《諾貝爾》第一課時說課稿一、說教材大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版五年級上冊第六單元第三篇課文——諾貝爾。這篇課文主要記敘了諾貝爾創(chuàng)造炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了他熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神。我執(zhí)教的是本課的第一課時的教學。二、說目標根據(jù)教材編寫的意圖和學生的特點，我制定了以下的教學目標：1、學會本課生字新詞，注意“錘、械”的寫法，學習一個多音字：“摩”。2、能正確、流利地朗讀課文。3、憑借語言材料了解諾貝爾獎設(shè)立的依據(jù)以及諾貝爾的成就，初步感悟諾貝爾的精神。讀通課文，初步了解課文內(nèi)容是本節(jié)課的教學重點。三、說過程我的教學環(huán)節(jié)大致是這樣的：激趣導入，對題質(zhì)疑——初讀感知，解決字詞——再讀課文，理清條理——個性朗讀，初探形象——結(jié)課存疑，留下懸念。在上課開始時，我和學生從聊一聊喜歡看的電視節(jié)目談起，既激發(fā)了學生的學習欲望，也拉近了我和學生之間的距離。然后由最近熱播的電視劇《紅高粱》引出莫言——第一個榮獲諾貝爾獎的中國籍公民。泱泱中國有十幾億人口，而在諾貝爾獎設(shè)立100多年以來，莫言是第一個，看來要想獲得此獎并非易事。接著讓學生質(zhì)疑，帶著疑問開始探究之旅。第一遍讀課文，我留給學生充足的時間，讓學生把課文讀正確，讀通順，同時讓學生帶著問題來讀，在檢查反應時，針對生字詞，我根據(jù)高年級學生的特點，只對重點的字詞進行了指導。理清課文條理時，我采用抓重點事件的方法，這樣防止了一貫用的“給課文分段”這種做法，也不至使學生談分段就頭疼，在潛移默化中交給了學生分段的方法。針對課文的主要內(nèi)容——諾貝爾研究炸藥，我在理清脈絡(luò)的基礎(chǔ)上讓學生找最感動自己的局部進行個性化的朗讀展示，使諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的形象初步在學生頭腦中形成。最后再次讓學生質(zhì)疑，留下懸念，到達課雖下，味還在，趣仍濃的功效,為后面的學習打下基礎(chǔ)，蓄足氣勢。四、說學法這學期教育局提出了語文課堂要培養(yǎng)學生讀、寫、說三種能力的教學目標。其實細細想來，語文課無非也就是讀、寫、說。在本節(jié)課上，我也是圍繞這一中心目標來展開教學的。語文教學專家指出：“閱讀教學要強化初讀，延遲開講。將課文讀正確，讀流利是第一課時教學的重點。”因此，我在開始時給了學生充分的時間讓學生讀課文，對照自己認真落實讀正確、讀流利這一目標。只有在讀通、讀順、讀準的基礎(chǔ)上才能更順利的理解文本。針對課文的主要局部，我讓學生大膽地展示個性化的朗讀，在讀的基礎(chǔ)上初步感悟人物的形象。此外，這節(jié)課上針對不同的問題,不同的環(huán)節(jié)，學生讀的形式，讀的方法也各不相同，有大聲朗讀,有默讀，有瀏覽；有齊讀，有個讀，有小組讀。而且每一次的讀學生都有明確的目的性。寫的教學除了在初讀課文后檢查字詞時有表達，而且讓學生用筆在書上劃一劃諾貝爾研究炸藥的過程，把自己心中存在的疑問寫到書上等都是落實“寫”這一目標。說得教學就不多說了，每一節(jié)語文課都離不開學生精彩紛呈，充滿個性的表達。第一課