾，這里實質(zhì)上寫出了作者對百草園的深切懷戀。確實：指的是用成人的目光來看，百草園確實只有一些野草。憂如：是因為記憶中的百草園只有童年中留下的美好的印象，且相隔長久，所以其實不那么確實。1、“輕快的叫天子從草間直竄向云霄里去了”中的“竄”有什么含義？既寫出了叫天子的靈巧輕快，又寫出了少兒內(nèi)心的敬羨之情。2、第二段光景描繪突出了光景各自的特點，寫菜畦、桑葚突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描繪覆盆子則突出其滋味。3、寫光景有適合的次序，本段也這樣。依據(jù)選文內(nèi)容填空?！安挥谜f”“也不用說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不用說”“也不用說”“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。4、調(diào)換全部感官，多角度的寫景，加上適合的用詞，能使文章生動、優(yōu)異。本段寫景作者即是多角度的寫景，請談?wù)劮謩e從哪幾個角度描繪的，最少舉一個例。味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）5、①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里撫琴”，運用了什么修辭，有什么作用？擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音動聽。②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為何？不可以夠，“伏”表現(xiàn)了黃蜂肥胖的特點。③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。6、第二段的中心句是哪一句？單是四周的短短的泥墻根一帶，就有無量興趣。7、作者把百草園光景描繪得活力盎然，狀況交融，其目的在于表現(xiàn)“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的神往；和后文的三味書屋的生活形成鮮亮比較，說明封建教育拘束、阻截少年少兒身心的健康發(fā)展。8、作者寫吃了像人形的何首烏根便能夠成仙，是因為賞賜百草園神話般的色彩，妙不可以夠言9、文頂用了“不用說”，“也不用說”的句式，其目的是用這樣的句式可先作概括的介紹，此后突出泥墻根一帶的光景。10、課文詳寫了捕鳥的時間、地址、工具、條件、方法、收獲。11、寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達作用。掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現(xiàn)了捕鳥的過程和方法。12、課文記述“冬日雪地捕鳥”對表現(xiàn)文章中心起到了如何的作用？作者寫百草園冬季給愛玩的少兒帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現(xiàn)少兒熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。13、課文第9段所用的描繪方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達了作者如何的思想感情？心理描繪

；排比、擬人；起承前啟后的作用

，表達了對家人的埋怨，對百草園的沉浸，對去書塾的不寧愿14、文中對于美女蛇的故事屬于那種記述方法？有什么作用？插敘給百草園增加了奇異色彩，豐富了百草園作為少兒樂園的情味，揭露了其是我童年樂園的原由15、“冬季的百草園比較無聊，雪一下可就兩樣了”運用了什么寫作手法？有什么作用？欲揚先抑先寫冬季的百草園的無味，用來反襯后文雪地捕鳥的樂趣16、描繪雪地捕鳥這段用了哪些動詞？有什么作用？掃開、露出、支起、撒、系、牽、看、走、拉、罩住一連串的動詞，清楚、正確、仔細的描繪出捕鳥的全過程，讀者憂如身臨其境，同時表現(xiàn)了少兒好動的性格及對捕鳥的喜好17、作者連用三個“或許”來猜想家人送自己去私塾的原由，這樣寫有什么作用？用猜想、疑問的語氣，表達了童年魯迅辭別百草園時既無奈又流連忘返的感情18、作者眼中的先生是一個什么樣的人？方正、樸實、博學(xué)、嚴格、平和，并且有著開通的管理學(xué)生的方法，也應(yīng)看到在他的腦筋中還存在著封建守舊見解19、作者描繪了在三味書屋念書時候的哪些是？拜孔子行禮、問先生“怪哉”蟲的問題、念書習(xí)字對課、在書屋后邊的小園子里做游戲、在講堂上畫繡像。10、《再塑生命的人》1、題目講解：“再塑生命”的字面意思是“從頭塑造生命”。本來在我的那個寧靜又黑暗的世界里，根本不會有溫柔和同情。但在在莎莉文老師的教育下，“我”體驗了愛，靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。正如作者自己所言：“她就是那個來對我啟迪人間的真諦、給我深切的愛的人?！睆倪@個意義上來說，莎莉文老師是“再塑生命的人”?！霸偎苌币辉~表達了作者對莎莉文老師的特別尊敬和感謝之情。2、主題研究：本文表達了莎莉文老師教“我”識字、認識各樣事物的過程，贊嘆了莎莉文老師高明的教育藝術(shù)，表達了“我”對莎莉文老師衷心的贊嘆和感謝之情。11、《論語》十二章子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂（(lè)）乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）譯文：孔子說：“學(xué)習(xí)并常常復(fù)習(xí)，不是很快樂嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很令人從內(nèi)心感覺快樂嗎？人家不認識我，我也不惱恨、生氣，不也是君子作風(fēng)嗎？”曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”譯文：曾子說：“我每日多次反思自己：替他人策劃事情能否是竭盡自己的心力？跟朋友交往能否是講誠信？老師教授的知識能否是復(fù)習(xí)過了？”子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天數(shù)，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”（《為政》）譯文：孔子說：“我十五歲就有志于做學(xué)識，三十歲能有所成就，四十歲能不被外物迷惑，五十歲時能知道上天的意旨，六十歲能聽得進不相同的建議，到七十歲能遵從自己的意向卻不超出法度?！弊釉唬骸皽毓识拢軌驗閹熞?。”（《為政》）譯文：孔子說：“復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，能夠獲得新的理解與意會，就能夠當(dāng)老師了?！?.子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

”（《為政》）譯文：孔子說：“只學(xué)習(xí)不思慮，就會迷惑；只想象而不學(xué)習(xí)，就會有害。

”6.子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”（《雍也》）譯文：孔子說：“顏回的質(zhì)量是多么崇高?。∫缓勶?，一瓢水，住在簡陋的小巷子里，他人都忍耐不了那貧困的憂愁，顏回卻沒有改變他勤學(xué)的樂趣。顏回的質(zhì)量是多么崇高啊！”7.子曰：“知之者如好之者，好之者不如樂之者。

”

（《雍也》）譯文：孔子說：“知道學(xué)識和事業(yè)的人，不如喜好它的人；喜好它的人，又不如以它為樂的人?！?.子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在此中矣。不義而富且貴，于我如浮云?！保ā妒龆罚┳g文：孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當(dāng)枕頭，樂趣也就在這此中了。用不正當(dāng)?shù)氖侄蔚脕淼臉s華，對于我來講就像是天上的浮云相同?！?.子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?/p>

”譯文：孔子說：“幾個人一同走路，此中必然有我的老師。我選擇他們的長處來學(xué)習(xí)，

(看到自己也有

)他們的弊端就要更正。”10.子在川上曰

:“逝者如斯夫，不舍日夜?！保ā蹲雍薄罚┳g文：孔子在河畔痛惜道：

“光陰像流水相同流去，日夜不斷。

”11.子曰：“全軍可奪帥也，匹夫不可以夠奪志也。

”（《子罕》）譯文：孔子說：“一國軍隊，能夠奪去它的主帥，但一個男子漢，卻也不可以夠夠奪去他的志氣。

”12.子夏曰：“博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在此中矣。

”（《子張》）譯文：子夏說：“廣泛地學(xué)習(xí)并固守自己的理想，誠心地發(fā)問并能多考慮目前的事情，仁德就在此中了。第四單元重點知識

”12、《紀念白求恩》1.毛澤東（

1893

年

12月

26

日－1976

年

9月

9日），字潤之（原作詠芝，后改潤芝）

，筆名子任。湖南湘潭人。中國革命家、戰(zhàn)略家、理論家、軍事家和詩人，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要創(chuàng)辦者和領(lǐng)袖，毛澤東思想的主要創(chuàng)辦者。2有關(guān)背景白求恩，全名諾爾曼·白求恩（1890年3月3日～1939年11月有名胸外科醫(yī)師。1890年出生于加拿大安大概省格雷文赫斯特鎮(zhèn)，

12

日），加拿大共產(chǎn)黨員，國際主義戰(zhàn)士，1935年加入加拿大共產(chǎn)黨，1938年來到中國參加抗日革命，1939年因病去世。主要內(nèi)容本文概括了白求恩幫助中國人民進行抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，表達了對白求恩同志去世的深切哀悼之情，高度贊嘆了白求恩同志的國際主義精神，絕不利己專門利人的精神和對技術(shù)千錘百煉的共產(chǎn)主義精神，并呼吁全黨向白求恩同志學(xué)習(xí)。中心句每段中心句：第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)看作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一此中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！钡诙危骸鞍浊蠖魍窘^不利己專門利人的精神，表此刻他對工作的極端的負責(zé)任，對同志對人民的極端的熱情?！钡谌危骸鞍浊蠖魍臼莻€醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)千錘百煉。”第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自擅自利之心的精神。分段及段意全文四個自然段，能夠分為四個部分，每一部分的重點是：第一部分：贊嘆白求恩同志的國際主義精神。第二部分：贊嘆白求恩同志絕不利己專門利人的精神。第三部分：贊嘆自求恩同志對技術(shù)千錘百煉的精神。第四部分：呼吁全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自擅自利之心的精神。13、《植樹的牧羊人》讓·喬諾(1895—1970),法國有名作家、電影編劇。多部作品獲獎，部分作品被搬上銀幕，被認為是法國20世紀最有名的作家之一。他的作品風(fēng)格多樣，多半以他的家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)——阿爾卑斯山和普羅旺斯地區(qū)為背景。他取出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地精選起來。這句話運用動作描繪，表現(xiàn)牧羊人精選橡子認仔細真，心無旁騖的態(tài)度。房間里整理得很整齊，餐具洗得干潔凈凈，地板上沒有一點兒塵埃，獵槍也上過了油。補丁的針腳也很細，幾乎看不出來。這句話運用動作、容貌描繪，表現(xiàn)牧羊人生活中謹言慎行，做事潔凈利落的特點。三年以來，他向來這樣，一個人種著樹。他已經(jīng)種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有快要一半，可能會被動物咬壞，或是因為何想不到的原由死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光溜溜的土地上扎根，長成大樹。固然種下十萬顆橡子，最后只有一萬棵樹苗長成大樹，但牧羊人向來堅持種樹，表現(xiàn)他固守信念，不屈不撓的性格特點。每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個人的體力與毅力，把這片沙漠變?yōu)榱司G洲，我就感覺，人的力量是多么偉大??！牧羊人無私奉獻，不求回報，毅力堅毅，不見經(jīng)傳地改變?nèi)祟惖纳嫮h(huán)境。但是，他先是失掉了獨一的兒子，接著，老婆也去世了。這地方缺乏樹；沒有樹，就不會有生命。牧羊人掙脫失掉親人的悲傷，在孤獨中植樹，表現(xiàn)了他的樂觀堅毅。作者為何以“植樹的牧羊人”為題？在英文中，“牧羊人”仍是基督耶穌的意思。文中的牧羊人日復(fù)一日地植樹，終于使沙漠變?yōu)榱司G洲，使上萬人受惠，其行為好像救世的基督。作者以“植樹的牧羊人”為題，包含贊嘆之情。文章結(jié)尾段運用了哪一種表達方式？有什么作用？結(jié)尾段運用了議論抒懷的表達方式，作者抒發(fā)了對牧羊老人的恭順之情，贊嘆了牧羊人的毅力和無私奉獻的質(zhì)量，在內(nèi)容上突出了本文的中心，在構(gòu)造上同開頭段照料，使得構(gòu)造慎重。活動段落時間牧羊人活動環(huán)境變化2--121913為“我”取水撿橡子種荒原無際鄉(xiāng)村荒棄一訪牧羊人橡樹泉眼枯竭暴風(fēng)吼叫13--171919改養(yǎng)蜜蜂綠樹成蔭二訪牧羊人向來在種樹重見溪水細風(fēng)飄香樹林唱歌三訪牧羊人19--201945種樹泉水冒出鄉(xiāng)村豐饒人口增加14《走一步，再走一步》1、標(biāo)題的含義：表面上是指在父親的指引下，我一步一步地走下了絕壁。其實是指在人生道路上，困難險阻其實不可以夠怕，大困難能夠化整為零，化難為易，定能戰(zhàn)勝全部困難。2、暮色蒼莽，天上出現(xiàn)了星星，絕壁下邊的大地愈來愈暗。這是什么描繪，有什么作用？答：這是光景描繪，襯托了我無助孤獨，極度懼怕的心理。3、它是一堵垂直的峭壁，壁面有好多凸出來的巖石、崩土和蓬亂的灌木。大概只有二十米高，但在我眼中倒是遙不可以夠及的險峰。答：這是光景描繪，突出了絕壁的遙不可以夠及，為下邊寫我的懼怕做鋪墊。

4、賞析下邊的句子。（1）“我謹言慎行地伸出左腳去探那塊巖石，并且踩到了它”，這個句子里為何用“探”這個詞？

答：這個詞有“試一試”的意思，（這句話是動作描繪），作者用這個詞是表達下石架時動作的當(dāng)心慎重和慌張、緊張的心情。（2）我的心在骨瘦如柴的胸腔里咚咚直跳。答：這是心理描繪，我”鼓足勇氣往上登攀時內(nèi)心的懼怕。并說明其作用。

(3)找出“我”下石架時心理變化的詞語，有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的指引給“我”心理上帶來的巨鼎力量，說明父親教育方法的適合。5、第14段說我聽見有人嗚咽，第22段說我先是嗚咽了一會兒。兩個嗚咽的意思相同嗎？為何？答：不相同。前一個寫出了這一句寫出了我身處絕地，上不可以夠上、下不可以夠下的極度無望，懼怕到了極點，（反而忘掉了自己的存在，致使于聽到嗚咽聲居然不知是自己正在嗚咽。）后一個嗚咽寫出了“我”戰(zhàn)勝困難，走開險境此后悲喜交加的心情。一方面，他為自己從前遇到的危險而嗚咽，另一方面，他為自己戰(zhàn)勝了險境、戰(zhàn)勝了膽怯而驕傲激動的心情。6、本文的要旨句是什么？要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到到達我所要到的地方。7、找出“我”下石架時心理變化的詞語，并說明其作用。有信心、信心大增、產(chǎn)生巨大成就感；側(cè)面表現(xiàn)了父親的指引給“我”心理上帶來的巨鼎力量，說明父親教育方法的適合.8找出文章中的伏筆（前后照料）的兩處。答：我向來有病骨瘦如柴的伏筆與小朋友都能爬上絕壁，而我卻困在巖石架上相照料。時，杰利看來憂如有些不放心的伏筆與后邊杰利帶著父親來找我相照料。

當(dāng)小朋友嘲諷我9、課文中的父親是一個什么樣的人？請聯(lián)合文章內(nèi)容簡要分析。答：父親是個教子有方的人。分析：在兒子遇險時，父親沒有爬上絕壁救援，而是指引激勵兒子，讓他經(jīng)受一次歷練，增加勇氣，學(xué)到經(jīng)驗。10、閱讀下邊資料，聯(lián)系生活實質(zhì)，談一談你的見解。有一位美國的老教育家來中國觀察。這位老教育家選了三個少年少兒進行心理實驗：一個是兩歲的女孩，一個是六歲的男孩，一個是十二歲的女孩。她把一個瓶子作“井”，用三個小球分別代表這三個孩子，讓他們各自用繩索牽著小球。此后講了游戲規(guī)則：“你們正在枯井里玩耍，突然枯井冒出大水，你們必然在三秒鐘內(nèi)逃離險境?！庇螒虻慕Y(jié)果是：最小的女孩最早逃出“井”口，六歲的男孩其次，最大的女孩最后走開險境，所用時間沒超出兩秒鐘。這個實驗結(jié)果讓這個老教育家感人得感觸萬千。因為，相同的實驗在其余國家都失敗了。答：資料反應(yīng)出中國青少年擁有祖先后己、光明磊落的崇高質(zhì)量，這是成功的重點要素；表現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神，這是成功的前提條件；遇事沉著沉著，沉著自在，這是成功所必備的心理條件。15、《誡子書》一、詞類活用：1.非學(xué)無以廣才廣：使動，使廣2.非志無以成學(xué)成：使動，使成3.多不接世多：形作名，多半人4.非寧靜無致使遠遠：形作名，高遠的目標(biāo)二、文學(xué)知識：三國蜀漢諸葛亮（181～234），諸葛亮字孔明，三國蜀漢瑯琊郡陽都人。是優(yōu)異的政治家、軍事家和戰(zhàn)略家，他出生于時代官宦家庭，其智謀為大家所公認，人稱「臥龍」。娶黃承彥之女為妻。2.這篇《誡子書》，不單講明修身養(yǎng)性的門路和方法，也指了然奮斗與學(xué)習(xí)的關(guān)系;不單講了然寧靜淡泊的重要，也指了然放縱怠慢、偏執(zhí)焦躁的危害。諸葛亮不單在大的原則方面對其子嚴格要求，諄諄教育，甚至在一些詳盡事情上也表現(xiàn)出對子女的細微關(guān)心。在這篇《誡子書》中，有寧靜的力量：“靜以修身”，“非寧靜無致使遠”;有節(jié)約的力量：“儉以養(yǎng)德”;有超脫的力量：“非澹泊無以明志”;有勤學(xué)的力量：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也”;有勵志的力量：“非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”;有速度的力量：“淫慢則不可以夠勵精”;有性格的力量：“險躁則不可以夠治性”;有惜時的力量：“年與時馳，意與歲去”;有想象的力量：“遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”;有簡潔的力量。這篇文章短短幾十字，傳達出的訊息，比起長篇大論，誡子見效好得多。3、本文闡述了多層關(guān)系：學(xué)與靜、才與學(xué)、學(xué)與志。4、出自本文的成語：淡泊名利、寧靜致遠5、學(xué)習(xí)的最正確境地：淡泊寧靜6、舉例說明本詞句式方面的特點：例：非澹泊無以明志，非寧靜無致使遠。靜以修身，儉以養(yǎng)德多用對偶句，句式整齊，節(jié)奏感強，文義周祥深刻三、按要求背默：1、文中忠告孩子寧靜才能夠修養(yǎng)身心、靜思反思的句子：靜以修身；非寧靜無致使遠；學(xué)須靜也。2、文中重申苦學(xué)與成才關(guān)系的句子是：才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。3、諸葛亮一世經(jīng)歷的總結(jié)，對兒子的教誨與希望的千古名句：非淡泊無以明志，非寧靜無致使遠。4、反應(yīng)諸葛亮靜觀萬物、靜心思慮和沉著處世的思想及其心態(tài)的句子：非淡泊無以明志，非寧靜無致使遠。5、文中常被人們引做“志當(dāng)存高遠”的兩句話是：非淡泊無以明志，非寧靜無致使遠。四、與諸葛亮有關(guān)的詩句或春聯(lián)杜甫：蜀相丞相祠堂哪處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春光，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英豪淚滿襟！《八陣圖》功蓋三分國，

名成八陣圖。江流石不轉(zhuǎn)，

遺恨失吞吳頌揚諸葛亮在蜀川的善事的春聯(lián)：“一世惟慎重，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九伐志能尊教受；福被，所合四方精銳，三分功定屬功臣?！?/p>

十倍荷褒榮，八陣名成，兩川“兩表酬三顧，一對足千秋?！边@副春聯(lián)僅用了短短的十個字，頌揚了諸葛亮才高睿智，鞠躬盡瘁，死此后已的一世偉績。所謂“兩表”是指諸葛亮入川后為蜀漢大業(yè)所作的前、后兩個《出師表》；還“一對”是指當(dāng)年劉備三顧茅廬時所作的《隆中對》，在文中諸葛亮有“三分天下”的精華分析。第五單元重點知識16、《貓》知識點1、本文選自《鄭振鐸文集》，文體是敘事散文，作者是鄭振鐸，現(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家。全文用第一人稱表達了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，從中表現(xiàn)出作者快樂、酸楚、惱恨、惱恨等不相同的感覺。3、簡析以下句中的表達見效1）它憂如太開朗了，一點也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它擔(dān)驚受怕，一天都要“小貓呢，小貓呢？”盤問個好幾次。這是對第二只小貓“更開朗”的特點的舉例描繪，寫出了一個開朗俏皮的小貓的形象，也為后文中這只小貓被人捉去（亡失）做了一個表示和鋪墊（伏筆）。（2）它躺在露天板上曬太陽，態(tài)度很平和,嘴里憂如還在吃著什么.對芙蓉鳥被咬死后，“我”找花白貓“興師問罪”時它的狀態(tài)的描繪，一方面突出了它的懶散和不開朗，其余“嘴里憂如還吃著什么”是作者生氣心情的主觀臆斷，也是造成誤會的原由。（3）自此，我家永不養(yǎng)貓。正是第三只貓的不幸結(jié)局讓“我”的“酸辛”“悲傷”不斷重復(fù)，渺小者沒有遇到應(yīng)有的保護，作者的感情在這里獲得了深入。4、開頭的第一句話“我家養(yǎng)了幾次貓，結(jié)局老是失散或死亡?！痹谖闹械淖饔檬鞘裁?？總領(lǐng)全文本文采納了第一人稱的表達方式，采納這種表達方式有什么利處？作品中的“我”是三只貓的主人，他喜愛前兩只貓，憎惡第三只貓；他既是前兩只貓慘劇的目擊者，又是第三只貓慘劇的制造者。這樣，作者能夠極自然的利用“我”在文章中的地位，借“我”之口，抒發(fā)生者的真情實感，揭露作品的主題思想，惹起讀者共識，遇到激烈的藝術(shù)見效。閱讀“冬季的清晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓自此，我家永不養(yǎng)貓。”1、“我”一家人對是誰咬死了鳥的建議如何？他們依據(jù)什么來判斷的？“我”一口咬定是貓干的，老婆也認定是貓，張嬸也目瞪口呆，不可以夠否定。她們依據(jù)平時貓常常爬上桌凝視著鳥籠，被趕走還會再跳上去。從而來判斷貓咬死了鳥。3、為何“我”對第三只貓得死，比從前兩只貓的亡失更悲傷得多？第三只貓的死，與“我”果斷、粗暴有關(guān)，它催“我”良知發(fā)現(xiàn)，感覺內(nèi)疚和惱恨。所以，比前兩只貓的亡失“更悲傷得多”。4、第二只貓拋棄后，作者寫道：“自此，我家許久不養(yǎng)貓”。第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓”。試體驗這兩句話思想感情有何不相同？這兩句話標(biāo)記住“我”思想感情遇到兩次震動?！拔壹以S久不養(yǎng)貓”包含一種失意感，當(dāng)他人強搶自己所愛的之物，損害了自己感情時而發(fā)自內(nèi)心的生氣，養(yǎng)貓固然快樂，但是亡失的悲傷更叫人悲傷?！拔壹矣啦火B(yǎng)貓”抒發(fā)的是自己損害了無辜，充滿了內(nèi)疚和惱恨的感情，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永久愧對這種生命，包含的思想感情，要深邃得多。一個“永”字，表現(xiàn)其悲傷達到無可復(fù)加的程度。5、“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容上和構(gòu)造上有什么作用？“我”目擊了前兩只貓的不幸后，又親身制造了的三只貓的慘劇，深感內(nèi)疚，悲傷自責(zé)后做出的決定，為了不再看到這樣的慘劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章開遙相響應(yīng)，在構(gòu)造上形成了首尾響應(yīng)的特點，總結(jié)全文。與“妄下斷語”相響應(yīng)的句子是哪一句？我想，它必然是在吃著這可憐的鳥的腿了。7、“想到它的無抵擋的閃避，益使我感覺我的暴怒，我的凌虐，都是針，刺我的良知的針！”有何深刻含義？表現(xiàn)了“我”的什么思想感情？這句話是對“我”的錯誤行為的無情抽打。因為“我”的過錯而致使了貓冤死，表現(xiàn)出“我”深深的自責(zé)和無量的惱恨之情。8、花白貓在曬太陽時，不幸遇到了“我”的惡棒相加，發(fā)揮你的想象，假如你是那只貓，在挨打后，它會想些什么？（示例）我終究做錯了什么？為何人們這樣待我？我為何會遇到這樣“待遇”？為何？你們?nèi)祟愂窃趺戳耍繛楹蜗駩耗В?、為何第三只貓在“我”家是一只“如有若無的動物”？因為這是一只撿來的貓，它外形上不漂亮，毛被燒脫后就更難看了。也不開朗，不像其余小貓喜愛頑游，憂如是擁有天生的愁悶性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。所以，它沒有前兩只貓的開朗可愛，自然不可以夠惹發(fā)跡人的關(guān)注。10、請將“芙蓉鳥事件”的始末，依據(jù)故事發(fā)展過程，給每一個情節(jié)擬一個小標(biāo)題，并說明為何這樣安排情節(jié)。有六個情節(jié)，小標(biāo)題挨次能夠擬為“買鳥”“凝視”“被疑”“蒙冤”“受罰”“實情”。這中間的前五個情節(jié)是詳盡敘談第三只貓的不幸受到，把讀者至于疑云中間。直到最后一個情節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭露實情，才使疑云頓開。這樣安排，不單使情節(jié)顯得波折跌蕩，并且簡單激起讀者對第三只貓的同情與同情。11、“那只花白貓對于這一對黃烏，憂如也特別注意”中的“憂如”一詞能刪去嗎？為何？“憂如”一詞不可以夠刪?；ò棕垖@一對黃烏的特別注意，但是“我”的猜想和判斷，其實不可以夠十分的必然。在寫第三只貓的結(jié)局時，用了什么詞語直接描繪“我”的思想感情？仔細領(lǐng)悟詞語的含義。作者用了“悲傷”一詞來表達自己的悲傷心情。相對從前兩只貓的亡失的感情，“悲傷”所表達的悲傷要激烈得多。因為自己的果斷冤枉了第三只貓，“我”深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，悲傷的感情也就越激烈。14、寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不有名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何妄圖?“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、充耳不聞的一類人，“不有名的奪去小貓的人”代表著無論他人，自擅自利的—類人。作者借第二只貓的失散事件，表達了對那種無論他人利益而自擅自利行為的訓(xùn)誡與抽打。15本文一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字能夠嗎?為何要重點寫第三只貓？三次養(yǎng)貓的故事層層推動，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必需的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮亮的比較。這種布局，有益于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因為寫第三只貓最能表現(xiàn)要旨。17、《動物笑談》這篇文章采納第一人稱敘事，有什么利處？本文的內(nèi)容是經(jīng)過“我”傳達給讀者的，表示文章中所寫的都是表達人的親眼所見，親耳所聞，使讀者獲得一種平和真切的感覺。同時也拉近了與讀者的距離，調(diào)換讀者的閱讀興趣。本文語言幽默，充滿情味，有力地表現(xiàn)了題目《動物笑談》中的“笑”字，請舉例賞析。示例①：“假如這時我不連續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。憂如只需我不作聲，它們就認為我死了，或許認為我不再愛它們了。這真是值得大哭特哭的原由呢！”用幽默的語言寫出了小鴨對母親的需索不休和“我”啼笑皆非的心理。示例②：“我跑到‘犯法’現(xiàn)場一看，果然，可可不單把這位老教授身上的扣子全咬下來了，并且還整齊整齊地排在地上”活化出鸚鵡可可聰慧、俏皮的形象，令人忍俊不由。本文多處運用了襯托的寫法，襯托很好地突出了人物(動物)的形象特點，突顯了文章的要旨。請任選一處簡析。①作者用外處來的參觀客的震撼，側(cè)面襯托了“我”這個科學(xué)工作者專注、忘我的精神和為了科學(xué)研究無論尊嚴的優(yōu)異質(zhì)量。②用小鴨子和大鸚鵡對“我”的親熱態(tài)度來襯托“我”對動物的愛心。③用老教授的“生氣”和客人們的迷惑來襯托大鸚鵡的聰慧、機智。18、《狼》一、文學(xué)知識蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，世稱聊齋先生，清代山東人，是我國有名的文學(xué)家?！独恰愤@篇課文選自《聊齋志異》，原文共三則，這里選的是第二則。“聊齋”指蒲松齡的書齋名，“志”指記錄(述)，“異”指奇怪獨到的事。寫鬼寫妖高人一籌，刺貪刺虐入骨三分。——郭沫若二、通假字止同“只”，只，但是，但是三、古今異義詞屠自后斷其股股：古義，大腿；今義，屁股。四、詞類活用1、一狼洞此中。洞：打洞（名詞作動詞）恐前后受其敵敵：攻擊，威迫。（名詞作動詞）狼不敢前前：向前（名詞作動詞）意將隧入以攻此后也隧：從柴草堆中打洞（名詞作動詞）2、止增笑耳。笑：笑料。（動詞作名詞。）3、其一犬坐于前犬：像狗似的（名詞作狀語）五、風(fēng)卷殘云、臭名昭著、鬼哭狼嚎豺狼當(dāng)?shù)馈⒈P狼藉、狼煙四起狼子野心、狐群狗黨、狼狽萬狀狼奔豕突、狼心狗肺、引狼入室六、譯文：一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。一個屠戶夜晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇到兩只狼，緊跟著走了很遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅(qū)如故。屠戶懼怕了，把骨頭扔給狼。一只狼獲得骨頭停下了，另一只狼仍舊跟著他。屠戶又把骨頭扔給狼，后邊獲得骨頭的狼停下了，但是前面獲得骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了。但是兩只狼像本來相同一同追趕。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪此中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。屠戶特別窘態(tài)犯難，懼怕前后一同遇到狼的攻擊。（屠戶）看見野外里有個麥場，麥場的主人把柴草聚集在麥場里，覆蓋成小山相同。屠戶于是跑過去靠在柴草堆的下邊，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠戶。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞此中，意將隧入以攻此后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。一會兒，一只狼徑直走開，另一只狼像狗似的蹲坐在（屠戶）前面。時間長了，（那只狼的）眼睛憂如閉上了，神情很安閑。屠戶突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。（屠戶）剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后邊，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算從通道進入，來攻擊屠戶的后邊。身子已經(jīng)鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠戶從后邊砍斷狼的大腿，也把狼殺死了。（屠戶）這才理解前面那只狼假裝睡覺，本來是用這種方式來迷惑敵方。狼亦黠矣，而剎時兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（議論句）狼也太狡猾了，但是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的詭詐手段能有多少啊？但是（給人們）增加笑料罷了。啟迪（狼）諷喻像狼相同的惡人，無論如何狡詐，終究要失敗。（屠戶）對待像狼相同的惡權(quán)益，要敢于斗爭，擅長斗爭，才能取獲成功。第六單元重點知識19、《皇帝的新裝》1、安徒生本文是19世紀丹麥有名的童話大師安徒生早期創(chuàng)作的童話作品，寫于的童話之一。作品有《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女兒》等。

1837

年，是他最有名2、童話以騙開始，以騙結(jié)束。作者環(huán)繞“新裝”這此中心，全力寫出了皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺詐的各樣荒誕無稽的可笑行徑，揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、蠢笨、腐敗的實質(zhì)。3．本文主要表現(xiàn)哪些人物？集中表現(xiàn)了他們的什么特點？主要表現(xiàn)的是皇帝和大臣、官員。表現(xiàn)了皇帝的驕奢淫逸、昏庸無能、蠢笨、虛偽和自欺欺人。了大臣、官員的阿諛迎合，蠢笨和虛偽和自欺欺人。

表現(xiàn)4．本文在表現(xiàn)故事情節(jié)、刻畫人物形象上擁有什么特點？豐富想象英勇夸張的寫作特點本文寫出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，表現(xiàn)皇帝和大臣們自欺欺人，最后寫出皇帝赤裸渾身在大街上游行。構(gòu)成了豐富想象、英勇夸張的寫作特點。5．本文擁有什么樣的社會心義？無情地抽打了至高無上的皇帝和一本正經(jīng)的大臣，辛辣地嘲諷了他們的蠢笨虛偽、鄙俗自私，波折地反應(yīng)了現(xiàn)實生活，揭露了封建王朝的腐敗。6.在根本不存在的“新裝”眼前，從皇帝到老百姓都不敢說自己根本看不見它，這是為何?因為騙子說“任何不稱職的或蠢笨得無可救藥的人，都看不見這衣服”，大臣們怕被人說自己不稱職，老百姓怕被人說自己蠢笨，皇帝既怕被人說不稱職，又