第《春雨的色彩》教案〔優(yōu)秀8篇〕《春雨的色彩》教案篇一

活動目標：

1、讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中，理解兒歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說話的愿望。

2、初步理解詩歌內(nèi)容，并喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。

3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。

活動準備：

1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經(jīng)驗。

2、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。

3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》

活動過程：

1、律動《下春雨了》，感受春天雨露的親切。

師：春天到了，淘氣的小雨點也來了。

2、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動作表達自己的感受。

師：雨停了，現(xiàn)在想不想跟我一起去看春天的景色？跟我走吧！

A、出示圖片〔紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花〕。

師：你看到了什么？她是什么顏色的？紅紅的桃花現(xiàn)在在干什么呢？你來學(xué)學(xué)它的樣子。他還會在干什么？請你來學(xué)學(xué)它的樣子。我門一起來試試。

B、出示綠綠的柳枝彎彎腰〔擬人化，柳樹手插腰〕。

師：教師帶幼兒到柳樹前，你看到了什么？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么？你來學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰！我們一起來學(xué)學(xué)。

C、出示燕子高高飛

師：呀！它是誰呀？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛地高還是低??？你會飛嗎？表演給大家看看，我們一起飛吧！

D、出示花蝴蝶的圖片

師：小朋友們別忘了還有我呢！是誰呀？它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)？花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么？給他一個好聽的名字叫翩翩舞。學(xué)習(xí)詞“翩翩舞〞我們一起來學(xué)蝴蝶翩翩舞吧?！策咃w邊念翩翩舞?！?/p>

4、兒的答復(fù)做畫，讓幼兒進一步理解并熟悉詩歌內(nèi)容。

師：春天的景色美嗎？春天春天真美好，讓我們畫張春天的畫吧！

師：用什么畫春天呢？好，就用這些彩筆吧，學(xué)習(xí)詞“彩筆〞。

師：剛剛在路上你看到了什么？桃花在干什么？聽，錄音機寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩歌?！布t紅的桃花咪咪笑〕它是怎么說的？〔多請幾個幼兒學(xué)念，并及時鼓勵念地好的幼兒〕

師：你還看到了什么？柳枝在干什么？聽，〔綠綠的柳枝彎彎腰〕它說了什么？〔多請幾個幼兒學(xué)念，并及時鼓勵念地好的幼兒〕

師：還有誰呢？繼續(xù)聽錄音。黑黑的燕子在干什么？〔多請幾個幼兒說?！?/p>

《春雨的色彩》教案篇二

活動目標：

1、能有節(jié)奏的念兒歌《春雨》。

2、嘗試用動作表演兒歌《春雨》。

3、感受氣氛以及和同伴一起參加集體活動的樂趣。

4、通過活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。

5、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。

活動準備：

麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

一、引出主題。

〔假設(shè)當天正好在下雨〕師：小朋友們聽，外面在干什么呀？〔答復(fù)〕

〔假設(shè)當天沒有下雨〕教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？〔答復(fù)〕嗯，下雨了，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？〔集體答復(fù)后請個別小朋友站起來答復(fù)〕

二、第一遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒答復(fù)：1.這首兒歌的題目是什么？2.請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？〔幼兒答復(fù)后出示圖片〕

三、第二遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒答復(fù)：在這首兒歌中你還聽到了什么？〔幼兒答復(fù)后出示圖片〕

四、第三遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒答復(fù)：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎？〔幼兒邊答復(fù)邊調(diào)整圖片的順序〕

五、第四遍。

教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

六、第五遍。

教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學(xué)學(xué)動作吧，下小雨可以怎么做啊···〔讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息〕好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

七、創(chuàng)編。

師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：

本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M行合理創(chuàng)編

附〔兒歌〕：

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！〞

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！〞

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！〞

小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！〞

《春雨的色彩》教案篇三

教學(xué)要求

1．學(xué)會本課10個生字，認識5個生字。能夠正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．通過讀文，了解春雨的特征與作用，教育學(xué)生珍惜春光，開展種植活動，為綠化祖國做出奉獻。

教學(xué)步驟

〔一〕欣賞歌曲，揭示課題

1．放歌曲《春雨沙沙》，學(xué)生邊聽邊想歌曲中唱的是什么？

2．學(xué)生自由談。

3．板書課題：《春雨》

〔二〕初讀課文，自學(xué)生字詞

1．借助拼音讀課文，畫出不容易讀準、讀好的生字詞反復(fù)讀。

2．默讀，畫出不理解的詞語。

3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。

〔三〕議讀

1．同桌讀，互相正音，評議，教師相機指導(dǎo)。

2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問題，互相交流，組內(nèi)不能解決的，全班交流。

〔四〕感情朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生進行評價

1．教師范讀，學(xué)生聽老師的語氣、語速和節(jié)奏。

2．學(xué)生練讀。

3．朗讀比賽：各小組選一人參加全班的比賽。

4．教師發(fā)評分卡。

5．師生共同評議。

〔五〕結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文

1．學(xué)生提出小組內(nèi)不能解決的問題。

2．教師梳理共性的、有價值的問題。

3．師生互動，實破重點、難點。

〔1〕春雨有什么特點？

點擊課本，結(jié)合圖讓學(xué)生認識到：“飄、灑、落、降〞寫出了春雨輕柔細密的特點，通過對“點紅、染綠、滋潤、喚醒〞等詞語的。理解。

〔2〕讓學(xué)生體會文章用詞的準確生動以及春雨的作用。

〔3〕有感情地朗讀課文。

〔六〕配樂朗讀全文

1．放音樂，點擊課本，展示《春雨圖》。

2．自由練讀。

3．學(xué)生配樂朗讀?！仓该?/p>

〔七〕擴展練習(xí)

1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來了哪些變化？

2．搜集描寫春雨的古詩、兒歌、歌曲等。

《春雨的色彩》教案篇四

學(xué)習(xí)目標

1、會認“線、論〞等11個字，會寫“你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。

課前準備：

1、每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。

2、課件〔或者掛圖、投影片〕

〔1〕本課11個生字。

〔2〕課文第三、四、五段描述的春天景色。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)shubaoc：讀讀課文，標出自然段，畫出生字詞。

4、頭飾：燕子、麻雀、黃鶯

一、導(dǎo)入新課

〔一〕請全班學(xué)生背誦第一課《柳樹醒了》，再單獨背誦第二段。板書：春雨。

〔二〕出示課件〔第三段內(nèi)容〕：春雨給柳樹洗個澡，不光把柳枝洗軟了，也把柳枝洗綠了。誰能說說春雨的色彩是什么樣的？板書：色彩。

〔三〕今天我們來學(xué)習(xí)春雨的色彩這篇課文，讓我們一起去看看燕子、麻雀和黃鶯和大家想的是不是一樣。板書：的。

二、朗讀感悟

〔一〕自讀課文，要求做到正確、流利。教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。

〔二〕重點領(lǐng)讀課文，正音。

1、“一群小鳥/正在爭論一個有趣的問題。〞

2、爭論、有趣、問題。

3、落到草地上、淋在柳樹上、灑在桃樹上、滴在杜鵑叢中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4、結(jié)合正音完成課后“讀讀說說〞。

滴：雨滴水滴點滴

歡：歡樂歡笑歡喜歡送

題：題目數(shù)學(xué)題問題課題解題

〔三〕分段檢查朗讀情況。

誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀?！捕晤愅啤?/p>

〔四〕有感情地朗讀課文，感悟課文。

1、整體感知課文內(nèi)容。

大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？

2、。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)有感情地朗讀課文。

〔1〕出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。

〔2〕學(xué)生自由練讀。

〔3〕小組內(nèi)表演。

〔4〕挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。

〔5〕全班評選最正確燕子、麻雀、黃鶯，上臺表演。

3、表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：

請“燕子、麻雀、黃鶯〞征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？

4、引導(dǎo)探究：

〔1〕小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？

〔2〕小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？

〔3〕小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？

三、認讀生字，穩(wěn)固讀音。

《春雨的色彩》教案篇五

活動目標：

1．能有節(jié)奏的念兒歌。

2．嘗試用動作表演兒歌。

3．進行合理創(chuàng)編。

4．培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5．萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準備：

麥苗、梨樹、小朋友、種子的圖片和下雨的圖片個一張

活動過程：

一、引出主題。

〔假設(shè)當天正好在下雨〕師：小朋友們聽，外面在干什么呀？〔答復(fù)〕

〔假設(shè)當天沒有下雨〕教師出示下雨的圖片，師：小朋友們看，這是怎么了？〔答復(fù)〕嗯，下雨了，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌，它的題目叫《春雨》，說說看叫什么？〔集體答復(fù)后請個別小朋友站起來答復(fù)〕

二、第一遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒答復(fù)：

1．這首兒歌的題目是什么？

2．請你說說在這首兒歌中，你聽到了什么？〔幼兒答復(fù)后出示圖片〕

三、第二遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒答復(fù)：在這首兒歌中你還聽到了什么？〔幼兒答復(fù)后出示圖片〕

四、第三遍。

教師念兒歌，幼兒欣賞，結(jié)束后幼兒答復(fù)：你能根據(jù)剛剛老師念的兒歌把你聽到的東西排一下順序嗎？〔幼兒邊答復(fù)邊調(diào)整圖片的順序〕

五、第四遍。

教師與幼兒一起念兒歌，師：能干的小朋友和老師一起來念這首兒歌

六、第五遍。

教師與幼兒一起邊念兒歌邊做動作，師：我們一起來學(xué)學(xué)動作吧，下小雨可以怎么做啊···〔讓幼兒自己說自己做，如果實在想不到，教師再提供信息〕好，現(xiàn)在我們一起來一邊做動作一邊念兒歌吧

七、創(chuàng)編。

師：春天里，還有誰也要發(fā)芽，誰也會開花，誰也想長大呢？小朋友除了種瓜還可以種什么呢？請你用兒歌里好聽的話來說一說

活動反思：

本活動是以兒歌的形式鍛煉幼兒的口頭表達能力，幼兒在念兒歌時有節(jié)奏感，能夠?qū)焊柽M行合理創(chuàng)編

附〔兒歌〕：

滴答，滴答，下小雨啦！

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽！〞

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花！〞

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大！〞

小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！〞

《春雨的色彩》教案篇六

活動目標：

1、感受散文中優(yōu)美的語句，理解角色之間相互關(guān)愛的美好情感。

2、能對散文內(nèi)容展開豐富的聯(lián)想。

活動準備：

1、小雞、小螞蟻等角色的頭飾。

2、教學(xué)掛圖、散文錄音。

活動過程：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，有兒自由想象。

〔1〕出示小雞、小螞蟻、小朋友的圖片：嘀嗒嘀嗒，天空下起了小雨，小雞、小螞蟻、小朋友都在外面玩。他們會用什么方式躲雨？有可能誰會幫助他們？“

〔2〕分組討論，集體交流。

2、欣賞配樂散文，感受和理解散文內(nèi)容。

〔1〕幼兒欣賞教師有表情地朗誦散文?！澳阆矚g這篇散文嗎？為什么？〞

〔2〕幼兒再次欣賞散文：“你覺得哪些句子很優(yōu)美、很好聽？

〔3〕鼓勵幼兒復(fù)述散文中的優(yōu)美句子。

〔4〕出示掛圖加深對散文的理解：“散文中有那些傘？這把傘是誰做的？它為什么要做成某某傘？

3、感受散文中角色之間相互關(guān)愛的美好情感。

〔1〕幼兒選擇頭飾進行表演?！澳阕钕矚g散文里的誰？為什么？〞

“讓我們一起邊聽散文邊表演。〞

〔2〕幼兒展開聯(lián)想，嘗試用散文中的句式表達自己的想象。“滴答滴答，天空中下起了小雨，還有誰會撐起傘來幫助別人呢？〞“這是一把什么傘？〞

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計篇七

一、教材簡析

《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了一個五彩繽紛、生機勃勃的春天，讓我們感受到春雨的珍貴、神奇。全文共六個自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。

二、多元智能教學(xué)設(shè)計

課程名稱：春雨的色彩

課程目標：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情

對學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯-數(shù)學(xué)、音樂、身體-運動等方式展示自己對課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏邸?/p>

學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件〔包括春景的相關(guān)視頻〕、歌曲《春天在哪里》

學(xué)生課前必要的準備知識：觀察春雨有何特點。在身邊找春天。準備彩筆。

三、學(xué)習(xí)活動及評價方式

語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。

邏輯-數(shù)學(xué)：找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一局部畫面。了解春雨對大自然的影響。

視覺-空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界。

身體-空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭論的情景。。

音樂智能：唱春天的歌，表達對春天的喜愛之情。

人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流?；ハ嘟鉀Q自己或別人遇到的問題。

內(nèi)省智能：找到表達自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，比照自己，了解自己原來的認識有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀察：了解春雨的特點，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列〔見學(xué)案〕

評價方式：評出"識字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……

四、多元智能學(xué)案

〔一〕導(dǎo)入設(shè)計

1、問題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？〔樣子、速度、聲音……〕

2、語言導(dǎo)入：春雨細如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動；春雨柔似水，象乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。"隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。"春雨又是什么顏色的呀？讓我們來聽聽一群小鳥的爭論吧。〔板書課題〕

〔二〕讀中學(xué)感悟課文

1、學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一局部畫面。

2、想一想：教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細細的春雨輕輕下的情景。

3、評一評：

①小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得。

②請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4、說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？

5、讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2--6自然段。教師讀表達的語言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀--小燕子、麻雀、小黃鶯?！仓攸c指導(dǎo)讀好"不對、不對"，進一步體會"爭論"〕

6、找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號〔落、淋、灑、滴〕

①想想這幾個詞有什么共同點？〔都有"シ"〕

②分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準確。

③指名學(xué)生上講臺做動作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。

7、演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺表演?！渤鍪径嗝襟w課件，創(chuàng)設(shè)表演情景〕

〔三〕拓展延伸

1、說一說：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？

2、唱一唱春天的歌。

3、畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！

〔四〕評價

評出在本節(jié)課表現(xiàn)秀的"識字小明星"、"小畫家"、"小演員"、"朗讀大王"、"故事大王"……

〔五〕作業(yè)

1、把這個故事編排成一個課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

2、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

五、教學(xué)反思

每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師開掘孩子自信的前提。

在設(shè)計這一案例時，我把教學(xué)目標主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成局部，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長的言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也是惟一的……。把重點放在多元智能理論的"多元"上：讀書時學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解"爭論"這個詞時，我沒有機械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考和表達。比僅用語言描述這一詞語，體驗與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細節(jié)，也是開展學(xué)生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計篇八

教學(xué)目標：

1、認識“線、論〞等11個生字，會寫“你、們〞等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動