人教版初一上冊語文《童趣》教案人教版初一上冊語文《童趣》教案1【學習目標】1、了解學習文言文的意義和方法，激發(fā)學生學習文言文的興趣。2、反復朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內容。3、把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞匯。4、喚起學生正確的審美意識。【學習重點】1、了解學習文言文的意義和方法，激發(fā)學生學習文言文的興趣。2、反復朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內容。3、把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點文言詞匯?！緦W習難點】1、反復朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內容2、喚起學生正確的審美意識。【知識鏈接】1、作者簡介：沈復，字三白，清代元和（今江蘇省蘇州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不詳。善畫能文，至今未發(fā)現有關她生平的文字記載。據《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年學道，直到老死?！陡∩洝饭擦?，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。不過前四卷，記敘家居及游歷生活，文筆細膩，不做粉飾，名瑩純凈，感情真摯，堪稱中國文學中頗具新鮮意味的創(chuàng)作。2、相關背景嘉慶十三年(1808年)五月間，沈復隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》?！陡∩洝肥亲詡黧w的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。作者以純樸的文筆，記敘自己大半生的經歷，歡愉處與愁苦處兩相對照，真切動人。書中描述了他和妻子陳蕓志趣投合，伉儷情深，愿意過一種布衣蔬食而從事藝術的生活，由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅，經歷了生離死別的慘痛。作者繼宋代李清照《金石錄后續(xù)》及明代歸有光《項脊軒志》之后，在《浮生六記》中以較長的篇幅記述了夫婦間的家庭生活，在中國古代文學作品中實屬稀見。書中對山水園林、飲食起居均有獨到的評述。據考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。3、學習文言文的意義和方法：(1)文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。(2)學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。(3)學好文言文的關鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可?！咀灾鲗W習】1、下列加點中，讀音有誤的一項是()A、童稚(zhi)藐小(mido)擬作(ni)B、項為之強(jiang)唳(li)怡然(yi)C、土礫(li)壑(h。)癩蝦蟆(m6)D、龐然大物(pdng)鞭(bian)素帳(zhdng)2、下列句子含有通假字的一項是()A、故時有物外之趣B、昂首觀之，項為之強C、花臺小草叢雜處D、神游其中，怡然自得3、對“定神細視，以從草為林”翻譯正確的一項是（）A、聚精會神地認真觀察，把草叢看做樹林。B、細細地觀察，一以為從草是樹林。C、視看它，認為雜草叢生像樹林一樣。D、靜下心來細看，好像是雜亂的草叢中長出了森林。1、下面對文中加點的虛詞理解錯誤的一項是（）A、故時有物外之趣（助詞，相當于“的”）B、昂首觀之，項為之強（兩“之”都為代詞，且指代對象相同）C、舌一吐而二蟲盡為所吞（介詞，當“被”講）D、以從草為林（動詞，當作，看待）5、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節(jié)奏、停頓。示例：能/張目?對日昂首/觀之，項/為之?強使之/沖煙/而飛鳴作/青云?白鶴/觀（說明：“/”表示明顯的停頓，“?”表示極短的停頓）6.文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理;昂（抬）首（頭）觀之。請按此方法聯系上下文解釋下列句中加點字。①項（）為之強②作（）青云白鶴觀（）③果（）如鶴唳云端④以叢草為（）林（）⑤為（）之怡然稱快⑥興（）正濃⑦方（）出神⑧驅（）別院7.嘗試著用自己的話敘述文章內容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面?！竞献魈骄俊?、朗讀課文，讀準節(jié)奏、停頓，粗知文章大意。(范讀、領讀、自由讀、分組讀、齊讀)正音：(1)項為()之強(2)鶴唳()云端(3)怡()然稱快(4)凹者為()壑()(5)土礫()凸者(6)二蟲盡為()所吞2、疏通文意，能用自己的話敘述文章內容。(逐段疏通，學生提問不理解的詞語義，學生解答，師幫助，生在書上或講學稿上做好記錄，以便積累。)3、(1)你能梳理出文章的結構嗎?試用簡潔的話表述。七年級各個版本課文學案》》》》(2)文章主要敘述了哪兩件事?試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(主旨)是什么?4、為什么說這兩件事都有“物外之趣”(或者說，作者是如何獲得“物外之趣”的)?你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人?沈復從小即有如此閑情，以至后來成為文學家，你從中得到什么啟示?5文中寫了兒時哪幾件“物外之趣”?這些趣事說明了什么?【精讀精練】1、用“/”標出下列句子朗讀停頓處。(1)果如鶴唳云端(2)私擬作群鶴舞于空中(3)昂首觀之，項為之強(4)徐噴以煙2、蚊聲本來細小，可文中為什么寫成“夏蚊如雷”?3、用兩個四字短語概括第2段描繪的兩幅圖畫。4、第3段中哪一句與開頭的“見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣”相呼應?5、第3、4自然段中作者寫了哪幾件“物外之趣”?這種“物怎么得來的?【主題閱讀】世雄為兒童時，與群輩游戲，輒畫地為城郭，令諸兒為攻守之勢，有不從令者，世雄輒撻之，諸兒畏憚，莫不齊整。其父見而奇之，謂人曰：“此兒當興吾家矣?！蹦晔?，從周武帝平齊，以功拜帥都督。1、解釋文中加點字的意思。時()輒()令()撻()2、指出下列句中“之”的意思及用法。(1)令諸兒為攻守之勢(2)世雄輒撻之(3)其父見而奇之3、文中講述了一個什么樣的故事?表現了主人公世雄怎樣的才干?4、文中反映兒童豐富想象力與創(chuàng)造力的句子是，從側面烘托世雄才干的句子是。【拓展提升】1平常的事物或景象，經過想象和聯想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經歷嗎?請用簡潔的話敘述出來。2課文最后一段的記趣極富有情節(jié)變化。你看，二蟲相斗，蝦蟆吞蟲，鞭驅蝦蟆，盡皆歷歷在目。請以上面三個短語做小標題，將此段的內容進行具體、細致的擴寫。3在你的童年生活中，一定也有過許多的“物外之趣”，諸如“過家家”、“騎竹馬”、“看螞蟻搬家”請你發(fā)揮聯想和想像，運用夸張和比喻的手法，寫一些自己的“童年趣事”?！久牢男蕾p】購買上帝的男孩一個小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎?”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，不由分說就把他攆出了店門。天快黑時，第二十九家商店的店主熱情的接待了男孩。老板是個六是多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嗎?”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特魯普撫養(yǎng)大的。叔叔是個建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。醫(yī)生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會好。老頭眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢?”“1美元?！薄昂⒆樱巯律系鄣膬r格正好是1美元。”老頭接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：“拿去吧，孩子，你叔叔了喝了這瓶‘上帝’，就沒事了?！卑畹舷渤鐾?，將飲料抱在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進病房，他就開心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來了，你很快就會好起來!”幾天后，一個由世界上頂尖醫(yī)學專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對帕特魯普進行會診。他們采用世界上最先進的醫(yī)療技術，終于治好了帕特魯普的傷。帕特魯普出院時，看到醫(yī)療費賬單上那個天文數字，差點嚇昏過去?？稍悍礁嬖V他，有個老頭幫他把錢付清了。那老頭是個億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置上退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發(fā)時光。那個醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來的。帕特魯普激動不已，他立即和邦迪去感謝老頭。可老頭已經把雜貨店賣掉，出國旅游去了。后來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：年輕人，您能有邦迪這個侄兒實在是太幸運了。為了救您，他拿1美元到處購買上帝感謝上帝，是他挽救了您的生命但您一定要永遠記住，真正的上帝，是人們的愛心!［教（學）后記］第五課【自主學習】1、C2、B3、A4、B【精讀精練】1、(1)果如/鶴唳云端(2)私擬作/群鶴舞于空中(3)昂首/觀之，項/為之強(4)徐/噴以煙2、這是夸張的寫法，蚊聲細小，卻發(fā)出雷鳴般的叫聲，極寫蚊子之多。3、群鶴舞空鶴唳云端4、以從草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。5、把從草擬作森林，把蟲蚊擬作獸類，把土礫擬作丘壑孩子與幼稚心靈中自發(fā)的審美意識?！局黝}閱讀】1、時候;就;命令，要求;用鞭子或棍子打2、(1)結構助詞“的”;(2)代詞“他”，指不從令者;(3)代詞“他”，指世雄。3、世雄在小時候游戲中的領導才能最終使他成為都督。卓越的軍事領導才干。4、輒畫地為城郭。諸兒畏憚，莫不齊整?！就卣固嵘?、提示：“二蟲相斗”中可擴寫二蟲相斗草間的情景，如蟲的特征、顏色、形態(tài)、打斗時的狀態(tài)等;“蝦蟆吞蟲”可擴寫蝦蟆外觀、來勢、吞蟲的快捷等;“鞭驅蝦蟆”可擴寫“我”當時的心境，以及“捉”、“鞭”、“驅”的動作等。3、提示：應充分發(fā)揮聯想和想象，選材要突出“趣”，寫法上要運用夸張和比喻，不能直接照實描繪。人教版初一上冊語文《童趣》教案2學習目標①準確劃分語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。②理解只有善于觀察，善于聯想想像，才能有物外之趣。③學習積累重點詞語。教學重點難點①反復朗讀，領會課文大意。②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。課前準備要求學生反復朗讀，正確停頓，疏通文意。教學時數：2課時第一課時導入新課：用創(chuàng)造情境的方式導入。引用古詩文中有關兒童的描寫，（如李白《古朗月行》中的詩句：“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！保┮l(fā)學生的聯想。介紹學習文言文的意義和方法1、文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。2、學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現代漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。3、學好文言文的關鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣;二要自己用心領悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關，缺一不可。誦讀要指導學生誦讀?？蓮膭澐滞ｎD入手。由于學生在小學時習慣于用一字一頓的讀法（有利于認清字形和讀準字音），無妨先用個別句子示例，使學生知道現在的讀法跟以前有所不同。如：能/張目?對日昂首/觀之，項/為之?強使之/沖煙/而飛鳴，作/青云?白鶴/觀（例句中，“/”表示明顯的停頓，“?”表示極短的停頓）劃分停頓的目的是理清句意的層次，層次清則句意易明。第一遍，教師范讀;第二遍，教師領讀，教師讀一句，學生讀一句（為使學生正確地掌握停頓）第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀;第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：藐（mid。），項為之強（jiGng）,鶴唳（li）,怡（yi）然，凹凸（G。t1）,為壑（h。），癩（ldi）蝦蟆掌握規(guī)律文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了;有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。學生自由朗讀課文疏通文意用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。全班討論交流，解決小組未能解決的問題教師啟發(fā)學生，設小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。①項為之強（脖子、頸項）②果如鶴唳云端（果真）③以叢草為林（樹林）④興正濃（興趣）⑤方出神（正）⑥驅之別院（趕、驅逐）⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。學生再讀課文，解決以下問題①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?②試用簡潔的語言概括這三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎樣得到的？學生自主討論明確：a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。c.樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。完成課時練習教師小結“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀限時背誦課文第二課時導入齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?分析第1自然段“明察”、“細察’’是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領?！耙娒晷∥⑽?，必細察其紋理”——觀察的習慣。時有物外之趣——觀察的收獲。分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。討論回答：作者是怎樣想像的?討論明確：第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂;再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。三件趣事可否調換位置，為什么?討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。體驗反思找出文中描寫動作的語句明確：捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院［討論］問題1:癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?［明確］鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的（學生言之成理即可）。問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?學生討論明確：熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發(fā)現事物的美妙。集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。完成課時練習作業(yè)：擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：小草也會疼的，請勿踏之;小草正在生長，請勿打擾;勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。人教版初一上冊語文《童趣》教案3教學過程：一、導入設計：“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中“竹馬”是什么意思嗎?李白有詩云：“郎騎竹馬來，繞床弄青梅。同居長千里，兩小無嫌猜?！逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當作馬來騎。這種想象和作法很有意思吧。今天我們來學習清代文字家沈復的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。二、學法指導1、文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：二是要用心領悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。2、學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。3、傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。引導學生在反復默讀的朗讀的基礎上，疏通文意、感悟課文內容，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。三、作品，作者簡介課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。作者沈復，字三白，長洲人，清代文學家。四、初讀課文，讀準字音，讀出句讀。1、教師范讀。請同學注意讀音和句讀。試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。(2)私/擬作/群鶴舞于空中。(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。。(4)昂首/觀之，項/為之強。(5)作/青云白鶴/觀。(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。(7)蹲其身，使/與臺齊。(8)見/二蟲斗草間。2、學生自讀，給下列加點的字注音。以下內容應出示投影童稚(zhi)藐(mido)小項為之強(jiGng)鶴唳(li)云端怡(yi)然稱快凹(Go)凸(t1)土礫(li)壑(h。)龐(pdng)然大物蝦(hd)蟆(ma)3、反復朗讀課文，熟悉課文。方式：齊讀、小組讀、男_讀。五、合作研討第1—2段。1、小組合作研討第1--2段。要求：直譯，字句落實。小組討論后，交流。略2、詞語積累：余張目對日明察秋毫藐小之其故時物外成私擬于之則或項強素帳徐以作觀如唳為怡然3、再讀課文1—2段，熟讀成誦。六、布置作業(yè)：1、背誦1—2段2、注音10個，每個5遍。第2課時：熟讀課文，合作研討第3—4段，理解課文中表現的“物外之趣”，感悟“物外之趣”這一精神體驗的意義。教學過程：一、復習導入：1、檢查背誦1—2段。2、抽查詞語掌握情況：(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)(2)故時有物外之趣。(故，所以)(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地。于，在。)(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)(7)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)(8)徐噴以煙。(以，用。)3、翻譯句子(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的［蚊子］果然都變成鶴了。)(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。（比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，［我］為此高興得［不斷地］叫好。）教師對學生的回答及時給予賞識和激勵性評價。二、合作研討第3—4段1、齊背1—2段，試背3—4段。2、小組合作研討第3--4段。要求：直譯，字句落實。小組討論后，交流。略3、詞語積累：其為怡然自得斗草間興蓋方盡鞭驅4、“之”的用法：（1）見藐小之物必細察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”。）（2）昂首觀之，項為之強。（之，指蚊子。）（3）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）（4）驅之別院。（之，它。指癩_。）5、反復讀3—4段，背誦。三、合作、探究、質疑：1、背誦全文，這篇課文主要寫的是什么?背誦后，引導同學回答，寫作者兒時的“物外之趣”。2、小組合作研討：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?明確：“物外之趣”：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。教師點撥：“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕矍白匀痪拔锏男蜗?，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。這種“物外之趣”是借助于豐富的聯想和想像創(chuàng)造出來的。投影顯示：自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫聯想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物拔山倒樹大快人心（鞭打、驅趕）同學自己暢談啟發(fā)。教師小結：聯想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。3、多角度思考：“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩始蟆處死?答案不求一致：珍惜生命;處置有度;不忍心。四、體驗反思1、你有沒有過類似的經歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會。做好評價。2、你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?熱愛自然，熱愛生活;富于聯想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。五、練習鞏固：試解釋下列詞。1、凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）2、捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。（鞭，用鞭子抽打。）3、蹲其身，使與臺齊。（其，自己。）4、以草為林。（以，把。）5、神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）6、舌一吐而二蟲盡為所吞。（為，被。）翻譯句子1、蹲其身，使與臺齊。（蹲下身子，使自己和花臺齊平。）2、神游其中，怡然自得。（［我］便在這種境界中親歷游覽。）3、見二蟲斗草間。（［我］看到兩只小蟲在草間相斗。）4、捉始蟆，鞭數十，驅之別院。（捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）六、布置作業(yè)1、背誦默寫全文。2、“體驗反思2”寫成300字的短文。人教版初一上冊語文《童趣》教案4【教學目標】1、準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。2、積累詞語同時理解作者的精神體驗——“物外之趣”。3、領悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力?！窘虒W重點】1、反復朗讀，領會課文大意。2、初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。3、理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣?！窘虒W時間】二課時?！窘虒W設計】一、激趣引讀，誦讀積累1、情境導入，激發(fā)興趣：同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。同學們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。板書課題、作品、作者簡介。教師導學：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領悟;三是不斷積累文言詞匯。學習，首先要疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。2、誦讀積累，初步感知：⑴教師范讀課文。并在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學生以指導和點撥。⑵學生反復誦讀課文，注意下列加粗字的讀音：藐（mido）項為之強（jidng）鶴唳（li）怡（yi）然癩（ldi）蝦蟆凹凸（Gotu）為壑（h。）3、解釋詞義，疏通文意：⑴默讀課文，揣摩課文內容，試著解釋下列詞句。搞不清的四人小組討論，合作解決。a能張目對日，明察秋毫。b私擬作群鶴舞于空中。c昂首觀之，項為之強。d又留蚊于素帳中，徐噴以煙。e果如鶴唳云端。f捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。g見藐小之物必細察其紋理。h私擬作群鶴舞于空中。i昂首觀之，項為之強。j徐噴以煙。k以草為林。l舌一吐而二蟲盡為所吞。⑵在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現代漢語。⑶反復朗讀課文，并讓學生試著劃分朗讀節(jié)奏。二、合作探究，互動釋疑1、合作探究：四人小組討論，教師適時啟發(fā)、點撥、引導：⑴學了這篇古文，你有什么感受?你最喜歡哪一段?⑵請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然，從而怡然自得。第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。⑶你認為這種“物外之趣”是怎樣產生的?提示：是借助于豐富的聯想和想像創(chuàng)造出來的。⑷“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?提示：A、珍惜生命。B、處置有度⑸怎樣才能獲得“物外之趣“呢?“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”⑹“細察”是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”?！皬埬繉θ?，明察秋毫”一是觀察的本領?！耙娒晷∥⑽?，必細察其紋理”一是觀察的習慣。時有物外之趣一一是觀察的收獲。除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。2、互動釋疑：你還有哪些疑問，請說出來，大家一起探討解決。三件趣事可否調換位置，為什么?討論明確一不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。三、背誦比賽，加深理解男女生比賽，限時背誦課文。注意語音停頓，節(jié)奏分明。背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。四、聯系生活，體驗拓展1、生活體驗：你有沒有過類似的經歷?說說你童年中有趣的事，善于從聯想中發(fā)現事物的美妙。試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。2、拓展延伸：鼓勵同學們敞開述說，教師應注意引導學生圍繞中心暢談體會，做好評價。⑴這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?提示：聯想和想像是創(chuàng)新的基礎。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做、勇于開拓的人。⑵你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?提示：熱愛自然，熱愛生活;善于觀察，富于聯想和想像，加之有一定的審美能力，能發(fā)現美、認識美。就能成為一個富有情趣的人。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予熱情鼓勵。3、總結存儲：同學們，《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明，都是在聯想、想像甚至幻想中產生的。少年兒童有著天生的好奇心，我們應當把它充分開發(fā)出來，使我們的生活、學習更加多姿多彩。同時希望同學們能逐漸引起對文言文興趣，多多積累文言詞匯，為今后學習文言文打好基礎。4、作業(yè)布置：將“生活體驗”寫成300字的短文。人教版初一上冊語文《童趣》教案5?教學目標知識目標1.積累詞語，掌握“明察秋毫，怡然自得，龐然大物、夏蚊成雷”等成語。2.熟讀并背誦課文。能力目標1.了解古今詞義的差別，掌握基本的解詞方法，熟悉文言文的表達方式和語言習慣，培養(yǎng)閱讀和翻譯能力。2.體會文言語體簡潔、典雅的特點。3.疏通文句，把握文章內容，品味作者在敘寫中表現出的童年生活的樂趣，激發(fā)學生的聯想和想像思維。德育目標：學會觀察、體味人生，熱愛生活。?教學重點：誦讀，體會文言語體簡潔、典雅的特點。?教學難點：理解作者的“物外之趣”并分析是怎樣得來的。?教學方法1.讀議結合法。本為較為淺顯，應以學生自學為主。教師從劃分停頓入手指導學生誦讀，正確劃分朗讀停頓，以理清句意層次，層次清則句意易明。在反復誦讀中疏通文理，體會童稚時的偶趣之情，揣摩文章的妙處。然后以學習小組為單位，說說課文中哪些描寫富于童趣，自己最喜歡哪些句子。2.譯述法。文章以生動的筆觸，記述了兒時“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。指導學生疏通文字，領會課文大意，然后創(chuàng)造性地譯述課文內容，師生共同評點。?教具準備：多媒體CAI課件、錄音機及示范朗讀磁帶、投影儀及膠片?課時安排：2課時?教學過程第一課時［教學要點］：誦讀感知課文，梳理、積累語言材料［教學步驟］一、導語設計設計（背景音樂：歌曲《童年》）同學們，正如歌中所唱的，充溢著幻想和好奇的童年生活真的如陽光般燦爛。那時，一切都是那么輕松愉快，童真童趣，童言無忌，憶起時總是醇香醉人，有誰來講講記憶中象“過家家”“斗蛐蛐”這樣的樂事，讓我們大家共享你的稚真?（學生講述）清代文學家沈復也有過快樂的童年，《閑情記趣》中就記敘了他兒時一些趣事，今天讓我們一起去品味這清新率真的文字。（板書文題、作者）童年是美好的，冰心老人贊其為“真中的夢、夢中的真，是回憶時含淚的微笑”。今天我們要學的沈復的《童趣》就是一篇用簡約生動的白描語言回憶童年生活的散文。（板書文題、作者）二、資料助讀（多媒體顯示：）1.沈復（1763~?）字三白，號梅逸。清代乾隆年間人，工詩畫、散文。據《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，_曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。2.《浮生六記》，清代小說。系沈復在嘉慶年間所寫的一部回憶錄?！案∩比∫簧∈幉欢ㄖx，源自李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢，為歡幾何”的慨嘆。共六卷，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。全書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深”（清王韜）真實地記錄了作者的生活經歷和思想感情。主要有兩大內容：（1）參與社會生活的艱辛，家庭生活，尤其是與妻子愛情生活的苦與樂。（2）記敘了游賞天下名山秀水的感悟以及種種藝術生活的樂趣。俞平伯稱贊此書：“雖有雕琢一樣的完美，卻不見一點斧鑿痕。猶之佳山佳水，明明是天開的圖畫，卻仿佛處處吻合人工的意匠。”三、譯讀梳理、整體感知1.學生自由大聲地朗讀課文，標注各自然段的序號，劃出疑難字詞。結合注釋和字詞典，掌握字音。投影：正音：童稚(zhi)鶴唳(li)怡然稱快(yi)土礫(li)丘壑(h。)癩蝦蟆(hdmd)藐小(mido)項為之強(w0i)(jiGng)2.教師作朗讀指導，劃分朗讀停頓，分清句讀。提示：文言文是古代的書面語體，來源于古代漢語口語，和現代漢語同源異流，簡潔、典雅。“書讀百遍，其義自見”意思是指反復誦讀，文意會愈加清晰，學習文言文更是如此。朗讀時要特別注意停頓、語氣、語調等。朗讀時常在句子前后和中間作或長或短的停頓，一方面出于換氣的需要或使層次分明，另一方面為了充分表情達意。文言文同樣有陳述、疑問、祈使、感嘆等語氣。如疑問語氣要讀出升調，感嘆語氣讀降調。本文應以一個老人回憶往事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。首段中前三個分句是作者對遠逝往事的遐思，宜緩緩來讀，聲音深沉些;句中句尾是說那時的行為和收獲，可以略快，聲音略高，并注意正確停頓，以表達對結構的理解：“見口藐小微物，必口細察|其紋理，故口時有|物外之趣”。以下三段，分用三個四字詞于段末小結，語氣要輕松些。朗讀“則果然”和“作果如”兩個判斷句時，語調略微歡快。投影：(1)能/張目對日(2)