要把學(xué)生人際解決在萌芽狀活用，建安全校為學(xué)生課間安動(dòng)撐起保護(hù)淺談的安全教育管人路小清世間多美好好好愛自 惠景小 林幸中班安全教育活動(dòng)《陌生人灝2、教學(xué)相長(zhǎng)，從生活里學(xué)會(huì)佛山市第十四中學(xué)地溝油毒大米蘇丹紅……這些食品安全事件在這十幾層出不窮。無(wú)論是中醫(yī)養(yǎng)生之道，還是西方的營(yíng)養(yǎng)學(xué)說(shuō)，都告訴我們，這樣的絕對(duì)會(huì)影響我們的身體健康尤其是對(duì)正值發(fā)育時(shí)他們的安全意識(shí)和力又沒有足夠強(qiáng)地讓他們本身有所警惕甚至自覺遠(yuǎn)離。，同時(shí)作為生物老師，我把食品安全問題從課堂中抽取內(nèi)零食反饋班會(huì)課一個(gè)米酒釀造實(shí)驗(yàn)既可以讓學(xué)生自主學(xué)食品安全觀念。一堂安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)有哪些實(shí)例？這里面又有哪些原因？只有把這一系列的問題層層解開，眼見為實(shí)，才能有明確的認(rèn)知。作為一名生物老師，在教授學(xué)知識(shí)時(shí)，剛好涉及食品安全、并合力完成一份電子報(bào)。交上來(lái)的成品中有關(guān)于食品安全的介紹也有關(guān)于近期熱一時(shí)之間班級(jí)刮起了一股食品安全的大風(fēng)于是我決定在實(shí)習(xí)老師和班積極構(gòu)思下這節(jié)班會(huì)課最終確定了三個(gè)“十項(xiàng)必答沒問題”是在我們的電子報(bào)中抽取10道小問題，由個(gè)隊(duì)員在大箱子抽取紙板并快速傳遞到另一個(gè)隊(duì)員手中這位隊(duì)員要判斷這個(gè)答案是否符合小主持展示的題目，截至完成題目為止。另外兩個(gè)隊(duì)員的身體和語(yǔ)言提示猜對(duì)食品安全的相關(guān)標(biāo)語(yǔ)和關(guān)鍵詞。也讓他們加強(qiáng)食品安全意識(shí)，很好地完成了預(yù)期的目標(biāo)。一次零食反形成污跡而沒人清理這種情形不僅影響環(huán)境整潔也去其他班級(jí)進(jìn)行實(shí)地參觀和用相機(jī)和紙筆記錄他們的衛(wèi)生情況和衛(wèi)生工作安排。在班會(huì)課上由學(xué)生代表把自己小組的結(jié)果展示出來(lái)通這次的 和總結(jié) 學(xué)生對(duì)自己周邊的衛(wèi)生環(huán)境和食品安全有一是同食品保存有關(guān)的環(huán)境問題。，午飯以后會(huì)自覺用抹布把桌面清理干凈；所有的剩飯菜也會(huì)時(shí)，附近的地面也會(huì)用掃帚和拖把處理好，力圖保持室內(nèi)的，可以說(shuō)這一次的零食不僅讓親身感受到自己周們真正食品安全不僅僅是食品問題還要注意環(huán)境衛(wèi)生一個(gè)整潔的環(huán)境，是進(jìn)行安全進(jìn)食、健活的基礎(chǔ)保證。一個(gè)米酒釀造實(shí) 的滿心期待下，經(jīng)過一個(gè)星期的發(fā)酵，終于到了最后不是“酒”！可以說(shuō)食品生產(chǎn)過程中生產(chǎn)商都會(huì)無(wú)菌環(huán)境盡可能避免微生物在食品中的殘留防止食品的而我們的同學(xué)在這么簡(jiǎn)單的生產(chǎn)操作中，仍然難免出現(xiàn)差錯(cuò)，導(dǎo)致制作食品失敗。這樣的實(shí)踐結(jié)果給他們帶來(lái)不少“沖擊不僅提高了動(dòng)鮮和營(yíng)養(yǎng)，還受到食品變質(zhì)、等情況的影響。，如此生產(chǎn)制作食品如何讓人完全放心任意呢？可以說(shuō)通過這次的實(shí)驗(yàn)親自體驗(yàn)了的步驟和過程加深了對(duì)食品安全性的認(rèn)知。，在這么一系列的活動(dòng)實(shí)踐中對(duì)食品安全有了更深入的認(rèn)識(shí)和感悟?qū)W會(huì)關(guān)注自身飲食安全和衛(wèi)生問題但是安全教育是一個(gè)需要不斷提醒和注意的問題我們不能光靠一兩次的活動(dòng)和宣傳就可以達(dá)到教學(xué)目的下一階段我還需要進(jìn)行更進(jìn)一步的引導(dǎo)和教育促進(jìn) 樹立安全、健康的飲食信念。佛山市禪城區(qū)張槎小學(xué)競(jìng)選會(huì)后一位落選的情緒極其低落的學(xué)生孩子對(duì)我說(shuō)“我一至五年級(jí)都是班上了六年級(jí)卻落選了我太丟人了，我很了解這以他們這樣的性格說(shuō)出這樣的話來(lái)并不奇怪但我卻知道這是一個(gè)的信號(hào)說(shuō)明當(dāng)前少年兒童對(duì)有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值的心理輔導(dǎo)。一、在小學(xué)的眾多課程中，很多教學(xué)內(nèi)容和生命教育的內(nèi)容1、了解生命的價(jià)值的但各人的父母有不同的說(shuō)法他們這樣做是錯(cuò)生命。并們，當(dāng)你的經(jīng)過“天崩地裂”般的痛苦，你沒利去浪費(fèi)它糟蹋它更沒利結(jié)束它不管發(fā)生什么事2、懂得生命的真諦一是他們都有極其無(wú)望感這種無(wú)望感越強(qiáng)烈他們就《丑小鴨等讓學(xué)生知道一只小雞是怎樣長(zhǎng)大一個(gè)丑小鴨怎樣從母親懷里生出而又被棄最后變成一只小天鵝使學(xué)生悟出生命是奇妙每一個(gè)生命里是多么地來(lái)之不易更加倍地珍惜才是此外老師在課堂上還要擅于利用故事來(lái)引導(dǎo)《堅(jiān)強(qiáng)的潘虹《感恩的心等真事使學(xué)生懂得別人在這樣不幸中都這樣熱愛生活我們?cè)跄苡龅叫⌒〉氖戮捅^失望呢？從而了解到自己來(lái)到上已經(jīng)是很不容易了沒有任何理由不珍惜自己的生命，更沒有任何理由 自己的生命。二、有效溝通，把握教育機(jī)會(huì)是由于遇到各種而不能達(dá)到目的或趨向目標(biāo)的過程受阻被延挫折而不能面對(duì)而要孩子面對(duì)挫折溝通是一個(gè)行之有效的辦法班要重視與學(xué)生的溝通把學(xué)生看成一個(gè)重要的生命來(lái)教育，是關(guān)注學(xué)生生命的重要體現(xiàn)。，高高抬起看到你充滿自信的樣子就不會(huì)看不起你了因?yàn)椋髮W(xué)生做到當(dāng)失敗的時(shí)候，你要想：“太好了！我可以品嘗一下再去體會(huì)成功的喜悅！跌倒了，自己爬起來(lái)?！痹诮酉聛?lái)的一學(xué)期，三、開展多種活動(dòng)使學(xué)生能夠更好的去感悟生命的意義。1、依托少先隊(duì)陣地開展生命教育宣傳活動(dòng)充分發(fā)揮的視聽功能利用校園閉路電視系統(tǒng)發(fā)揮紅領(lǐng)巾的作用，尋找隊(duì)員中的熱點(diǎn)，引導(dǎo)隊(duì)員展開專題討論。利用校園里的櫥窗、板報(bào)等宣傳陣地，積極宣傳校園中間熱愛生命交往的優(yōu)秀隊(duì)員事跡樹立榜樣形成榜樣效應(yīng)發(fā)揮廣播的快捷、便利的優(yōu)勢(shì)，圍繞生命教育的 ，結(jié)合節(jié)日慶典等特殊日子、、向隊(duì)員們介紹健 要聞、校 等，讓孩、、們了解有趣的生命故事，時(shí)時(shí)刻刻在孩子們的耳邊敲響警鐘2、依托中隊(duì)活動(dòng)開展生命教育實(shí)踐班要觀察學(xué)生的狀態(tài)多關(guān)注主動(dòng)了解第一手資料然后有針對(duì)性地開展生命教育活動(dòng)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的自主學(xué)習(xí)的積極，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ニ蚜?，進(jìn)行仔細(xì)的觀察值例如開“我要安全成長(zhǎng)在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)些減少一些不安全因素帶來(lái)的又如助殘日可以開展助殘活動(dòng)學(xué)做一小時(shí)盲人聾啞驗(yàn)殘缺生活的不便生命教育周可以開“尊重生命珍愛生命比賽認(rèn)真組織好大隊(duì)部開展的逃生知識(shí)講座和逃生演習(xí)等通過一系列豐富的科學(xué)的生命教育孩子們?cè)诿鎸?duì)挫折時(shí)就會(huì)用勇氣來(lái)戰(zhàn)勝自己的困境用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)排除所有的并從中喚起生命的意識(shí)，培養(yǎng)生命的智慧。8、小學(xué)生安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培正文用現(xiàn)代的流行語(yǔ)言來(lái)說(shuō)就是要“意識(shí)安全意識(shí)。這對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是不可或缺的。教育部制定《中小學(xué)生安全教育指導(dǎo)綱要也學(xué)校教育要與家庭社會(huì)教育相結(jié)合開展公共安全教育使廣大中小學(xué)生牢固樹“珍愛生命安全第一和諧共處的意識(shí)具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和能力掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能了解相關(guān)的 養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)現(xiàn)在的小學(xué)生大多為獨(dú)生在家中與學(xué)校中已于接受進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，有很大的現(xiàn)實(shí)意義。一、培養(yǎng)安全意為增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí),我根據(jù)學(xué)校的安排開展了一系列安全教育活動(dòng)根據(jù)學(xué)校要求從防溺水防火防震防拐騙交細(xì)無(wú)聲”扎根于學(xué)生心中，杜絕安全事故的發(fā)生。2、加強(qiáng)安全知識(shí)宣傳力度。學(xué)校要求班利用班會(huì)、校會(huì)、升旗儀式安排師生共同參加安全知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織同學(xué)收聽廣播收看法制利用專題講座墻報(bào)板報(bào)等教學(xué)生認(rèn)識(shí)各種安全標(biāo)志充分利用多通過直觀的畫面向?qū)W生進(jìn)行安全教育如“交通安全在我心中班隊(duì)會(huì)上我選擇了幾個(gè)典型的行人闖紅燈翻越欄所造成的交通事故直觀的畫面雖然讓人有些驚悚，但是這種警醒的教育效果是事半功倍的。知道110119、120等，時(shí)刻緊繃“安全”這根弦，這樣不僅增加了老師的責(zé)任心，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了自身的安全防范。3在的安全隱患發(fā)現(xiàn)隱患后要及時(shí)上報(bào)學(xué)生們親自參加安全隱患排查，安全意識(shí)、大大增強(qiáng)。一個(gè)學(xué)生心中。學(xué)生安全意識(shí)的提升，有利于校園安全，強(qiáng)必然給那些校園分子一定的打擊力度逐漸縮小校園的空間增加了對(duì)分子的識(shí)破能力對(duì)整個(gè)校園的安全起到了很好的作用由于校園安全程度提高了學(xué)校的教學(xué)秩序也會(huì)隨之更加和諧。二、自我保護(hù)能力的培發(fā)生時(shí)學(xué)生顯得手足無(wú)措不會(huì)因不懂得最基本的防護(hù)而釀成大錯(cuò)。1、為了使安全教育更深植學(xué)生內(nèi)心，學(xué)校對(duì)學(xué)生常常進(jìn)行安全2、利用現(xiàn)實(shí)中的一些實(shí)例，開展多種安全教育活動(dòng)等形式來(lái)提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。在全校重視安全的氛圍下讓學(xué)生提高安全的意識(shí)，同時(shí)老師進(jìn)行自救的操作，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的自救方法?，F(xiàn)在的學(xué)生們大都是獨(dú)生孩子，自理能力太差，更不用說(shuō)自我保護(hù)能力了有一次午休醒來(lái)兩位學(xué)生在走廊打鬧一位學(xué)生的頭部撞到墻角破了一個(gè)口鮮血直流她就什么也不顧滿面鮮血地哭著跑來(lái)找我我給這位同學(xué)簡(jiǎn)單地進(jìn)行了傷口處理然后通過這件事在全班開展了安全教育教育在以后遇到同樣的情況自己應(yīng)該先進(jìn)行簡(jiǎn)單處理再找老師還教了他們?cè)囉萌墙砗?jiǎn)單包扎體驗(yàn)不同部位的包扎方法。并了故的給學(xué)生看，讓學(xué)生情景模擬與角色扮演來(lái)體“團(tuán)體協(xié)作救傷自護(hù)學(xué)習(xí)某些場(chǎng)合的自護(hù)自救能力讓學(xué)生體驗(yàn)被擠的感受引導(dǎo)學(xué)生在件中被擠和被壓的時(shí)候能保護(hù)自己的關(guān)鍵部位使全體少先隊(duì)員樹立正確的安全意識(shí)與處理能力同時(shí)再三告訴學(xué)生遇到時(shí)自護(hù)自救的基本原則保住自己的生命是最重要的面對(duì)不同的要采取不同的方法脫險(xiǎn)，如“呼救法”“周旋法”“ 法”等。以提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的入手舉行了多種圍繞開展的安全教育活動(dòng)如利用紅領(lǐng)巾廣播和學(xué)生的上學(xué)放學(xué)《安全歌進(jìn)“避免校園安全隱患的教育在班會(huì)課上又實(shí)景公共安全問題并通過讓孩子自己采訪收料討論并提出方案和行動(dòng)計(jì)劃。如我班三（2）班學(xué)生經(jīng)過研究，當(dāng)?shù)氖称钒踩珕栴}的研究我們學(xué)校附近就有不少路邊攤當(dāng)活動(dòng)的過程中學(xué)生走出校門社會(huì)向陌生人進(jìn)行采訪了的案例根據(jù)課后問題路邊小吃有哪些危害？食物我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與活動(dòng)所獲取的體驗(yàn)比教師的效果更為有效內(nèi)心所產(chǎn)生的震撼比教師的號(hào)召更為有力，親身的感悟比接受更為持久，他們認(rèn)識(shí)到了安全教育的重要性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在新奇而喜聞樂見的活動(dòng)中體驗(yàn)角色扮演中感知、感悟、感觸、體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲3中在的帶領(lǐng)和介紹下看到了測(cè)量溫度濕知道了許多躲避自然中惡劣天氣帶來(lái)的的方法消防中隊(duì)的在學(xué)校的邀請(qǐng)下進(jìn)行消防演演習(xí)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)消防器材的使用我們學(xué)校的特聘法制副校長(zhǎng)多次來(lái)校進(jìn)行國(guó)旗下我們還安排疾控中心到校向宣傳一些流行性疾病的預(yù)防和應(yīng)急處理措施，提高自身預(yù)防疾病的素養(yǎng)……，讓學(xué)生明白具有專業(yè)的救護(hù)知識(shí)和技能可以人時(shí)的對(duì)人進(jìn)行安全教育是可以有效預(yù)防和減少安全事故的。要放在議事日程中一定要喊在嘴上抓在手上在行事故。11、淺談如何建設(shè)安全校全，校園內(nèi)發(fā)生的安全事故時(shí)有發(fā)生，而且人數(shù)多，為指導(dǎo)思想“關(guān)注出行放心餐桌安全宿舍強(qiáng)化”為工作原則，建設(shè)安全校園。責(zé)任，機(jī)制、活動(dòng)引言生命是脆弱的學(xué)生在校園學(xué)習(xí)安全是第一位作為能力，做到保人、自保。一、加強(qiáng)教育，加大2015年4月23日，12時(shí)許，禪城通報(bào)稱，4月23日12時(shí)許禪城區(qū)某職業(yè)學(xué)校發(fā)生一起學(xué)生傷人致使一受傷送往醫(yī)院救治，現(xiàn)傷情暫無(wú)大礙。目前，傷人男生已被控制。經(jīng)初步當(dāng)日兩學(xué)生在校內(nèi)因個(gè)人交友糾紛爭(zhēng)吵一名男生用小刀致另一背部腹部受傷事情的起因是添加男生的 ，而且該男生的追求，最后男生拿起水果刀傷人。省教育廳舉辦的“2015年中小學(xué)安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽”；佛山市安全局舉辦的“佛山市2015年中學(xué)生安全生產(chǎn)應(yīng)急知識(shí)競(jìng)賽”、同時(shí)加強(qiáng)學(xué)科滲透在課程里加強(qiáng)德育滲透加大信息技術(shù)老師德育培訓(xùn)力度。二、注重交通安全教育，多部門聯(lián)動(dòng)，保障師生安全出1、2013年4月22日7時(shí)15分許，佛山九江嘉華學(xué)校的一輛載著21名小學(xué)生的校車駛過九江戰(zhàn)備碼頭時(shí)，在惠路“肚腹”7歲福建籍的林姓小學(xué)生另外9名小學(xué)生分別受到不同程度骨折和擦傷這是一起惡性校園安全事故，該事故的主要原因是校車司育。同時(shí)，學(xué)生騎車或者行走在馬發(fā)生交通事故時(shí)有發(fā)生。加強(qiáng)校車管理是學(xué)校交通安全的首要任務(wù)校車每天上學(xué)放學(xué)都承載在幾十條生命，牽動(dòng)著很多家庭。所以，對(duì)校車的管理，的素質(zhì)是首先要考慮的校車的業(yè)務(wù)素質(zhì)必須過硬至少每月組織一次校車安全培（包括防火應(yīng)急和簡(jiǎn)單的緊急救人技巧等建立校車持證上崗制度包括駕駛證無(wú)證無(wú)（校2、理順校園周邊交通情況，設(shè)置必要的交通安全指示；聯(lián)合相2015年4月7在九江儒林中學(xué)門外有兩學(xué)生開摩托車相向行駛，發(fā)生猛烈碰撞。所以，假期的安全教育是不容忽視的。3、201411月某天放學(xué)時(shí)分，同濟(jì)小學(xué)校門口前發(fā)生一起交通事故，該校一名學(xué)生被過往的小車撞倒。2013年6月26上朗小學(xué)的1年級(jí)的學(xué)生小黃在離校門20米處被一部小貨車撞倒，經(jīng)搶救無(wú)效身亡。以上兩個(gè)例子帶著我們這樣一個(gè)信息：學(xué)校周邊的和社區(qū)的交通安全義務(wù)指揮員，為學(xué)生上學(xué)、放學(xué)保駕護(hù)航三、加強(qiáng)，建安全放心飯、等20141110日，佛山市第二十五小學(xué)發(fā)生疑似學(xué)生食物中、等其中3名學(xué)生被送往佛山市中醫(yī)院，醫(yī)生稱病情并不嚴(yán)重，已經(jīng)于下6點(diǎn)前經(jīng)觀察出院在用料、烹制環(huán)境和員工素質(zhì)等方面都必須高要求、高規(guī)格。未能通過身體狀況檢查的不能上班；學(xué)校需要建立飯?zhí)脝T工庫(kù)，以便日后查驗(yàn)。全，學(xué)校購(gòu)置的食品必須通過安全監(jiān)測(cè)，方能進(jìn)一步加工。第四、每天烹制的食物應(yīng)當(dāng)留存，以備日后查驗(yàn)。挑選配送公司挑選過程中應(yīng)當(dāng)聯(lián)合家長(zhǎng)嚴(yán)格食品公司的相物也應(yīng)當(dāng)留樣備查。四、加強(qiáng)宿舍安全管理，技防、物防和宿舍安全事故屢見不鮮，學(xué)生受傷、輕生等嚴(yán)重安全事故多發(fā)宿舍之內(nèi)針對(duì)寄宿制中學(xué)技防物防和人防三位一體的防體制才能從根本上保證師生安全。第一、技術(shù)是，物業(yè)管理是宿舍安全的有效依托。有條件的學(xué)校應(yīng)該建立和完善宿舍網(wǎng)絡(luò)做到全方位無(wú)死角學(xué)校各門崗對(duì)進(jìn)出要執(zhí)行憑證出入特別是請(qǐng)假外出的學(xué)生應(yīng)當(dāng)建立“學(xué)生出入校門登記制度“外來(lái)登記制度還需要建立家長(zhǎng)來(lái)訪登記制度，對(duì)進(jìn)出宿舍的家長(zhǎng)查驗(yàn)明和進(jìn)行登記制度。，的培訓(xùn)教育制度相關(guān)職責(zé)和崗位要求績(jī)效對(duì)業(yè)務(wù)素質(zhì)不過關(guān)的相關(guān)一律不予錄用發(fā)生嚴(yán)重宿舍安全事故的相關(guān)樓層管理者責(zé)任而2015年1月13日華南師范大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)高中教官與學(xué)生發(fā)生肢體就更加能說(shuō)明學(xué)校需加大宿舍管理人員的培訓(xùn)教育力度，提高宿舍管理的素質(zhì)。，2012424日，佛科院一宿舍內(nèi)，一直徑1米的天花板砸在熟睡第三、完善宿舍管理機(jī)制，責(zé)任到人，加強(qiáng)宿舍安全宣傳育2014年6月23日下午佛山市區(qū)西樵鎮(zhèn)高級(jí)中學(xué)學(xué)生宿發(fā)生學(xué)生墜樓事件該校高一男生身亡死者從6樓男生宿舍跳下初步懷疑是2014年4月16日順德容桂學(xué)校一名學(xué)生從宿舍樓四樓墜樓被送往順德區(qū)第一人醫(yī)院救治該生年僅14歲，墜樓原因是和同學(xué)，以致失足。上述案宿舍安全事故多發(fā)于多半會(huì)選擇深夜時(shí)班的時(shí)間，在宿舍管理中，是否有24小時(shí)宿舍巡查制度？值班老師是否巡查到位？宿舍管理老師責(zé)任感強(qiáng)烈與否？是防止發(fā)生宿舍安實(shí)24小時(shí)值班制度、加大宿舍夜間巡查力度、各樓層夜間登記制度、強(qiáng)化宿舍應(yīng)急管理等。五、防微杜漸，預(yù)防為先，強(qiáng)化教育，慎防學(xué)校惡性安全事件發(fā)生。應(yīng)當(dāng)將安全教育課程到常規(guī)教學(xué)中，制定安全教育校本教育課程。平時(shí)多開展安全活動(dòng)形如教學(xué)樓疏散演練防空演習(xí)生；也能提高的自救能力。加強(qiáng)與社區(qū)警的聯(lián)動(dòng)，在校園內(nèi)設(shè)置警務(wù)室，以警為、學(xué)校保安為主力建立學(xué)校隊(duì)加大校園巡查力度以防發(fā)生校園斗毆事件。2012年4月，區(qū)九江儒林中學(xué)因同宿舍的同學(xué)懷疑她偷東西于是以證清白說(shuō)明了開設(shè)心理健康教育課程是非常必須的。值觀等宣傳活動(dòng)通過一系列的措施建立一個(gè)和諧文明和的校園。在學(xué)校教育教學(xué)工作中首要確保的就是教師與學(xué)生的人身安全大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨讓我們教育的重要性保障師生安全出行注意交通安全是學(xué)校安全教育重要的一環(huán)只有安全放心的食品才能讓全體師生過上放心日子宿舍， 是寄宿制學(xué)校的大后方我們應(yīng)該徹底“人防物防和技防于一體的防護(hù)制，以保學(xué)生安全；防微杜漸，慎防學(xué)校惡性惡性安全事件發(fā)生。首重責(zé)任活動(dòng)承載教育先行強(qiáng)化機(jī)制制度才能有效保障師生安全。佛山市汾江中 陳少今年3月30日，是第二十個(gè)中小學(xué)生“安全教育日”，關(guān)于中小學(xué)生、、 等由于學(xué)、、一、我校學(xué)生心理安全問題不容忽視1處于青春發(fā)育期的初中學(xué)生，自我意識(shí)、獨(dú) 、自尊心都會(huì)明顯增強(qiáng)，，2因疏于管教致使與之間缺乏必要的相互理解和溝通孩子長(zhǎng)期得不到父母的照料與呵護(hù)，缺失心靈上的慰藉，從而容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，一旦與父母發(fā)生但以離家出走等的方式來(lái)宣泄不滿與此同時(shí)還有一些家長(zhǎng)對(duì)的期望值過高，給孩子帶來(lái)了嚴(yán)重的心理壓力，造成孩子精神高度緊張。3、同伴的效仿心理安全事314、淺談的安全教育管：：；安全；對(duì)策；活動(dòng)成”（《教育指導(dǎo)綱要》（試行）：“必須把保護(hù)幼兒的生命和但是近年來(lái)人身安全事故頻頻發(fā)生特別是省慶陽(yáng)地區(qū)2011“11.16特大校車側(cè)翻事故的發(fā)生引起了社會(huì)和廣大幼教工作者的焦慮和關(guān)注，更使我們認(rèn)識(shí)到安全教育對(duì)幼兒的重要意義《教育指導(dǎo)綱要明確“必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)麗日豪庭簡(jiǎn)稱我園下文同開展了“安全教育促幼兒成長(zhǎng)的實(shí)踐”研究，從現(xiàn)狀入手，開展了一系列安全教育活動(dòng)，初見成效?！保ㄒ?、常見的安全事故種 二、安全事故現(xiàn)狀分析，不夠完善無(wú)章可循造成教師缺乏責(zé)任心自由渙散誘發(fā)責(zé)任事故；到孩子會(huì)發(fā)生意外例如一名5歲半的幼兒下午從回家后在家里哭鬧，，三、預(yù)防幼兒事故發(fā)生可采取的對(duì)的故事”、“超市里走失了”等等，讓孩子們?nèi)ンw驗(yàn)、了解初步的安全知識(shí)，操作、領(lǐng)悟、建構(gòu)生存安全能力。比如師幼共建安全規(guī)則：“出教室的安全規(guī)（一）（二）細(xì)化內(nèi)容，持證上崗，堅(jiān)持定期體檢。其次的食品采購(gòu)都持有衛(wèi)生，，確保幼兒生活游戲的安全對(duì)不處理的破舊設(shè)施掛牌警示使用，、食物預(yù)案、幼兒意外預(yù)案集體外出活動(dòng)應(yīng)急預(yù)案、重大傳染病、（三），斷用自覺完善自己自己；管理者也能依據(jù)法律規(guī)定來(lái)管理園內(nèi)一，（四）、、，兒的安全意識(shí)和技能；有計(jì)劃地開展健康教育活動(dòng)，注重培養(yǎng)幼兒良好的底組織幼兒參加安全兒歌表演活動(dòng)，以其獨(dú)特的劇情設(shè)計(jì)的語(yǔ)言和動(dòng)作表多數(shù)的孩子們都會(huì)說(shuō)“遇到打110，發(fā)生火災(zāi)打119”。正因?yàn)橛兄写蟀嗪⒆诱_的逃生經(jīng)驗(yàn)了第一次遇到這樣情景的托小班弟弟妹妹，同伴的榜樣將安全行為變成一種；每年的119消防安全日來(lái)臨之際，組織幼兒參觀消防、、，（五）六、努力方參考文《教育指導(dǎo)綱要》（試行）2001年9月 工作規(guī)程》，1996年83-62010（試行15、安全教育人路小學(xué)。，。和安全防范方面由于能力不強(qiáng)，往往容易受到意外事故的每年中小學(xué)生發(fā)生安全事故起人數(shù)在以上，數(shù)字觸目驚心中小學(xué)生因安全事故、食物、溺水等原因的人數(shù)，每天平均有40多人，每天有一。，?！芳訌?qiáng)小學(xué)生的安全教育推《學(xué)校安全知識(shí)讀本保障小學(xué)生人身安全，》一、事事要，努力培養(yǎng)學(xué)生的安全意強(qiáng)安全教育預(yù)防進(jìn)行疏散演練等列入工作計(jì)劃真抓實(shí)練不流于形式時(shí)告知、提醒學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長(zhǎng)告知。如學(xué)生生病、學(xué)生請(qǐng)全隱患的區(qū)域去;培養(yǎng)學(xué)生良好的行為，使之遠(yuǎn)離安全事故。，的問題上須要防范在先警惕無(wú)論做什么事都要記著安全第一。，18、世間多美好好好愛自己佛山市惠景小學(xué)修改造,施所或臨時(shí)搭建的設(shè)施,校園內(nèi)外處所、場(chǎng)地、水電設(shè)備可能存在的安全隱患等19、學(xué)校安全教育從身邊做佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)杏頭小學(xué)、朗朗的讀書聲課間同學(xué)有玩的嬉戲聲他們活潑健康的成長(zhǎng)、的因素有時(shí)直接著孩子們使成長(zhǎng)中的花草不時(shí)受到夭折的，要排除這些，我們應(yīng)該從班級(jí)教育開始，步步為營(yíng)，精心應(yīng)對(duì)，營(yíng)造校園安全環(huán)境。一、全意識(shí)從“細(xì)處為了配合學(xué)校每日常規(guī)工作的使孩子在一個(gè)安全的環(huán)境中提醒孩子們課間在班里或走廊追逐；用“禮讓放在先，安全二、安全教育，從“案例”說(shuō)班會(huì)課是班對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的一種有效途徑每個(gè)星期針對(duì)學(xué)生之間有可能出現(xiàn)的安全情況及時(shí)使學(xué)生遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。實(shí)行安全教育的班會(huì)課，老師結(jié)合小品、故事等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教這樣的損失和以增強(qiáng)他們的安全意識(shí)例如陽(yáng)光組的同學(xué)找到的個(gè)案：2006年1月8個(gè)學(xué)生宿舍樓凌晨發(fā)生火災(zāi)，8人被，3人燒傷。大火是從宿7造成較多傷亡。話音剛落，同學(xué)生爭(zhēng)先恐后地了自己的見解。A同學(xué)說(shuō)：學(xué)校宿舍不應(yīng)該設(shè)廚房；B同學(xué)說(shuō)：學(xué)生不應(yīng)該喝酒；C同學(xué)道和緊急出口不應(yīng)該堆放了太多雜物……通過這節(jié)課孩子三、安全演練，從“實(shí)處”做2015年4月25日14時(shí)11分，尼泊爾發(fā)生8.1級(jí)，震源度20千米，余震31次。截至2015年4月27日10時(shí)，已經(jīng)造成3218人超過6500人受傷中國(guó)孟加拉國(guó)不丹等地均出現(xiàn)傷亡經(jīng)過這次血的教訓(xùn)學(xué)校提高了安全2015年4月27日下午開展了防震安全疏散逃生演練活動(dòng)。發(fā)生時(shí)我們要先躲到桌底三秒鐘頭頂著書本然后再有生一定要走，以防踩傷踏傷。四、安全守護(hù)，家校共通，用“心”相，為了加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，每接手一個(gè)新的班級(jí)，都會(huì)設(shè)立家長(zhǎng)的Q群，平時(shí)有時(shí)間就在在Q上和家長(zhǎng)認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行詳細(xì)、深入的溝通，以幫助了解每一個(gè)孩子的概況。每個(gè)星期，班都把班會(huì)課上要講的安全問題發(fā)送到Q高學(xué)生的安全意識(shí)的同和學(xué)校共同教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，盡量將風(fēng)險(xiǎn)降到最低。只有學(xué)禪城區(qū)霍藻棉筆者在東平河畔工作20余年，每年都耳聞?dòng)嘘P(guān)東平河溺水的消息；在網(wǎng)絡(luò)上，用搜索“東平河溺水”就有85900個(gè)結(jié)果，其中僅2007720《羊城晚報(bào)》的514人命》，觸目驚根據(jù)資料，筆者梳理出東平河道溺水現(xiàn)象具有以下五方面的特年人三是大部分遇難的是游泳高手四是溺水以外來(lái)及其居多；五是，東平河幾乎每年均發(fā)生溺亡事故。東平河常發(fā)生溺水事件，為什么每年炎熱時(shí)節(jié)還是有人毫不畏情這一環(huán)節(jié)。東平河沿線居住的外來(lái)數(shù)量十分龐大溺水者對(duì)以往平河常發(fā)生的溺水事件多為不知情的有的即使聽但以為自身游泳本領(lǐng)高，自認(rèn)為不會(huì)出事。即使在河邊走也是十分的事情事實(shí)上也發(fā)生過這種只在河邊走，令河岸深坑密布；近些年來(lái)的河床沙量抽走河沙，第三是以為人多不會(huì)發(fā)生溺水當(dāng)看見河里有不少人在游泳的候羊群效應(yīng)發(fā)生了一些 小自控力薄弱的人很自然第跳進(jìn)河同到河里游泳而發(fā)生的。怎樣減少甚至杜絕東平河溺水事件？這個(gè)困擾我們多年的安全幾方面的工作。帶的下水口出一定要立起警告牌。警示牌上面應(yīng)該用較大的文字書寫此處溺水共多少人東平河沿岸十年來(lái)每年數(shù)字是多少；然后用稍小一些的文字標(biāo)注為何東平河不適合游泳等。第二每年天氣炎熱的時(shí)候安排日間和夜里都在河邊其是事故多發(fā)地點(diǎn)派發(fā)不能到東平河游泳的宣張單張內(nèi)容與警示牌內(nèi)容大致東平河沿線的治保也應(yīng)肩負(fù)義務(wù)派發(fā)宣張的責(zé)任。險(xiǎn)村居委會(huì)宣傳欄里面常年張貼不能到東平河游水的宣傳畫單張，交由學(xué)生帶回家里，家長(zhǎng)簽名，交回執(zhí)回學(xué)校。第五部門加大對(duì)車輛違停東平河岸的處罰力度發(fā)現(xiàn)一輛，、第 立 、定時(shí)定量公益性播發(fā)不能到東平河游水的傳選內(nèi)容第七有條件的村委會(huì)對(duì)到東平河游泳的村含小孩扣罰分紅。h23、學(xué)校的安全教育工作，佛山第九小學(xué)西校區(qū)嘉:人人都要關(guān)心學(xué)校的,學(xué)校要把學(xué)生的安全放在首:學(xué)校安全教學(xué)校的是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。然而,學(xué)校的安全事故卻時(shí)有發(fā)生。其原因是多方面的,但主要原因是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)不足,管理,措施不,教育不得一、學(xué)校要提高抓安全教育工作的意識(shí)目前,一些學(xué)校的重安全管理、輕安全教育。在安全管理中,學(xué)校建立了以校長(zhǎng)為的安全管理機(jī)構(gòu),制定了安全管理制度重大安全事故處理應(yīng)急預(yù)案等,層層了責(zé)任制,簽訂了責(zé)任書,而如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育卻沒有明確的細(xì)則,只是在安全工作計(jì)劃中體現(xiàn)出要進(jìn)行幾次活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后,學(xué)生理解、掌握到什么程度,學(xué)校就不得而知了除此以外,部分學(xué)校對(duì)本校的安全隱患不發(fā)現(xiàn),不處理,不能第一時(shí)間出示安全警示標(biāo)志,出了事故總會(huì)找到一大堆理由因此提高學(xué)校抓的意識(shí)是必要的。學(xué)校除督促、檢查、以外,還要對(duì)教師進(jìn)行安全知識(shí)的培訓(xùn),特別是對(duì)班培訓(xùn);還要走進(jìn)學(xué)生中間,了解學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的掌握情況,如:召開學(xué)生座談會(huì)安全知識(shí)會(huì)安全知識(shí)競(jìng)賽等。有條件的學(xué)校還要開設(shè)法制、心理健康、安全教育等課程,切實(shí)把安全管理與安全教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。二、班要把安全教育擺在班工作的首要位置學(xué)生的安全教育主要是通過班來(lái)完成的,責(zé)任重大。班不但要了解有關(guān)的安全,而且要強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí),要天天講安全,時(shí)時(shí)提醒監(jiān)督檢查每一次大型活動(dòng)前都要講安動(dòng)結(jié)束后還要總結(jié)。大部分的學(xué)生自律性較差,班就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),耐心、細(xì)致地做好工作。如:學(xué)生之間鬧要及時(shí)解決,避免發(fā)生刑事。對(duì)經(jīng)常交通規(guī)則的學(xué)生要反復(fù)進(jìn)行教育,用具體的實(shí)例感化他們,必要時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行班會(huì)課是班對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要陣地利用班會(huì)課可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生存教育感恩教育與防范教育要針對(duì)學(xué)生生理及心理特點(diǎn),通過放、安全健康知識(shí)講座和競(jìng)賽、師生自編自演小品等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,提高學(xué)生的安全意識(shí),培養(yǎng)他們自我保護(hù)的能力因此,班站在安全教育的第一線,在學(xué)生安全教育中起著重要作用。三、學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育到校傳授安全知識(shí)和技能,如:開展法制專題講座消防知識(shí)講座及技能培訓(xùn)、交通安全知識(shí)講座及培訓(xùn)小，除此以通大隊(duì)還主動(dòng)為學(xué)校增設(shè)了綠色通道,治安大隊(duì)對(duì)學(xué)校的周邊環(huán)境進(jìn)行了整治,這些做法,不但使學(xué)生增長(zhǎng)了有關(guān)安全知識(shí)和技能,而且使學(xué)生的安全教育社會(huì)化,更進(jìn)一步看出社會(huì)對(duì)學(xué)生安全的關(guān)注。另外,家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的安全教育也是不容忽視的。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子成長(zhǎng)中不同的特點(diǎn),有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,要做到時(shí)時(shí)關(guān)心、時(shí)時(shí)提醒?，F(xiàn)在的孩子個(gè)性都比較強(qiáng),家長(zhǎng)愿意滿足孩子的任何愿望,為孩子做一件事情或者孩子要求做一件事情時(shí),家長(zhǎng)一定要考慮孩子的安全。孩子出事往往是家證孩子健康成長(zhǎng)不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)總之,學(xué)校的無(wú)小事,學(xué)生的安全更是牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶,我們每個(gè)人都要關(guān)心學(xué)校的,讓全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái),樹“安全第一”的思想,將學(xué)校的扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處。努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全健康的環(huán)境,使學(xué)校成為最安全的地方。禪城區(qū)啟智學(xué)校周詠一、研（一）交通教育對(duì)智障學(xué)生的重要的機(jī)率相對(duì)增加家長(zhǎng)對(duì)其智障在進(jìn)行社區(qū)參與時(shí)其望獨(dú)立生活、適應(yīng)社會(huì)、以提升生活品質(zhì)。（二）情境學(xué)習(xí)避免學(xué)習(xí)類化的問過與實(shí)際情境互動(dòng)及觀實(shí)如何處理問題，主動(dòng)控索以建構(gòu)習(xí)到另外情境學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了解知識(shí)不單只是在大腦中而是能運(yùn)確性。得的知識(shí)或技能易發(fā)生類化因此教師除需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異訂定合適的教學(xué)目標(biāo)多元化的外強(qiáng)調(diào)課程的功能以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，協(xié)助建構(gòu)出有效的知識(shí)。二、情境學(xué)習(xí)應(yīng)用于教學(xué)的設(shè)計(jì)原（一）以真實(shí)情境中的事件情境中因此其應(yīng)取材自真實(shí)生活中素材以真實(shí)世界中范例和問題，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從多種種角度評(píng)估訊息，以發(fā)展知識(shí)。（二）提供真實(shí)的學(xué)習(xí)情直接到真實(shí)情境中學(xué)讓學(xué)生直接參與問題產(chǎn)生的實(shí)際情境但須考量學(xué)生的活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)、上數(shù)及學(xué)校所在地等因素，可安排校外參觀學(xué)習(xí)或讓學(xué)生參與部分的旅行計(jì)劃。以人工方式布置模擬情得用人工方式模擬真實(shí)情境雖然十分真但耗費(fèi)的人力力相當(dāng)可觀，在實(shí)際推行時(shí)須考慮經(jīng)費(fèi)及成本效益的問題。以電腦多進(jìn)行情境模使用電腦多及虛擬實(shí)境等設(shè)備配合軟件設(shè)計(jì)建立具聲音、（三）主動(dòng)探索與參情境學(xué)習(xí)主張由學(xué)習(xí)者主動(dòng)探索以建構(gòu)知識(shí)，在學(xué)習(xí)情境布置具實(shí)用的知識(shí)內(nèi)容。（四）難易適中、生動(dòng)有時(shí)提供不同的輔助另外為了提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)無(wú)論是題材選擇、情境設(shè)計(jì)、角色塑造，盡量予以趣味化。（五）多元評(píng)以學(xué)習(xí)者所完成的作業(yè)成品為評(píng)量對(duì)象可以學(xué)習(xí)成果的方式收集呈現(xiàn)，學(xué)生能經(jīng)常參與實(shí)際操作的活動(dòng)。形的功能重于總結(jié)或選擇的功能目的在提示學(xué)習(xí)者其三、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)（一）參《小學(xué)生校園安全知識(shí)讀本（高等教育朝陽(yáng)區(qū)安華學(xué)?！渡钸m應(yīng)（中國(guó)輕工海淀育綜合課程《交通對(duì)進(jìn)行綜合分析整理設(shè)計(jì)交通安全（二）教學(xué)活動(dòng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要包括準(zhǔn)備活（引起發(fā)展活（師生互動(dòng)、學(xué)生實(shí)際操作）、綜合活動(dòng)。單元：行之有教學(xué)：認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志及符號(hào)、行人及騎車的行路安教學(xué)目標(biāo)：以實(shí)際演練的方式，讓學(xué)生了解行人及騎車時(shí)方式，增進(jìn)學(xué)生對(duì)交通標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)一：符號(hào)會(huì)說(shuō)師生討論交通標(biāo)志的種類及教師呈現(xiàn)交能標(biāo)志圖卡、字學(xué)生輪流進(jìn)行交通標(biāo)志與字卡配活動(dòng)二：行之教師短片學(xué)生討論行人在雨天行夜間行穿越馬路穿越平交道等情況下，行走時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，并說(shuō)明相關(guān)的交通規(guī)則活動(dòng)三：翼翼，不求人單車。單車的認(rèn)識(shí)學(xué)生輪流指認(rèn)單車各部位的構(gòu)造及介紹其功能教師實(shí)例活明行車安全檢查的重要師生騎車經(jīng)驗(yàn)是否曾發(fā)生過事故？原因?yàn)楹?？從中整理同騎車應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。（三）學(xué)習(xí)評(píng)師的心得在教學(xué)日志中記錄。四、成（一）透過情境學(xué)習(xí)模式的介入，提高智障學(xué)生的交通安全安全、認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、符號(hào)都有了明顯的提高。（二）透過情境學(xué)習(xí)模式的介入，提高智障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極以情境學(xué)習(xí)模式進(jìn)行交通安全教育，學(xué)生對(duì)于生活化的課程內(nèi)容能立即有回應(yīng)在課堂上課參與度提高能主動(dòng)自已的意或自己的經(jīng)驗(yàn)亦能與自己的真實(shí)生活做連結(jié)減少類化及遷移的，學(xué)生也表示喜歡真實(shí)情境的上課方式?！菊?/p>

26、淺談班級(jí)安全教育中的幾點(diǎn)佛山市禪城區(qū)南莊鎮(zhèn)小學(xué)唐凡根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示我國(guó)中小學(xué)生因意外的人數(shù)平均每天就有四十多人這意味著每天就有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在這是個(gè)多么觸目驚心的數(shù)字啊！【】：安全教育安全事故預(yù)、通過網(wǎng)絡(luò)、路邊等幾乎每天我們都可以聽到有關(guān)中小學(xué)生安加深深地肩頭上的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要把學(xué)生的安全擺在首位，作為頭等大事來(lái)抓。作為一名教育工作者，一位班，安全教育、守望安全自是責(zé)無(wú)旁貸的。確保學(xué)生健健成長(zhǎng)，高高興興上學(xué)，平平安安回家，是我們每個(gè)教育工作者的最大心愿。那么，我們班又該如何抓好學(xué)生的、導(dǎo)之以行，扎實(shí)做好對(duì)學(xué)生的安全教育工作。以下是我擔(dān)任班以來(lái)（2014年9月才剛開始但任班工作）在班級(jí)安全教育中的幾點(diǎn)做法：一、通過班隊(duì)會(huì)，開展安全教育，提高安全意 ：育。例如交通規(guī)則，亂穿越馬路會(huì)帶來(lái)什么？先讓學(xué)生圍繞這個(gè)問來(lái)什么？車上遇到小偷怎么辦？……：二、通過小事件滲透安全意識(shí)，提高安全意剛擔(dān)任班、接手四（1）班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生在課間的時(shí)候非常的同學(xué)趁別人不注意把別人的凳拿開，害得別人一坐到這些學(xué)生進(jìn)行教育跟他們一起分析這樣做可能會(huì)帶來(lái)的三、通過黑板報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等各種形式開展安全你追逐，我打鬧，的游戲有點(diǎn)多。還有一些就是惡作劇。啦啦啦啦啦啦，我是排查的行小家。樓梯安全我來(lái)查，玩游戲，快奔跑。連跳著幾級(jí)階，還有同學(xué)跑著下樓梯。啦啦啦啦啦啦，我是排查的行小家。教室樓梯要安全，一面排一面查，安全的隱患要防范，生活時(shí)刻伴著我。四、通過制定嚴(yán)肅的班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的安全 ，河游泳不追逐打鬧不和陌生人