習(xí)作8

《那次玩得真高興》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

《那次玩得真高興》是統(tǒng)編教材三年級上冊八單元的一次習(xí)作課。從教材插圖和泡泡語提示中，我們可以解讀出本次習(xí)作的幾個(gè)要求：1.借助照片回憶玩得開心的場景，意在訓(xùn)練學(xué)生選擇素材；2.像回放電影一樣，把玩的過程回想一遍，再寫下來，意在要求寫清楚“怎么玩”的；3.寫好以后大聲讀一讀，看看你的內(nèi)容有沒有表達(dá)出當(dāng)時(shí)快樂的心情，和同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作的快樂，意在要求學(xué)生真切地表達(dá)自己的感受，還要培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)作的習(xí)慣；4.如果同學(xué)有看不明白的地方，可以試著修改一下，讓別人看得更明白，意在培養(yǎng)學(xué)生分享和修改習(xí)作的習(xí)慣；5.寫的時(shí)候注意表達(dá)符號，這是三年級孩子需達(dá)成的基本目標(biāo)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本次習(xí)作課要求，我們確定了兩個(gè)核心知識點(diǎn)：能按一定的順序，并通過連續(xù)的動作寫清楚“怎么玩”的；能通過“在具體的做法中穿插想法和感受”的方法，表達(dá)出自己高興的心情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能按一定的順序，并通過連續(xù)的動作寫清楚“怎么玩”的。

2.能通過“在具體的做法中穿插想法和感受”的方法，表達(dá)出自己高興的心情。

3.和同學(xué)分享快樂，能對習(xí)作中不明白的地方進(jìn)行修改。

教學(xué)重點(diǎn)：能按一定的順序，并通過連續(xù)的動作寫清楚“怎么玩”的。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過“在具體的做法中穿插想法和感受”的方法，表達(dá)出自己高興的心情。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、礦泉水瓶、教學(xué)用PPT

教學(xué)過程：

一、引入

師：同學(xué)們，課前玩的游戲好玩嗎？玩得高興嗎？

生：高興。

師：我也感受到你們的高興。（板書：《那次玩得真高興》）

師：你能把這個(gè)開心玩耍的場景分享給其他小伙伴嗎？

生：能！

【設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作主題是“那次玩得真高興”，所以課前就讓孩子們真實(shí)地玩一把，為習(xí)作積累真實(shí)的素材?；谌昙墝W(xué)生習(xí)作學(xué)情，我把“回憶生活中的玩耍場景”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎貞浾n堂活動場景”，解決了“寫什么”的難題，降低了學(xué)生收集素材的難度，讓課堂習(xí)作指導(dǎo)更有針對性。課堂上，要求孩子們把這個(gè)開心玩耍的場景分享給其他小伙伴，其實(shí)是初步培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識，解決“為什么寫”的問題?！?/p>

二、課堂作文指導(dǎo)

1.同桌交流：把過程說清楚。（2分鐘）

同桌一起回憶一下：我們是怎么玩這個(gè)游戲的？你可以一節(jié)一節(jié)地簡要說一說?！景鍟涸趺赐妗?/p>

（課件：學(xué)習(xí)提示）

生交流，師點(diǎn)評。

師：很好，介紹得很清楚，還能用上第一輪、第二輪、第三輪等表示順序的詞語一節(jié)一節(jié)地分別介紹，就讓聽的小伙伴一下就能了解到玩耍場景的大概

。

過渡：不過，這樣的分享，其他小伙伴們會感興趣嗎？我們具體是怎樣玩耍的？我們還得像回放電影一樣，一幕一幕地、細(xì)致地再現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：本著“先寫作后指導(dǎo)”的原則，讓學(xué)生嘗試著先口頭“寫”作文，暴露學(xué)情，順應(yīng)表達(dá)的自然發(fā)生?！?/p>

2.小組討論：把細(xì)節(jié)寫具體。（8分鐘）

師：怎樣細(xì)致再現(xiàn)呢？有兩個(gè)小朋友用不同的方法給我分享了他們的玩耍場景，大家來當(dāng)評委，你更喜歡哪個(gè)小朋友的分享？為什么？

（課件：學(xué)習(xí)提示）

生互學(xué)、展示。

師相機(jī)點(diǎn)評。

師：是的，一定要讓人動起來，而且要連續(xù)動起來?；貞浺幌?，剛剛在吹氣球時(shí)，哪些人有哪些連續(xù)的動作？

預(yù)設(shè)，師相機(jī)點(diǎn)評。

生：吹氣球前，*同學(xué)把氣球翻過來覆過去地檢查了一遍，還一手拿著氣球嘴兒抖了抖，同桌交流：

我們是怎么玩這個(gè)游戲的？你可以一節(jié)一節(jié)地簡要說一說。

小組合作學(xué)習(xí)1：

下面兩段話都是乒乓球比賽的場景再現(xiàn)。

片段1：就這樣你來我往，比賽到了關(guān)鍵階段，比分7:7。對方發(fā)球，他發(fā)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。

片段2：就這樣你來我往，比賽到了關(guān)鍵階段，比分7:7。對方發(fā)球，他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來。

比較兩段話，說一說你更喜歡哪段話？為什么？

匯報(bào)語提示：我更喜歡第------個(gè)片段，比如------這個(gè)句子用了-----等連續(xù)的動作，具體地介紹了------，細(xì)致地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)玩耍的精彩場景。

聽到老師說預(yù)備時(shí)，迅速把氣球嘴兒塞到嘴里，深吸一口氣，立馬進(jìn)入戰(zhàn)備狀態(tài)。

師：加上連續(xù)的動作，游戲變有趣了，作文變精彩了。

師：細(xì)心的孩子一定知道了我們今天習(xí)作的第一個(gè)妙招——動作連著動作。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：此活動的設(shè)計(jì)主要解決目標(biāo)1

——把細(xì)節(jié)寫具體的方法支撐。“有素材，寫不長”一直是困擾師生的頭號大難題。在這類人物活動比較多的習(xí)作中，“動作連著動作”的方法可以幫助學(xué)生把作文寫長，解決了“怎么寫”的難題。】

3.小組討論：把感受寫真切。（8分鐘）

過渡：不過，好的分享必須要有感染力，要讓讀的人知道你究竟有多高興。同樣是寫一次乒乓球比賽，看一看這個(gè)片段又是怎樣把自己的心情寫出來的?！景鍟河卸喔吲d】

（課件：學(xué)習(xí)提示）

生互學(xué)、展示。

師相機(jī)點(diǎn)評。

師：動作是看得見的精彩，想法是看不見的精彩?；貞浺幌?，剛剛在游戲過程中，你的心情有何變化？

預(yù)設(shè)，師相機(jī)點(diǎn)評。

生1：聽到旁邊的氣球爆了，我挺害怕的，不敢再吹，因?yàn)槲遗伦约旱囊脖恕?/p>

生2：第二輪比賽開始了，我信心滿滿：哼！小菜一碟，我肯定能獲勝。我用足力氣使勁一吹，氣球一點(diǎn)兒也沒變化。嗯？這是怎么回事呢？

師：精彩，既有玩耍場景的再現(xiàn)，又有細(xì)膩的心情變化。所以，我們今天習(xí)作的第二個(gè)妙招是——行動穿插心情。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：此活動的設(shè)計(jì)主要解決目標(biāo)2

——把感受寫真切的方法支撐。相對外顯的動作而言，要把潛藏在內(nèi)心的想法和感受表達(dá)出來更難一些，所以我們通過例文引路的方式，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方可以表達(dá)感受，用什么方式表達(dá)感受?！?/p>

三、現(xiàn)場習(xí)作，小試牛刀。（15分鐘）

師：多么有趣的課堂活動啊，選擇你最感興趣的一輪游戲，寫一寫怎么玩的，玩得有多高興，寫完后再和小伙伴分享分享。（課件：習(xí)作要求）

小組合作學(xué)習(xí)2：

片段3：

就這樣你來我往，比賽到了關(guān)鍵階段，比分7:7。我不由得緊張起來，要是這一局輸了，我的“衛(wèi)冕冠軍”就泡湯了。對方發(fā)球，他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來。這個(gè)球發(fā)得太刁鉆了，我的心都提到嗓子眼了。怎么接呢？我腦子竟然短路了，手也不聽指揮了。

讀一讀劃線句子，說一說作者怎樣表達(dá)出自己的心情的？

匯報(bào)語提示：我發(fā)現(xiàn)劃線句子都是--------，比如------這個(gè)詞語（或短語）寫出了小作者打乒乓球時(shí)的------

的心情（或想法），讓讀者也情不自禁地為他捏了一把汗。

（課件：學(xué)習(xí)提示）

學(xué)生習(xí)作。（師提醒：寫完后我們要選擇最棒的習(xí)作現(xiàn)場分享，看誰的分享最精彩。）

【設(shè)計(jì)意圖：雖然三年級的習(xí)作重點(diǎn)應(yīng)該立足“構(gòu)段”，但也應(yīng)初步滲透“謀篇”的意識。我們在設(shè)計(jì)習(xí)作要求時(shí)，讓學(xué)生選擇一輪游戲?qū)懫?，同時(shí)給出了幾個(gè)段落開頭作為參考，潛意識地將本次習(xí)作的全篇框架拋給了學(xué)生。學(xué)有余力的學(xué)生，還可以在寫完段落后，完成全篇習(xí)作。】

習(xí)作展評，指導(dǎo)修改。（5分鐘）

1.現(xiàn)場選文，參照星級標(biāo)準(zhǔn)，共同評改。

2.組內(nèi)相互評改，參考建議，自評自改。（視時(shí)間而定。）

結(jié)束語：（課件：習(xí)作標(biāo)準(zhǔn)）同學(xué)們，我們這節(jié)課玩了一個(gè)有趣的游戲，學(xué)會按一定順序和“動作連著動作”的方法細(xì)致地再現(xiàn)玩耍時(shí)的精彩場景，還學(xué)會通過“行動+心情”的方法把自己的心情表達(dá)出來。下課后，再讀一讀，修改一下作文，把剛才略寫的兩個(gè)段再補(bǔ)充具體，形成一個(gè)完整的游戲，回家好好地跟身邊的小伙伴交流。

習(xí)作要求：

多么有趣的課堂活動啊，選擇你最感興趣的一輪游戲，寫一寫怎么玩的，玩得有多高興，寫完后再和小伙伴分享分享。

溫馨提示：動作連著動作

行動穿插心動

你可以用以下開頭作為片段的開頭喲！

馬上要進(jìn)行第一輪比賽了，我心里……

第二輪比賽要開始了……

為什么老師這么輕松呢？……

好作文標(biāo)準(zhǔn)：

1.過程很具體。（動作連著動作）（☆☆☆）

2.心情有感染力。（行動穿插心情）（☆☆☆）

評價(jià)語言：

**同學(xué)的“怎么玩”寫得比較具體，比如------這個(gè)句子用了-