…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=PAGE19*2-137頁(yè)共=SECTIONPAGES20*240頁(yè)◎第=PAGE19*238頁(yè)共=SECTIONPAGES20*240頁(yè)…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=PAGE20*2-139頁(yè)共=SECTIONPAGES20*240頁(yè)◎第=PAGE20*240頁(yè)共=SECTIONPAGES20*240頁(yè)絕密★啟用前2019-2020學(xué)年度寧夏固原市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期第三次模擬考試語(yǔ)文試卷(Word版有答案)考試時(shí)間：100分鐘題號(hào)一二三四五六總分得分注意事項(xiàng)：1．答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2．請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上第I卷（選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第I卷的文字說明評(píng)卷人得分一、選擇題（題型注釋）閱讀下面的文字，完成下列小題。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)節(jié)目已經(jīng)成為青少年獲取信息、娛樂消費(fèi)的平臺(tái)。有數(shù)據(jù)顯示，2017年12月底，29歲以下的青少年網(wǎng)民已經(jīng)達(dá)到52.9%。網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目作為在互聯(lián)網(wǎng)上的流量端，對(duì)青少年的行為方式有著的影響，()。中國(guó)傳統(tǒng)文化能更好傳揚(yáng)下去，很大程度上取決于現(xiàn)在的青年人是否喜愛中華文化。因?yàn)樗麄兇碇磥?lái)。如何通過網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目引導(dǎo)青少年的價(jià)值觀？又如何引導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展？在“青少年與傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”論壇上，相關(guān)專家學(xué)者，共同探討關(guān)于傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)。傳統(tǒng)的東西不一定?，F(xiàn)在很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上關(guān)于國(guó)風(fēng)的視頻和產(chǎn)品很有趣味，因此頗受青年人青睞。這些內(nèi)容從傳統(tǒng)中來(lái)，通過創(chuàng)新和藝術(shù)加工以非常現(xiàn)代的方式呈現(xiàn)，變成現(xiàn)在年輕人愿意接受的內(nèi)容。讓年輕人真正深入地了解傳統(tǒng)文化，喜歡它、自發(fā)傳播它、甚至參與到傳統(tǒng)文化的創(chuàng)作和改進(jìn)中來(lái)，這樣傳統(tǒng)文化才能更好地被繼承和傳承下去。1.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.舉足輕重耳濡目染濟(jì)濟(jì)一堂興味索然B.不可或缺潛移默化濟(jì)濟(jì)一堂索然寡味C.不可或缺耳濡目染群英薈萃索然寡味D.舉足輕重潛移默化群英薈萃興味索然2.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.中國(guó)傳統(tǒng)文化是否能更好傳播下去，很大程度上取決于現(xiàn)在的青年人是否喜愛中華文化。B.中國(guó)傳統(tǒng)文化是否能更好傳承下去，很大程度上取決于現(xiàn)在的青年人喜愛中華文化。C.中國(guó)傳統(tǒng)文化是否能更好傳播下去，很大程度上取決于現(xiàn)在的青年人喜愛中華文化。D.中國(guó)傳統(tǒng)文化是否能更好傳承下去，很大程度上取決于現(xiàn)在的青年人是否喜愛中華文化。3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.同時(shí)也承擔(dān)著傳承與創(chuàng)新中國(guó)文化的使命B.不僅如此，也有利于創(chuàng)新與傳承中國(guó)文化的使命C.同時(shí)中國(guó)文化的使命也得到傳承與創(chuàng)新D.不僅如此，中國(guó)文化的使命也得到創(chuàng)新與傳承第II卷（非選擇題）請(qǐng)點(diǎn)擊修改第II卷的文字說明評(píng)卷人得分二、現(xiàn)代文閱讀（題型注釋）閱讀下面的文字，完成下列小題。音樂的發(fā)展過程，從制造樂器的技術(shù)角度講，是從制造較為接近自然的樂器（如鐘、鼓、磬等）向非自然的樂器（含有大量的技術(shù)性制造因素）發(fā)展的。從樂器的發(fā)聲中，我們對(duì)聲音的感受有一個(gè)漸進(jìn)的過程。這個(gè)過程是由祭祀、慶典等群集性活動(dòng)的外在性向個(gè)人化的內(nèi)心活動(dòng)深入的，甚至是向個(gè)人心理的潛在活動(dòng)深入的。這些活動(dòng)也決定了音樂對(duì)人類自身精神的深入。而音樂本身也隨著樂器本身的變化亦或是發(fā)展而趨向于更加復(fù)雜、微妙，更加深入地以聲音的方式進(jìn)入了我們的內(nèi)心。音樂帶給我們的感受有它的特性：一是以呈現(xiàn)的方式；二是以激發(fā)的方式。也許，還有第三種，也即是用音樂試圖創(chuàng)造我們?nèi)祟愅耆珱]有感受過的東西?？茖W(xué)家對(duì)人類生命本源——基因的研究，對(duì)人類未知的極其遙遠(yuǎn)神秘的外太空的探索，都將帶來(lái)新的音樂源泉?？梢哉f，音樂體驗(yàn)或是感受的過程是我們親近世界、親近我們自己以及他人感情體驗(yàn)的過程。它既是體驗(yàn)者對(duì)音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，同時(shí)也是體驗(yàn)者對(duì)自己的感情體驗(yàn)的過程，是相互交融、浸透、共鳴的過程。音樂的感受無(wú)疑是一個(gè)復(fù)雜的過程。無(wú)論是普通音樂聽眾，還是音樂家，音樂帶來(lái)的感情體驗(yàn)是一種重要的心理要素。甚至可以說，對(duì)音樂沒有感受力的人，很難說是一個(gè)有著完整心理感受的人。音樂訓(xùn)練并不能解決全部的問題。有很多并非受到過專門訓(xùn)練的人，他們依然可以對(duì)音樂有著非同一般的感受。他們甚至可以對(duì)音樂的內(nèi)涵有相當(dāng)準(zhǔn)確的表述。而對(duì)于音樂的專家來(lái)說，如果他只是注意技巧、技術(shù)手法、結(jié)構(gòu)形式等方面，而在感情上無(wú)動(dòng)于衷，那么他就并不能完整地感受與領(lǐng)會(huì)音樂的美。音樂中有著異常豐富而深刻的感情內(nèi)涵。人們的感受在一定程度上是有差異的，但是只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動(dòng)與音樂作品蘊(yùn)含的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱之為正確的音樂欣賞，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。當(dāng)然，人們對(duì)他們所不熟悉的藝術(shù)風(fēng)格的樂曲，在感情體驗(yàn)上容易表現(xiàn)出明顯的差異。例如，古琴曲《春江花月夜》帶給我們的感受，就有著各種不同的回答：敘述某種痛苦，憂郁，充滿一種溫馨的力量，典雅而明快的情緒，喜悅，等等。之所以會(huì)產(chǎn)生如此之大的差異，甚至是截然相反的感情體驗(yàn)，主要原因是人們很少接觸古琴音樂，不了解那個(gè)社會(huì)，那種人生哲學(xué)，古代文人的山水觀，因而也就自然地不能正確地感知。我們所講的對(duì)音樂的感性或者說是直感式的感情體驗(yàn)，是音樂欣賞中感情體驗(yàn)的基本方式。如果僅憑直感去進(jìn)行體驗(yàn)，雖然也有可能體驗(yàn)到樂曲的基本感情，但卻往往會(huì)局限于喜怒哀樂的感情類型的體驗(yàn)上面，而不能更深入地體驗(yàn)樂曲感情的內(nèi)在含義。歷史上有“高山流水遇知音”的典故，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，這是音樂家夢(mèng)寐以求的。只有在對(duì)樂曲感情賴以產(chǎn)生的思想和生活基礎(chǔ)有了比較明確的認(rèn)識(shí)之后，才有可能更準(zhǔn)確、更深刻地領(lǐng)會(huì)音樂作品的感情內(nèi)涵。而這樣的理解和親近，無(wú)疑也凈化了我們的情感。（摘編自張輝《音樂與審美體驗(yàn)》）4.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.較為接近自然的樂器給我們的音樂感受是淺層次的，非自然的樂器給我們的音樂感受是深層次的。B.對(duì)音樂沒有感受力的人，很難說是心理完全健全的人，因?yàn)橐魳穾?lái)的感情體驗(yàn)是一種重要的心理要素。C.一些普通人的音樂感受可能超過音樂專業(yè)人士，因?yàn)橐魳穼＜疫^多的關(guān)注技巧、技術(shù)手法等，其音樂感受就會(huì)大打折扣。D.準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂作品中的感情內(nèi)涵，其前提是對(duì)樂曲感情賴以產(chǎn)生的思想和生活基礎(chǔ)有比較明確的認(rèn)識(shí)。5.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是A.第一段通過樂器的發(fā)展引出我們對(duì)音樂的感受有一個(gè)漸進(jìn)的過程這個(gè)論斷，從而確定了文章的論述范圍與重點(diǎn)。B.第二段先指出音樂帶給我們的感受的特性，然后論述音樂的感受是一個(gè)復(fù)雜的過程，其中情感體驗(yàn)最為重要。C.第三段以古琴曲《春江花月夜》為例證，說明人們對(duì)他們所不熟悉的藝術(shù)風(fēng)格的樂曲，在感情體驗(yàn)上容易表現(xiàn)出明顯的差異。D.第四段運(yùn)用“高山流水遇知音”這個(gè)典故，意在說明音樂欣賞非常依賴于對(duì)音樂的感性或者說是直感式的感情體驗(yàn)。6.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.音樂，不管是呈現(xiàn)還是激發(fā)，甚至是創(chuàng)造出我們從未體驗(yàn)過的東西，都著眼于我們的情感；準(zhǔn)確、深刻地理解音樂作品，能凈化我們的情感。B.在音樂體驗(yàn)或是感受的過程中，既包含對(duì)音樂的感情內(nèi)涵的體驗(yàn)、感受，也包含對(duì)自己的感情的體驗(yàn)、感受，這些體驗(yàn)或感受互相滲透與交融。C.人們對(duì)音樂作品中感情內(nèi)涵的體驗(yàn)是有差異的，這可以通過音樂訓(xùn)練達(dá)成一致，因?yàn)橐魳酚?xùn)練有助于提升對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和感知。D.《春江花月夜》之所以給人帶來(lái)不同甚至相反的感受，主要是因?yàn)楦惺苷邔?duì)作品所用樂器、初唐的社會(huì)情況和文人的思想感情等了解、感知不同。閱讀下面的文字，完成下列小題。母親出走以后①陶麗群五十歲的母親做出一個(gè)決定?！拔乙鋈プ∫魂囎??！边@是她的原話，簡(jiǎn)潔明了。為什么要出去住，去哪里住，母親都沒說，這很不像她。在我的印象中，我從沒見過母親有任何關(guān)于她自身的決定，仿佛她是一件東西，屬于這個(gè)家里的任何一個(gè)人，唯獨(dú)不屬于她自己。也許她的丈夫和三個(gè)兒子，還有我這個(gè)女兒在心里也是這樣認(rèn)為的，我們都對(duì)這樣的日子習(xí)以為常：母親天生就是為丈夫和孩子而存在的。這么多年來(lái)，她實(shí)際上也一直扮演這樣的角色。母親是在晚飯時(shí)說這句話的。說完那句話后，她站在飯桌邊等著，手里握著碗筷，仿佛在等待誰(shuí)答應(yīng)她的請(qǐng)求。然而大家好像都沒聽到母親說的話一樣，各自吃自己的飯，還一邊談?wù)摯謇镎l(shuí)家正在起的房子和剛買的大家電。我的侄子這當(dāng)兒放了一個(gè)響屁，被我二嫂嫌惡地看了一眼，正好被他媽——我的大嫂看見了。這個(gè)早就想分家的潑辣女人不干了，也不管飯桌上的公公，把筷子一摔，抱起兒子起身就走。我大哥朝站著的母親瞪了一眼，說：還不趕快去看看。我看見母親拿碗的手抖了一下，但她沒動(dòng)。母親的反應(yīng)終于引起大家的注意了。但是我敢保證，母親之前說的那句話肯定沒有誰(shuí)聽進(jìn)去。父親發(fā)火了：“人死了？還不去看看?！蹦赣H的嘴唇微張了一下，而后合上了，她朝廚房走去，再也沒出來(lái)。那晚，我們家的飯桌一片狼藉，臟碗筷和菜碟子扔了一桌。父親當(dāng)著兒媳們的面不好發(fā)作，繃緊一張臉走進(jìn)走出。他覺得母親肯定中邪了。最后是我?guī)湍赣H把飯桌收拾掉了。一整夜，我一直聽見我隔壁的母親的房間里傳來(lái)窸窸窣窣的聲音，仿佛她一直在倒騰什么東西。第二天一大早，母親就出門了，一整天都沒見她回來(lái)，家里一團(tuán)糟糕。地沒人掃，豬雞鴨狗沒人喂，早飯午飯也沒人做，我的兩個(gè)嫂子帶著各自的兒女全都回了娘家。這個(gè)家一下子陷入兵荒馬亂之中。父親幾乎氣瘋了，踢倒家里所有的凳子。我們都不知道母親去了哪里，母親幾乎從沒離開過家，我們隨便在家里什么地方叫一聲，母親都會(huì)帶著恭順的，略顯驚慌的表情出現(xiàn)在我們面前，手里拿著我們所需要的東西。后來(lái)鄰居玉姑見我們一屋子雞飛狗跳的狼狽相，對(duì)我們說，你們媽在毛竹島鋤地呢。父親和我們幾兄妹都糊涂了，不知道母親在那鋤什么地。父親于是領(lǐng)著我們兄妹四人，一路朝毛竹島心急火燎趕去。他一直鐵青著臉，那樣子看起來(lái)仿佛要把母親怎么樣一番。我們幾兄妹都沒怎么為母親擔(dān)心。我們都是在母親的哭泣聲中長(zhǎng)大的，已經(jīng)見怪不怪了。習(xí)慣是一種多么可怕的力量啊。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我們看見毛竹島上的木屋頂升起一股淡白色的輕煙，在已經(jīng)變黑的石棉瓦屋頂上搖曳著。父親扭頭惱怒地看了一眼身后的兒女，像在詢問，可我們都不吭聲，我們也不知道母親到底要干什么。我們和母親隔了一條大概三十米左右的河面，現(xiàn)在又是夏季，要想過去只能劃竹筏了。但那張多年不用的竹筏此時(shí)泊在母親那邊的毛竹島岸邊。父親朝我瞪了一眼，我趕緊往前一站，站到父親和幾個(gè)哥哥的前頭，朝毛竹島大喊：“媽！”母親在木屋門邊站住了，朝喊聲張望，然而很快她就進(jìn)木屋去了，似乎根本沒把我們當(dāng)回事。我回頭朝父親和哥哥們尷尬地看看，哥哥們面面相覷，一臉困惑，而父親依舊緊繃著臉。我又朝毛竹島叫了一聲，母親這次連面都不露，仿佛在里面睡著了。我們?cè)诮叺呐e動(dòng)引起澆菜地的村民的興趣了，他們不知道怎么回事，丟下水桶和水瓢聚到我們身邊來(lái)，不斷問我們發(fā)生什么事情。父親氣紅了臉，這對(duì)他來(lái)說簡(jiǎn)直就是莫大的嘲諷。他朝村人氣呼呼地說：“有什么好看的，都走，走開?！闭f完他朝幾個(gè)子女揮揮手，說：“回去，都給我回家去，丟人現(xiàn)眼的?！焙芸欤迦硕贾滥赣H要離開家到毛竹島獨(dú)自過活去的事情。父親幾乎不敢出門，他怕出門會(huì)碰到村人疑惑和嘲笑的目光，在屋里像只困獸一樣暴躁不安，又毫無(wú)辦法。家里只剩下我和父親兩人，我要照管家里的豬雞鴨狗，還得給他燒飯。父親吃著吃著，把筷子一摔，咆哮道：“這是人吃的嗎？鹽巴不要錢了??？你閉眼睛放的？”我嗆他一句：“想好吃自己煮，我又不是我媽?！彼闪宋乙谎郏@然很無(wú)可奈何，于是他朝我拍著飯桌問：“你說你媽到底要干什么？嗯？”（選自陶麗群《母親的島》，有刪改）（注）①題目為編者所加。據(jù)小說后文所述：“母親十九歲時(shí)被我奶奶買來(lái)給父親當(dāng)老婆，據(jù)說是河北人。”7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說以“母親出走以后”為題，既概括了作品情節(jié)，又能誘發(fā)讀者的想象，激起讀者的閱讀興趣。B.母親處在丈夫和兒女的夾縫之中，當(dāng)再次遭遇他們的無(wú)理對(duì)待后，一氣之下，她就突然“離家出走”了。C.小說中的“我”這一角色既是敘事的主體，同時(shí)又是小說的線索性人物，有著綰結(jié)全篇的重要作用。D.小說語(yǔ)言樸實(shí)自然，敘事生動(dòng)，人物形象刻畫惟妙惟肖，尤其是父親和母親的形象塑造十分成功。8.小說中的母親是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.小說內(nèi)容很具有現(xiàn)實(shí)意義，請(qǐng)聯(lián)系作品與生活實(shí)際，談?wù)勀愕母形蚝退伎肌ｉ喿x下面這首唐詩(shī)，完成各題。松滋渡望峽中①劉禹錫渡頭輕雨灑寒梅，云際溶溶雪水來(lái)。夢(mèng)渚②草長(zhǎng)迷楚望，夷陵土黑有秦灰③。巴人淚應(yīng)猿聲落，蜀客船從鳥道回。十二碧峰何處所，永安宮④外是荒臺(tái)。（注）①劉禹錫被貶出京期間，曾擔(dān)任朗州司馬、夔州刺史。多次往返均經(jīng)松滋渡。這首詩(shī)是他821年赴菱州仕途中所寫。松滋渡：在今湖北松滋縣西北。②夢(mèng)渚：云夢(mèng)澤中的小洲。③秦灰：秦將白起攻楚時(shí)，曾火燒夷陵。④永安宮：在白帝城內(nèi)，為劉備托孤之所。10.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句寫作者站在松滋渡，眼前所見的是微微冷雨灑在凌寒的梅花上，意境清冷。B.第二句寫作者望向無(wú)邊的天際，只見雪花飄揚(yáng)，雪花化水奔涌而來(lái)。C.“船從鳥道回”表面從“望”中著墨，實(shí)則以船夫的艱辛和三峽的迂回曲折寫百姓之苦。D.尾聯(lián)作者因遙望而生聯(lián)想，由巫山十二峰和永安宮，想到巫山神女和劉備托孤。11.有評(píng)論說這是一首“寫景兼懷古”的詩(shī)，請(qǐng)結(jié)合頷聯(lián)簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：“全面二孩”政策效果持續(xù)顯現(xiàn)，2017年二孩出生人數(shù)比2016年明顯增加。這一現(xiàn)象令人欣喜，但另一個(gè)值得關(guān)注的重要現(xiàn)象是2017年一孩出生數(shù)量下降較多。人口問題是人類社會(huì)共同面對(duì)的基礎(chǔ)性、全局性和戰(zhàn)略性問題，人口問題也始終是制約我國(guó)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重大問題。廣大育齡夫婦要有全局意識(shí)，始終將國(guó)家、民族的繁榮富強(qiáng)放在第一位。進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)人口發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和外部條件均出現(xiàn)重要轉(zhuǎn)折性變化，在人口過快增長(zhǎng)得到有效控制的同時(shí)，諸多新問題和潛在風(fēng)險(xiǎn)形成的挑戰(zhàn)已不容回避。目前，人口老齡化和少子化已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中必須解決的重大課題?！叭娑ⅰ甭鋵?shí)之初，一些專家對(duì)此并不看好，認(rèn)為在當(dāng)前形勢(shì)下，這項(xiàng)人口政策調(diào)整并不能扭轉(zhuǎn)人口出生低迷的趨勢(shì)。之前，一些地區(qū)調(diào)查也顯示，在已生育一個(gè)孩子的家庭中，只有一小部分有生育二孩的意愿。兩年來(lái)，“全面二孩”政策的實(shí)施效果證明，專家的預(yù)期過于悲觀了。高齡媽媽們帶著對(duì)二孩的深深渴望，在頑強(qiáng)跨越生育極限的同時(shí)，也讓“全面二孩”釋放出應(yīng)有的政策紅利。但一孩出生數(shù)量下降較多，是一個(gè)值得關(guān)注的重要信號(hào)。這表明在生育觀念轉(zhuǎn)變、生活壓力加大、結(jié)婚年齡推遲等原因的綜合作用下，我國(guó)的整體生育意愿正在被進(jìn)一步壓低。這提醒有關(guān)部門，當(dāng)前不但要繼續(xù)堅(jiān)持“全面二孩”政策，讓生育率保持在合理水平，而且應(yīng)盡快出臺(tái)其他配套的福利政策，完善育齡婦女的勞動(dòng)保障制度，讓廣大育齡夫婦首先“敢于”生下第一個(gè)孩子。（摘自《北京青年報(bào)》2018年1月22日）材料二：近年出生人口與出生率注：人口統(tǒng)計(jì)不包括香港、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)人口。（數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局，因?yàn)樯婕叭丝谄詹?，部分年份有微調(diào)）（來(lái)自《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》2018年2月5日）材料三：近些年來(lái)，導(dǎo)致我國(guó)人口出生率低的原因，絕對(duì)不止計(jì)劃生育政策而已。一方面，中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，人們生活水平日益提高。而國(guó)外的先例幾乎無(wú)一例外地證明，隨著生活水平的提高，人們對(duì)生兒育女這件事的意愿會(huì)日漸下降。在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，普遍有著“養(yǎng)兒防老”“多子多?！钡挠^念，人們生兒育女的目的之一，就是為自己和家族提供經(jīng)濟(jì)上的保障和希望，而隨著人們的生活日益富足起來(lái)，這種觀念自然會(huì)日漸式微。另一方面，現(xiàn)在養(yǎng)育一個(gè)孩子的成本越來(lái)越高了，從出生到上學(xué)到就業(yè)結(jié)婚買房都得父母操心。而二孩的出生大多是已經(jīng)功成名就的中年人，中年人有能力有意愿養(yǎng)育第二個(gè)孩子，但是高齡產(chǎn)婦的不斷出現(xiàn)，不利于中國(guó)人口的優(yōu)化，更不利于孩子的教育。（摘自《中青在線》2018年1月19日）材料四：人口變化趨勢(shì)往往帶有巨大慣性，甚至暗含自強(qiáng)化機(jī)制。世界各國(guó)已有經(jīng)驗(yàn)中，一旦總和生育率降至1.5水平（即每個(gè)婦女生育1.5個(gè)孩子）以下，扭轉(zhuǎn)生育率下降趨勢(shì)就會(huì)變得極為困難。但是中國(guó)的情況有其特殊性，因?yàn)橹袊?guó)的低生育率起碼從其源頭上起自一個(gè)強(qiáng)有力的外部因素——計(jì)劃生育。因此，這就使得此前關(guān)于人口問題的討論中，存在大量事先很難被證偽的主觀性假設(shè)（如一旦生育政策放松，中國(guó)有可能迎來(lái)大規(guī)模、集中性的補(bǔ)償性生育高峰）。這種假設(shè)使得中國(guó)的人口政策在前瞻性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性等方面凸顯不足。（摘自《中國(guó)經(jīng)濟(jì)周刊》2018年1月29日）12.下列關(guān)于導(dǎo)致我國(guó)人口出生率低迷的原因的理解，不正確的一項(xiàng)是A.育齡婦女的生育意愿走低，一孩出生率下降較多，生育觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，生活壓力加大，結(jié)婚年齡推遲。B.“二孩政策”沒有扭轉(zhuǎn)人口出生低迷的趨勢(shì)，人們生育二孩的意愿不大，女方年齡普遍偏大，育齡婦女占比不斷下降。C.中國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足進(jìn)步，以生兒育女為自己和家庭提供物質(zhì)保障的觀念日漸淡泊，導(dǎo)致了當(dāng)代中國(guó)人養(yǎng)兒防老觀念的式微。D.從孩子出生到教育、婚嫁、住房，現(xiàn)代社會(huì)撫養(yǎng)孩子的成本越來(lái)越高，導(dǎo)致事業(yè)還沒有發(fā)展成熟的年輕人缺乏生育的勇氣。13.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是A.“一孩”和“二孩”出生率的反差表明，“全面二孩”政策目前已取得初步效果，但我國(guó)生育率的低水平狀況依然嚴(yán)峻。B.進(jìn)入21世紀(jì)之后，制約我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要問題不再是人口增長(zhǎng)過快現(xiàn)象，而是人口老齡化和少子化現(xiàn)象。C.進(jìn)入21世紀(jì)之后，一孩出生率偏低，整體出生人口逐年減少，說明“全面二孩”政策不足以解決我國(guó)當(dāng)前出生率過低的問題。D.一旦總體生育率降低到一定水平，要想扭轉(zhuǎn)生育率下降趨勢(shì)就會(huì)變得極為困難，但中國(guó)抑制生育率上升的計(jì)劃生育政策一旦松綁，必然會(huì)迎來(lái)一次生育高峰。14.怎樣才能有效改變我國(guó)生育率偏低的局面？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。評(píng)卷人得分三、文言文閱讀（題型注釋）閱讀下面的文言文，完成下列小題。朱賡，字少欽，浙江山陰人，登隆慶二年進(jìn)士，改庶吉士，授編修。萬(wàn)歷六年，以侍讀為日講官。時(shí)宮中方興土木，治苑囿。賡因講宋史，極言“花石綱”之害，帝悚然而止。帝營(yíng)壽宮于大峪山，欲仿永陵制，賡言：“昭陵在望，制過之，非所安?！笔枞耄貌幌?。已，竟如其言。累官禮部尚書，遭繼母喪去。二十九年，帝詔賡以故官兼東閣大學(xué)士，參預(yù)機(jī)務(wù)。再辭，不允。明年四月詣闕，即捐一歲俸助殿工。其秋極陳礦稅之害，帝不能用。既而與一貫及沈鯉共獻(xiàn)守成、遣使、權(quán)宜三論，大指為礦稅發(fā)，賡手筆也。賡于已邸門獲妖書，而書辭誣賡動(dòng)搖國(guó)本，大懼。立以疏聞，乞避位。帝慰諭有加。一貫倡群小窮治不已，賡再貽書一貫，請(qǐng)速具獄，事乃得解。三十四年，賡獨(dú)當(dāng)國(guó)，年七十有二矣。朝政日弛，中外解體。賡疏揭月數(shù)上，十不能一下。御史宋燾首諷切賡，給事中汪若霖繼之。賡緣二人言，力請(qǐng)帝更新庶政，帝優(yōu)詔答之而不行。賡乃素服詣文華門懇請(qǐng)，終不得命。賡以老屢引疾閣中空無(wú)人帝諭簡(jiǎn)閣臣而廷臣慮帝出中旨如故事賡力疾請(qǐng)付廷推乃用李廷機(jī)以為首輔。給事中王元翰以廷機(jī)之用，賡實(shí)主之，疏詆廷機(jī)，并侵賡。賡疏辭，帝為切責(zé)言者。先，考選科道，吏部擬上七十八人。候命逾年，不下，賡連疏趣之。三十六年秋，命始下。請(qǐng)人列言路，方欲見風(fēng)采，而給事中若霖先嘗忤賡，及是見黜，適當(dāng)賡病起入直時(shí)。眾謂賡修郤，攻訐四起，先后疏論至五十余人。給事中喻安性者，賡里人，為賡上疏言：“今日政權(quán)不由內(nèi)閣，盡移于司禮?！毖哉咚旖徽论腊残?。是時(shí)賡已寢疾，乞休疏二十余上。言者慮其復(fù)起，攻不已，而賡以十一月卒于官。及卒，贈(zèng)太保，謚文懿。（選自《明史·朱賡傳》，有刪節(jié)）15.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.賡以老屢引疾／閣中空無(wú)人／帝諭簡(jiǎn)閣臣／而廷臣慮帝出中旨／如故事／賡力疾請(qǐng)付廷推／乃用李廷機(jī)／以為首輔／B.賡以老／屢引疾／閣中空無(wú)人／帝諭簡(jiǎn)閣臣／而廷臣慮帝／出中旨如故事／賡力疾請(qǐng)付廷推／乃用李廷機(jī)／以為首輔／C.賡以老／屢引疾／閣中空無(wú)人／帝諭簡(jiǎn)閣臣／而廷臣慮帝出中旨如故事／賡力疾請(qǐng)付廷／推乃用李廷機(jī)／以為首輔／D.賡以老／屢引疾／閣中空無(wú)人／帝諭簡(jiǎn)閣臣／而廷臣慮帝出中旨如故事／賡力疾請(qǐng)付廷推／乃用李廷機(jī)／以為首輔／16.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.花石綱，中國(guó)歷史上專門運(yùn)送奇花異石以滿足皇帝喜好的特殊運(yùn)輸交通名稱。B.優(yōu)詔，中國(guó)古代皇帝對(duì)提出好建議、政績(jī)優(yōu)秀的臣下給予贊許或嘉獎(jiǎng)的詔書。C.素服，古代居喪或遭其他兇事時(shí)所穿的白色衣服，文中表示朱賡對(duì)皇帝忠誠(chéng)。D.司禮，官署名，太監(jiān)掌管，明朝中后期，因經(jīng)常讓代替皇帝批紅而權(quán)力巨大。17.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.朱賡善于諷諫，勸帝止興土木?；实墼趯m中興建園囿，恰好他擔(dān)任皇帝的侍讀，趁機(jī)借宋史“花石綱”的危害，規(guī)勸皇帝不要大興土木。B.朱賡不慕名利，多次拒絕征召?；实圩屗麚?dān)任原職并兼任東閣大學(xué)士、參與機(jī)要事務(wù)，他兩次拒絕，皇上答應(yīng)了他的請(qǐng)求。C.朱賡敢觸龍顏，直陳己見。他上書陳述收取礦稅的危害，又同沈一貫、沈鯉一起向皇帝呈報(bào)相關(guān)奏章，深刻揭示礦稅對(duì)國(guó)家社會(huì)的危害。D.朱賡忠誠(chéng)于國(guó)事，死而后已。他掌管朝政時(shí)已經(jīng)七十二歲，當(dāng)時(shí)又逢朝政松弛、內(nèi)外渙散，他上書請(qǐng)求更新國(guó)家政務(wù)，最終卒于任上。18.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)一貫倡群小窮治不已，賡再貽書一貫，請(qǐng)速具獄，事乃得解。(2)給事中王元翰以廷機(jī)之用，賡實(shí)主之，疏詆廷機(jī)，并侵賡。評(píng)卷人得分四、名句名篇默寫（題型注釋）19.補(bǔ)寫出下列句子中空缺部分。（1）《詩(shī)經(jīng)·氓》中以桑葉之潤(rùn)澤之光，比喻女子的容顏亮麗的兩句是“____________，_____________”。（2）《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”形成對(duì)比，表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)的句子是“____________，____________”。（3）白居易《琵琶行》中用“_____________，____________”兩句借描寫聽眾沉浸在音樂境界中的情景，側(cè)面烘托了琵琶女演奏技藝的高超。評(píng)卷人得分五、語(yǔ)言表達(dá)（題型注釋）20.下面是廣州某酒店迎賓人員的歡迎詞片段，其中有五處不符合語(yǔ)體要求，請(qǐng)找出并作修改。歡迎閣下光臨××大酒店！敝店的多個(gè)餐廳，提供了豐富多樣的中西美食，無(wú)論是馳名中外的地道廣州菜，還是正宗的歐美佳肴，皆應(yīng)有盡有，名符其實(shí)是“食在中國(guó)”。二樓“牛扒閣”為您準(zhǔn)備的有最佳美式牛扒，具有鮮美、潤(rùn)滑之特色，配以烤馬鈴薯、香甜玉蜀黍，十足的美國(guó)口味。若閣下嗜好漢堡包，請(qǐng)不要錯(cuò)過“麗廊餐廳”及“逸致軒”推出的各式口味，從夏威夷式至紐約式，款式繁多，味道純正，必有一款合君心意。(1)改為(2)改為(3)改為(4)改為(5)改為21.下面是某公司的招聘工作流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過90個(gè)字。評(píng)卷人得分六、作文（題型注釋）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一天，猴子得到一面鏡子，就拿著它去向其他動(dòng)物顯擺。熊往鏡子里看，立即就說很傷心，自己竟然長(zhǎng)著一副如此難看的臉。狼說，他真希望能有一張牡鹿的臉和一對(duì)漂亮的鹿角。動(dòng)物們照過鏡子之后，都覺得很悲傷，因?yàn)樽约簺]有長(zhǎng)一張與森林中其他某種動(dòng)物一樣的臉。猴子把鏡子拿給貓頭鷹。貓頭鷹已經(jīng)見證了整個(gè)過程，于是說：“不，我是不會(huì)對(duì)著它看的，看了反而徒增煩惱！”要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參數(shù)答案1.B2.D3.A【解析】1.本題考查辨析近義成語(yǔ)的能力。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。第一處：舉足輕重：只要腳移動(dòng)一下，就會(huì)影響兩邊的輕重。指處于重要地位，一舉一動(dòng)都足以影響全局。不可或缺：不能有一點(diǎn)點(diǎn)的缺失。強(qiáng)調(diào)的是“不能缺少”。根據(jù)語(yǔ)境看，材料強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)青少年搜集材料而言不可缺，但并沒有那么重要。故選出“不可或缺”。第二處：耳濡目染：耳朵經(jīng)常聽到，眼睛經(jīng)?？吹剑恢挥X地受到影響。潛移默化：指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。此處是與影響搭配，“耳濡目染的影響”不符合搭配習(xí)慣，“潛移默化的影響”符合搭配習(xí)慣，選用成語(yǔ)“潛移默化”。第三處：濟(jì)濟(jì)一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。作謂語(yǔ)、定語(yǔ)；指人多。群英薈萃：比喻許多才能出眾的人聚集在一起。作賓語(yǔ)、定語(yǔ)，用于人才輩出；此處需要的是謂語(yǔ)，不符合語(yǔ)境。故選成語(yǔ)“濟(jì)濟(jì)一堂”。第四處：興味索然：一點(diǎn)兒興趣都沒有。主謂式，作謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)；含貶義，其主語(yǔ)一般是人，或用于使動(dòng)語(yǔ)境中，如“……使人興味索然”。索然寡味：毫無(wú)意味或毫無(wú)興致的樣子。作謂語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)；用于文章或說話。此處是說此處是說傳統(tǒng)的東西不一定就毫無(wú)意味，選用成語(yǔ)“索然寡味”。故選B?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中畫橫線的句子有語(yǔ)病”，要求“修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。仔細(xì)閱讀劃線句子“中國(guó)傳統(tǒng)文化能更好傳揚(yáng)下去，很大程度上取決于現(xiàn)在的青年人是否喜愛中華文化”，句子存在兩個(gè)問題：一個(gè)是“搭配不當(dāng)”，“中國(guó)傳統(tǒng)文化”和“傳揚(yáng)下去”搭配不當(dāng)，可把“傳揚(yáng)”改為“傳承”；一個(gè)是“一面對(duì)兩面”，前面是一面，后面“是否”是兩面，可刪去“否”，或者在“能”前加“是否”。再來(lái)看選項(xiàng)，A項(xiàng)，搭配不當(dāng)。傳揚(yáng)：（事情名聲）等的傳播。傳播：廣泛散布。傳承：傳授和繼承，可將“傳揚(yáng)”改為“傳承”。B項(xiàng)，兩面對(duì)一面，在“青年人”后加“是否”。C項(xiàng)，搭配不當(dāng)。傳揚(yáng)：（事情名聲）等的傳播。傳播：廣泛散布。傳承：傳授和繼承，可將“傳揚(yáng)”改為“傳承”。兩面對(duì)一面，在“青年人”后加“是否”。故選D?！窘馕觥?.本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。解答本題，要注意語(yǔ)言表達(dá)前后邏輯關(guān)系，特別是主語(yǔ)一致。仔細(xì)閱讀括號(hào)所在的語(yǔ)境，括號(hào)內(nèi)所填寫的話應(yīng)與前文主語(yǔ)一致，都為“網(wǎng)絡(luò)視聽節(jié)目”，而CD兩項(xiàng)把主語(yǔ)換成了“中國(guó)文化的使命”，排除CD兩項(xiàng)。因?yàn)榍昂蠓志渲g并無(wú)遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)該是并列關(guān)系，據(jù)此排除B項(xiàng)。故選A。正確使用成語(yǔ)的能力。此類題要在理解句意的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境及詞語(yǔ)的意思從三個(gè)方面綜合考慮分析即成語(yǔ)的基本義、感情色彩和語(yǔ)境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語(yǔ)境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。正確運(yùn)用成語(yǔ)，要弄清楚以下幾種類型的錯(cuò)誤：（一）看成語(yǔ)含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào)；（二）看成語(yǔ)意思與所處的語(yǔ)境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；（三）看成語(yǔ)的褒貶感情色彩是否適合所在的語(yǔ)境；（四）看成語(yǔ)適用的對(duì)象、范圍和場(chǎng)合是否造成張冠李戴；（五）看成語(yǔ)運(yùn)用是否因望文生義而誤用；（六）看成語(yǔ)是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。4.D5.D6.C【解析】4.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的篩選和分析概括能力。解答此類題，首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行對(duì)比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，曲解文意，“從樂器的發(fā)聲中，我們對(duì)聲音的感受有一個(gè)漸進(jìn)的過程”，不等于說接近自然的樂器給我們的音樂感受就是淺層次的。B項(xiàng)，“對(duì)音樂沒有感受力的人，很難說是心理完全健全的人”說法偷換概念，原文是“很難說是一個(gè)有著完整心理感受的人”。C項(xiàng)，將原文的假設(shè)表述改變?yōu)榭隙愂觯徽_。相關(guān)信息在文章第二段，原文說的是“如果他只是注意技巧、技術(shù)手法……”。故選D?！窘馕觥?.此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。此題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“……意在說明音樂欣賞非常依賴于對(duì)音樂的感性或者說是直感式的感情體驗(yàn)”理解錯(cuò)誤。運(yùn)用這個(gè)典故意在說明在直感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)樂曲感情賴以產(chǎn)生的思想和生活基礎(chǔ)有了較明確的認(rèn)識(shí)之后才可能更準(zhǔn)確、更深刻地領(lǐng)會(huì)音樂作品的感情內(nèi)涵。故選D?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如“根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是”，這是要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語(yǔ)的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語(yǔ)處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，C項(xiàng)，“這可以通過音樂訓(xùn)練達(dá)成一致”說法錯(cuò)誤。相關(guān)信息在文章第二段，根據(jù)原文，音樂訓(xùn)練有助于提升對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和感知，但是音樂訓(xùn)練不能讓人們對(duì)音樂作品中感情內(nèi)涵的體驗(yàn)達(dá)成一致，因?yàn)椤耙魳酚?xùn)練并不能解決全部的問題。有很多并非受到過專門訓(xùn)練的人，他們依然可以對(duì)音樂有著非同一般的感受。他們甚至可以對(duì)音樂的內(nèi)涵有相當(dāng)準(zhǔn)確的表述。而對(duì)于音樂的專家來(lái)說，如果他只是注意技巧、技術(shù)手法、結(jié)構(gòu)形式等方面，而在感情上無(wú)動(dòng)于衷，那么他就并不能完整地感受與領(lǐng)會(huì)音樂的美”。故選C。做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對(duì)法”。就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。那么，要比對(duì)哪些內(nèi)容呢？比對(duì)詞語(yǔ)，命題者在設(shè)置選項(xiàng)時(shí)對(duì)原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)，改變?cè)?、“漏”(只強(qiáng)調(diào)問題的一個(gè)方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語(yǔ)，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無(wú)中生有、隨意組合信息)等方式設(shè)誤。要看看選項(xiàng)在對(duì)原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項(xiàng)中的下面這些詞語(yǔ)最值得我們優(yōu)先比對(duì)：指代詞(如“它”“其”等)，比對(duì)它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴(kuò)大或縮小外延現(xiàn)象；程度詞、時(shí)間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來(lái)”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對(duì)等。比對(duì)關(guān)系，(句間、分句間的邏輯關(guān)系)，看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。比對(duì)句間關(guān)系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應(yīng)在篩選的基礎(chǔ)上關(guān)注信息間的聯(lián)系。因此，比對(duì)分句間的邏輯關(guān)系是比對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容。比對(duì)關(guān)系分兩步：第一步，逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關(guān)系(重點(diǎn)抓關(guān)聯(lián)詞)，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系，但以因果關(guān)系居多。第二步，比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、倒置不當(dāng)。比對(duì)依據(jù)和結(jié)論，看推斷是否成立。推斷題選項(xiàng)的表述，有的是完整的推斷形式，原因結(jié)果或條件結(jié)論同時(shí)出現(xiàn)；有的只是一個(gè)判斷句。對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果(結(jié)論)文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論(既然是推斷想象，“這個(gè)結(jié)論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。7.B8.①把一生獻(xiàn)給丈夫和孩子的中國(guó)傳統(tǒng)婦女。許多年來(lái)都為全家忙里忙外地辛苦操勞著。②飽經(jīng)滄桑后萌生了自我意識(shí)，渴望獨(dú)立的老年婦女。母親希望能夠不再以兒女和丈夫?yàn)橹行模鴵碛袑儆谧约旱纳?。③性格?nèi)向但做事果決，態(tài)度堅(jiān)定的婦女。母親一旦做出決定就不輕易改變，所以無(wú)論丈夫帶著兒女們?cè)鯓雍魡?，她都不為所?dòng)。9.示例：①要學(xué)會(huì)尊重自己的親人。小說中的母親和現(xiàn)實(shí)生活中千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)母親一樣，為了家庭和兒女付出了自己的一生，卻往往忽略了自己的需要，作為兒女，不應(yīng)該視為理所應(yīng)當(dāng)，而應(yīng)尊重她們的人格尊嚴(yán)，尊重她們選擇自己生活的權(quán)利。②不要僅僅以自我為中心，無(wú)視父母的存在。作品中的子女和父親都只看到了自己，當(dāng)“母親出走以后”，才真切地意識(shí)到她的存在和她對(duì)于整個(gè)家庭的重要性。③要理解自己的父母和親人，學(xué)會(huì)反躬自省。小說中的父親和兒女們都不理解母親出走的理由，憤怒、無(wú)奈，但卻不能冷靜下來(lái)反思自己的言行是否有錯(cuò)才導(dǎo)致母親在五十歲上做出這樣的決定?！窘馕觥?.本題考查學(xué)生對(duì)小說的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的”“一項(xiàng)”，立足考查“小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“突然‘離家出走’”說法欠妥，母親在再次遭遇家人的蠻橫無(wú)理對(duì)待前就已經(jīng)在深思熟慮后提出“我要出去住一陣子”，而非一時(shí)氣頭上的決定。故選B。【解析】8.本題考查學(xué)生分析人物形象能力。分析人物形象，首先應(yīng)結(jié)合著文中敘述性的語(yǔ)句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等總體上把握小說人物形象特點(diǎn)，然后根據(jù)小說中描寫這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句直接提取或概括即可。本題要求簡(jiǎn)要分析小說中的母親是個(gè)怎樣的人。母親是一個(gè)怎樣的人，可根據(jù)文中對(duì)母親的介紹和母親的所作所為進(jìn)行分析概括。比如：“從沒見過母親有任何關(guān)于她自身的決定，仿佛她是一件東西，屬于這個(gè)家里的任何一個(gè)人，唯獨(dú)不屬于她自己”“母親天生就是為丈夫和孩子而存在的。這么多年來(lái)，她實(shí)際上也一直扮演這樣的角色”“母親幾乎從沒離開過家，我們隨便在家里什么地方叫一聲，母親都會(huì)帶著恭順的，略顯驚慌的表情出現(xiàn)在我們面前，手里拿著我們所需要的東西”可見母親任勞任怨，為家庭操勞了一輩子，把一生獻(xiàn)給丈夫和孩子的中國(guó)傳統(tǒng)婦女。“我大哥朝站著的母親瞪了一眼”“父親發(fā)火了：‘人死了？還不去看看?！薄澳赣H的嘴唇微張了一下，而后合上了，她朝廚房走去，再也沒出來(lái)”“父親于是領(lǐng)著我們兄妹四人，一路朝毛竹島心急火燎趕去。他一直鐵青著臉，那樣子看起來(lái)仿佛要把母親怎么樣一番。我們幾兄妹都沒怎么為母親擔(dān)心。我們都是在母親的哭泣聲中長(zhǎng)大的，已經(jīng)見怪不怪了”說明母親在家里沒地位，逆來(lái)順受，且性格內(nèi)向?！澳峭恚覀兗业娘堊酪黄墙?，臟碗筷和菜碟子扔了一桌”“家里一團(tuán)糟糕。地沒人掃，豬雞鴨狗沒人喂，早飯午飯也沒人做”說明母親勤勞。文章開篇的介紹“五十歲的母親做出一個(gè)決定。‘我要出去住一陣子。’這是她的原話，簡(jiǎn)潔明了。為什么要出去住，去哪里住，母親都沒說”說明母親希望能夠不再以兒女和丈夫?yàn)橹行?，而擁有屬于自己的生活，萌生了自我意識(shí)，渴望獨(dú)立。“第二天一大早，母親就出門了，一整天都沒見她回來(lái)”說明母親做事果決。“母親在木屋門邊站住了，朝喊聲張望，然而很快她就進(jìn)木屋去了，似乎根本沒把我們當(dāng)回事”“我又朝毛竹島叫了一聲，母親這次連面都不露，仿佛在里面睡著了”，無(wú)論丈夫帶著兒女們?cè)鯓雍魡荆疾粸樗鶆?dòng)，說明母親態(tài)度堅(jiān)定，做出決定就不輕易改變。【解析】9.本題考查學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。屬于探究能力考查。解答此類題，要先通讀全文，整體上把握文本內(nèi)容、主題和情感。然后仔細(xì)閱讀題干，根據(jù)題目要求再回歸文本，找出題目要進(jìn)行個(gè)性化閱讀或者創(chuàng)意解讀的部分，結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際談自己的感悟和思考。本題題目是“小說內(nèi)容很具有現(xiàn)實(shí)意義，請(qǐng)聯(lián)系作品與生活實(shí)際，談?wù)勀愕母形蚝退伎肌保}干中關(guān)鍵點(diǎn)“小說內(nèi)容很具有現(xiàn)實(shí)意義”，答題時(shí)，選取自己認(rèn)為富有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容聯(lián)系自己生活實(shí)際談?wù)勛约旱乃伎己透形蚣纯?。比如小說中母親為了家庭和兒女操勞一生，作為兒女卻不尊重母親，如文中的大嫂“早就想分家的潑辣女人不干了，也不管飯桌上的公公，把筷子一摔，抱起兒子起身就走”，大哥“朝站著的母親瞪了一眼，說：還不趕快去看看”，作為兒女要體諒父母，學(xué)生會(huì)尊重體諒自己的親人。文中的子女和父親都只看到自己，當(dāng)母親說要出去住一陣子時(shí)，“大家好像都沒聽到母親說的話一樣，各自吃自己的飯，還一邊談?wù)摯謇镎l(shuí)家正在起的房子和剛買的大家電”，當(dāng)母親真的離家出走以后，“家一下子陷入兵荒馬亂之中”，才意識(shí)到母親的重要性，這啟示我們?cè)谏钪胁灰宰晕覟橹行?，無(wú)視親人的存在。還有文章中父親和兒女都不理解母親出走的原因，憤怒、無(wú)奈，但卻不能冷靜下來(lái)反思自己的言行是否有錯(cuò)才導(dǎo)致母親在五十歲上做出這樣的決定，“父親和我們幾兄妹都糊涂了，不知道母親在那鋤什么地”，特別是父親“幾乎氣瘋了，踢倒家里所有的凳子”最后還“朝我拍著飯桌問：‘你說你媽到底要干什么？嗯？’”，這些啟示我們要理解自己的父母，理解自己的親人，平時(shí)要多與親人溝通，學(xué)會(huì)反躬自省。答題時(shí)，一定要結(jié)合文章內(nèi)容，談自己的思考和感悟，不能脫離文本，信馬由韁。還有談感受時(shí)，一定要言之成理，能自圓其說。解答人物形象賞析類題，首先要看清題目要求，1.是“概括”還是“分析”。“概括”題只要求寫出人物性格特點(diǎn)即可，“分析”題要求在此基礎(chǔ)上結(jié)合文字分析。2．是性格特點(diǎn)還是形象特點(diǎn)。性格特點(diǎn)包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價(jià)值觀等較寬泛內(nèi)容的特點(diǎn)，而形象特點(diǎn)則主要以“性格特點(diǎn)”為中心，還包括人的外在形象(肖像)、身份、地位、職業(yè)等內(nèi)容的特點(diǎn)。用語(yǔ)不同，回答的內(nèi)容也不同。分析人物形象特點(diǎn)，要由表及里，由外在形象特點(diǎn)到內(nèi)在思想性格特點(diǎn)。規(guī)范答題1.概括題與分析題的不同答題思路。概括題只要分點(diǎn)列出即可，點(diǎn)與點(diǎn)間不能交叉。2.分析題有兩種思路：①概括→分析：用幾個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ)高度概括出人物性格的特點(diǎn)，然后在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要分析。②分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，后概括出人物性格特點(diǎn)。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，屬于對(duì)學(xué)生探究能力考查，所謂“探究”，就是有“我”有“思”，探索追尋。學(xué)生在答題時(shí)，只要不脫離文本，只要不是消極的，只要言之有理，言之有據(jù)，都視為正確答案。所以，做題時(shí)，一定多角度考慮問題，結(jié)合文本內(nèi)容陳述自己的見解。解答此類題：①總覽全文，整體把握。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的前提是對(duì)作品有充分的了解和準(zhǔn)確的把握。面對(duì)一篇陌生的文學(xué)作品，要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理清全文脈絡(luò)，明白作品所表達(dá)的主題，對(duì)全文有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)和把握；②相互聯(lián)系，力求有據(jù)。在個(gè)性化解讀時(shí)既要聯(lián)系作者的經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，還要聯(lián)系自己的個(gè)人生活經(jīng)歷和體驗(yàn)進(jìn)行個(gè)性化解讀；③選準(zhǔn)角度，以小見大。在切合題目要求的前提下，選準(zhǔn)切入點(diǎn)尤為重要。一般來(lái)講，這一切入點(diǎn)必須滿足以下條件：其一，能透視作品的主要意義或能表現(xiàn)作品的主要寫法。其二，自己寫起來(lái)最有把握。其三，角度宜小、巧、新。④緊扣文本，有的放失。散文要重點(diǎn)從其思想內(nèi)容、意境、選材、組材、語(yǔ)言、線索設(shè)置等方面入手。小說重點(diǎn)考慮內(nèi)容表達(dá)、人物形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主旨表達(dá)等角度入手探究，切忌脫離文本想當(dāng)然地去套用監(jiān)賞術(shù)語(yǔ)，避免空洞抽象的泛泛而談或不著邊際的任意羅列，更不能根據(jù)個(gè)人的主觀喜好而作隨意的褒貶。⑤結(jié)構(gòu)完整，力求簡(jiǎn)明。要單刀直入、開門見山地提出論點(diǎn)，也就是提出你對(duì)該文的總體評(píng)價(jià)。然后就原作內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述、介紹、引用，做到結(jié)構(gòu)清晰、小巧、完整。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，語(yǔ)言要精練簡(jiǎn)明嚴(yán)謹(jǐn)。不刻意地追求語(yǔ)言的華麗美、雕琢美，而是力求做到語(yǔ)言表述的簡(jiǎn)潔美、流暢美和規(guī)范美。10.B11.(1)寫景：云夢(mèng)澤中的洲渚上荒草長(zhǎng)得遮蓋了舊日的楚國(guó)山川，楚夷陵一帶的黑土里還有當(dāng)年秦兵焚劫的余灰。(2)懷古：夷陵的秦灰引起人們對(duì)歷史的回憶，強(qiáng)大的楚國(guó)和秦國(guó)如今都已成塵煙，作者抒發(fā)了對(duì)歷史興亡、盛衰無(wú)常的感慨?！窘馕觥?0.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“雪花飄揚(yáng)，雪花化水奔涌而來(lái)”理解錯(cuò)誤，“雪花飄揚(yáng)”沒有體現(xiàn)，“雪花化水奔涌而來(lái)”為想象的景象。故選B?！窘馕觥?1.本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌內(nèi)容能力。解答此類題，首先要明確題目要求，比如本題要求結(jié)合頷聯(lián)簡(jiǎn)要分析有評(píng)論說這是一首“寫景兼懷古”的詩(shī)。是要求結(jié)合頷聯(lián)內(nèi)容具體分析該詩(shī)是怎樣寫景兼懷古，也就是分析頷聯(lián)寫了哪些景，懷了什么古。明確題目要求之后，結(jié)合詩(shī)句的具體內(nèi)容對(duì)詩(shī)句怎樣寫景兼懷古進(jìn)行分析。比如本題，頷聯(lián)“夢(mèng)渚草長(zhǎng)迷楚望，夷陵土黑有秦灰”意思是：云夢(mèng)澤中的洲渚上荒草長(zhǎng)得遮蓋了舊日的楚國(guó)山川，楚夷陵一帶的黑土里還有當(dāng)年秦兵焚劫的余灰。這一聯(lián)既懷秦楚舊事，又寫望中所見陸上之景?！俺背鲎浴蹲髠鳌にス辍罚骸叭?，祭不越望。江、漢、睢、章，楚之望也，”此處巧妙地借用這一典故，仍扣緊詩(shī)題“望”字著筆，極寫小洲上青草生長(zhǎng)繁茂，以致模糊了詩(shī)人的視線。秦將白起攻楚時(shí)，曾火燒“夷睦”?！巴梁凇薄ⅰ扒鼗摇?，非常精煉地概括了這一歷史故實(shí)。當(dāng)然，詩(shī)人在這里并不僅僅是追敘史事，而是以山川為見證，抒發(fā)了對(duì)歷史興亡的無(wú)限感慨。當(dāng)年，楚國(guó)橫跨江、漢、睢、章，地域廣闊，物產(chǎn)豐饒，但秦人一炬，毀其先王之睦墓，最終不免亡國(guó)。而秦王朝一統(tǒng)天下，自以為“子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)”，于今亦僅有攻城掠地時(shí)留下的陳跡供人憑吊而已，同樣令人可悲。詩(shī)人在這里含蓄地告訴人們：帝王之業(yè)，是不可能千秋萬(wàn)代傳之不朽的。抒發(fā)了對(duì)歷史興亡、盛衰無(wú)常的感慨。詩(shī)歌類選擇題主要集中對(duì)詩(shī)意、詩(shī)的思想主旨、詩(shī)的語(yǔ)言、技巧、結(jié)構(gòu)等內(nèi)容的考核，，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對(duì)詩(shī)歌特色和手法的賞析，分析詩(shī)歌意思要讀懂文章，主要是內(nèi)容、主旨、情感表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中在詩(shī)歌表達(dá)技巧上，主要考核內(nèi)容主旨表達(dá)、情感抒發(fā)、詩(shī)句作用等。賞析時(shí)首先要讀懂詩(shī)，然后根據(jù)選項(xiàng)進(jìn)行分析。選擇題往往錯(cuò)誤的選項(xiàng)命制都是明顯的不會(huì)引起爭(zhēng)議的錯(cuò)誤，即所謂的“硬傷”，在答題時(shí)注意尋找這些硬傷。12.B13.A14.①政府出臺(tái)相關(guān)配套的福利政策，完善育齡婦女的生育、勞動(dòng)保障制度；②繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施“二孩政策”乃至進(jìn)一步放寬生育政策，使生育率保持在合理水平；③廣大育齡夫婦要有全局觀念，將國(guó)家民族繁榮富強(qiáng)放在第一位。【解析】12.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列關(guān)于導(dǎo)致我國(guó)人口出生率低迷的原因的理解，不正確的一項(xiàng)是”，信息篩選點(diǎn)事“導(dǎo)致我國(guó)人口出生率低迷的原因的理解”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。本題中，B項(xiàng)，從材料一看出，“‘二孩政策’沒有扭轉(zhuǎn)人口出生低迷的趨勢(shì)”是某些專家的悲觀預(yù)期，事實(shí)上，高齡母親對(duì)生育二孩有深深的渴望。故選B。【解析】13.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。本題中，B項(xiàng)，“制約我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要問題”說法錯(cuò)誤，原文是“人口老齡化和少子化已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中必須解決的重大課題”。C項(xiàng)，“整體出生人口逐年減少”說法錯(cuò)誤，從材料二的圖表看出，出生人口并非逐年減少。D項(xiàng)，“必然會(huì)迎來(lái)一次生育高峰”估計(jì)錯(cuò)誤，材料四中“存在大量……主觀性假設(shè)”和“這種假設(shè)使得……凸顯不足”等語(yǔ)句表明這是一種主觀性假設(shè)。故選A。【解析】14.本題考查學(xué)生篩選整合文中信息能力。解答此類題，首先通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上明確題目要求，帶著題目要求回歸文章，確定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀答題區(qū)域，從中篩選出符合題目要求的信息進(jìn)行整合概括，回答問題。本題要求結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括怎樣才能有效改變我國(guó)生育率偏低的局面。通讀文章，可以確定答題區(qū)域?yàn)椴牧弦?，仔?xì)閱讀這材料一，可以從中篩選出“廣大育齡夫婦要有全局意識(shí)，始終將國(guó)家、民族的繁榮富強(qiáng)放在第一位”“當(dāng)前不但要繼續(xù)堅(jiān)持‘全面二孩’政策，讓生育率保持在合理水平，而且應(yīng)盡快出臺(tái)其他配套的福利政策”“完善育齡婦女的勞動(dòng)保障制度，讓廣大育齡夫婦首先‘敢于’生下第一個(gè)孩子”信息，根據(jù)這些信息分條概括怎樣才能有效改變我國(guó)生育率偏低的局面。信息篩選題，是實(shí)用類文本閱讀必考題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選幾種在文段的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)各段的段首和段尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。此題屬于局部信息篩選，答題時(shí)注意從篩選出來(lái)的信息中分條進(jìn)行概括。15.D16.C17.B18.(1)沈一貫發(fā)動(dòng)奸邪小人窮追不舍。朱賡兩次寫信給沈一貫，請(qǐng)他迅速了結(jié)此案，事情才得以化解。(2)給事中王元翰認(rèn)為李廷機(jī)受任用，實(shí)際上由朱賡主使的，上奏詆毀李廷機(jī)，并涉及朱賡。【解析】15.此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語(yǔ)感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：四字短語(yǔ)、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥?lái)斷。本句找出句中名詞代詞“賡”“疾”“閣中”“人”“帝”“閣臣”“廷臣”“中旨”“故事”“廷”“李廷機(jī)”“首輔”，虛詞“以”“而”“乃”“以為”，“以老”意思是因?yàn)槟昀?，?dú)立成句，應(yīng)該和后面斷開排除A項(xiàng)；“廷臣慮帝”意思還沒有結(jié)束，廷臣擔(dān)憂皇帝“出中旨”，因此“廷臣慮帝出中旨”應(yīng)該連在一起，排除B項(xiàng)；“賡力疾請(qǐng)付廷”和后面的“推”應(yīng)該連在一起，解釋為朱庚極力請(qǐng)求托付給廷臣推薦，排除C項(xiàng)。再結(jié)合本句意思：朱賡因?yàn)槟昀?，屢次稱病，內(nèi)閣中空無(wú)一人?；实巯轮I選擇內(nèi)閣大臣，而朝廷大臣顧慮皇帝會(huì)按照舊例直接頒出宮中旨意。朱賡勉強(qiáng)支撐病體請(qǐng)求交付給朝廷大臣推舉，于是用了李廷機(jī)，讓他任首輔。句子可以斷開為：賡以老／屢引疾／閣中空無(wú)人／帝諭簡(jiǎn)閣臣／而廷臣慮帝出中旨如故事／賡力疾請(qǐng)付廷推／乃用李廷機(jī)／以為首輔／故選D?！窘馕觥?6.此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語(yǔ)境的含義作答。題中C項(xiàng)，素服在文中指平民服飾，便裝，表示以辭職抗?fàn)帯９蔬xC。【解析】17.本題考查學(xué)生對(duì)文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注意對(duì)讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，B項(xiàng)，“皇上答應(yīng)了他的請(qǐng)求”說法錯(cuò)誤，根據(jù)原文，皇帝沒有同意。故選B?！窘馕觥?8.本題考查學(xué)生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如（1）中的“倡”，發(fā)動(dòng)；“群小”，奸邪小人；“窮治”，本義徹底查辦，這里指窮追不舍，盯住某件事不放；“窮治不已”，窮追不舍；“再”，兩次；“貽”，送給；“書”，指寫信；“具獄”，了結(jié)案件；“乃”，才；“解”，化解。（2）中“以”，認(rèn)為；“用”，受任用；“廷機(jī)之用”，李廷機(jī)受任用；“實(shí)”，實(shí)際上；“主”，主使；“賡實(shí)主之”，實(shí)際上由朱賡主使的；“疏詆”，上奏詆毀；“侵”，涉及；“并侵賡”，并涉及朱賡。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”，翻譯為沒有查處；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。參考譯文：朱賡，字少欽，浙江山陰人，考中隆慶二年的進(jìn)士，改任庶吉士，授職為編修。萬(wàn)歷六年，以侍讀身份充當(dāng)日講官。當(dāng)時(shí)宮中正興土木，修花苑園囿。朱賡趁機(jī)講授宋史，極力陳說“花石綱”的禍害，皇帝很害怕就停止了?；实墼诖笥綘I(yíng)造陵寢，想仿效永陵的規(guī)模，朱賡上奏稱：“昭陵就在眼前，規(guī)模超過了它，不是可以安心的?！弊嗍璩嗜牖蕦m，很長(zhǎng)時(shí)間沒有回復(fù)。后來(lái)，皇帝按照他的話做了。積功升官至禮部尚書，遭遇繼母亡故而離去。二十九年，皇帝下詔讓朱賡憑借過去官職身份兼任東閣大學(xué)士，參與國(guó)家大政決策。他一再推辭，皇帝不允許。第二年四月朱庚入宮，立即捐出一年薪俸幫助完成皇宮工程。這年秋天又極力陳述礦稅的危害，皇帝沒有采用。不久他與沈一貫、沈鯉一起向皇帝呈送有關(guān)守成、遣使、權(quán)宜三條意見，深刻揭發(fā)礦稅對(duì)國(guó)家社會(huì)的危害，都出自朱賡的手筆。朱賡在自己的府邸門前得到妖書，而書中誣蔑朱賡動(dòng)搖國(guó)家的根本，他大為驚懼。馬上上奏皇帝，請(qǐng)求回避?；实巯轮I對(duì)他大加撫慰。沈一貫發(fā)動(dòng)奸邪小人窮追不舍，朱賡兩次寫信給沈一貫，請(qǐng)他迅速了結(jié)此案，事情才得以化解。萬(wàn)歷三十四年，朱賡單獨(dú)執(zhí)政，年紀(jì)達(dá)七十二歲。朝政一天天松弛，朝廷內(nèi)外解體。朱賡每月數(shù)次上奏，皇帝回復(fù)的奏章還不及十分之一。御史宋燾首先委婉地規(guī)勸朱賡，給事中汪若霖接著勸告。朱賡根據(jù)他們兩人的話，極力請(qǐng)求皇帝更新國(guó)家的許多政務(wù)，皇帝用嘉獎(jiǎng)的詔書答復(fù)他，卻不采納。于是朱賡穿上平民衣服到文華門懇求，最終仍得不到詔令。朱賡因?yàn)槟昀希瑢掖畏Q病，內(nèi)閣中空無(wú)一人?；实巯轮I選擇內(nèi)閣大臣，而朝廷大臣顧慮皇帝會(huì)按照舊例直接頒出宮中旨意。朱賡勉強(qiáng)支撐病體請(qǐng)求交付給朝廷大臣推舉，于是用了李廷機(jī)，讓他任首輔。給事中王元翰認(rèn)為李廷機(jī)受任用，實(shí)際上是由朱賡主使的，上奏詆毀李廷機(jī)，并涉及朱賡。朱賡上奏辭官，皇帝為此痛責(zé)進(jìn)言的人。在此之前，科道考選，吏部打算推舉七十八人。等候的詔令超過了一年，也沒下達(dá)，朱賡接連上疏催促。萬(wàn)歷三十六年秋天，皇帝才下達(dá)詔令。各人排在諫官前，正要看看他們的儀容風(fēng)度，而給事中汪若霖先前曾經(jīng)冒犯過朱賡，到這時(shí)被罷黜了，正巧在朱賡病愈進(jìn)入內(nèi)閣值班的時(shí)候。于是大家就認(rèn)為朱賡報(bào)復(fù)舊恨，攻擊從四面八方起來(lái)，先后有五十多人上奏彈劾他。給事中喻安性是朱賡的同鄉(xiāng)，替朱賡上奏稱：“現(xiàn)在政權(quán)不在內(nèi)閣，而全部轉(zhuǎn)到了司禮?！迸険粽弑慵娂娚献鄰椲烙靼残浴．?dāng)時(shí)朱賡已經(jīng)病臥在床，上奏二十多次請(qǐng)求退休。抨擊者顧慮他再度康復(fù)，不斷地進(jìn)行抨擊，朱賡在十一月死于任上。等到去世后，被贈(zèng)封為太保，謚號(hào)文懿。19.桑之未落其葉沃若予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染濯清漣而不妖東船西舫悄無(wú)言唯見江心秋月白【解析】19.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：沃、淤、濯清漣、舫、唯。20.敝店——我店皆——都之——的嗜好——喜歡君——您【解析】20.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的得體性。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“下面是廣州某酒店迎賓人員的歡迎詞片段，其中有五處不符合語(yǔ)體要求，請(qǐng)找出并作修改”，考生要關(guān)注語(yǔ)言使用的場(chǎng)合、使用的對(duì)象以及對(duì)象之間的關(guān)系。本題中，“敝店……”中“敝”使用不當(dāng)，“敝”是謙辭，用于跟自己有關(guān)的事物，此處是酒店迎賓人員對(duì)顧客的歡迎詞，使用不當(dāng)，可以改為“我店”；“皆應(yīng)有盡有”中“皆”是文言詞語(yǔ)，放在迎賓詞中語(yǔ)體色彩不當(dāng)，可以改為“都”；“鮮美、潤(rùn)滑之特色”中“之”意思是“的”，是文言詞語(yǔ)，語(yǔ)體色彩不合，可以改為現(xiàn)代詞語(yǔ)“的”；“若閣下嗜好漢堡包”中“嗜好”不當(dāng)，“嗜好”，特殊的愛好（多指不良的），情感色彩不當(dāng)，可以改為“喜歡”；“必有一款合君心意”中“君”是指“您”，是文言詞語(yǔ)，語(yǔ)體色彩不當(dāng)，可以改為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的第二人稱代詞“您”。21.示例：人事部門接收面試者簡(jiǎn)歷后進(jìn)行評(píng)估，合格者進(jìn)入第一次面試。再次評(píng)估合格者進(jìn)入第二次面試。二次面試評(píng)估合格者發(fā)放入職通知。在簡(jiǎn)歷評(píng)估和第一二次面試評(píng)估中不合格者的資料由人事部存檔。【解析】21.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力。答題時(shí)，注意題目要求，把框流程圖的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字，首先要仔細(xì)研究流程圖的構(gòu)成要素，看看這個(gè)流程圖的主題是什么，也就是核心話題，然后看看該流程圖的主要組成部分，也就是由幾大部分組成，每大部分又是由幾小方面組成的。最后按照流程圖的順序，組織語(yǔ)言準(zhǔn)確表述即可。表述時(shí)要信息完整，語(yǔ)言通順。本題是是某公司的招聘工作流程圖?？忌痤}前，仔細(xì)閱讀流程圖，因?yàn)槭钦衅腹ぷ髁鞒虉D，可以先從簡(jiǎn)歷接收開始敘述，然后按照箭頭指示一步步描述即可。比如人事部門“接收面簡(jiǎn)歷”后進(jìn)行“簡(jiǎn)歷評(píng)估”，“合格”者進(jìn)入“第一次面試”。然后進(jìn)行“一次面試評(píng)估”，評(píng)估合格進(jìn)入“二次面試”?！岸蚊嬖嚒焙筮M(jìn)入“二次面試評(píng)估”，評(píng)估合格者發(fā)放“入職通知”。在“簡(jiǎn)歷評(píng)估”和“一、二次面試評(píng)估”中不合格者的資料由人事部存檔。表述時(shí)要特別注意簡(jiǎn)歷評(píng)估不合格和一、二次面試評(píng)估不合格都要一起交由人事部存檔，要表述清楚。表述時(shí)一定要按照箭頭指示進(jìn)行表述，不要有所遺漏，內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫。還有，此類題還要注意字?jǐn)?shù)要求，比如本題要求“不超過90個(gè)字”。22.自信很多事實(shí)證明，自信是大多數(shù)有所共同具備的品質(zhì)，也是一個(gè)人獲得