小學(xué)英語教師該如何更好的使用課堂用語小學(xué)英語教師面對(duì)的學(xué)生，99%的人剛接觸英語，沒有什么英語基礎(chǔ)，而教師在英語課上用英語教學(xué)是基本的要求。很多小學(xué)英語老師都碰到過這樣的難題：學(xué)生更本不懂老師表達(dá)的是什么意思，接收不到老師傳達(dá)的信息，這還如何繼續(xù)教學(xué)呢？那么,教師該如何巧妙地使用課堂用語呢？特別是教學(xué)對(duì)象是英語初學(xué)者時(shí)，怎樣才能讓學(xué)生明白英語教師的意思和指令，避免學(xué)生產(chǎn)生英語很難學(xué)的感覺及畏懼的情緒，達(dá)到輔助教學(xué)的目的呢？確實(shí)值得廣大英語教師思考和研究。以下我的一些粗淺的看法，希望能和大家共同探討。1.教師要注意語言的規(guī)范性。教師的課堂用語要選擇合乎英語習(xí)慣的說法，注意語言的規(guī)范性，語音語調(diào)要正確，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們天天在課堂上聽老師說話，久而久之，就會(huì)把教師的發(fā)音語調(diào)及說話的方式和習(xí)慣，甚至口頭禪都學(xué)去了。因此，要求教師時(shí)刻注意自己語音、語調(diào)的準(zhǔn)確和規(guī)范同時(shí)還要注意養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣，發(fā)音要清楚響亮，力求做到自然、流暢，這樣可以幫助學(xué)生形成使用地道英語的觀念，減少漢語對(duì)他們的影響。2.課堂用語要簡(jiǎn)單化。由于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間還不長(zhǎng)，詞匯量也相對(duì)較少，因此教師在使用英語課堂用語的時(shí)候，應(yīng)做到盡量簡(jiǎn)單，通俗易懂，即使遇到音節(jié)比較長(zhǎng)的單詞，也要避開，并對(duì)長(zhǎng)句進(jìn)行處理。如在用到“Canyouanswermyquestion?”時(shí)，我們可以用“Canyou?”來代替，“Readthewordonceagain.”可以簡(jiǎn)化成“Onceagain.”經(jīng)過簡(jiǎn)化處理的課堂用語，既能保持原有的表意功能，又能降低學(xué)生聽辨和理解的難度，有利于課堂英語氛圍的創(chuàng)設(shè)。再如，我們?cè)谡n堂上請(qǐng)學(xué)生回答問題，我們會(huì)說：“Whocanhaveatry?”也可以將句子簡(jiǎn)化成“Canyoutry?”。3.課堂用語要多樣化，反復(fù)使用。為了使學(xué)習(xí)空氣更趨活躍，使語言更具靈性，學(xué)生也可以更好地理解和運(yùn)用而不至于感到單調(diào)和枯燥，即使最常見的表達(dá)方式也可略加變換，不要重復(fù)單一的句式。例如::叫學(xué)生重復(fù)某一內(nèi)容時(shí)，不要總說;Again，please?？梢越?jīng)常換成Repeatplease/Oncemoreplease/Ibegyourpardon？/Wouldyousayitagain？等，再如對(duì)于某個(gè)句子或答案，問學(xué)生是否正確，除了Isthatright？之外，也可以說YesorNo？/Rightorwrong？/Howdoyoulikethisanswer？等。另外，必要的重復(fù)也是應(yīng)該的。有些句子反復(fù)使用，可以幫助學(xué)生加深理解和運(yùn)用，進(jìn)而達(dá)到掌握的目的。4.課堂用語可以配合以眼神、表情和肢體語言使用。教師可以通過教態(tài)向?qū)W生傳達(dá)信息和傳授知識(shí)，如：在三年級(jí)上學(xué)期英語的第一節(jié)課，教師走進(jìn)教室應(yīng)面帶微笑走上講臺(tái)，環(huán)視全班學(xué)生。班長(zhǎng)說“起立”。學(xué)生起立，教師可伸出雙手向下壓的動(dòng)作，示意全班坐下，并說“NO”下講臺(tái)，走近班長(zhǎng)，同時(shí)伸手、掌心向上抬起，示意起立和跟讀：“standup”，待完全理解后，再由班長(zhǎng)發(fā)出指令全班再起立。如果學(xué)生回答問題很好或哪方面表現(xiàn)優(yōu)秀時(shí)，老師豎起大拇指表揚(yáng)：“verygood”等。以此來感染學(xué)生情緒，增強(qiáng)知識(shí)講解的效果，開發(fā)學(xué)生的非智力因素。教師還應(yīng)善于用不同的眼光表情達(dá)意，如：當(dāng)學(xué)生做得好時(shí)，老師應(yīng)贊賞的眼神，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)什么事時(shí)，老師應(yīng)用詢問，懷疑的眼光，根據(jù)教學(xué)的需要、表現(xiàn)出發(fā)自內(nèi)心的情感。身姿、手勢(shì)、一舉一動(dòng)都要表達(dá)出對(duì)知識(shí)講解和老師所要表達(dá)情感的協(xié)調(diào)。5.課堂用語要盡量直觀。這不僅能優(yōu)化教學(xué)過程，而且也可以避免用漢語進(jìn)行解說。比如，在教授學(xué)習(xí)用品時(shí)，老師直接手拿鉛筆說“pen”，學(xué)生跟讀。再從自己的包里拿出一一本書說:“Ihaveabook.”在連續(xù)的重復(fù)，學(xué)生自然會(huì)明白教師的意思。在小學(xué)階段所涉及的英語詞匯大都有比較具體的含義，在教學(xué)中，教師完全可以運(yùn)用實(shí)物、圖片、動(dòng)作、簡(jiǎn)筆畫或多種多媒體教具等直觀手段，讓學(xué)生直接理解和運(yùn)用語言。6.堅(jiān)持實(shí)用性原則。用英語組織教學(xué)，使師生之間用英語進(jìn)行交流，這是真實(shí)的交際。因此，一開始就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語，并使他們養(yǎng)成習(xí)慣，產(chǎn)生師生共同活動(dòng)的效果。在小學(xué)低年級(jí)，教師應(yīng)使用一些較簡(jiǎn)單和易懂的課堂用語，如：GoodmorningClass.Classbegins.Good.Verygood.Rightorwrong?Yesorno?隨著學(xué)生語言水平的不斷提高，教師應(yīng)根據(jù)情況連續(xù)地自然而流暢地使用課堂用語。如：Pleaseturntopage…Comeuptotheblackboard,please!Makesentencesafterthegivenmodel.