本文格式為Word版，下載可任意編輯—8—部編版三上語文1《大青樹下小學(xué)》優(yōu)質(zhì)課教案1大青樹下的小學(xué)［教材分析］《大青樹下的小學(xué)》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課?！洞笄鄻湎碌男W(xué)》是一篇精讀課文，課文通過描寫邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次明顯、段落清晰。先寫上學(xué)的路上和來學(xué)校的情景；

再寫上課時(shí)和下課后的情景，結(jié)果以驕傲贊美的文字點(diǎn)題。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的驕傲和贊美之情。

這篇課文共４個(gè)自然段。

第１自然段：寫大青樹下的小學(xué)的學(xué)生在上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景。

這一段有四句話，寫出了小學(xué)的特點(diǎn)：這是一座美觀的學(xué)校，這是一座團(tuán)結(jié)的學(xué)校，這里的生活幸福美好。

第２自然段：鈴聲響了，我們的小學(xué)開頭上課了。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！……”象聲詞的運(yùn)用，使我們仿佛聽到了大青樹下悠悠不斷的古老的鐘聲，這鐘聲把我們帶進(jìn)了歡快的課堂。

第３自然段：講孩子們課上專心讀書，課下盡情玩耍、嬉戲的學(xué)習(xí)生活。

本段贊美了小學(xué)的學(xué)生課上專心讀書，課下盡情玩耍、嬉戲的情景。這個(gè)自然段在寫了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫了大量的小動(dòng)物。一是這些小動(dòng)物的展現(xiàn)更加突出了地處邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校添加了歡快、活潑的氣氛；

二是突出了孩子們讀書讀得專心，讀得入情入境，讀得有聲有色，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書讀得好所吸引，它們也不忍心擾亂孩子們的學(xué)習(xí)；

三是突出下課后孩子們跳舞、嬉戲時(shí)的快樂高興和自由自由，引得小動(dòng)物心生羨慕，前來看喧嚷。

第４自然段：講大青樹下的小學(xué)確實(shí)是一所令人難以忘卻的學(xué)校。

這段用“這就是我們心愛的小學(xué)”點(diǎn)題，直接抒發(fā)了驕傲之情。寫銅鐘和鳳尾竹的影子，使人聯(lián)想到鐘聲悠悠不絕和影子綿綿索繞，自然就會(huì)對(duì)民族小學(xué)產(chǎn)生一種難忘和憧憬的情感。

［教學(xué)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。能找出有嶄新感的詞句，與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”的更加之處。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。

4.體會(huì)課文表達(dá)的驕傲和贊美之情，舉行民族團(tuán)結(jié)教導(dǎo)。

［教學(xué)重難點(diǎn)］體會(huì)描寫窗外特別寧靜的句子所表達(dá)的含義。

［教法、學(xué)法］教無定法，貴在得法，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學(xué)方法。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過換位斟酌體驗(yàn)人物的內(nèi)心，充實(shí)任務(wù)在學(xué)生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)進(jìn)展學(xué)生的語言和思維；

運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟；

運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)［課時(shí)目標(biāo)］1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。畫出有嶄新感的詞句，與同學(xué)交流。（重點(diǎn)）

3.學(xué)習(xí)第1自然段，能邊讀邊想象畫面，說出這所學(xué)校有哪些更加的地方。（重點(diǎn)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.師：（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了大量小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的？讓他們自我介紹一下吧?。ò仓脦酌麑W(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，并簡樸介紹這些民族的資料。教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。）

2.師：清早，這些來自不同民族的小學(xué)生，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高欣喜興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪里呀？（生：大青樹下的小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)彌漫歡樂、美觀而心愛的地方。今天咱們一起去看一看，去熟悉一群不同民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力。（板書：大青樹下的小學(xué)）

二、初讀課文，自學(xué)生字、新詞1.教師配樂范讀課文。學(xué)生一邊聽一邊用筆畫出課文中展現(xiàn)的少數(shù)民族。

2.師：請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求，自己試著讀課文。（課件出示）

（1）朗讀課文，標(biāo)出課后生字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

（2）教師出示生字、新詞，正音、穩(wěn)定。（讓學(xué)生自由舉手讀生字、新詞。）

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫課后會(huì)寫字。（著重指導(dǎo)“晨”“絨”“裝”“靜”的寫法，并在田字格內(nèi)示范書寫）

4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)。

三、再讀課文，察覺校園美1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號(hào)。

2.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，議論：讀了課文，你知道了些什么？3.學(xué)習(xí)反應(yīng)（填空）：課文先寫（“我”在上學(xué)的路上和來到學(xué)校里）看到的景象，再寫（上課時(shí)和下課時(shí)）的情景，結(jié)果總結(jié)（這就是我們心愛的小學(xué)）。

師：同學(xué)們，有哪些心愛的小學(xué)生來到了學(xué)校？讓我們一起去看看吧！4.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）學(xué)生自由讀第1自然段，畫出自己覺得有嶄新感的詞語和句子。(體會(huì)學(xué)校的風(fēng)景美)（2）學(xué)生自由朗讀自己熱愛的詞語和句子，與同桌相互交流讀后的感受。

（3）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美好句子。

①課件出示：早晨，從山坡上……向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。

②教師引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，感受這所學(xué)校的更加。

四、師生小結(jié)1.師：同學(xué)們，這節(jié)課你都掌管了哪些內(nèi)容呢？（生：熟悉了不同民族的小伙伴，還了解了每個(gè)民族服裝的特點(diǎn)，嬌艷的服裝把校園打扮得特別美觀。）（板書：不同民族不同穿戴美觀）

2.師：同學(xué)們說得都很好?！按笄鄻湎碌男W(xué)”畢竟是一所怎樣的學(xué)校呢？下節(jié)課我們持續(xù)探究。

其次課時(shí)［課時(shí)目標(biāo)］1.學(xué)習(xí)第2—4自然段，能邊讀邊想象畫面，關(guān)注有嶄新感的詞句，與同學(xué)交流。（重點(diǎn)）

2.能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”更加的地方。能借助提示，說出自己在學(xué)校生活時(shí)的某個(gè)場景。（難點(diǎn)）

一、引導(dǎo)自學(xué)，賞識(shí)“美觀”1.今天我們來接著學(xué)習(xí)《大青樹下的小學(xué)》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

2.課件出示自學(xué)要求。

（1）默讀時(shí)要集中留神力，不出聲，不指讀。

（2）邊讀邊想，畫出你感到嶄新的詞語和句子。

（3）斟酌：大青樹下的小學(xué)是一所怎樣的學(xué)校呢？跟我們的學(xué)校有什么不同呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)小學(xué)特點(diǎn)的語句，知道這是一所美觀的邊疆的小學(xué)。）

二、學(xué)習(xí)課文，感受“美觀”1.自由朗讀第2、3自然段，斟酌：這所學(xué)校有哪些更加的地方？（1）課件出示：“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的銅鐘敲響了。

師：這所學(xué)校的鐘聲與我們學(xué)校的鐘聲有什么識(shí)別？（體會(huì)鐘聲呈現(xiàn)出的獨(dú)特的“美觀”，初步了解本段在文中的過渡作用）上課鈴響了，教室里傳來了什么聲音呢？你從哪些地方體會(huì)到他們的讀書聲很好聽。（學(xué)生自由回復(fù)）

（2）課件出示：這時(shí)候，窗外特別寧靜……是那樣奇怪地聽著。

①假使你是窗外這些動(dòng)植物中的一員，看到小學(xué)生們專心學(xué)習(xí)的樣子，聽到入耳的朗讀聲，你會(huì)怎樣做呢？②指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)窗外的寧靜和學(xué)校的更加之處。（課文用樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態(tài)來表現(xiàn)窗外的寧靜，襯托出小學(xué)生們上課時(shí)的潛心，也表現(xiàn)了這所學(xué)校的更加之處。）

（3）課件出示：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞……山貍也趕來看喧嚷。

①邊讀邊斟酌，小動(dòng)物們剛剛還在寧靜地凝聽教室里的讀書聲，這會(huì)兒又來看喧嚷，說領(lǐng)略什么呢？（上課時(shí)，小動(dòng)物們被學(xué)生們的讀書聲吸引從而靜止不動(dòng)。下課時(shí)，小動(dòng)物們觀看他們的課間活動(dòng)，不僅為學(xué)校添加了喜悅、活潑的氣氛，還突出了學(xué)校地處邊疆的特點(diǎn)。）

②我們平日在上課時(shí)、下課時(shí)的情景與這所學(xué)校有什么不同？（學(xué)生交流）

③指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這所學(xué)校的更加之處。（板書：共同學(xué)習(xí)、做嬉戲）

2.全班同學(xué)齊讀第4自然段，說說結(jié)果一句話中的省略號(hào)省略了什么。（學(xué)校還有大量美景）

三、想象拓展，體會(huì)人情美師：同學(xué)們，吳然爺爺也被大青樹下的小學(xué)教室里的讀書聲吸引了，你們猜他心里在想些什么？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）

1.結(jié)合“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)”一句對(duì)學(xué)生舉行民族團(tuán)結(jié)教導(dǎo)。（板書：團(tuán)結(jié)友愛快樂祥和）

2.學(xué)完了這篇課文，我們也感受到了大青樹下的小學(xué)的獨(dú)特魅力。誰能根據(jù)老師的板書向大家介紹一下這所美觀的學(xué)校呢？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住上學(xué)路上、上課了、下課了這幾個(gè)方面，說出學(xué)校的更加之處