課題名稱15、衣服的顏色課型實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本課圍繞著熱輻射從感知、理解和歸納、運(yùn)用四個(gè)認(rèn)知層面分別設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。首先通過(guò)黑白手套初步感知黑白兩種顏色物體吸熱不同，繼而通過(guò)“顏色與吸熱”活動(dòng)具體研究深淺不同顏色吸熱本領(lǐng)的強(qiáng)弱，最后通過(guò)設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察不同顏色的材料吸收熱量的多少。能夠準(zhǔn)確地測(cè)量、記錄觀察到的現(xiàn)象并得出結(jié)論。科學(xué)態(tài)度能實(shí)事求是地觀察記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。科學(xué)知識(shí)能夠得出深顏色材料比淺顏色材料吸熱本領(lǐng)強(qiáng)。生師生E能解釋生活中利用不同顏色吸熱本領(lǐng)強(qiáng)弱的例子。教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)不同顏色材料吸熱本領(lǐng)的強(qiáng)弱。教學(xué)準(zhǔn)備黑白手套各18只、燈泡、各種顏色燒瓶（自噴漆上色）、橡膠塞和溫度計(jì)18支、計(jì)時(shí)器等。板書設(shè)計(jì)衣服的顏色黑色比白色吸熱多顏色越深，吸熱本領(lǐng)越強(qiáng)教學(xué)過(guò)程教學(xué)板塊及所需時(shí)間教學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)清單設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題掌握方法，實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)（一）黑手套白手套實(shí)驗(yàn)（二）不同顏色吸熱本領(lǐng)的強(qiáng)弱三、活學(xué)活用，鞏固新知（幫忙選購(gòu)防曬手套）師：夏天到了，老師準(zhǔn)備購(gòu)買一副防曬手套。可是，手套的品種很多，挑的我是眼花繚亂，很是糾結(jié)。所以，我想請(qǐng)大家來(lái)幫幫我。我對(duì)防曬手套的要求有兩點(diǎn)：一是不能讓陽(yáng)光直接照射皮膚；二是戴上后不能太熱。師：看來(lái)大家的意見(jiàn)還是比較統(tǒng)一的，都認(rèn)為C更合適，但現(xiàn)在又有新的問(wèn)題了，商店的老板給我拿出來(lái)很多顏色的同款手套，我的選擇困難癥又犯了，材質(zhì)一樣，到底選哪個(gè)顏色更涼快一些呢？師：那到底是不是像你們猜想的那樣呢?今天咱們就一起來(lái)研究顏色與吸熱之間的關(guān)系。（板書課題）師：請(qǐng)大家看一下實(shí)驗(yàn)桌，我給大家準(zhǔn)備了一些材料。想一想，利用所給的材料，如何研究顏色與吸熱之間的關(guān)系呢？師：你們覺(jué)得會(huì)有什么感覺(jué)?師：為了方便室內(nèi)研究，我用燈泡來(lái)模擬太陽(yáng)，兩只手分別戴上黑色、白色兩種手套，盡量距離燈泡一樣近，你們可以五個(gè)人同時(shí)做。（ppt出示實(shí)驗(yàn)提示）1.雙手距離燈泡一樣近。2.數(shù)20個(gè)數(shù)，過(guò)程中雙手盡量保持不動(dòng)，用心感受哪只手更熱。3.實(shí)驗(yàn)后關(guān)閉燈泡，摘掉手套。比一比哪個(gè)小組又快又安靜，開(kāi)始！師：誰(shuí)能說(shuō)一下自己的感覺(jué)？師：看來(lái)大家都通過(guò)雙手感受到了黑色比白色吸熱快。（板書：吸熱快慢）師：但同學(xué)們想一下，咱們生活中是只有黑色和白色嗎？【ppt】我選擇了一些生活中常見(jiàn)的顏色。它們與黑色和白色相比吸熱本領(lǐng)又如何呢？師：現(xiàn)在咱們可以怎么通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明你們剛才的猜想？當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)有困難時(shí)，出示實(shí)驗(yàn)材料——涂有顏色的燒瓶。師：現(xiàn)在我給你們2分鐘的時(shí)間看你們能不能根據(jù)它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)探究深淺顏色吸熱速度的對(duì)比實(shí)驗(yàn)？和學(xué)生共同分析如何保證對(duì)比實(shí)驗(yàn)中只改變一個(gè)條件，重點(diǎn)討論如何保證平底燒瓶到燈泡之間的距離相等。整理完善實(shí)驗(yàn)步驟ppt注意事項(xiàng)（教師分組巡視指導(dǎo)）（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到顏色深淺時(shí)，適時(shí)出示比色卡）師：這是老師課前將這些顏色進(jìn)行了黑白處理后的樣子，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?師：通過(guò)剛才同學(xué)實(shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)，雖然你們選擇的顏色都不相同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。（板書顏色深顏色淺）1.防曬手套的選擇師：現(xiàn)在，我不糾結(jié)了，大家?guī)臀疫x的防曬手套還是很有科學(xué)道理的。2.如何幫“高斯”號(hào)脫險(xiǎn)3.舉例師：你還能想到生活中哪些現(xiàn)象也能用咱們今天學(xué)得這個(gè)原理解釋？4.設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)它嗎？（太陽(yáng)能熱水器）分析太陽(yáng)能熱水器的組成部分，自己設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器。生：選C……生：白色生:…………生:燈泡、黑手套、白手套。生：一個(gè)手套黑手套，一個(gè)手套白手套，在燈下照一段時(shí)間，看兩只手有什么感覺(jué)。（如果學(xué)生說(shuō)不出，老師可以直接介紹）生:…………學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)隨機(jī)選擇兩個(gè)小組匯報(bào)生：不是。生：……設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)（隨機(jī)選兩組）生：顏色越深，吸熱越快。生：……生：……生：……學(xué)生回答自己想到的辦法沒(méi)完成的課下繼續(xù)討論。從學(xué)生生活實(shí)際入手，自然引出本課研究主題：顏色與吸熱之間的關(guān)系。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。引導(dǎo)學(xué)生分析好程序性知識(shí)，讓學(xué)生知道怎么做，為什么要這么做，實(shí)驗(yàn)時(shí)觀察什么會(huì)讓實(shí)驗(yàn)的效果事半功倍。通過(guò)黑白手套對(duì)顏色不同吸熱不同有一個(gè)切身的感知。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)后的相互交流補(bǔ)充，進(jìn)一步讓學(xué)生理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，即只改變一個(gè)實(shí)驗(yàn)條件，而且是研究誰(shuí)，改變誰(shuí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)所學(xué)分析防曬手套，與導(dǎo)入相呼應(yīng)，夯實(shí)學(xué)生所學(xué)。通過(guò)連續(xù)的有層次性的運(yùn)用，讓學(xué)生不斷內(nèi)化實(shí)驗(yàn)所得，同時(shí)鍛煉學(xué)生活學(xué)活用的能力。最后，開(kāi)放性的運(yùn)用情境，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

《衣服的顏色》實(shí)驗(yàn)記錄表第（）小組容器外表顏色初始溫度（℃）5分鐘時(shí)的溫度（℃）溫度差（℃）黑色白色思考：1、相同時(shí)間內(nèi)，容器外表______色的溫度升高最多，______色的溫度升高最少。2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你認(rèn)為顏色與吸收熱量之間有怎樣的關(guān)系？_______________________________________________________《衣服的顏色》實(shí)驗(yàn)記錄表第（）小組容器外表顏色初始溫度（℃）5分鐘時(shí)的溫度（℃）溫度差（℃）黑色白色思考：1、相同時(shí)間內(nèi)，容器外表