《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。4、積累好詞佳句。【設(shè)計(jì)理念】1、以讀為本，學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。2、重視讀中積累好詞好句。3、自主合作探究，多種語(yǔ)文實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、多媒體課件。（教學(xué)中出示的詩(shī)、詞語(yǔ)、句子、動(dòng)物過(guò)冬圖片、秋天景物的圖片）。2、《秋日私語(yǔ)》音樂(lè)錄音帶?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。第一課時(shí)〖課時(shí)分解目標(biāo)〗1、初讀課文，感知課文大意。2、結(jié)合重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)生字新詞。3、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的詞句?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、激趣導(dǎo)入小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是需要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？出示：秋天的顏色。谷子說(shuō)：“秋天是（）的?！备吡徽f(shuō)：“秋天是（）的?！泵藁ㄕf(shuō)：“秋天是（）的?！彼蓸湔f(shuō)：“秋天是（）的。”土地說(shuō)：“秋天是（）的。”小朋友說(shuō)：“秋天是（）的。”大家一起來(lái)讀讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）在填詩(shī)的過(guò)程中，讓學(xué)生感知秋天的景物，激活了他們的思維，同時(shí)也為學(xué)習(xí)課文的第二自然段作好了鋪墊。二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句1、秋天的雨可神奇了。聽(tīng)老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化。（配樂(lè)朗誦）2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。小朋友們也想讀讀嗎？自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的8個(gè)生字。同桌之間互相指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。集體反饋。教師利用多媒體課件出示字詞：“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、菠蘿甜甜的、銜來(lái)樹枝、油亮亮的衣裳”學(xué)生自由讀、指名讀、教師指導(dǎo)兩個(gè)輕聲（鑰匙、衣裳）、區(qū)分“銜”和“街”、學(xué)生齊讀。出示句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄凹t紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽?！边@是兩個(gè)什么句子？（比喻）誰(shuí)會(huì)讀？（指導(dǎo)扇的讀音）指名讀、齊讀。指導(dǎo)“枚、爽”的筆畫，學(xué)生書空。出示句子：“橘子、柿子傾斜角擠我碰?！薄扒锾斓挠?，吹起了金色的小喇叭?！边@兩句又運(yùn)用了什么樣的手法？（擬人）誰(shuí)來(lái)讀讀、齊讀。指導(dǎo)“柿”字的筆畫，區(qū)分“喇”和“刺”。再讀中的句子，像這樣的好句子，課文中還有很多很多，你快去找找看，讀一讀。學(xué)生展示讀，教師適時(shí)鼓勵(lì)。3、小朋友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們交流交流：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？教師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。4、再讀課文，體會(huì)秋天的美好。要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最后一自然段齊讀。（配樂(lè)）從教師的示范讀，學(xué)生自讀，讀詞語(yǔ)，讀句子，再到讀課文，不僅讀的形式多樣，而且讀有層次。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文本，體會(huì)感悟文本。三、課后練習(xí)1、抄寫本課生字新詞。2、選擇你喜歡的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。第二課時(shí)〖課時(shí)分解目標(biāo)〗1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美。2、結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞句的含義?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、談話引入秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著非常好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美好1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽(tīng)到了什么。）2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)：喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙.…）引讀課文。小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看-（媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）激朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。配樂(lè)朗讀全文。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流，探究發(fā)現(xiàn)。三、小結(jié)小朋友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）五、拓展延伸，鼓勵(lì)展示1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是會(huì)么？3、自選作業(yè)：收集描寫秋天的詞句。畫一幅秋天的圖畫。和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話?！肚锾斓挠辍氛n堂實(shí)錄師：小朋友們今天一起沐浴著連綿的秋雨，今天我們就學(xué)這個(gè)秋天的雨。板書：秋天的雨師：請(qǐng)大家齊讀課題。齊讀。師：昨天你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，生字都會(huì)讀了？現(xiàn)在用手指著書后雙線格里的字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。生讀。師：怎么樣讀準(zhǔn)了沒(méi)，這么自信，那我眼見(jiàn)為實(shí)。出示：鑰匙趁柿子菠蘿嗽叭來(lái)衣裳橙紅五彩繽紛橘子頻頻點(diǎn)頭松柏扇哪扇啊指導(dǎo)多音字扇。師：小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)真棒，讀課文怎么樣？請(qǐng)這邊的同學(xué)開(kāi)火車讀怎么樣，其他的同學(xué)可要一邊聽(tīng)一邊思考，在秋天里你們看到什么了。生開(kāi)火車讀。師：你們真是了不起，課文讀得也這么棒。在秋雨里你們看到什么了。生：看到了小青蛙、小松鼠。生：小喜鵲。師：看到小青蛙準(zhǔn)備過(guò)冬，其他同學(xué)還看到了什么。生：我還看到了銀杏樹，柳樹。師：他看到許多的樹都看到了顏色。你還看到了什么。生：橘子。師：有的同學(xué)看到了小動(dòng)物，水果，還有很多漂亮的顏色，你們是從哪讀懂的銀杏樹這漂亮的顏色的。從課文第幾自然段。生：從課文的二三四自然段讀懂的。師：這么多段讀懂的，有沒(méi)有不同的意見(jiàn)啊。生：課文第二自然段。師：你們同意嗎？生：同意。師：秋天的雨把顏色送給誰(shuí)了呢。你們默讀第二自然段一邊讀一邊把帶顏色的詞畫下來(lái)。學(xué)生默讀第二自然段。師：好了，小朋友們剛才你們?cè)谧x書的時(shí)候這個(gè)男孩問(wèn)我五彩繽紛是什么意思？板書：師：他提得這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我相信你把第二自然段讀懂了就明白這個(gè)問(wèn)題了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的雨都把顏色送給誰(shuí)了呀？生：秋天的雨把黃色送給了銀杏樹。生：秋天的雨把紅色送給了楓樹。生：秋天的雨把金黃色送給了田野。生：秋天的雨把紫紅的，淡黃的，雪白的送給了菊花。生：秋天的雨把橙紅色送給了果樹。師：對(duì)，還有橙紅色。這么多顏色多漂亮啊，你們小聲的讀一讀第二段，把你喜歡的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，美美的讀一讀。生自讀第二段。師：現(xiàn)在我們一塊交流交流，誰(shuí)想把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生讀自己喜歡的句子“你看，它把黃色給……”師：你們說(shuō)如果我想把剛才這個(gè)女孩子的這句話讀美了，我把飄啊飄啊，扇啊扇啊去掉了可以嗎？生讀。師：你們還覺(jué)得行嗎？師：為什么？生：因?yàn)闆](méi)有那些詞就根本表達(dá)它是怎么弄的，夏天的雨怎么涼爽。生：假如那個(gè)小扇子不扇的話那怎么扇走夏天的炎熱呢？師：是呀，扇子的力量不夠怎么能扇走炎熱，銀杏樹像一把小扇子，輕輕地就扇走了夏天的炎熱，紅紅的楓葉飄。輕輕的柔柔的，迎來(lái)了秋天的涼爽。誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀。師：他讀得多好啊，來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。生齊讀。師：讀得不錯(cuò)。誰(shuí)還想讀自己喜歡的其他的句子。生：菊花仙子……師：她把菊花仙子的美麗讀出來(lái)了，誰(shuí)還想再讀一讀這句。指名讀。師：瞧，她在讀的時(shí)候真是帶著微笑美美地讀的。誰(shuí)還想讀其他你喜歡的句子。生： 師：他讀出了自己喜歡的第三段話。第二段中誰(shuí)還想讀你喜歡的話。生：橙紅色……師：你擠我多有趣啊。師：金色的海浪多美啊，你們想不想去看看。出示：秋天的場(chǎng)景，孩子讀第二段。師：小朋友你們看多美的景象啊，難怪課文說(shuō)秋天的雨有一朵五彩繽紛的顏料，這位同學(xué)你知道五彩繽紛的意思了吧。生點(diǎn)頭。師：現(xiàn)在咱們把課文美美的讀一讀吧，小朋友們平時(shí)咱們班誰(shuí)讀得好。其他同學(xué)可以小聲跟著讀。生配樂(lè)讀。師：讀得真美，果然是不付眾望。同學(xué)們，秋天的不光有五彩繽紛的顏色，它還藏著許多好玩的氣味呢。板書：藏著氣味師：誰(shuí)想把這段給我們大家讀一讀。指名讀。師：瞧，小朋友的腳都讓香氣勾住了，多美呀，小朋友們你們剛才說(shuō)看到有好多小動(dòng)物植物準(zhǔn)備冬天的東西過(guò)冬。我現(xiàn)在有一個(gè)主意，咱們就把小動(dòng)物小植物怎么過(guò)冬演一演好不好。生：好。師：咱們要想把小動(dòng)物們過(guò)冬的情景演好應(yīng)該怎么辦啊。生：把課文背下來(lái)。師：如果時(shí)間短我們背不下來(lái)怎么辦啊。生：讀熟就可以。師：對(duì)了，我們把課文讀熟就可以了。生讀第四自然段。師：如果你想演誰(shuí)，你就把描寫它的句子再來(lái)用心的讀幾遍。生：好。師：好，選擇你喜歡的角色用心讀一讀吧。生讀。師：這么快就準(zhǔn)備好了。好，我們就來(lái)試試。小喜鵲在哪？師生分角色讀。師：看清楚了嗎？誰(shuí)還想當(dāng)小喜鵲。師生分角色讀。師生分角色讀（師當(dāng)秋天的雨，學(xué)生分別是松柏、小喜鵲、楊樹、柳樹、小松鼠）師：所有的小動(dòng)物們都來(lái)過(guò)冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢。板書：吹起喇叭師：這么快樂(lè)的景象，就讓我們讀一讀吧，放開(kāi)聲音快樂(lè)地讀吧。生讀。師：誰(shuí)想把這段話快樂(lè)的讀一讀。指名讀。師：她把自己的快樂(lè)讀出來(lái)了，其他小朋友誰(shuí)還能讀得更快樂(lè)，好，你來(lái)試試。指名讀。師：她讀得真用心。咱們一起來(lái)讀一讀，秋天的雨一生讀。師：是呀，它們都在準(zhǔn)備過(guò)冬了，多么有趣的景象啊。難怪課文開(kāi)頭說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙。帶著輕涼和溫柔，趁你不注意把秋天的大門打開(kāi)了。小朋友們說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的秋天。生：我看到了美麗的秋天。生：我看到了一個(gè)五彩繽紛的秋天。生：我看到了一個(gè)藏著香氣的秋天。生：五顏六色的秋天。生：歡樂(lè)的秋天。師：同學(xué)們，你們真會(huì)讀書通過(guò)讀書你們就感受到了秋天的美麗，歡樂(lè)，甚至是更多更多。美好的感受，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。這篇課文多美啊，你們想不想把這么美的課文留在你的腦海呢。生：想。師：好吧，就把你喜歡的句子和段落背一背吧。生背。師：背會(huì)了呀，來(lái)，你來(lái)試一試。生背自己喜歡的段落。師：我得跟你握握手，不但背了，還把課文背得那么美。你來(lái)。生背。（橙紅色……）師：果樹大豐收了，還有誰(shuí)想背？來(lái)，這個(gè)女孩子你來(lái)。生背：秋天的雨藏著……師：我呀覺(jué)得你很了不起是現(xiàn)在背得最多的，我得跟你握握手。不過(guò)我得跟你提個(gè)建議、回家再多讀幾遍，爭(zhēng)取不丟字，不添字，來(lái)，誰(shuí)還來(lái)背。生背。師：真好，你看多有趣啊?，F(xiàn)在同桌三個(gè)人就來(lái)背一背。生背。師：好，小朋友們看看今天的作業(yè)超市，選你喜歡的作業(yè)?！咀鳂I(yè)超市】1、抄寫生字。2、抄寫詞語(yǔ)。3、選擇你喜歡的課文背誦?！肚锾斓挠辍方虒W(xué)反思《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言特別有韻味的寫景美文。我在教學(xué)之前便給它定位為重點(diǎn)讓學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象。教學(xué)中我首先以秋天的季節(jié)特點(diǎn)導(dǎo)入，然后配樂(lè)范讀課文。讓學(xué)生聽(tīng)朗讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。通過(guò)讀課文檢查預(yù)習(xí)情況，通過(guò)詞語(yǔ)分組讓學(xué)生感受新詞的層次，在這里我沒(méi)有在田字格里給學(xué)生范寫，這是一個(gè)關(guān)鍵的失誤，三年級(jí)的學(xué)生還不具備獨(dú)自認(rèn)讀、寫字的能力，這一點(diǎn)以后我會(huì)多加注意。重點(diǎn)講第二自然段：看到了什么？讓學(xué)生在讀中抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱?！保弧凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽。”讀中讓學(xué)生觀察這兩個(gè)句子并同桌討論，再說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？然后拓展訓(xùn)練“ 像 ”的句式。在讓學(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，能說(shuō)能寫。學(xué)習(xí)比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說(shuō)說(shuō)秋天有那些顏色？理解“五彩繽紛”的意思。在重點(diǎn)字詞上，抓住“郵”這個(gè)字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學(xué)生體會(huì)“郵”字的好處，并進(jìn)行交流。上完這節(jié)課，我感受很多，思考很多。有收獲也有遺憾，教學(xué)中，首先是師生都走進(jìn)了文本，感受到了秋天的美。同時(shí)能較好地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計(jì)劃只能是預(yù)設(shè)的，而課堂