公頃和平方千米本單元的授課內(nèi)容是公頃和平方千米的認(rèn)識(shí)。公頃和平方千米是兩個(gè)較大的面積單位，一般用于計(jì)量較大的土地面積。以前學(xué)習(xí)了平方厘米、平方分米、平方米等面積單位，這些面積單位適用于計(jì)量物體表面，平面圖形以及小塊土地的面積。若是計(jì)量比較大的土地面積，則很不方便，因此需要用公頃和平方千米。教材以學(xué)生熟知的“鳥巢的占地面積”引入，引起學(xué)生對(duì)大面積單位的興趣，再經(jīng)過實(shí)質(zhì)測(cè)量、推想，使學(xué)生初步形成1公頃、1平方千米的看法，聯(lián)系實(shí)質(zhì)領(lǐng)悟它們大體是多大，在腦筋里留下比較清楚的印象；結(jié)合土地面積的計(jì)算，應(yīng)用平方米和公頃，平方米和平方千米間的進(jìn)率，感覺用公頃和平方千米能方便地表達(dá)土地的大小，從而領(lǐng)悟土地的面積，使學(xué)生更好地用數(shù)學(xué)的眼光對(duì)待身邊的事物。使學(xué)生知道常用的土地面積單位是公頃、平方千米；經(jīng)過觀察、計(jì)算、推理和想象等活動(dòng)，領(lǐng)悟1公頃的實(shí)質(zhì)大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的面積單位間的換算。使學(xué)生能借助計(jì)算器，結(jié)合平面圖形的面積公式和相關(guān)面積單位換算的知識(shí)，估計(jì)或計(jì)算相關(guān)的土地面積。使學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力。（1）認(rèn)識(shí)公頃（1課時(shí)）（2）認(rèn)識(shí)平方千米(1課時(shí))（3）練習(xí)課(1課時(shí))(4)單元知識(shí)歸納與易錯(cuò)警示(1課時(shí))本單元教師引導(dǎo)學(xué)生合作交流、自主研究，使學(xué)生可以利用新舊知識(shí)遷移，積極主動(dòng)地去觀察，去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，參加學(xué)習(xí)的全過程。學(xué)生可以歸納、總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，并在自己獲取的成就中享受成就、消化成就、浸透成就。第1課時(shí)認(rèn)識(shí)公頃課題認(rèn)識(shí)公頃課型新授課本節(jié)課是一節(jié)典型的看法授課課，內(nèi)容抽象，與學(xué)生的生活有必然的距離。對(duì)此，在授課中可以做以下試一試：在情境中感覺數(shù)學(xué)知識(shí)。依照教材的要求及學(xué)生的認(rèn)知水平，合時(shí)創(chuàng)立問題情境，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立在學(xué)生設(shè)計(jì)主觀研究夢(mèng)想的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加研究1公頃的實(shí)質(zhì)大小。說明在生活中研究與感覺數(shù)學(xué)知識(shí)。在授課中，側(cè)重優(yōu)化課堂授課的過程與方法，經(jīng)過學(xué)生在操場上親自站一站、看一看、估一估、測(cè)一測(cè)、圍一圍、想一想等活動(dòng)，實(shí)質(zhì)感覺、體驗(yàn)1公頃的實(shí)質(zhì)大小。這種親自“體驗(yàn)”，遠(yuǎn)比老師的教授有效。知道常用的面積單位：公頃。學(xué)習(xí)2.掌握平方米與公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。目標(biāo)積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和能力。學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)公頃，領(lǐng)悟1公頃的實(shí)質(zhì)大小。重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握平方米與公頃之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。難點(diǎn)學(xué)前教具準(zhǔn)備：PPT課件準(zhǔn)備學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺、課前測(cè)量的相關(guān)數(shù)據(jù)課時(shí)1課時(shí)安排授課導(dǎo)案教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測(cè)環(huán)節(jié)1.師：我們都學(xué)過哪些面積1.測(cè)量哪些物體的表面單位？誰能描述一下它們會(huì)用到平方厘米、平方分的大?。?.學(xué)生自由交流。描述平米、平方米作單位？一、引2.生活中其實(shí)不是所有物體的方厘米、平方分米、平方答案：測(cè)量像橡皮這樣比入新面積都能用這三個(gè)面積單位米所表示的大小。較小的物體時(shí)，用平方厘課。來表示，要測(cè)量體育場或更2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任米作單位；測(cè)量像課桌桌大場所的面積需要引進(jìn)更大務(wù)。面這樣稍大一點(diǎn)的物體的面積單位。今天我們將一時(shí)，用平方分米作單位；起認(rèn)識(shí)公頃。（板書課題）測(cè)量像黑板這樣面積較二、自1.組織學(xué)生到操場實(shí)質(zhì)測(cè)1.分成4組，每組組長負(fù)大的物體時(shí)，用平方米作主探量，領(lǐng)悟1公頃的實(shí)質(zhì)大小。責(zé)分工進(jìn)行測(cè)量、記錄。單位。索，體2.巡視指導(dǎo)并及時(shí)改正學(xué)生測(cè)量出邊長是100米的正2.填一填。驗(yàn)新活動(dòng)中的錯(cuò)誤。方形的面積。5平方米=（）平方知。3.引導(dǎo)學(xué)生看一看邊長1002.每組學(xué)生均勻地站在分米米的正方形的大小，估一估測(cè)量出的邊長是100米的6公頃=（）平方米它的面積。正方形的每條邊上。600000平方米=（）告訴學(xué)生像這個(gè)正方形這3.觀察這個(gè)正方形，估一公頃么大的面積就是1公頃。估有多少個(gè)1平方米。答案:50060000605.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算這個(gè)正方形4.再仔細(xì)觀察，在腦海中3.一間教室的長是8米，的面積。形成1公頃的實(shí)質(zhì)大小。寬是6米。多少個(gè)這樣的6.引導(dǎo)學(xué)生理解公頃和平方5.少許同學(xué)會(huì)依照正方教室面積大體是1公米間的進(jìn)率。形的面積計(jì)算公式進(jìn)行頃？計(jì)算：100×100=10000答案：6×8=48（平方米）（平方米）1公頃=10000平方米6.理解1公頃=10000平方米，在腦筋中進(jìn)一步形10000÷48≈208（個(gè)）成正確的表象。答：208個(gè)這樣的教室面積大體是1公頃。三、進(jìn)觀察情境圖，感覺20公回到教室，課件出示教材第一步34頁“鳥巢”圖片，引導(dǎo)學(xué)頃有多大，合多少平方授課過程中老師的研究，生感覺“鳥巢”的面積。米。疑問：形成20公頃=200000平方米空間看法。四、課1.說一說本節(jié)課的收1.說一說本節(jié)課的堂總獲。收獲。結(jié)。2.部署作業(yè)。2.自由談一談。五、教認(rèn)識(shí)公頃學(xué)板邊長是100米的正方形，面積是1公頃。書1公頃＝10000平方米這節(jié)課上讓學(xué)生感知的比很多，從看例題的圖片，到自己說一說對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，最后到揭穿新知。課上我并沒有急于求成的去完成各種牢固練習(xí)，而是花了很多時(shí)間讓學(xué)生去體驗(yàn)，去想象，再把他們的體驗(yàn)和想象轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言，描述出來，帶六、教動(dòng)更多的學(xué)生。因此課上不乏優(yōu)秀的