2019司馬遷發(fā)憤寫《史記》教學反思2語文_第1頁
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2021司馬遷奮斗寫?史記?講課反省2語文2021司馬遷奮斗寫?史記?講課反省2語文2021司馬遷奮斗寫?史記?講課反省2語文司馬遷奮斗寫?史記?講課反省2語文講課是人學，語文講課的過程是一次人性積淀的過程，而這樣一種過程需要閱讀主體真實的感覺和體驗。本課講課中，我引領(lǐng)學生研讀文本，走進人物心里，意會人物的真情實感。在講課“切記囑咐〞這小節(jié)時，收到了很不錯的見效?！耙晃焕卫卫鴥鹤邮值呐R終老人，拉著他一世的夢想。誰來？〞學生完好投入了，書聲那么傷感，那么凝重，哀哀如訴。這時司馬遷會怎么說，怎么做呢？學生一個個善解人意起來：“司馬遷看著氣味奄奄的父親，聽著他的臨終囑咐，忽然理解了這部史記的特別重要。他暗暗的下定了信心：流下了深情的淚水：‘父親，您放心，為兒就是死，也必定會達成您一世的夢想！’〞“司馬遷牢牢握著父親那瘦骨嶙峋的手，泣不行聲：‘父親，您的話孩兒切記在心，不論遇到多大的困難，不論遇到如何的挫折，我都會寫成這部史記，您放心！’〞““司馬遷擦去父親臉上的淚水，牢牢握著他的手，使勁地址點頭，靜靜地立下誓詞：‘父親，我不會忘掉的，您放心，我必定會寫作，寫作，再寫作！’〞抓住“飛來橫禍〞這個詞的意思后，又聯(lián)合資料理解所受的酷刑給司馬遷身體、心理甚至一世所造成的巨大損害。在“橫禍〞眼前，在“巨大慚愧〞眼前，司馬遷幾次想“血濺第1頁墻頭，了此殘生〞，可是他最后下了信心，“我必定要活下去，我必定要寫完?史記?〞，這就是“奮斗〞！化辱沒為動力，化傷心為動力，司馬遷忍氣吞聲，終成?史記?。教學中，我出示“我必定要活下去，我必定要寫完?史記?〞這句話，問學生讀了這樣的話語你憂如看到了一個如何的司馬遷。我憂如看見一個正對天立誓的司馬遷，我憂如看見一個深藏辱沒，不卑不亢的司馬遷。學生一次又一次，一層又一層地意會著“奮斗〞的內(nèi)涵，每讀一次，都遇到心靈了的震驚。聽著他們的講話，我知道，他們和司馬遷的心拉近了，讀起書來，是那樣的鏗鏘有力。我想，可以帶上自己的感情，

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