《用心靈去傾聽》教學設計課程名稱用心靈去傾聽課時一課時學段學科六年級上冊語文教材版本人教版作者凌宏樣學校合山市實驗小學教學目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。3.領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。二、教學重難點1.領會文章的寫作手法。（重點）2.體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。（難點）三、學情分析這是六年級上冊的一篇略讀課文.篇幅很長，也很感人，講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難，用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。記敘的內(nèi)容又是兒童生活方面的，采用兒童的視角觀察事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人，所以學生會很感興趣。文中的問訊處，對于學生來說還是比較陌生的，特別是我們這些農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。因此，結合本課教學，教師可稍作解釋，也可以讓學生利用雙休日等休息時間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，了解問訊處的服務時間與服務內(nèi)容，實地感受問訊處工作人員的服務態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。本文情感豐富，適合于學生有感情地朗讀。老師可有的放矢地加以引導。通過多種形式朗讀，把感情表達出來，加深對人物的理解。四、教學方法合作探究法五、教學過程第一課時一、情境導入，明確目標1.生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。人間處處有真情?。〗裉?，我們要學習另一個關于“傾聽”的真情故事。2..出示學習目標.二、初讀課文，自主整理（一）初讀課文，檢查生字新詞（二）再讀課文，理清脈絡，把握內(nèi)容（三）抽檢指導，鞏固效果教師抽檢學生學習生字詞、難讀和較長的句子、內(nèi)容脈絡把握情況，相機指導書寫、理清脈絡、整體把握文章的主題。三、研讀課文，合作探究圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來,（重點關注描寫人物言行、心理的語句）并說說自己的體會。四、賞讀課文，展示匯報1.各組代表選擇感興趣的問題采用喜歡的方式在班上展示匯報2.教師注意傾聽，及時指導、點撥、強調(diào)、補充。3.點撥預設：（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。【找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的時候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯得多么的孤獨無助。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭?！浚?）小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。【這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言樸實，讀起來卻令人十分感動?！浚?）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱?！緦τ谛▲B的死，蘇珊采用了更美好的一種說法，是為了化解我心中的傷痛，不讓死亡留給我太多的恐懼。從中體現(xiàn)了蘇珊的善良、樂觀。】（4）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人?！居谩叭缤业诙€母親”來形容蘇珊，看得出’我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰?！课?、總結拓展，達標檢測小練筆。（任選一題）1.請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？就要離開了，蘇珊想：_____________________。2.如果你是湯米，你想對已逝去的蘇珊說些什么？（六）板書設計：

“我”（湯米）（問訊處）蘇珊

被錘子砸傷手子熱情幫助12、

用心靈去傾聽學習上的問題耐心回答，解釋

心愛的金絲鳥死去美麗的地方唱歌相約見面到另一個世界唱歌深切懷念用心傾聽，用愛心幫助

六、教學反思在教學中我抓住切入點是理解課文的突破口，是幫助學生進行課文解讀的最佳途徑，也是激發(fā)學生的學習興趣，引導他們自主、合作、探究學習的關鍵，更重要的是好的切入點對提高語文課堂教學質(zhì)量至關重要?！疤K珊的用心傾聽，對于作者來說重要嗎？對于蘇珊自己來說，又賦予了什么意義呢？”這個問題乃統(tǒng)覽全文之問，抓住了文章的重點和難點，為后面教學的展開輔好了路，搭好了橋。我引