第35頁(yè)共35頁(yè)背影優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)〔共5篇〕第1篇：背影優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)背影【教學(xué)目的】1．知識(shí)與才能目的：〔1〕識(shí)記、掌握文中生字詞的注音?！?〕識(shí)記、掌握文中生字詞釋義?！?〕理解作者的背景信息。2．過(guò)程與方法目的：運(yùn)用自主、合作、探究的方法，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟才能。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：〔1〕感受父親的一片愛(ài)子之心?！?〕理解兒子對(duì)父親的感念之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．理解作者的背景信息。2．增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟才能。3．感受父親的一片愛(ài)子之心，理解兒子對(duì)父親的感念之情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1．老師準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片素材。2．學(xué)生準(zhǔn)備：課本?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入?！侗秤啊芬晃?，寫(xiě)于一九二五年。斯文乃追憶其八年前的一件往事。講述作者在北京大學(xué)哲學(xué)系念書(shū)期間，得知祖母去世后，從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州老家奔喪。辦完喪事后，其父到南京找工作，而作者那么回北京念書(shū)，父子倆在今南京市浦口區(qū)惜別的情景。二、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。1．作者介紹。朱自清〔1898年11月22日—1948年8月12日〕，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。中國(guó)近代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。2．重點(diǎn)生詞注音與釋義。1/2老師利用多媒體課件，先帶著學(xué)生過(guò)一遍本課重點(diǎn)生詞?！?〕生詞注音。差〔chāi〕使狼藉〔jí〕簌簌〔sù〕拭〔shì〕箸〔zhù〕頹〔tuí〕唐〔2〕生詞釋義。典質(zhì)：〔把財(cái)產(chǎn)、衣物〕典當(dāng)、抵押出去。勾留：短時(shí)間停留。狼藉：亂七八糟的樣子。三、朗讀文章，整體感知體悟情感語(yǔ)言。〔1〕老師利用多媒體課件，讓學(xué)生熟悉課文。第一遍播放：學(xué)生聽(tīng)，并將之前的生詞在課文中標(biāo)注出來(lái)。第二遍播放：學(xué)生跟讀，整體感受課文內(nèi)容?！?〕老師帶著學(xué)生，細(xì)讀課文，并結(jié)合學(xué)生掌握情況對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)展講解?！?〕老師將本課的重點(diǎn)問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，帶著學(xué)生回憶文章，感受文章?！?〕小組探究。老師針對(duì)本課內(nèi)容，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)展自主討論。A．課文寫(xiě)出父親的背影的什么特點(diǎn)？B．表述這個(gè)特點(diǎn)的中心句和【關(guān)鍵詞】：^p是什么？C．順著“背影”這一主線詳細(xì)從哪個(gè)方面來(lái)描繪的？D．標(biāo)注出文章中使用了修辭手法的句子?！?〕老師對(duì)于以上提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展解答。四、課堂小結(jié)。〔1〕通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，老師帶著學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)展歸納總結(jié)?！?〕學(xué)生對(duì)于自己在本節(jié)課中所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)展歸納總結(jié)?！咀鳂I(yè)布置】1．識(shí)記本課出現(xiàn)的生字詞。2．再次細(xì)讀文章，感受作者的思想情感。2/2第2篇：背影優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)●學(xué)習(xí)目的：1、情感朗讀，體味文章所表達(dá)的父子深情。2、學(xué)習(xí)本文人物描寫(xiě)的方法，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。3、抓住背影這一感情聚焦點(diǎn)展示人物的心靈。4、培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)親情，擅長(zhǎng)理解，積極與父母交流與溝通?！駥W(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、情感朗讀，整體感知，體味深情。2、語(yǔ)言揣摩，背影品味，感悟親情?！駥W(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí)●學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、給以下加點(diǎn)字注音。差使狼藉簌簌迂腐躊躇拭頹唐瑣屑舉箸2、結(jié)合注釋，理解下邊詞語(yǔ)的含義。狼藉慘淡勾留變賣(mài)典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑3、反復(fù)朗讀課文，體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛(ài)子之情?！窠虒W(xué)設(shè)想：朱自清的《背影》是一篇敘事散文，其語(yǔ)言質(zhì)樸，飽含真情。在教學(xué)中，應(yīng)以情為切入口，要求學(xué)生在誦讀中體味出文章中所蘊(yùn)含的父子深情父親愛(ài)兒子，兒子理解思念父親。同時(shí)要精心設(shè)置好問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟的根底上深化理解作者情感并進(jìn)展體驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)心生活、感悟親情的生活習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寬容仁愛(ài)、勤奮學(xué)習(xí)的熱情?！窠虒W(xué)設(shè)計(jì)：一、父情體驗(yàn)，激趣引讀。同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會(huì)引發(fā)我們內(nèi)心的感動(dòng)。比方：春天樹(shù)尖上長(zhǎng)出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來(lái)的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。它表達(dá)在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，也許在日常的生活中我們并不經(jīng)意，但在特定的環(huán)境中，那種對(duì)親情的感念便會(huì)涌動(dòng)在我們的心田。那么哪位同學(xué)愿意再體驗(yàn)一下這種溫情呢？朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?，這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書(shū)時(shí)經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國(guó)權(quán)力明爭(zhēng)暗斗，知識(shí)分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事困難，在他們心頭覆蓋著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度背影去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì)背景之下的相愛(ài)相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。二、誦讀積累，尋找親情。1、學(xué)生有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2、設(shè)問(wèn)：找出文章中寫(xiě)背影的文字，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)得最為動(dòng)情的是哪一段，朗讀體驗(yàn)并說(shuō)說(shuō)你的理由。通過(guò)背影你感受到了什么？背影在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：⑴思念父親，惦記背影；第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題背影，有一種濃重的感情氣氛覆蓋全文。⑵望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影；第二次是在車(chē)站送別的場(chǎng)面中，父親胖胖的身軀，步履困難，蹣跚的走過(guò)鐵道為兒子買(mǎi)橘子，使兒子感動(dòng)得熱淚盈眶。⑶父子分手，惜別背影；第三次是父親和兒子辭別后，兒子眼望著父親的背影在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。⑷別后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的背影，思念之情不能自己，與文章開(kāi)頭照應(yīng)。作者寫(xiě)得最為動(dòng)情的是父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)的背影，因?yàn)榇藭r(shí)作者寫(xiě)得最為詳細(xì):先寫(xiě)外貌〔寫(xiě)衣帽〕然后寫(xiě)動(dòng)作，用特定鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)爬月臺(tái)的動(dòng)作，還用自己的感情襯托這個(gè)背影。感受：父疼子，子愛(ài)父，父子情深。三、合作探究，品讀親情。設(shè)置問(wèn)題情景一：♂父親對(duì)兒子的疼愛(ài)主要表如今浦口送別中，那么在這送行過(guò)程中，父親為兒子做了哪些事？親自送行，照看行李，講定價(jià)錢(qián)，送子上車(chē)，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買(mǎi)橘。表達(dá)：細(xì)心照顧，周到入微♂父親對(duì)兒子的關(guān)心，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛(ài)？父親的語(yǔ)言。表達(dá):憐惜體貼,依依不舍⑴不要緊,他們?nèi)ゲ缓?⑵我買(mǎi)幾個(gè)橘子去,你就在此地,不要走動(dòng).⑶我走了,到那邊來(lái)信!⑷進(jìn)去吧,里面沒(méi)人.(樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,表現(xiàn)出父親無(wú)微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛(ài),憐惜體貼兒子,依依不舍，語(yǔ)言樸實(shí)，感情深沉。)設(shè)置問(wèn)題情景二：♂那么兒子理解了父親的深情嗎？為什么？談?wù)勀愕目捶ā＠斫?。三次流淚，兩次自責(zé)：A．望父買(mǎi)橘，困難背影感動(dòng)之淚B．父子離別，惜別背影惆悵之淚C．含淚讀信，再現(xiàn)背影思念之淚D．太聰明了，聰明過(guò)分懊悔自責(zé)兒子對(duì)父親：真切理解，真誠(chéng)感謝〔人非草木，孰能無(wú)情。兒子從不理解到理解、諒解、感動(dòng)、思念〕設(shè)置問(wèn)題情景三：♂是什么原因促使作者對(duì)父親爬月臺(tái)買(mǎi)橘子時(shí)的背影印象最深，從而著力地進(jìn)展描寫(xiě)？在禍不單行的家境中，父親在謀事和送行二者之間他將兒子的路途平安看得更重，這是何等的愛(ài)子之心！背著沉重的精神負(fù)擔(dān)，父親還要撫慰?jī)鹤樱托袝r(shí)又細(xì)致入微地照顧。買(mǎi)橘子要過(guò)鐵道，體胖的父親爬起來(lái)非常費(fèi)力，但是為了兒子，再難的事情他也心甘情愿。想到這些，就在望著父親攀爬月臺(tái)的背影時(shí)，我的良心受到觸動(dòng)，頓悟父親的愛(ài)心，所以我哭了，父親此時(shí)的背影便定格在我的腦海之中設(shè)置問(wèn)題情景四：♂全文有幾處用了比照或反襯的寫(xiě)作方法？分別起什么作用？第一處：家中不幸之后，父親本來(lái)心里難過(guò)，卻說(shuō)不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛(ài)憐；第二處：我的聰明過(guò)分和父親的迂相比襯，表現(xiàn)父親的愛(ài)子情深；第三處：最后一段父親待我漸漸不同往日與終于忘卻我的不好，只是惦記著我兩種態(tài)度心情相對(duì)照，更加襯托出父親在困難處境下愛(ài)子之情的濃重與長(zhǎng)遠(yuǎn)?！乘摹Ⅲw驗(yàn)拓展，回味親情。1、體驗(yàn)拓展：♂父母愛(ài)子女之事，可寫(xiě)的事情成千上萬(wàn)。本文以小見(jiàn)大，將父母的俯首甘為孺子牛的摯愛(ài)全部凝聚在這個(gè)背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在臨行密密縫這個(gè)形象上。讀了本文，你不會(huì)不想到父母平時(shí)對(duì)自己的許多鐘愛(ài)，甚至有些是自己本來(lái)不怎么在意的事情，這時(shí)也會(huì)浮現(xiàn)出來(lái)，令你動(dòng)心，乃至流淚，甚或慚愧。請(qǐng)你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說(shuō)說(shuō)在你的家庭里，你所感受到的至愛(ài)親情?！崮阏J(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)屢次流淚?2、回味親情：(放背景動(dòng)畫(huà)《懂你》)同學(xué)們，至愛(ài)親情是我們擁有的無(wú)上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語(yǔ)，都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)心。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動(dòng)著我們。讓我們都能對(duì)他們說(shuō)一聲：我愛(ài)你們，我理解了你們。五、小品表演，走進(jìn)父親。要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語(yǔ)句。自己加以朗讀，仔細(xì)體會(huì)，發(fā)表看法，暢談感受。也請(qǐng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，再現(xiàn)生活中父母的親情，體會(huì)父母的良苦用心。。六、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。1、總結(jié)存儲(chǔ)：學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華美的語(yǔ)言，只要你平常擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)體會(huì)，就一定會(huì)寫(xiě)出好。2、課外延伸：①背誦我看見(jiàn)他戴著黑布小帽我的淚很快的流下來(lái)了一段。②體會(huì)結(jié)尾處作者的情感，為作者寫(xiě)一封回信給父親。③請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的家庭生活，寫(xiě)一篇記述父母或祖輩疼愛(ài)自己的文章。④今天我們要布置的是一個(gè)特殊的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對(duì)他們理解，對(duì)他們給予你的無(wú)微不至的關(guān)心的感謝。給父母夾一次菜，給他們寫(xiě)一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦好嗎？難忘背影點(diǎn)題父家境：禍不單行父親疼愛(ài)兒子子描寫(xiě)背影別前：細(xì)心照顧兒子憐愛(ài)父親情買(mǎi)橘子：體貼周到惜別背影深再現(xiàn)背影思念第3篇：背影教學(xué)設(shè)計(jì)[優(yōu)秀]背影一、教學(xué)目的1、知識(shí)與技能〔1〕理解作家及作品的背景〔2〕識(shí)記根底字詞，并理解其在語(yǔ)言環(huán)境中的意思?！?〕把握事件的六要素，訓(xùn)練學(xué)生的概括才能?！?〕根據(jù)事件情節(jié)，體會(huì)人間偉大而真摯的父子情?！?〕體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的作用及其蘊(yùn)含的感情?！?〕品味、體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的豐富感情?！?〕學(xué)習(xí)在平時(shí)的表達(dá)、抒情中蘊(yùn)含著的極為精巧的構(gòu)思。2、過(guò)程與方法〔1〕學(xué)習(xí)本文，采用老師設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生緊緊圍繞問(wèn)題，采用自主、合作、探究的方式，把握文章的敘事思路，及其詳細(xì)內(nèi)容?！?〕通過(guò)學(xué)生欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生自讀課文，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章質(zhì)樸的語(yǔ)言中蘊(yùn)含著豐富的感情的特點(diǎn)，品味、感受偉大而濃濃的父愛(ài)。〔3〕通過(guò)老師的重點(diǎn)研讀，體會(huì)文章中詳細(xì)描寫(xiě)的重要意義，并學(xué)習(xí)詳細(xì)描寫(xiě)的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體味文中血濃于水的濃濃深情，從感情的聚焦點(diǎn)“背影”中開(kāi)掘深深的父愛(ài)，陶冶學(xué)生愛(ài)家人，愛(ài)生活的高尚情操。二、教學(xué)重點(diǎn)1、重點(diǎn)研讀父親買(mǎi)橘子的段落，分析^p對(duì)父親細(xì)膩的描寫(xiě)，以體會(huì)濃濃的父愛(ài)。2、揣摩作者的心里感受及其變化，體會(huì)其中的父子情。3、學(xué)習(xí)文章的嚴(yán)謹(jǐn)、精巧的構(gòu)思。三、教學(xué)難點(diǎn)1、理解其中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，品味樸實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的濃濃的父子深情。四、教學(xué)方法有感情的朗讀法合作探究法重點(diǎn)研讀法五、教具多媒體第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容1課題導(dǎo)入，理解作者及作品背景。2識(shí)記生字詞，熟讀課文，有感情的朗讀課文，品味其中的父子深情。3老師設(shè)計(jì)問(wèn)題。學(xué)生在朗讀課文的根底上，通過(guò)合作探究的方式，討論老師提出的問(wèn)題。二、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：〔運(yùn)用多媒體播放歌曲《父親》〕，聽(tīng)完之后，讓學(xué)生談?wù)劯枨懈嬖V我們什么信息，你從中感受到了什么，〔諸如：父親默默的操勞，默默地關(guān)心我們的情景，真正意識(shí)到父親平凡而偉大的愛(ài)等等〕，今天就讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文《背影》〔板書(shū)課題、作者、體裁〕?！惨弧?、作者介紹和作品背景介紹〔1〕朱自清：字佩弦，號(hào)秋實(shí)，出生于江蘇省東?？h，因祖父父親定居揚(yáng)州故又自稱揚(yáng)州人。代表作品集有詩(shī)歌散文合集《蹤跡》、散文集《背影》、等等?！?〕、作品背景：文章寫(xiě)于１９２５年，作者２８歲，當(dāng)時(shí)在清華大學(xué)任教。１９４７年朱自清談寫(xiě)作動(dòng)機(jī)時(shí)說(shuō)：我寫(xiě)《背影》，就因?yàn)楦赣H來(lái)信里的那句話：唯獨(dú)膀子疼痛厲害，舉著提筆諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)亦。當(dāng)時(shí)讀了父親的信真是淚如泉涌，我父親帶我的許多好處，特別是背影中所表達(dá)的那件事想起來(lái)，跟在眼前一般不二，我這篇文只是寫(xiě)實(shí)。二、朗讀課文，整體感知１通過(guò)多媒體出示視頻，學(xué)生欣賞，之后學(xué)生自讀。２學(xué)生注意文中的生字詞，注意加點(diǎn)字的讀音，并理解它的意思。差使交卸簌簌躊躇迂腐柵欄頹唐不能自已舉著提筆瑣屑蹣跚情郁于中妥帖狼藉賦閑３、觀看視頻后，考慮以下問(wèn)題：１文章表達(dá)了一件什么事？２文章的感情基調(diào)是怎樣的？表達(dá)了什么主題？３我與父親是在什么背景下見(jiàn)面的？明確：１交代了兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景。２對(duì)父親的無(wú)限思念和自己深深的自責(zé)。表達(dá)了濃濃的父愛(ài)。３祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子兩年不曾相見(jiàn)４合作探究，討論問(wèn)題1、文章幾次談到背影？背影分別出如今什么地方？表達(dá)了作者怎樣的感情？〔提示：學(xué)生默讀課文，并圈點(diǎn)標(biāo)注，有關(guān)背影描寫(xiě)的同桌交流，并理解其感情?！趁鞔_：四次寫(xiě)到背影〔板書(shū)〕第一次：在開(kāi)頭：“最不能忘記的是他的背影”，開(kāi)篇點(diǎn)題，難忘背影，寫(xiě)出思念之情。第二次：在浦口車(chē)站送別時(shí)，父親去買(mǎi)橘子時(shí)的背影，望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影，寫(xiě)出作者深深的感動(dòng)。第三次：在車(chē)門(mén)話別，望著父親的背影混入來(lái)來(lái)往往的人群里時(shí)的背影。惜別背影，寫(xiě)出依依惜別之情。第四次：在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中又看見(jiàn)那肥胖的，青布棉袍的黑布馬褂的背影”，再現(xiàn)背影，寫(xiě)出思念之情，照應(yīng)開(kāi)頭，照應(yīng)全篇。2、再送行中父親為我做了那幾件事？其中哪一件事最令你感動(dòng)？明確：１自送我，照看行李，講定價(jià)錢(qián)，送上火車(chē)，檢定座位，叮囑兒子，囑咐茶坊，為我買(mǎi)橘２學(xué)生自由發(fā)言，大多學(xué)生會(huì)選父親買(mǎi)橘子這件事?！怖蠋熞龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本段，為下節(jié)課做鋪墊?！忱蠋熆偨Y(jié)：本節(jié)課通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析^p，理解，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容、構(gòu)造進(jìn)行梳理，進(jìn)一步理解父親的愛(ài)子深情，把握文章的思路。(2)指明學(xué)生朗讀第六自然段。3、研讀第六段老師語(yǔ)：上節(jié)課，我們共同提煉了父親在送行中為我做的一些小事，大家都認(rèn)為父親買(mǎi)橘子這件事最為感人，其實(shí)，在文中這一段寫(xiě)的也最為詳細(xì)，然而，作為一個(gè)父親，為孩子臨行前，買(mǎi)幾個(gè)橘子，應(yīng)該說(shuō)是很普通的事情，我想，大家也會(huì)有類(lèi)似的經(jīng)歷，可朱自清所寫(xiě)的這一幕，為什么如此感人呢？其中運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作技巧？〔指明談?wù)劇趁鞔_：作者運(yùn)用了細(xì)致、生動(dòng)的描寫(xiě)。那么，都是有哪幾種描寫(xiě)呢？明確：語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)外貌描寫(xiě)心里描寫(xiě)學(xué)生指出〔學(xué)生合作討論交流〕老師引導(dǎo)〔出示父親過(guò)鐵道時(shí)的視頻〕1、外貌描寫(xiě)：A父親的身材：胖子〔為后邊父親過(guò)鐵道時(shí)困難的情景作了鋪墊〕。B父親的穿戴：黑色小氈帽深青布棉袍黑色大馬褂〔這些顏色讓我們感到一個(gè)沉重的背影，折射出父親到處奔波，非常困難的情景?！?、動(dòng)作描寫(xiě)A走路的姿勢(shì)：〔蹣跚〕因腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。說(shuō)明父親年紀(jì)大預(yù)示了他要過(guò)鐵道時(shí)的不容易。B爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作：漸漸地探攀著上面兩腳向上縮身子向左微傾〔學(xué)生可模擬這幾個(gè)動(dòng)作，老師詳細(xì)講解?！矨探：試探，說(shuō)明小心翼翼的樣子。B攀:假如將“攀”換成“抓”行不行？不行因?yàn)榕收f(shuō)明無(wú)物可抓，只能用手按住月臺(tái)，然后用力支撐起身體。一個(gè)上了年紀(jì)的父親，確實(shí)很困難，讓人揪心。1、縮：“縮”換成“蹬”行不行？不行?？s字說(shuō)明，無(wú)處可蹬，腳是懸空只能靠手和胳臂向上的支撐力向上運(yùn)行，同樣寫(xiě)出了行動(dòng)的困難，危險(xiǎn)，讓人緊張、擔(dān)憂?！?)微傾：寫(xiě)出了父親身體肥胖，腿腳不靈便，父親爬上月臺(tái)雖然非常困難，但又非常努力的樣子，是一個(gè)困難努力的背影，讓人感動(dòng)。C語(yǔ)言描寫(xiě)a進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。(說(shuō)明父親擔(dān)憂行李的平安，又怕天冷凍著兒子。)b我走了，到那邊來(lái)信！(說(shuō)明父親擔(dān)憂兒子是否能順利的到達(dá)北京。)一、父親對(duì)兒子的關(guān)心，除了買(mǎi)橘子這一處，還有哪些地方表達(dá)了這一點(diǎn)？試試找出體會(huì)體會(huì)。二、1事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！〔流露出父親在逆境中淡淡的哀愁，表現(xiàn)出父親的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，又是父親對(duì)兒子的體貼和慰藉〕2不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　哺赣H擔(dān)憂茶坊照顧不周，還是自己去放心?！忱蠋熃Y(jié)語(yǔ):這些話，很質(zhì)樸，但一言一語(yǔ)間又無(wú)不充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼，這就是細(xì)膩而偉大的愛(ài)。二、父親對(duì)兒子這么好，做兒子的理解了父親的深情了嗎？請(qǐng)結(jié)合我的行為談?wù)効捶??！矊W(xué)生找出討論交流〕1、從文中我的“三次流淚”可看出對(duì)父親的理解。A見(jiàn)著父親，目睹家境，想起祖母悲哀之淚B望父買(mǎi)橘，父子離別感動(dòng)之淚C在線背影，思念至極傷心之淚2、文中兩處用了聰明一詞，寫(xiě)出我的自責(zé)的心情，也可看出我愛(ài)父親。1〔1〕、在父親與腳夫討價(jià)還價(jià)時(shí)，我覺(jué)得丟面子，說(shuō)聰明的過(guò)分，是神的自責(zé)，是嘲笑自己，“少年不知愁滋味”?！?〕、在父親囑咐茶坊后，自責(zé)太聰明了，較前句內(nèi)疚更甚，這兩句都是褒義詞貶用感情色彩發(fā)生了變化，說(shuō)明我自作聰明，主要突出了我對(duì)父親所做的事情的不理解。3、兒子感情的變化：不解頓悟感念，特別是文末，寫(xiě)出兒子對(duì)父親深深地思念之情老師語(yǔ)通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的討論、分析^p，將兒子對(duì)父親的理解，感恩的情感寫(xiě)得很詳細(xì)、鮮明很好的表達(dá)了主題。四、問(wèn)題的考慮〔質(zhì)疑探究〕1、文章一、二自然段交代了事件的環(huán)境，想一想，這一環(huán)境有什么意義？明確：渲染了凄慘悲涼的氣氛，襯托了偉大的父愛(ài)。1、既然文章刻畫(huà)了一位慈父的形象，那么，在內(nèi)容不變的前提下，假如把題目”背影”換成”我的父親”或”父愛(ài)”好不好？為什么?明確：不好而非不能。背影在這里可謂是父親形象的定格，是文章的敘事線索，將父親全部的摯愛(ài)凝聚在“背影”里，“背影”就代表著父親，代表著父愛(ài)。同時(shí)，也是角度新穎獨(dú)特之處，引發(fā)讀者無(wú)限的聯(lián)想和深思。因此，還是用“背影“好。三、拓展延伸在日常生活中，你被父親的行為感動(dòng)過(guò)嗎？或者是一個(gè)眼神，或者是一次談話，或者是一件特殊的禮物。我能理解大家，在你問(wèn)這個(gè)年齡，都有與父親較近的時(shí)候，以此來(lái)昭示自己的成熟。我們也曾感動(dòng)過(guò)，只是不愿意用語(yǔ)言直接表達(dá)出來(lái)。今天，我們?cè)谶@節(jié)課的最后，同學(xué)們可以把內(nèi)心深處的感動(dòng)表達(dá)出來(lái)，在這里老師這里有兩個(gè)話題，圍繞著兩個(gè)話題說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)?！渤鍪净脽羝?、爸爸愛(ài)是經(jīng)不起隱藏的。2爸爸，下輩子還要做你的兒女。學(xué)生答復(fù)：同時(shí)小聲播放劉和剛的《父親》。老師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該真正的理解父親的愛(ài)，朱自清說(shuō)過(guò)：父愛(ài)是一條細(xì)細(xì)的無(wú)聲流淌的河流，這句話需要我們用一生去解讀。把你剛剛寫(xiě)下的話告訴你的父親好嗎？讓他知道你真正的懂他！〔這個(gè)環(huán)節(jié)能激起學(xué)生情感的波瀾，真切的理解父愛(ài)?！澄?、作業(yè)：1、回想自己的生活經(jīng)歷，選擇一些關(guān)于父母的生活細(xì)節(jié)，用生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)性的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。2、平時(shí)，將關(guān)于表現(xiàn)父愛(ài)的生活細(xì)節(jié)，寫(xiě)在你的日記里。板書(shū)設(shè)計(jì)：背影朱自清外貌描寫(xiě)父：困難的情景動(dòng)作描寫(xiě)淡淡文筆中蘊(yùn)含父子在浦口送別感人的背影語(yǔ)言描寫(xiě)著濃濃父子情望父買(mǎi)橘子：兩次自責(zé)，心理描寫(xiě)三次流淚第4篇：《背影》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：知識(shí)和才能目的：1.掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。2.感受文章所表達(dá)的父子情。3.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。過(guò)程和方法目的：1.體會(huì)關(guān)鍵性語(yǔ)句的做文章和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及作者心境與感受的表達(dá)。2.學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。情感和態(tài)度價(jià)值觀目的：體察濃重而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)心。教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章詳細(xì)描寫(xiě)父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。教學(xué)方法：1.朗讀法。紀(jì)實(shí)散文《背影》的語(yǔ)言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通與共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解作者的思想感情。2.研討探究法。在熟讀課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表意和表達(dá)作用。教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體感知文章，理清文章行文脈絡(luò)。分析^p平淡中顯神奇的特定背景，體會(huì)文章的感染力。教學(xué)步驟：一、課文導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過(guò)這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比方感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫(xiě)法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究討論，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。二、作者介紹(多媒體顯示)朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。三、生字詞檢查。狼藉簌簌橘逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸四、老師范讀課文，學(xué)生考慮：課文中令你最為感動(dòng)的是什么?一般情況下，學(xué)生的答復(fù)大致有以下幾種情況：①文中“父親”對(duì)兒子的無(wú)私。②文中兒子對(duì)父親的理解。五、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫(xiě)到“我”的幾次流淚?(四次)進(jìn)一步考慮：課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”寫(xiě)得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰?一般來(lái)說(shuō)，可以包含以下幾個(gè)方面：①對(duì)父親的感謝：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子;②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛(ài)之情，不是別人所能比的;③對(duì)父親困難生活的同情：買(mǎi)橘子時(shí)的瞞跚困難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種困難還得延續(xù)支撐;④對(duì)父親將來(lái)生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所抱怨和嫌棄，但當(dāng)為自己困難買(mǎi)橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無(wú)聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。(以上答案視學(xué)生詳細(xì)情況解答)六、簡(jiǎn)單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：重點(diǎn)研討望父買(mǎi)橘，理解父子深情。揣摩品味文中關(guān)鍵性的語(yǔ)句，體會(huì)平本質(zhì)樸飽含深情的語(yǔ)言特色。教學(xué)步驟：一、繼續(xù)第一課時(shí)中的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)展討論，并加以小結(jié)。二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論課文內(nèi)容。文章除描寫(xiě)了自己見(jiàn)父親買(mǎi)橘的“背影”而落淚的情景外，還描繪了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?學(xué)生討論答復(fù)，老師加以總結(jié)。第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見(jiàn)著父親，面對(duì)家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之略?！备赣H的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對(duì)兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時(shí)，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘授命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。后一次的流淚是在讀到父親來(lái)信中的那種感傷之詞時(shí)，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在分開(kāi)父親兩年多的“如今”。兩年前車(chē)站離別時(shí)的情景還如在目前，“背影”的觸動(dòng)和震撼使自己在生活工作之外，更多了對(duì)日漸蒼老的父親的掛念，這種掛念且與日俱增;而突然之間讀及父親的來(lái)信，父親言語(yǔ)平淡中流露出的無(wú)奈和凄惶，讓作者從無(wú)形聯(lián)想及當(dāng)年車(chē)站月臺(tái)上“背影”的有形，于是，思緒萬(wàn)端，無(wú)以為報(bào)、無(wú)力回天、無(wú)可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無(wú)法防止了。三、簡(jiǎn)單小結(jié)：這樣說(shuō)來(lái)，通過(guò)父親的“背影”來(lái)勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析^p為兩個(gè)方面：(1)父親對(duì)兒子的萬(wàn)般體貼關(guān)愛(ài);(2)兒子對(duì)父親的真切理解和真誠(chéng)感謝。那么，對(duì)于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)展概括?(真情真感真文)四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動(dòng)的淚水，并且在第一階段讀之都會(huì)有不同的感受。在此，我們就來(lái)討論一下這個(gè)原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來(lái)的?在這兒，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)觀看一場(chǎng)同學(xué)們的表演。人物：請(qǐng)一和父親的身形相似的學(xué)生來(lái)進(jìn)展表演。道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺(tái)。表演：讓一個(gè)學(xué)生先坐在桌子上，漸漸探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺(tái)。要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語(yǔ)句。自己加以朗讀，仔細(xì)體會(huì)。再請(qǐng)一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)仔細(xì)感受。就剛剛同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)展討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受?3.在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問(wèn)題：①這段描寫(xiě)有沒(méi)有什么華美的語(yǔ)句?②有沒(méi)有用什么特別的技巧、方法?③你覺(jué)得理解困難嗎?④你覺(jué)得描寫(xiě)困難嗎?⑤假如在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過(guò)程，你能描寫(xiě)出來(lái)嗎?根據(jù)同學(xué)們的答復(fù)，老師進(jìn)展總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原因。①樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言②客觀寫(xiě)實(shí)的白描③細(xì)致入微的細(xì)節(jié)④事情的真實(shí)⑤觀察的仔細(xì)⑥情感的真摯再讀課文，體會(huì)本文在寫(xiě)法上的一些特點(diǎn)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：點(diǎn)題難忘背影父引出事情經(jīng)過(guò)背影刻畫(huà)望父買(mǎi)橘疼憐惜別父子分手愛(ài)愛(ài)照應(yīng)再現(xiàn)背影子教學(xué)后記：學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華美的語(yǔ)言，只要你平常擅長(zhǎng)觀察，擅長(zhǎng)體會(huì)，就一定會(huì)寫(xiě)出好。第5篇：背影優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)背影優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)【篇1：《背影》優(yōu)秀教案】《背影》教案教學(xué)目的：1.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句。2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。3.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學(xué)難點(diǎn)：理解深沉的父子之情。教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書(shū)，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長(zhǎng)大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新翻開(kāi)它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過(guò)“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又生疏的、明晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)，共同體會(huì)父子深情。二、作者簡(jiǎn)介我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精巧的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所理解了。請(qǐng)大家看到課文的注釋局部，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬(wàn)字?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦?，他的文章大都收在《朱自清全集》里。這篇《背影》寫(xiě)于1925年，作者28歲，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教?！澳悄甓臁本褪侵?9___年冬。三、檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)的字注音，識(shí)記字詞寫(xiě)法。四、初讀課文，整體感知1.給課文劃分構(gòu)造層次。第一局部：〔1段〕開(kāi)篇點(diǎn)題，寫(xiě)“我”對(duì)父親背影難以忘懷，為全文奠定感情基調(diào)。第二局部：〔2-6段〕望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影，表現(xiàn)父親的愛(ài)子之情。第三局部：〔7段〕寫(xiě)別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)思念發(fā)親之情。2.找出本文的文眼。明確：我最不能忘記的是他的背影。3.“我與父親”最后一次相見(jiàn)在時(shí)候？什么地點(diǎn)？當(dāng)時(shí)見(jiàn)面的情景如何？明確：兩年前的冬天背景：a、祖母死了b、父親的差使也交卸了?！驳湶粏涡?，家境慘淡〕4.作者是通過(guò)“背影”這一特殊角度來(lái)表達(dá)“父愛(ài)”的，那么文中一共寫(xiě)了父親幾個(gè)背影？各是在什么情景下的背影？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)。明確：思背影思念父親望背影望父買(mǎi)橘--父子分別念背影別后思念五、合作探究，升華主旨小組討論文章的主旨大意。明確：課文通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車(chē)站分別時(shí)的情景，刻畫(huà)了一個(gè)感人至深的父親形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念之情。六、擴(kuò)展延伸，布置作業(yè)1．完成課后練習(xí)題。2．青春年少，我們也曾對(duì)摯愛(ài)我們的父親任性過(guò),誤解過(guò).請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)”為開(kāi)頭給你的父親寫(xiě)一篇短文,來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)。課下整理成書(shū)信，寫(xiě)給父親。附：板書(shū)設(shè)計(jì)：思望別念背影朱自清【篇2：朱自清《背影》優(yōu)秀教案】《背影》教案安陽(yáng)縣崔家橋鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)申秀平教學(xué)目的：1.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句。2.整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。3.感受父子情深，繼承和發(fā)