淺談信技與小學(xué)學(xué)學(xué)的整建勝?。翰荛L(zhǎng)君摘要：課程改是現(xiàn)代教育大新舉，課程之間整合作一項(xiàng)勢(shì)在必，信息技術(shù)為一種先進(jìn)效的現(xiàn)化教學(xué)工具日益被們提倡和重，如何各種學(xué)有效地進(jìn)行合成為當(dāng)前教師最注的問(wèn)。信息技術(shù)數(shù)學(xué)課中的有運(yùn)用能促進(jìn)學(xué)教學(xué)式多樣化，善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，利于學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，提高與學(xué)的率。就如何展信息術(shù)教學(xué)和數(shù)教學(xué)的合，我出了一些粗的探究關(guān)鍵詞信息技術(shù);數(shù)學(xué);整合;正：作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，信息技術(shù)利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種傳媒方式向?qū)W生傳遞信息它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性激發(fā)學(xué)生的求知欲活躍學(xué)生思維拓展學(xué)生想象力且作為教學(xué)信息的傳輸渠道與載體其容量大、效率高節(jié)省教育投資使其成為目前教學(xué)技術(shù)手段主流的原因而數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓砸髮W(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須是直覺(jué)思維和時(shí)間邏輯思維二者密切結(jié)合而傳統(tǒng)教學(xué)往往忽略了直覺(jué)思維變教學(xué)為一門(mén)純粹運(yùn)用邏輯思維的學(xué)科信息技術(shù)在教育教學(xué)的廣泛應(yīng)用便解決與這一問(wèn)題謂信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合認(rèn)為是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程信息技術(shù)、信息資源信息方法等和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的一種新教學(xué)方式。時(shí)代在進(jìn)步我們的教育更要與時(shí)共進(jìn)才能滿足時(shí)代的要求如今我們又迎來(lái)了新課改新課改倡導(dǎo)信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行合理整合把信息技術(shù)作為一種工具改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式提高教學(xué)效率如何將信息技術(shù)整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，讓數(shù)學(xué)課更加生動(dòng)，有趣、有效，這是課改中的一個(gè)熱門(mén)話題。下面就數(shù)學(xué)課與信息技術(shù)的整合，談?wù)勛约旱拇致缘目捶āＲ?、有效運(yùn)用信息技術(shù)所謂的學(xué)科整合不僅僅是簡(jiǎn)單的將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段想疊加更不是僅僅使用幾張幻燈片用一用事物投影而是將信息技術(shù)真正的為教學(xué)服務(wù)我們把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去在教學(xué)實(shí)踐中合理的運(yùn)用信息技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多位信息用于課件制作充實(shí)教學(xué)容量豐富教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。課堂上先進(jìn)的信息技術(shù)在強(qiáng)化了演示作用的同時(shí)更促進(jìn)了教學(xué)中互動(dòng)作用的發(fā)揮從而更加有效的促進(jìn)了師生在教與學(xué)雙邊的活動(dòng)在這一互動(dòng)中又涵蓋了以下三方面的互動(dòng)：1、師生互動(dòng)由于有了信息技術(shù)平臺(tái)的支持使得教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流變得簡(jiǎn)潔明快如在驗(yàn)證長(zhǎng)方形和正方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)時(shí)如果教師用長(zhǎng)方形和正方形的紙演示時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生不要講話仔細(xì)看老師動(dòng)手操作的演示可是課堂上還是有學(xué)生注意力不集中，心不在焉；可當(dāng)老師說(shuō)，看電腦時(shí)，全體學(xué)生的注意力都放在了電腦屏幕上認(rèn)真看課件的演示再配合自己動(dòng)手驗(yàn)證讓學(xué)生清楚的

體會(huì)對(duì)折、平移、測(cè)量三個(gè)驗(yàn)證方法的意義。在結(jié)合教師說(shuō)明的同時(shí)，使學(xué)生很快認(rèn)識(shí)驗(yàn)證的意義。2、人與電腦互動(dòng)教師利用電腦課件將很多過(guò)去覺(jué)得復(fù)雜的東西搬上屏幕將過(guò)去不能展示的東西制作成動(dòng)畫(huà)堂上要用的的資源提前作好準(zhǔn)備師更輕松駕馭課堂，更是有效地促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生從電腦課上學(xué)到的信息技術(shù)技能在這樣的課堂學(xué)習(xí)中得以運(yùn)用和展示，促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。課堂上，教師設(shè)計(jì)的一組練習(xí)題，讓學(xué)生自己選做，答題完畢后，可以看看自己的成績(jī)。當(dāng)成績(jī)單跳出后，可以從中看到相關(guān)信息：有對(duì)、有錯(cuò)，還有錯(cuò)的原因，有對(duì)高分?jǐn)?shù)成績(jī)的表?yè)P(yáng)，也有對(duì)低分?jǐn)?shù)成績(jī)的鼓勵(lì)。這樣有效得促進(jìn)了學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的思考熱情。3、生生互動(dòng)學(xué)生利用電腦展臺(tái)展示自己的作品，同時(shí)從不同的作品中體會(huì)不同的思想，了解不同的學(xué)習(xí)方法并同桌間小組之間相互討論和交流提煉也更優(yōu)秀的解決問(wèn)題和學(xué)習(xí)的方法。二、有效運(yùn)用信息技術(shù)，感悟生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教學(xué)必須注重從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)使他們感興趣比如教《東、南西北》教學(xué)中我們重慶的孩子如果按照教材中用的天安門(mén)廣場(chǎng)圖片作為教學(xué)場(chǎng)景孩子們會(huì)覺(jué)得陌生枯燥太難理解如果我們利用課件制作動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景“小導(dǎo)游帶我們參觀一下北京引發(fā)小學(xué)生的強(qiáng)烈的興奮感和親切感營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境突破了教學(xué)由于地域時(shí)空等因素的局限利用課件把相關(guān)的影視資料畫(huà)圖像巧妙的加以組合在教學(xué)中播放，有利于學(xué)生跳出書(shū)本的局限拓寬知識(shí)面通過(guò)信息技術(shù)緊密地整合縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離既提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力又提高了課堂教學(xué)效率。三、有效運(yùn)用信息技術(shù)，成就學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課能全方位多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，是他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在我《我們的校園》一活動(dòng)課時(shí)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集的有關(guān)很多美麗校園的圖片配上音樂(lè)現(xiàn)在學(xué)生面前學(xué)生們一下心動(dòng)起來(lái)，設(shè)想自己心中理想校園的樣子這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的。1、信息技術(shù)——激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的金鑰匙如果學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是一味的算題解題，那數(shù)學(xué)是多么的枯燥：如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)僅僅停留于乏味的計(jì)算，對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，又如何能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。信息技術(shù)絡(luò)媒體讓學(xué)生輕易的從書(shū)本上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)擴(kuò)展到從生活中獲取相關(guān)信息。網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂，信息量大，獲取信息便捷快速而深受學(xué)生的喜愛(ài)，如果能有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段將能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣生將樂(lè)于去了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如在教學(xué)“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的時(shí)候，我在網(wǎng)絡(luò)上收集了大量的軸對(duì)稱(chēng)的物體，如軸對(duì)稱(chēng)的建筑物、衣物、學(xué)習(xí)用品、小動(dòng)物、剪紙、窗花等學(xué)生們被這些美麗的軸對(duì)稱(chēng)所吸引不僅對(duì)軸對(duì)稱(chēng)有了感性認(rèn)識(shí)而且對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的欲望提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱(chēng)圖形在人們生活中美妙的作用了解到生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值知道學(xué)好數(shù)學(xué)的重

要性和現(xiàn)實(shí)意義。2、信息技術(shù)——提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的催化劑數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生能夠掌握解決問(wèn)題的一些基本策略驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神學(xué)會(huì)與人合作并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境將課堂教學(xué)從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主利用信息技術(shù)把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為"數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用的技能學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)得出結(jié)論創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展比如教學(xué)《四邊形的認(rèn)識(shí)目的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形正方形邊和角的特點(diǎn)教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生通過(guò)觀察視頻中的長(zhǎng)方形和正方形再猜想它們各自的邊和角的特點(diǎn)全班交流找到驗(yàn)證猜想的方法通過(guò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)將測(cè)量對(duì)折平移等驗(yàn)證過(guò)程生動(dòng)準(zhǔn)確呈現(xiàn)在學(xué)生面前肯定同學(xué)們的驗(yàn)證結(jié)果課堂由貧乏無(wú)味的概念課程轉(zhuǎn)化為有趣的探索過(guò)程課堂氣氛達(dá)到高潮學(xué)生在教師的積極指導(dǎo)下利用信息技術(shù)勇于創(chuàng)新學(xué)生自己找到的方法無(wú)比喜悅體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。3、信息技術(shù)——提升學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的助推器數(shù)學(xué)教學(xué)中鞏固性練習(xí)是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和形成能力的重要保證練習(xí)既要講究精練又要有一定的量同時(shí)要及時(shí)反饋幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系達(dá)到舉一反三目的教師利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的