24司馬光第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“跌”“庭”等7個會認(rèn)字，會寫“司”“登”“跌”三個字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確流利地朗讀課文，感受詞句間的停頓，試著讀出停頓。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過“知情節(jié)”一環(huán)節(jié)學(xué)會借助注釋理解重點語句的意思，初步感受文言文“言簡義豐”的特點。嘗試背誦課文。

教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生通過“知情節(jié)”一環(huán)節(jié)學(xué)會借助注釋理解重點語句的意思，初步感受文言文“言簡義豐”的特點。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，引出課文

1.生講故事。指名回顧《司馬光》的故事。

2.師講故事。老師用文言文講《司馬光》的故事。

3.初步認(rèn)識司馬光。（1）板書課題（2）拓展“司馬”姓氏文化

二、認(rèn)識生字，讀通課文

1.借助拼音，自主識字。（引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自主識字，同桌互相幫忙。）

2.共學(xué)難字，牢記于心。（共性的難認(rèn)字，集中學(xué)習(xí)。）

3.認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文。（生字牢記于心，送入文中，把課文讀正確流利。）

三、走進(jìn)文本，反復(fù)誦讀

（一）一讀會停頓。

第一部分的讀，主要讓學(xué)生感受文言文的停頓，通過反復(fù)誦讀，讀出停頓。

老師示范讀，感受停頓。

學(xué)生認(rèn)真聽，找出停頓。

3.自由讀課文，讀出停頓。

小結(jié)過渡：大家已經(jīng)讀出了停頓，要想把這篇文言文讀得更好，我們還要知道它的意思和情節(jié)。隨機板貼：知情節(jié)。

（二）二讀知情節(jié)

第二部分的讀，為了讓學(xué)生知道故事的情節(jié)，理解之后，讀出語氣。

1.故事里都有誰？

(1)出示閱讀要求：請同學(xué)們自由讀課文，找出文中都有哪些人？并用橫線畫出來。

（2）學(xué)生交流：“群兒”“一兒”“眾”“光”“兒”。（補充“一兒”和“兒”是同一個人。）

(3)突出人物讀文。（讓聽的人，一聽就知道故事里有誰。）引導(dǎo)學(xué)生用重讀、拖長音讀的方法來突出人物。

小結(jié)過渡：我們已經(jīng)找到課文中都有誰，找到了司馬光和他的朋友們。

2.他們都做了什么？

（1）出示閱讀要求：默讀課文，想一想故事中的人都做了什么？

（2）借助注釋，感知情節(jié)。

①指導(dǎo)理解“群兒戲于庭”。一群小孩在庭院里玩兒。引導(dǎo)學(xué)生找到“戲”，想象“戲”的場景，初步體會到文言文簡潔，含義豐富的特點。指導(dǎo)學(xué)生能夠借助注釋知道“庭”的意思。讓學(xué)生知道“借助注釋”是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

②指導(dǎo)理解“一兒登甕，足跌沒水中?！蓖ㄟ^“登”“跌”登動作，引導(dǎo)學(xué)生感受到故事出現(xiàn)緊張氣氛，隨文知道書寫“登”“跌”兩個字?！暗恰弊⒁馍蠈捪抡?，右上部筆順先“撇”“撇”再捺?！暗弊⒁庾笳覍?，筆畫間的穿插避讓。

③指導(dǎo)理解“眾皆棄去，光持石擊翁破之?！苯柚⑨?，理解這兩句話的意思，重點指導(dǎo)“光持石擊翁破之”，這一句是重點也是難點，引導(dǎo)找出“持”、“擊”、“破”三個動作（試著演一演），從而想象畫面，理解句意。對比學(xué)習(xí)這兩句，感受“光”與“眾”的不同表現(xiàn)。從而體會司馬光遇事沉著冷靜、機智勇敢的品質(zhì)。

④想象畫面，再次讀文。帶上剛才的心情，我們再來讀一遍課文。

小結(jié)過渡：看著同學(xué)們一個個搖頭晃腦讀得那么投入，老師眼前好像浮現(xiàn)了一幅幅故事畫面。我們來做個“圖文對對碰”的游戲。

（三）三讀能背誦

這一部分的讀，由圖畫作為“扶手”，圖文相碰，嘗試背會課文。

1.依次出示和課文相對應(yīng)的的五幅圖畫，學(xué)生說出文中相對應(yīng)的句子。

2.同時出示五幅圖畫，連起來說一說。

3.五幅圖全部消失，想象畫面嘗試背誦課文。

小結(jié)過渡：就這樣想著故事畫面，我們就背會了。學(xué)到這里，大家覺得文言文有什么特點？

四、古今相對，感受不同

課件出示現(xiàn)代文《司馬光》和文言文《司馬光》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，找到不同，體會文言文的特點。

（1）言簡義豐。簡潔，文章短小。含義豐富，一個字有豐富的含義。

（2）富有韻味。停頓不同，語速較慢，讀起來更有韻味。

小結(jié)過渡：像這樣言簡義豐，我們耳熟能詳?shù)男」盼倪€有許多。

五、拓展文本，激發(fā)興趣

出示《曹沖稱象》《孔融讓梨》兩篇小古文，推薦朱文君《小古文100篇》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣。

六、故事作