寫作訓練第1頁你對寫作有什么認識與體會？第2頁第一章寫作觀念轉變寫作能力很求課時------高考語文分值增加:180/750=24%求職時------自薦信，求職考試工作后------工作計劃、總結、協(xié)議第3頁什么是寫作？

baidu：①寫作是利用語言文字符號反應客觀事物、表示思想感情、傳遞知識信息創(chuàng)造性腦力勞動過程。②作為一個完整系統(tǒng)過程，寫作活動大致可分為“采集—構思—表述”三個階段。③與作家自由寫作、職業(yè)人群專業(yè)寫作不一樣，語文課程意義寫作，是學生在教師指導下按照特定要求用書面語言創(chuàng)造文本，以發(fā)展和提升本身寫作能力學習活動。

第一章寫作觀念轉變第4頁第一章寫作觀念轉變

“寫作”詞語含義：1.寫成：【宋】張孝祥《蝶戀花·行湘陰》詞：“落日閑云歸意促。小倚蓬窗，寫作思家曲?！?/p>

2.書法和文章?！久鳌狂T夢龍《醒世恒言·吳衙內鄰舟赴約》：“（秀娥）女工針指，百伶百俐，不教自能。兼之幼時，賀司戶曾延師教過讀書識字，寫作俱高?！?/p>

3.寫文章，創(chuàng)作。老舍《附錄》：“在學校開課時節(jié)，我便專心教書，等到學校放寒暑假，我才從事寫作?！?/p>

第5頁第一章寫作觀念轉變

從信息傳輸角度，人類歷史分為以下幾個階段：信息匱乏時代：造紙術、印刷術創(chuàng)造之前（隋唐之前）信息有限傳輸時代：早期造紙術、印刷術創(chuàng)造之后信息廣泛傳輸時代：18世紀工業(yè)文明之后信息過剩時代：當代電子通訊技術革命性突破及計算機普遍使用后

人類正在處于信息過剩時代——電子信息時代香港作家梁文道：這是一個急躁而喧囂時代，我們就像住在一個鬧騰騰房子里，每一個人都放大了喉嚨喊叫。為了讓他們聽到我說話，我只好比他們還大聲。于是沒有任何一個人知道他人到底在講什么。

思索：電子信息時代給我們帶來了什么？任何事物都是雙刃劍

文字是祛魅閱讀是快餐式寫作是市場化作家是高產第6頁第一章寫作觀念轉變電子信息時代降臨給作文教學提出了嶄新問題：作文教學目標需要怎樣適應性改變？（為何而教？）作文教學內容需要怎樣適應性改變？（教什么？）作文教學方法需要怎樣適應性改變？（怎么教？）微博，即微博客（MicroBlog），截止底，中國微博用戶規(guī)模到達3.09億。隨之產生“微博體”，以“短、靈、快”為特點。不超出140字（包含標點符號）163字第7頁第一章寫作觀念轉變我國《義務教育語文課程標準》：時代進步要求人們含有開闊視野、開放心態(tài)、創(chuàng)新思維，對人們語言文字利用能力和文化選擇能力提出了更高要求，也給語文教育發(fā)展提出了新課題。

------作文教學應與時俱進目標：語文課程致力于培養(yǎng)學生語言文字利用能力，提升學生綜合素養(yǎng)，為學好其它課程打下基礎；為學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為學生全方面發(fā)展和終生發(fā)展打下基礎。

------語文課性質：工具性與人文性統(tǒng)一要求：第8頁第一章寫作觀念轉變第二學段（3-4年級）1．樂于書面表示，增強習作自信心。愿意與他人分享習作高興。2．觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己見聞、感受和想象，注意把自己以為新奇有趣或印象最深、最受感動內容寫清楚。3．能用簡短書信、便條進行交流。4．嘗試在習作中利用自己平時積累語言材料，尤其是有新鮮感詞句。

5．學習修改習作中有顯著錯誤詞句。依據表示需要，正確使用冒號、引號等標點符號。6．課內習作每年16次左右。第9頁第一章寫作觀念轉變第三學段（5-6年級）1．知道寫作是為了自我表示和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物習慣，有意識地豐富自己見聞，珍視個人獨特感受，積累習作素材。

3．能寫簡單記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能依據內容表示需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。

4．修改自己習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。依據表示需要，正確使用慣用標點符號。

5．習作要有一定速度。課內習作每年16次左右。第10頁第一章寫作觀念轉變過橋試驗思想決定行動過橋試驗思想決定行動思想是行動先導第11頁第一章寫作觀念轉變一、寫作首先應該是學生自我表示內在需求，而不只是適應社會需要技能訓練

《課程標準》：知道寫作是為了自我表示和與人交流黃遵憲：“我手寫我心”作文教學最終目標：首先是塑造人，塑造精神豐富人；其次才是技能訓練關鍵：敏銳心理感受能力、敏感心靈，能夠被觸動。羅丹：“美是處處都有，對于我們眼睛，不是缺乏美，而是缺乏發(fā)覺。”

作文教學應是開放：“勉勵學生自由地表示，有創(chuàng)新地表示，盡可能降低對寫作束縛，為學生提供遼闊寫作空間?！苯涍^開展活動、實物演示、現場演出等各種游戲活動，把學生帶入特定情境之中。第12頁第13頁第14頁第一章寫作觀念轉變二、在寫作過程中，學生是一個主動思想者，而不是一個被動學習者傳統(tǒng)作文教學：教師講要求、讀范文，學生作難學生是學習主人。教育部《素質教育觀念學習提要》指出：“能使學生生動活潑主動發(fā)展教育才是成功教育”。

教師應少講，在調動學生主動性方面下工夫：建立良好師生關系：融洽、友好勉勵學生，讓學生有自信。陶行知：“你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你嘲笑中有愛迪生。”春天，小草偷偷鉆出了地面利用活動激發(fā)學生寫作主動性：《記一次植樹活動》第15頁第一章寫作觀念轉變三、“為自己寫作”和“為不一樣讀者寫作”西方及日本等國把作文分為兩類：第一類：表現自己文章：日志、書信、感想。這類文章以學生自己生活為基礎，要求寫出真情實感，以培養(yǎng)學生個性和創(chuàng)造思索。第二類：發(fā)揮社會功效文章，即傳達社會信息文章：通訊、匯報、評論文。這類文章以溝通思想為目標，要求寫得明晰、簡練，起抵達意作用。以往觀念：強調作文社會意義，忽略對學生本身意義?，F在觀念：“為自己寫作”第16頁美國課程標準：“應幫助學生了解寫作價值所在。作為一個記憶、交流、組織和發(fā)展自己思想和信息工具，寫作還是一個享受。”法國課程標準：寫作“同時也是享受人情味和有創(chuàng)造性生活時必背能力?！崩砟睿鹤魑慕虒W應該培養(yǎng)學生對于寫作自主意識，讓學生把寫作作為改進自己生活主要伎倆和路徑?！盀樽约簩懽鳌辈⒉皇莾H僅寫給自己看。美國：“作文寫完后，怎樣讓其它人分享你結果？你能夠大聲朗誦給同學聽；讀作文之前，請同學們仔細聽，并讓他們預測結局。你還能夠把你和其它同學作文一起訂成班級作文冊?！薄盀椴灰粯幼x者寫作”表達了寫作面向社會，不可忽略。第17頁第一章寫作觀念轉變四、重視文學性寫作，應該成為寫作訓練主要傾向。我國傳統(tǒng)：排斥文學性寫作，人為地縮小了寫作范圍，也限制了想象力和藝術感受力發(fā)展。西方：從小說、詩歌、散文到劇本，重視文學寫作一直是西方國家語文教學主要傳統(tǒng)。為何要重視文學性寫作？發(fā)展想象力、發(fā)展藝術感受力、為心靈自由表示提供遼闊空間、提升學生寫作興趣、體會語言利用千姿百態(tài)怎樣重視文學性寫作？深化對文學作品閱讀：《兒童文學》

寫作指導時滲透文學性原因：勉勵學生嘗試寫詩歌、寫想象作文、寫劇本

第18頁我好想成為一名教師，為國家盡一份力，好想像園丁一樣培育著祖國花朵，好想好想……我好想成為一名醫(yī)生，為病人盡一份力，好想讓他們盡早康復，親切地對她們說，加油，你一定行，好想好想……我好想成為一名警察，為民除害，除暴安良，對遇難人說，加油你要贏了，讓他們不再沮喪，好想好想……我好想成為一名消防隊員，為人們撲滅烈火，在地震時，火災時等各種自然災害時，我無處不在，好想好想……我好想成為愛護環(huán)境人，讓大家不再亂砍亂伐，看到有些人亂踩草地時親切說一聲:小草人人愛，大地是我家，好想好想……我好想變成一棵大樹，為自己祖國媽媽盡一份力，吸收一氧化碳，二氧化碳，放出氧氣，讓藏族同胞取得一些更多氧氣，好想好想……我好想成為一名創(chuàng)造家，為未來盡一份力，創(chuàng)造出各式各樣安全窗，安全門，為子孫后代造福，好想好想……我想得太多太多，無法用語言來表示，我要努力學習，使我這些理想早日實現，我要努力努力……我好想好想第19頁

《我喜歡》我喜歡春天花朵，從冬天孕育，在春天誕生，釋放出淡淡幽香。我喜歡夏天雨水，出其不意地從天而降，在酷熱夏天，帶來沁人心房清涼。我喜歡秋天稻香，當我睜開惺忪睡眼，走出房門呼吸新鮮空氣，濃郁稻香撲鼻而來。我喜歡冬天陽光，在迷茫晨霧中展開，在嚴寒冬天，添加了溫暖、希望！第20頁小學生散文：四季顏色

在我記憶長河里，看見了一張白紙，如今我撿起了它，虔誠地描繪著四季顏色。春天是綠色，它淡雅如水，象征著希望和生命。綠色是鮮艷，它身上有一股神奇力量，把大地變綠了，就像為大地披上了綠毯，給大地帶來生機。夏天是紅色，它熱情如火，代表著奮發(fā)向上。紅色是奮發(fā)，它身上積蓄著無窮力量，把大地都變紅了，就像為大地瞄上了紅裝，給大地帶來嫵媚。秋天是黃色，它燦爛如金，預示著成熟和收獲。黃色是高貴，身上有一個難抵魅力，就像給大地套上了金縷衣，給大地帶來華麗。冬天是白色，它雪白如玉，展現著純潔、典雅。白色是柔和，它身上孕育著純潔，把大地都變白了，就像為大地蓋上了棉被，給大地帶來溫暖。四季顏色多漂亮，四季顏色真誘人！小搭檔們到自然中尋找四季顏色吧！第21頁

時間：下午地點：教室人物：林春（六(1)班“差生”之一）飛遠（六(1)班“差生”之一）紅燕燕（六(1)班“尖子生”之一）歡虹（六(1)班“尖子生”之一）

【一個讓人睡意朦朧下午，林春等人在教室里有些坐不住了。林春：（不耐煩地）快點下課吧！時間為何如此漫長。（嘆息）飛遠：（連忙應聲）就是??！我們上六年級，作業(yè)多要命，上課老師講話跟和尚念經沒什么兩樣。簡直要人命嗎！

【這次對話恰好被幾個“尖子生”聽見了，她們開始了反駁，一場辯論賽開始了。紅燕燕：（不屑地）之所以有你們這些“差生”，是因為你們懶。老師布置作業(yè)只不過是回顧課堂上新知識，你們上課不聽，也只好“聽天由命了”。林春：（不認同表情）什么嗎！教育局原來就已經提倡過“減負”活動了，可老師也太陰險了，竟然在暗處給我們“增壓”，我都有上教育局“投訴”沖動了。歡虹：（白了林春一眼）老師給我們作業(yè)不就是為了我們未來嗎！不也是……

【歡虹正說盡興，飛遠卻一“腳插進來”。飛遠：（做嘔吐狀）啥，為我們，我心領了，只要她別在加作業(yè)就夠了！紅燕燕：（嘆息）世界上又多了兩個不愛學習孩子，真可惜！林春：（食指左右擺動）NO！老師這是摧殘祖國“花朵”，其實我們很愛學習，但作業(yè)量壓得我們喘不過氣來。天天十二點睡，還頂著倆黑眼圈來上課（指了指自己眼圈），這還叫不叫人活了？小學生劇本：作業(yè)多還是不多第22頁

紅燕燕：（詫異）你們十二點睡，可我在七點半之前就做好了作業(yè)！八點入睡！林春:（垂頭喪氣）這就是“好生”和“差生”偉大區(qū)分。當我們在“作業(yè)?！崩铩坝斡尽睍r，你們卻在被窩里和周公下棋。這多們不公平?。g虹:（做思索狀）我以為你們是因為太慢原因才不能早些和周公下棋。飛遠:(跳起來)才不是，明明是老師作業(yè)布置太多了。紅燕燕:（提醒道）現在還在上課……飛遠:（抱歉面對老師）對不起，是林春不小心踩到了我腳