學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)五課型新授課題少年中國(guó)說(shuō)主備人參加人員教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)“鱗、惶”等6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛”等7個(gè)生字。理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用情感態(tài)度價(jià)值觀結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課的寫法。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教材與學(xué)情分析本課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文節(jié)選自梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》。這篇文章運(yùn)用象征的寫法，介紹了少年同中國(guó)的關(guān)系，表達(dá)了對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義豐富，韻律優(yōu)美，值得一讀。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，青少年是祖國(guó)的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。我們承擔(dān)著國(guó)家復(fù)興的責(zé)任。清代末年，有一位非常有遠(yuǎn)見(jiàn)的思想家，政治家，教育家——梁?jiǎn)⒊?，他就明白這個(gè)道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國(guó)說(shuō)。這篇文章用事實(shí)和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國(guó)的少年充滿了希望，少年的中國(guó)更加充滿了希望。板書：少年中國(guó)說(shuō)二、作者、背景簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介：（出示課件2）梁?jiǎn)⒊?873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人、飲冰子、哀時(shí)客、中國(guó)之新民、自由齋主人。清朝年間舉人，中國(guó)近代、、、史學(xué)家、文學(xué)家。（）領(lǐng)袖之一，中國(guó)近代、代表人物?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》：八國(guó)聯(lián)軍侵華，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義污蔑中國(guó)是“老大帝國(guó)”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強(qiáng)共管或瓜分。而中國(guó)人中，有一些無(wú)知昏庸者，也跟著叫嚷“中國(guó)不亡是無(wú)天理”“任何列強(qiáng)三日內(nèi)就可以滅亡中國(guó)”，散布悲觀情緒，民族危機(jī)空前嚴(yán)重。為了駁斥帝國(guó)主義分子的無(wú)恥讕言，也糾正國(guó)內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛(ài)國(guó)熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁?jiǎn)⒊m時(shí)地寫出這篇。二、讀文識(shí)字。（出示課件4）小組活動(dòng)，合作探究1.大聲朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習(xí)后，小組成員互相交流探討。三、整體感知。1.細(xì)讀這篇課文，總結(jié)每個(gè)自然段的含義。生總結(jié)、匯報(bào)：（出示課件5）第一自然段：從小到大介紹中國(guó)少年的責(zé)任。第二自然段：歌頌少年中國(guó)的蓬勃生命力。第三自然段：抒發(fā)對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情2.朗讀課文，想一想，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀這三個(gè)自然段？生總結(jié)、匯報(bào)：（出示課件6）第一自然段要讀出磅礴的氣勢(shì)；第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國(guó)少年的蓬勃生命力。第三自然段要讀出作者對(duì)少年中國(guó)和中國(guó)少年的贊美之情。板書：磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對(duì)國(guó)家的影響？生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件7）層層深入：智——富——強(qiáng)——獨(dú)立——自由——進(jìn)步——?jiǎng)儆跉W洲——雄于地球4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來(lái)贊美中國(guó)少年？生總結(jié)、匯報(bào)，師引導(dǎo)（出示課件8）紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將5.小組活動(dòng)重點(diǎn)閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。生總結(jié)并匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖：用充滿感情的話導(dǎo)入課文，目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的探究欲望?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式閱讀，能提高學(xué)生的閱讀能力和解決問(wèn)題的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：在自讀課文的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)有助于夯實(shí)基礎(chǔ)，并且為下節(jié)課做好準(zhǔn)備?！堪鍟O(shè)計(jì)【板書設(shè)計(jì)】總分—總領(lǐng)全段少年中國(guó)說(shuō)磅礴的氣勢(shì)蓬勃的生命力贊美之情動(dòng)詞：瀉潛淵胎履縱——層層深入練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)（C等級(jí)）一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。這條大河yíxièqiānlǐ()，氣勢(shì)非常宏偉。二、解釋下列句子的意思。1.鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。__________________________________________________________________________________________________________________________________________2.干將發(fā)硎，有作其芒。__________________________________________________________________________________________________________________________________________鞏固加強(qiáng)（B等級(jí)）三、課文整體梳理。這篇課文首先強(qiáng)調(diào)了少年的________，告訴我們，國(guó)家的強(qiáng)大要靠少年的強(qiáng)大，緊接著，作者用______、_______、______、______、_______、奇花、干將發(fā)硎等做比，告訴我們中國(guó)少年前途無(wú)量，少年中國(guó)前途無(wú)量。四、重點(diǎn)段落品析。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。紅日初升，其道大光。河出伏流，一瀉汪洋。潛龍騰淵，鱗爪飛揚(yáng)。乳虎嘯谷，百獸震惶。鷹隼試翼，風(fēng)塵翕張。奇花初胎，矞矞皇皇。干將發(fā)硎，有作其芒。天戴其蒼，地履其黃?？v有千古，橫有八荒。前途似海，來(lái)日方長(zhǎng)。1.文中畫橫線的句子運(yùn)用了（）的修辭方法。A排比B比喻C擬人2.第一自然段采用了__________________的結(jié)構(gòu)方式。中心句是__________

____________________________________________________________________。3.第二自然段中，作者列舉了這些事物，想告訴我們什么？_________________________________________________________________________________________________________________________________拓展提高（A等級(jí)）四、作者分別把中國(guó)的少年比作了什么？有什么用意？__________________________________________________________________________________________________________________________________________課后反思優(yōu)點(diǎn)不足本課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇課文節(jié)選自梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》。這篇文章運(yùn)用象征的寫法，