三年級語文掌聲常用知識點?掌聲?是董保綱寫的一篇短文，文章講述了一個患小兒麻木癥的女孩英子，因為第一次上臺時獲得了同學(xué)的掌聲而逐步改變性格的故事。這里給大家分享一些三年級語文掌聲知識點，歡迎閱讀!

三年級語文掌聲練習(xí)題

一、給句子中帶下劃線的字選擇正確的'讀音，打上“√〞。

1、她得過小兒麻木癥，腿腳落(làoluò)下了殘疾。

2、教師是剛調(diào)(diàotiáo)來的。

3、她和同學(xué)們一起游戲，還讓同學(xué)們教(jiāojiào)她游戲。

二、拼一拼，寫一寫

yuànyìzīshìpǔtōngzhèndìng

()()()()

rèlièjiǎngshùgǔlìqíngkuàng

()()()()

三、填上適宜的詞語

()的姿勢()的掌聲

()的眼神()的聲音

()的鼓勵()的微笑

三年級語文掌聲知識點

字：輪、搖、晃、掌、持、漸、鞠、躬、微

詞：默(mò)默、小兒麻(má)痹(bì)癥(zhèng)、落(lào)下、殘疾(jí)、姿(zī)勢(shì)、調(diào)(diào)來、情況(kuàng)、猶豫(yù)、驟(zhòu)然、鎮(zhèn)(zhèn)定、情緒(xù)、講述(shù)、憂(yōu)郁(yù)、歧(qí)視、鼓勵(lì)

重點句子：

1、上小學(xué)的時候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個分開。因為她得過小兒麻木癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

2、英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

3、從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

4、英子給我來信說：“我永遠不會忘記那掌聲，因為它使我明白，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。〞

三年級語文掌聲教案

教學(xué)目的：

1、正確讀寫“愿意、姿勢、似的、慢吞吞、憂郁、猶豫、鼓勵〞等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

3、理解英子憂郁的原因后果，因兩次掌聲后，她變成了一個自信、開朗的人。

4、體會兩次掌聲里的深入含義，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得主動地關(guān)心別人、鼓勵別人、也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

過程與方法：

通過角色體驗、聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際等方法感受英子在掌聲前后的心理變化。

情感、態(tài)度和價值觀：

體會同學(xué)們對英子的真誠關(guān)心、鼓勵，激發(fā)孩子們對身邊那些弱者的尊重與關(guān)愛，并且做一個自強不息的人。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。

教學(xué)難點：

通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今天來聽課的教師真多，你們想用什么來表示對他們的歡迎呢?

2、掌聲這么熱烈，你們真是一群熱情好客的孩子。這么多教師來聽課，大家緊張嗎?

3、這么自信，不過，陳教師有點兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我的掌聲。

4、謝謝同學(xué)們的支持。每一次掌聲背后都包含著不同的意思，有時掌聲會給你勇氣，有時掌聲會讓你特別快樂，還有的時候掌聲讓你那樣的自信。今天我們來學(xué)習(xí)新的課文?掌聲?，看看課文中的掌聲有什么含義。

5、板書課題，學(xué)生齊讀。

二、走近人物，感受“情感〞變化。

(一)感受英子的憂郁、自卑。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出英子因掌聲而改變的段落。

2、指名反響。(第四自然段)

3、糾正讀音：憂郁、猶豫

4、讀準句子：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像以前那么憂郁。

5、“從那以后〞指的是什么時候?

6、以前的英子為什么會這么猶豫?教師請同學(xué)們默讀第一自然段，畫出有關(guān)的句子。

7、指導(dǎo)朗讀：因為她得過小兒麻木癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。

8、句式轉(zhuǎn)化，理解英子憂郁的前因后果。

9、說話練習(xí)：什么時候，英子會默默地干什么?

10、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

11、從“默默〞這詞，我們看到了一個怎樣的英子?

過渡：多么憂郁、自卑的小英呀!她幾乎對自己、對生活失去了信心。幸好有一件事徹底改變了她，讓我們來看看她最終變成什么樣子的!

(二)感受英子的開朗、自信。

1、教師帶讀：從那以后，英子就像變了一個人似的'，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。

2、此時的英子上課時會干什么?下課時會干什么?此時的她還會做什么?(引導(dǎo)說話時的語氣。)

3、那么此時展示給我們面前是一個怎樣的英子呢?

4、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

(三)閱讀課文，概括英子情感變化原因。

1、憂郁、自卑的英子，為什么會變成自信、開朗了?

2、課文寫了幾次掌聲，找到句子讀一讀，看看每次掌聲是在什么時候響起的?

3、指名反響兩次掌聲的句子。

三、品析段落，體會“情感〞變化原因。

(一)理解英子為什么猶豫。

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、神態(tài)描寫體會猶豫背后的痛苦、無奈。

2、通過指導(dǎo)朗讀，感受英子的情感。

(二)體會兩次掌聲的含義

1、體會第一次掌聲的含義。

(1)抓關(guān)鍵詞“驟然間〞體會掌聲含義。

(2)請學(xué)生在“掌聲〞處填白。借“在掌聲里，你想對英子說什么?〞一問，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會掌聲的含義，相機指導(dǎo)朗讀。

2、體會第二次掌聲的含義。

利用填白的方式，幫助學(xué)生體驗第二次掌聲的含義。

(三)體會兩次掌聲給英子帶來的變化。

(1)比較兩次“一搖一晃〞的不同。

(2)引讀第四自然段，回扣對掌聲的理解。

(四)在體會掌聲含義的根底上，進一步完善課文主要內(nèi)容的概括。(抓關(guān)鍵詞語)

四、聯(lián)絡(luò)生活，抒發(fā)情感

同學(xué)們，這掌聲，不但在故事會上讓英子發(fā)生了很大的變化，在以后的幾年，也深深地影響了英子的生活。難怪她在給我的來信中，還深有感觸地說——出示英子的信。

英子忘不了的僅僅是同學(xué)們的掌聲嗎?她更忘不了的是什么呢?

從同學(xué)們的掌聲里，從英子的變化中，同學(xué)們肯定會有自己的想法。

出示小練筆：

我想對同學(xué)們說：“_____________________。〞

我想對英子說：“_____________________。〞

我想對自