小學語文優(yōu)質課教案小學語文優(yōu)質課教案俗話說教學有法，教無定法。有了良好的教學理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。對于不同群體的學生、不同的教學內容，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。為了大家學習方便，特地準備了5篇，希望可以幫助大家，歡迎借鑒學習!小學語文優(yōu)質課教案1教學目標：1、通過交流資料信息，初步了解《西游記》在中國文化、文學的意義，激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣及了解神話小說。2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。3、用朗讀、討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用。重點難點：1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?2、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對后文全書的作用。寫作訓練的借鑒目標：模仿第2、3段句式，用幾句話描寫一__育課上同學們玩樂的情景。教學課時：一課時課前準備：查找《西游記》和吳承恩的相關資料。教學過程：一、導入1、看單元標題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?《西游記》的出現(xiàn)開辟了神魔章回小說的新門類，它標志著孤獨長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學也堪稱浪漫主義的杰作。2、請同學依次介紹（注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹）★《西游記》故事淵源：唐僧★成書大致歷程與作者★主旨及意義二、沉浸文本，整體感知1、觀看電影，孫悟空誕生的片段?？纯磁c課文有哪些不同，想想自己小時候看動畫片、聽故事感受有何不同，談談你初讀古典白話的感受。孫悟空是怎樣一只猴子?思考：為什么《西游記》要從孫悟空出世開始講起?2、初讀課文前半部分。3、比較：通過看影片和讀原著有何不同的感受?三、體驗文本，品味語句，理解課文1、圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。2、（小組討論）讀、說給同桌聽，概括其特點與大家交流。四、反思文本，挖掘內涵1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?2、既然除猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將第二、第三段減縮為“那石猴在山中，卻會行走跳躍，與眾猴一樣寒來暑往，游樂嬉戲，非?？鞓贰?五、總結六、作業(yè)（1、2二選一做，3、4為必做）1、查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個詞語連成一段話。迸裂玩耍蹲身瞑目鐫抓耳撓腮石碣頑劣喜不自勝天造地設拖男挈女感之既久采花覓果洗濯2、模仿第2、3段句式，用幾句話描寫一__育課上同學們玩樂的情景。（100字）3、在通讀《西游記》的基礎上制作5~10張讀書卡片。小學語文優(yōu)質課教案2教學目標：1.通過圈畫與朗讀，體會唐僧師徒四人的不同性格特點。2.讓學生懂得在一個集體中團結、信任的重要性。教學重點與難點：重點：通過圈畫，分析師徒四人不同的性格特點。難點：讓學生了解發(fā)揮集體性需要揚長避短教學過程：一、導入新課，開門見山《西游記》中的很多故事都家喻戶曉，故事中唐僧師徒四人克服種種困難，歷經九九八十一難，最終達到西天取得真經。幾天我們就來學習這其中的《孫悟空棒打白骨精》的故事。二、檢測預習，整體感知復述課文：根據(jù)“悟空做了什么，八戒做了什么，唐僧做了什么，沙僧做了什么”格式復述。三、再讀課文，品味賞析1、根據(jù)復述可知，他們此時各有不同的言行舉止，其中你最喜歡誰?從文中找到相關依據(jù)。預設：最喜歡悟空。如：§2（齊讀）“行者掣出??才斷了靈光。”——行者考慮周全、明察秋毫、智勇雙全。2、最喜歡的悟空，師徒四人中最討厭的又是誰?預設;①最討厭唐僧如：§3“唐僧聞說，倒也信了;”“唐僧果然耳軟，又信了他”——輕信他人、毫無主見我們?yōu)樘粕醾€醒吧!——集體成員間要互相信任。②最討厭八戒寫豬八戒的總共就四句話，全部找出來，齊讀。——愛挑唆，搬弄是非我們給八戒一個忠告吧!——集體成員間不要窩里斗，要互相團結3、唐僧膽小怕事、固執(zhí)絕情，八戒搬弄是非，愛挑唆，沙僧在干嗎?沙僧——冷眼旁觀為沙僧提個醒!——當集體成員間有矛盾沖突時，我們應該想辦法化解矛盾，不應該冷眼旁觀。5、小結：他們是一個小集體，這個集體成員中的優(yōu)缺點也存在于我們的日常生活中，這是無法避免的，我們要做的就是揚長避短，成員之間互相團結、互相信任，把集體作用發(fā)揮到。四、課外作業(yè)悟空盡心盡力，卻被無情驅趕，兩個師弟也都把他看做“歹人”，請你做審判官，寫一篇200字左右的短評，為悟空翻案。小學語文優(yōu)質課教案3教學目標：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2、通過學習，體會作者對生活無比熱愛的情懷。重點難點：對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。教學過程：一、談話引入1、同學們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎?（何其芳）何其芳是我國的詩人，今天我們就要來學習她寫的一首詩。2、揭題：《生活是多么廣闊》（板書課題）3、有感情地齊讀課題。二、初讀詩歌，把詩歌讀準確。1、請同學們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。生活是多么廣闊何其芳生活是多么廣闊。生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。去參加歌詠隊，去演戲，去建設鐵路，去做飛行師，去坐在實驗室里，去寫詩，去高山上滑雪，去架一只船顛簸在波濤上，去北極探險，去熱帶搜集植物，去帶一個帳篷在星光下露宿。去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。生活是多么廣闊。生活又多么芬芳。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。2、抽讀，糾正讀得不好的地方;全班齊讀。注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的地精品范文模板，值得參考借鑒！方/就有快樂和寶藏”三、品讀詩歌，領會作者所要表達的思想感情。1、請同學們再用自己喜歡的方式讀詩句，說說你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。2、交流反饋3、全班集體交流對詩的理解，并提出問題。重點的句子：“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇;“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義;“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人4、理解了這些句子，請同學們來體會一下，這首詩表達了作者怎樣的感情?（表達了作者熱愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時候，就應該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎?試試看吧。5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。四、結束語。我真誠的希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發(fā)現(xiàn)樂趣，創(chuàng)造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。小學語文優(yōu)質課教案4教材簡析：本課描述了中華第一龍的形貌，并進一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程.通過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.教學目標：1、通過以讀促悟的自主學習方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程.2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。3、指導學生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句.教學重點：指導學生熟讀課文。教學難點：理解中華民族對龍的情感，了解龍在中華文化的地位。教學課時：1課時一、圖片導入這是一些什么畫?（看大屏幕）哪位同學愿意來畫畫龍的圖畫?（愿意的同學來）誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你愿意寫到黑板上來嗎?聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎么樣呢?今天我們就來學習課文：中華第一龍(齊讀課題)讀了之后，你有什么問題嗎?二、以讀促悟自主學習想想你如何解決同學提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。1、遇到讀不來的字，你怎么做?(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎么學會的?(教育學生養(yǎng)成查字典的習慣)2、請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習.(出示閱讀提示)(1)中華第一龍是什么樣子的?(2)龍的形象是怎樣產生的?又是如何發(fā)展的?(3)龍形象的成因是什么?(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關的資料?3、學生自己讀文，自主解決4、小組交流把自己已經解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師.5、交流匯報學習第1段比較：別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩理解圖騰找出課文中的句子說說你的理解。為什么把龍當為圖騰?學習課文第3。4段請自讀課文，想想你讀懂了什么?（出示大屏幕）龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的?找出課文中的句子讀讀。整段話的表示因果關系的關聯(lián)詞語是什么？你能用因為……所以……”改一改，使句子意思不變?（同桌討論）學習課文第5段找出中華民族與龍的深厚情感的句子。學習課文第6段齊讀課文，體會與開頭前后照應的寫作方法。三、拓展延伸升華情感過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們都是龍的傳人。作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設計作品?？梢詫懸皇自姼琛⒊恢Ц枨?、設計一個紀念物、寫一副對聯(lián)……可以獨自創(chuàng)作，也可同伴合作.小學語文優(yōu)質課教案5學習目標1、朗讀課文,自學生字新詞語。2、了解我國古代書法家及其書法特點。3、激發(fā)學生熱愛書法藝術的思想感情。教學過程一、出示課題,揭題:1、“名碑”指什么?2“薈萃”什么意義?二、檢查生詞預習情況情況名碑薈萃博采眾長瀟灑清秀骨氣勁峭法度嚴整辭官不就遒勁郁勃美不勝收瑰寶觀摹剛勁王羲之顏真卿柳公權歐陽詢三、朗讀文章，整體感知，理清層次。1、課文寫了什么?2、怎樣來寫的呢?3、學習第一部分。4、分組學習第二部分，4人一小組第一大組學習王羲之;第二大組學習歐陽詢;第三大組學習顏真卿；第四大組學習柳公權;朗讀課文，并且說出每位書法家的書法特點。（朗讀5分鐘）特點：王羲之：博采眾長、瀟灑清秀歐陽詢：骨氣勁削、法度嚴整顏真卿：端莊雄偉、遒勁郁勃柳公權：骨力遒勁、結構嚴謹每個大組要1組同學來匯報。5、你最喜歡哪一種字體?請你找到自己的伙伴，一起來擔任碑林的解說員，解說你最喜歡的那一個作品。6、你們剛才介紹的名家，他們的作品在西安碑林中都有收藏。這些名家書法藝術風格獨特，字文皆美，因此，課文中的最后一段這樣說——齊讀最后一段。