獨立學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點思獨立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)形式，作為高等本科教育的有效補充,到2014年，我們國家共有獨立學(xué)院283所。各獨立學(xué)院在經(jīng)過招募生源規(guī)模的快速擴張之后，內(nèi)涵的提升已成為其發(fā)展取向。要提升辦學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵要構(gòu)建出具有本身特色的人才培養(yǎng)體系。因而,科學(xué)確立獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目的、構(gòu)建獨立學(xué)院人才培養(yǎng)體系、彰顯獨立學(xué)院辦學(xué)特色以及加強其競爭力具有主要意義。近年來,隨著各地工業(yè)和效勞經(jīng)濟的鼎力發(fā)展，物流管理專業(yè)人才遭到了國家和各級地方的看重，2012年〔普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄〕將物流管理專業(yè)納人了第一類學(xué)科分類。作為新興的學(xué)科，開設(shè)時間相對較短，獨立學(xué)院開設(shè)物流管理專業(yè)的時間則更短。怎樣將物流管理人才培養(yǎng)與社會需求嚴密銜接是當(dāng)前開設(shè)物流教育的各院校需要考慮的主要問題。一、社會對物流人才的需求現(xiàn)在狀況隨著我們國家物流業(yè)的快速發(fā)展，物流人才短缺問題日益凸顯，物流專業(yè)人才巳被列為十二類緊缺人才之一。為知足社會經(jīng)濟發(fā)展對物流人才的需求，有針對性地培養(yǎng)知足市場需求的高技能物流專業(yè)人才，成為我們國家物流教育的燃眉之急。崗位需求狀態(tài)。隨著物流業(yè)的快速發(fā)展，行業(yè)競爭的加劇，企業(yè)亟待提髙管理水安然平靜效勞水平，物流企業(yè)對中高級人員和物流客戶效勞人員需求較為旺盛。學(xué)歷及能力要求狀態(tài)。從文憑看，物流企業(yè)對本科生的需求大約占到企業(yè)對人才需求的三分之一。從能力方面看，物流企業(yè)希望找到既懂理論又懂理論,即既把握專業(yè)理論知識,又具備實際工作經(jīng)歷體驗的人,要求他們不僅能夠在全局上駕馭物流，還具備實際的物流經(jīng)營與物流設(shè)備操作能力。通過對本院物流管理專業(yè)11級畢業(yè)生的調(diào)查得知，物流企業(yè)在招聘經(jīng)過中，比較看重應(yīng)聘者的專業(yè)成就、專業(yè)技職業(yè)資格要求狀態(tài)。物流企業(yè)要求部分崗位具有職業(yè)資格證書，此舉除了知足國家要求的持證上崗以外，還能夠通過職業(yè)資格證書，檢驗畢業(yè)生對從事物流管理專業(yè)技術(shù)工作所必須的基本理論知識的了解和把握水平,考査其能否到達了從事相應(yīng)技術(shù)工作的資格要求。當(dāng)前，物流企業(yè)以物流師、報關(guān)員、單證員等職業(yè)資格要求居多。二、獨立學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題(一〕目的定位不準獨立學(xué)院一般是依托母體學(xué)校吸收社會力量辦學(xué)，在這種體制下其生源質(zhì)量和辦學(xué)條件往往不及普通本科高校,但多數(shù)獨立學(xué)院還是簡單移植或照搬母體學(xué)校的人才培養(yǎng)目的，傾向于培養(yǎng)理論型、研究型的人才，忽視了學(xué)生理論能力的培養(yǎng)。這就使得獨立學(xué)院對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)的定位與社會市場需求脫節(jié)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生理論能力比不外二本的學(xué)生,理論能力又比不外高職學(xué)生,既無科研方面的優(yōu)勢，又無理論技能優(yōu)勢，降低了畢業(yè)生的市場競爭力。(二)人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)人才培養(yǎng)目的不能吻合社會實際人才需求，導(dǎo)致培養(yǎng)目的“高大上〞而沒有針對性。學(xué)生完成四年學(xué)業(yè)后感覺學(xué)了許多，但什么都不精。而物流企業(yè)需要的是能快速上手的專業(yè)技能人才，尤其是能從事物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、第三方物流企業(yè)的運營管理、國際物流事務(wù)的人才。所以如今的物流管理專業(yè)畢業(yè)生固然容易找到工作，但大多數(shù)都是從基層的崗位干起。(三〕理論教學(xué)看重不夠或有心無力在當(dāng)前我們國家高校的教育教學(xué)形式下，大多數(shù)院校都將重點放在了理論教學(xué)環(huán)節(jié)，而對理論教學(xué)的投入相對較少，理論教學(xué)形式較為單一。十分是獨立學(xué)院，即便院領(lǐng)導(dǎo)高度看重理論教學(xué)，但由于受投資的限制，導(dǎo)致在理論教學(xué)方面的投入比較少，理論設(shè)備和設(shè)備甚少，理論教學(xué)可能流于形式，以至停留在教學(xué)計劃上。這種教學(xué)形式是難以培養(yǎng)出具備一定的經(jīng)濟管理知識,而且能夠從事物流系統(tǒng)規(guī)劃和運營管理的應(yīng)用型人才。三、獨立學(xué)院物流管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的對策教育部2014年出臺了高校改革調(diào)整方向，計劃在全國1200所普通高等院校中，將600多所轉(zhuǎn)型為培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中就包含全部的獨立學(xué)院。(一〕物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目的確實立〔關(guān)于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和形式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見〕〔2003年4月教育部〕指出：“獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置,應(yīng)重要面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展的需要,十分是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的專業(yè)。〞因而，物流管理專業(yè)在培養(yǎng)目的確實立上，要明確人才效勞行業(yè)和地區(qū)，把人才培養(yǎng)目的定位于為地方中小企業(yè)、民營企業(yè)輸出人才，培養(yǎng)具有寬厚理論基礎(chǔ)，較強實際操作能力，較高綜合素質(zhì)的應(yīng)用型管理人才。如南昌商學(xué)院的人才培養(yǎng)定位為“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、身心健康、動手能力強的應(yīng)用型專門人才〞。其物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案幾經(jīng)修訂,最終確定為:素質(zhì)上要求有正確的觀、人生觀和良好的身體素質(zhì)、心理素質(zhì);知識上要求把握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、市場營銷基礎(chǔ)理論知識，熟悉我們國家現(xiàn)有的物流管理專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、方針政策。把握物流運輸、倉儲、配送、采購等專業(yè)基礎(chǔ)知識,把握物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流信息系統(tǒng)軟件操作等物流應(yīng)用知識;技能上要求具有數(shù)據(jù)采集、處理及統(tǒng)計分析的能力,把握基本的辦公軟件操作、公文技能，把握人際溝通技能和管理技能;能力上要求具有物流市場調(diào)研分析能力與物流設(shè)備運用操作能力。(二)重構(gòu)物流管理專業(yè)課程體系眾所周知，專業(yè)課程體系的設(shè)置會影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。物流管理專業(yè)課程體系可分為三大類:必修課、專業(yè)選修課和任選課。必修課包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課，專業(yè)選修課根據(jù)學(xué)生將來的就業(yè)方向，可按模塊分設(shè)，如企業(yè)及流通物流模塊、外貿(mào)物流模塊等，而任選課一般有8個學(xué)分的要求。(三〕構(gòu)建物流管理專業(yè)理論體系理論體系設(shè)置應(yīng)考慮人才成長規(guī)律，物流管理專業(yè)的理論系統(tǒng)可分為課程理論、專業(yè)理論、社會理論，理論能力培養(yǎng)要堅持一、二、三課堂結(jié)合。將校內(nèi)的課內(nèi)理論教學(xué)與理論教學(xué)、校內(nèi)的課外科技及文化素質(zhì)教育等活動以及校外的實習(xí)、社會理論等活動，構(gòu)成三個課堂互相關(guān)聯(lián)、整體優(yōu)化的完好而有效的理論教學(xué)體系。逐步構(gòu)建“課程實驗--課程設(shè)計--實驗室實習(xí)實訓(xùn)--畢業(yè)論文〞的理論教學(xué)體系，并進一步完善和強化軟硬件崗位能力實訓(xùn)的理論性教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。如本院采取的帶研究項目實習(xí)方式:大一學(xué)生基礎(chǔ)實習(xí)，大二學(xué)生方向?qū)嵙?xí)，大三學(xué)生專業(yè)實習(xí)，大四學(xué)生畢業(yè)實習(xí)。學(xué)生在施行項目中加入了理論教學(xué)全經(jīng)過:采集信息、制訂計劃、作出決策、施行計劃、評估結(jié)果。在理論項目經(jīng)過中，不僅讓學(xué)生把握了理論知識，也鍛煉了學(xué)生溝通、協(xié)調(diào)、合作、創(chuàng)新、解決問題等能力,并使得他們能夠?qū)⒗碚撝R與實際問題有效地結(jié)合起來。(四〕建立物流管理專業(yè)“多證教育〞體系我們國家推行的“職業(yè)資格〞準人制度，是培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)重視學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育并行，學(xué)歷教育能夠提升學(xué)生專業(yè)理論知識和專業(yè)涵養(yǎng)，而職業(yè)資格教育能提升學(xué)生的理論動手能力?，F(xiàn)物流管理專業(yè)的學(xué)生能夠考取的職業(yè)證書有物流師職業(yè)資格認證、報關(guān)員資格認證、駕駛證等。學(xué)生對資格證的看重水平不一〔如此圖3)，如本院物流管理專業(yè)11級畢業(yè)生，有80.5%的同學(xué)獲得了人力資源和社會保障部。(五〕加強學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指點職業(yè)生活規(guī)劃能夠幫助學(xué)生對自己將來的職業(yè)發(fā)展樹立明確的目的，更好地明確學(xué)習(xí)目的，將自己的學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)生涯嚴密地聯(lián)絡(luò)起來。就當(dāng)前的情況而言，各高?；旧隙奸_設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)課程，但大部分都是停留在理論教學(xué)上,學(xué)生也是為拿到課程學(xué)分而學(xué)習(xí)，教學(xué)效果較差，根本難以到達讓每個學(xué)生做好自己職業(yè)生涯規(guī)劃的目的。所以學(xué)校不僅要積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，而且還要理論結(jié)合理論，指點學(xué)生學(xué)會規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)與今后就業(yè)、職業(yè)發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生建立畢生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。(六〕創(chuàng)新教學(xué)形式作為老師，要研究課程適宜的教學(xué)形式。老師能夠在課程教學(xué)前及教學(xué)中，對學(xué)生進行調(diào)查，了解分析學(xué)生感興趣的、比較喜歡的教學(xué)方式，適時施行及調(diào)整教學(xué)方式。如通過案例教學(xué)、互動式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法創(chuàng)新，改變老師主導(dǎo)、學(xué)生消極應(yīng)付的被動式教學(xué)方式,能力有效地調(diào)動學(xué)生的積極性、自動性、創(chuàng)造性,能力更好地培育學(xué)生的多元智能。四、結(jié)束語