第頁2022有關五年級上冊教學方案集合7篇有關五年級上冊教學方案集合7篇

光陰的迅速，一眨眼就過去了，又迎來了一個全新的起點，讓我們一起來學習寫方案吧。那么你真正懂得怎么制定方案嗎？下面是我為大家收集的五年級上冊教學方案8篇，希望對大家有所幫助。

五年級上冊教學方案篇1

一、班級情況分析：

五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大局部學生樂于這一門課程的學習，能積極參與到本課程的課內外的學習活動中去。但他們缺少社會經歷。

二、教材分析

1、教育性

品德與社會課擔負著道德人格培養(yǎng)的任務。在本冊教材中，主要進行以下方面內容的教育：以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我〞的分化；向兒童呈現他們生活中的各種關系，讓他們從這種關系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的教育，引發(fā)學生對祖國的認同感、歸屬感等等。

2、綜合性

本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內容。所有這些內容都是通過“個人——人與人——人與社會〞這條主線來串聯的，使之形成一個完整的教學線索。

3、參與性

為了使學生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點，就需要為學生提供自己親自參與、親身體驗的時機，本冊教材中設計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭、學生與學校、學生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己，完善自己。

4、直觀性

本冊教材呈現的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等，來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如第四單元?我們都是炎黃子孫?，根據五年級學生的年齡特點，在文字的根底上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片，通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性。也幫助學生能夠更好地理解本單元的內容。從而到達品德與社會課程所要到達的教學目的。

三、教學目標：

1、引導學生走進家庭深處，走進父母的內心世界。

2、引導兒童進入公共生活，探索中國公民教育的范式。

3、呈現歷史的“人化〞，引導兒童走進歷史。

4、引導兒童逐步完成兩個自我的分化。

5、引導兒童逐步建構起共生型的人格。

6、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。

四、教材重點難點重點：

“走出深重的歷史災難〞這一教育主題是本冊教材的重難點，本學期在本課程中出現與原有歷史教材設計有很大的區(qū)別，注重呈現歷史細節(jié)，讓歷史人站在兒童面前，與兒童對話，本主題旨在引領兒童從自己的現實生活中走近歷史，在自己生活中找到歷史文化的足跡，引起他們與之交往的愿望和沖動，表現出對祖國地理、歷史開展狀況的尊重、關注，并引以為榮耀和驕傲。

五、教學措施

1、力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識在相互聯系中得到和諧開展，以較好地落實“三維〞目標。

2.根據本校的實際和學生的實際生活，加強課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實效性。

3.進一步加強本課程開放式教學方式的課題研究，通過藝術、活動等多種形式對學生進行情景教育。培養(yǎng)學生明辨是非的能力。

4.通過書面、口頭調查的方式，了解學生的內心世界。

5、為了使學生真正體味本課程所要到達的教育目標，就力求盡可能提供學生參與、親身體驗的時機。

六、課時安排

每周兩課，其間也可安排一些勞動、參觀、調查等實踐活動。

七、本冊教學時間安排

1、第一單元9教時

2、第二單元9教時

3、第三單元12教時

4、第四單元10教時

五年級上冊教學方案篇2

一、指導思想

以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，開展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。

二、教材分析

科學五年級上冊教材分四個單元，分別是“生物與環(huán)境〞、“光〞、“地球外表及其變化〞、“運動和力〞。

1、?生物與環(huán)境?單元著重引導學生通過種子發(fā)芽實驗，啟發(fā)學生對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用比照實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設計實驗、制訂實驗方案的步驟和內容，能按要求設計出自己的實驗方案。引領學生經歷一些有目的的調查、考察活動，在活動的根底上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成“生物與生物之間是相互關聯的一個整體〞的認識。本單元將側重研究生物體與生物體之間的關系，初步涉及動植物及微生物之間的依存關系，對動植物間的食物聯系進行重點研究。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關系平衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。在活動中，需要對學生的探究興趣進行激發(fā)和保護，鼓勵學生以事實為根底進行活動記錄，體驗在實踐活動中進行預測和驗證的必要性，經歷簡單的方案設計并實踐的過程，在改變控制條件的活動中收集數據和資料進行分析和交流。

2、?光?單元引導學生通過運用查閱相關資料的方法了解關于太陽的知識；能以自己的方式對搜集的材料進行合理的整理，與同學分享；能根據自己搜集的關于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題；能與同學愉快合作開展“講太陽的故事〞的主題活動，通過講“關于太陽的故事〞，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯系；對研究關于太陽的活動產生較濃厚的興趣；知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關系；了解一些初步的關于太陽的根本知識。

3、?地球外表及其運動?單元教學內容主要包括兩方面的內容：一是認識地球外表總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、?運動和力?單元涉及運動和力的關系。力表現為物體對物體的作用，往往跟運動聯系在一起。物體的運動狀況的變化都是力作用的結果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。所涉及的力的概念有：重力、彈力、反作用力、摩擦力，在本單元中，學生要經歷一系列的探究活動，預測、控制變量進行比照實驗、運用數據進行解釋、組裝實驗裝置、設計制作小車等，通過這些探究活動，加深對探究的理解，開展對探究的興趣，也是教材的意圖之一。

三、學生情況分析

1、整體學習狀況：學生整體學習比擬認真，對科學實驗比擬感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、開展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。

四、教學目標

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程；

3、學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、親近自然、珍愛生命，關心現代科技的開展。

5、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

五、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的`主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現代教育技術；

8、引導學生參加各類有關競賽以賽促學。

六、主要教學活動類型

搜集信息現場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗專題研究情境模擬科學小制作

討論辯論種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會參觀訪問競賽

科學欣賞社區(qū)科學活動家庭科技活動角色扮演科學夢想

七、主要導學方法

探究法演示法參觀法實踐法討論法談話法辯論法實驗法列表法暗示法

八、教學進度安排

·周次教學內容

1始業(yè)教育；種子發(fā)芽實驗〔1〕〔2〕

2觀察綠豆芽的生長；蚯蚓的選擇

3食物鏈和食物網；做一個生態(tài)瓶

4改變生態(tài)瓶；維護生態(tài)平衡；單元小結

5光和影：陽光下的影子

6光是怎樣傳播；光的反射；光和熱

7怎樣得到更多的光熱；做一個太陽能熱水器

8評價我們的太陽能；單元小結

9地球外表的變化；地球運動引起的地形變化

10巖石會改變模樣嗎；土壤中有什么

11雨水對土地的侵蝕；探索土地被侵蝕的因素

12河流對土地的作用；減少對土壤的侵蝕

13我們的小纜車；用橡皮筋作動力

14象火箭那樣驅動小車；測量力的大小

15運動與摩擦力；滑動與滾動；運動與設計

16設計小賽車

17復習

18期末考查

19成績登記匯總；撰寫質量分析報告

五年級上冊教學方案篇3

一.課標依據

根據?課程標準?中的規(guī)定，

“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大奉獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心。〞

“知道我國的地理位置﹑領土面積﹑海陸疆域﹑行政區(qū)劃，是我國不可分割的一局部，祖國的領土神圣不可侵犯。〞

“了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊﹑有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感。〞

本冊教材從時間和空間的不同維度，以“尋根問祖〞、“可愛的祖國〞、“我們同有一個家〞三個單元的篇幅達成?課程標準?的上述要求。

2.教材的特點

〔1〕教材的呈現方式上表達了新課程的理念〔結構創(chuàng)新，主題構建，范例原那么。講究層次，引發(fā)問題，信息單元豐富〕。

例：以我國遠古的農業(yè)文明、享譽世界的四大創(chuàng)造、古代文化名人三個主題勾勒出我國有著幾千年悠久歷史的文明傳承，凸顯出中華民族對世界文明的偉大奉獻。

在第二單元里，教科書從國土教育〔領土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源方面〕與“沿著江河走下來〞〔黃河、長江〕兩個主題的學習，通過對祖國疆域縱向、橫向的空間分布形態(tài)，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。

在第三單元里，通過對我國多民族大家庭的展示，通過對國家統(tǒng)一、民族團結的教學，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。

〔2〕教材內容最顯著的變化是點式呈現，課程觀念和目標發(fā)生了根本變革〔強調促進學生良好道德形成和社會性開展，以學生開展為本〕

例：第一單元的教學目標是幫助學生通過對我國古代文明的感受，萌發(fā)強烈的民族自豪感和自信心。所以這個單元就不是單純的學習歷史，不是我國古代史的講授。但是在各主題中又都設有很簡單的年表，用以幫助學生建立初步的歷史概念。并且，這個單元的最后展示出一個家庭歷史的范例，引導學生學習寫家史。這樣通過具體的感受、初步的熏陶、簡單的練習，不僅達成了本單元的教學目標，而且更加開闊了學生今后的學習和開展。

〔3〕寓德育于教學之中，增強德育的針對性、實效性和主動性，促進學生的良好品德形成和社會性開展。

例：第二單元中對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感，并不是對學生進行空洞的說教，不是標語口號式的教學。而是幫助學生具體了解偉大祖國遼闊的國土、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源、大江大河，以地圖學習作為中介，從祖國的空間分布方面產生比擬具體的表象，這樣學生們所受到的教育就是實實在在的，而決非空泛的了。

特別提示：因此，在這局部教學中，一定要重視學生的地圖學習，重視學生知識和技能的形成。

〔4〕教材的使用，突出學習方式的轉變〔給教師留有充分的教學空間〕

例：第二單元中對祖國行政區(qū)的學習，教科書以?中國政區(qū)圖?的形式展示出來，又以制作表格、朗讀歌謠和開展拼圖游戲等活動方式幫助學生學習，不僅使教師的教學空間十分寬闊，而且使學生的學習方式變得很活潑。

〔5〕教材引導教師自主引發(fā)教學思考〔提倡教學反思，提升教師的社會認識水平。〕

二、本冊教材使用中的問題、困難與解決

1.拉近教材內容與學生生活的距離

品德與社會課的教學內容都源于生活。有的是學生的直接生活，有的是他們間接可以觸摸到的生活。由于間接生活與學生有距離，教學中的困難可以用如下方法解決：

〔1〕幫助學生運用直接生活經驗來感悟

〔2〕運用收集資料的方法，利用故事吸引學生，理解教學內容。

〔3〕運用多種教學方法組織課堂教學。

2.運用形象思維拉動抽象思維

小學生因其年齡特點決定他們的認知有著由近及遠、由淺入深、由具體到抽象的特點。

本冊教材內容的教學可以利用地圖作為形象認知的中介，幫助學生接受抽象認知的內容。例如，?我們生息的國土?主題教學就要盡量利用地圖學習的方式，幫助學生掌握相關學習內容，達成教學目標。

三、檢測與評價

1.評價的目的與功能必須明確

根據?課程標準?的規(guī)定，

品德與社會課程的評價目的在于獲得反響信息，以幫助教師改良教學，保證課程目標的實現，促進兒童的開展。而不是對學生的品德與社會性開展水平作出終結性評定，或對兒童進行比擬或分等。因此，品德與社會課程的評價重視的是診斷與調節(jié)的功能、強化與教育的功能。

2.評價內容

根據?課程標準?的規(guī)定，品德與社會課程的評價內容包括對學生學習態(tài)度、學習能力和方法、學習結果的綜合性評價。

3.評價方法

根據?課程標準?的規(guī)定，除了采取教師觀察記錄、描述性評語、學生自述、學生互評、作品評價、個案分析等方法，也可以采用測查、檢測的方法獲取反響信息。

五年級上冊教學方案篇4

教材編寫思路

以話題為綱，交際功能為線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目標。即話題——功能——結構——任務

教材特點

1．強調語言運用。本教材表達交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動作反響法〞，讓學生在做中學，在唱中學，在玩中學。

2．注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學會學習〞的主題，培養(yǎng)學生自主學習和獨立運用所學語言去做事情的能力。如Let’sfindout/Let’scheck/Pairwork/Tasktime。在活動手冊中還特別設計了學習評價的欄目。引導學生在學習中反思，在反思中學習。

3．突出興趣激發(fā)。教學形式多樣化，其中包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等

4．重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊介紹中西方稱呼姓與名順序的不同，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等

5．融合學科內容?！矊ζ渌麑W科的兼容并蓄〕

6．重視靈活擴展。充分考慮學校老師學生個體的差異。C局部可選擇學習。

7．實現整體設計。

內容與目標

1．能聽說讀寫92個單詞或短語以及13組句子和9個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。

2．能聽說認讀16個單詞。

3．能學會6個手工制作。

4．能聽懂會唱8首歌曲。

5．能聽懂會吟唱12首歌謠。

6．能完成6個自我評價活動。

7．能理解6個幽默小故事。

8．能了解6項簡單的中西方文化知識。

教學方法建議

一．詞匯教學〔Let’slearn〕

Let’slearn局部的詞匯是圍繞話題歸類出現的。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始，Let’slearn中的局部或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四掌握。

教法注意點

1、注意詞匯的呈現方式

2、利用Let’sstart局部引入新詞。Let’sstart既可以復習三四年級的已學過的單詞和句型，

還可以在與學生的交流中自然引入新單詞，讓學生在理解詞義的根底上朗讀、拼讀新詞。

3、在交際中教學單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言

和詞匯的教學。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話〔句子〕中學習。

4、充分發(fā)揮單詞卡片的作用。

二．對話教學〔Let’stalkPairworkGroupwork〕

本冊教材濃縮了原有的情景會話，更突出了目標句型。為給學生提供靈活運用語言的時機，這局部還提供可供替換的內容。為此，教師應做相應的調整。

1、在聽力活動中感知新的語言〔Let’stry〕。在原來Let’stalk一頁設計了新板塊Let’stry，這個聽力練習用來幫助學生進一步熟悉Let’slearn局部的學過的新詞，并在進入Let’stalk新句型的學習之前先從聽覺上感知新語言，方便了教師針對目標語言從聽說讀寫四方面循序漸進到達教學目標。如學生聽不懂，可反復播放錄音，學生通過聽音看圖理解關鍵詞判斷出正確答案。

2、在理解語言的根底上學說語言

1〕抓住主句型，替換關鍵詞操練主句型。如在第四單元A局部的主句型為：Canyou……。。？Yes，Ican。No，Ican’t。教師可引導學生替換動詞單詞，突出重點地操練語言。依然需要為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句型，為Readandwrite打好根底。

2〕教師應面向全體，尤其是接受能力差的學生。

3〕教師要充分使用各種手段，使學生在真實的交際環(huán)境中穩(wěn)固、掌握新語言。

三、閱讀理解教學〔Readandwrite〕

這局部的教學目標是：讀懂對話或短文；完成檢測學生理解程度的填充句子練習；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合運用語言的任務型語言活動。

這局部的注意點：

1、不應象Let’stalk中那樣教，應降低要求，并不作要求全部會認讀；

2、write局部照樣子“抄〞并不是“寫〞，應該讓學生自己擴展，運用到現實中去；

3、可以表揚加鼓勵寫的好的同學可以少“寫〞；

4、要從開始就培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。

這局部的教學建議：

1．學生閱讀對話，可以同桌或小組合作的形式進行?！布s5分鐘〕

2．教師解惑答疑、設計問題以考察理解程度，并引導學生完成填充句子的練習?！布s5—10分鐘〕

3．學生全體參與任務型活動，實際運用所學語言。〔約10—15分鐘〕

4．課堂完成活動手冊?！布s5—10分鐘〕

四、語音訓練〔Pronunciation〕

這一冊PartC中Pronunciation很重要，不能省略。教師在教學過程中不要直接告訴學生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過仔細聽錄音和觀察單詞的結構來發(fā)現讀音規(guī)那么。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。

五年級上冊教學方案篇5

一、教材內容概要：

本冊教材由“生物與環(huán)境〞、“光〞、“地球外表及其變化〞、“運動和力〞四個單元組成。每個單元含8個教學活動，原那么上每個教學活動的時間為1課時，共約32課時，再加上彈性內容和復習檢測約20課時，本學期授課時間約為52課時。

?生物與環(huán)境?單元從內容上分三個局部：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長〞、“蚯蚓的選擇〞研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。第二局部引導學生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。第三局部內容，是把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

?光?單元首先引導學生們觀察光的傳播〔直線傳播和反射〕特點及其在生產和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

?地球外表及其變化?單元內容主要包括兩個方面：一是認識地球外表總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

?運動和力?單元內容可分為四個局部。第一局部了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。第二局部學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第三局部認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。第四局部動手實踐，設計和制作一個小車。

二、本冊教學目標：新課標第一課

1、引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。具體包括：強調實驗前后的推測、解釋要有充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律。

3、面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，用柱狀圖、折線圖處理數據，并認識到重復實驗的意義。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生物與環(huán)境〞：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒〔杯〕、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

做生態(tài)瓶的容器〔每組一個，可以是大的飲料瓶或色拉油桶〕、沙子和小石子、小鏟、漏網等工具，大玻璃水箱〔每班一個〕、小魚假設干，水草假設干。

2、第二單元“光〞：

手電筒、小長方體、紙屏，簡易的日影觀測儀，在同一位置打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管，小鏡子、制作簡易潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折做成紙袋，溫度計。

制作簡易太陽能熱水器的材料〔紙盒、泡沫塑料或棉花、能裝水的塑料袋或短一點的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙〕。

3、第三單元“地球外表及其變化〞：

風景照片、中國和世界地形圖〔或地形地球儀〕，地震、火山地貌的照片或多媒體課件。

小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子，塑料瓶、碎磚塊。

新鮮濕潤的土壤及枯燥的土壤、牙簽、放大鏡、去掉上半部的飲料瓶。

小鏟子、一側有孔的長方形塑料水槽、報紙、塑料薄膜、降雨器〔飲料瓶，瓶蓋上扎孔〕、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯〔杯底側邊扎孔〕、大盤子、建造家園房屋的材料。

4、第四單元“運動和力〞：

小車及配件一套〔包括裝配氣球小車的車架附件〕。

小鉤、鐵墊圈，車軸套、橡皮筋圈。

氣球、氣球噴嘴、連接小車部件的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒子〔裝鉤碼用，在桌面測摩擦力也用這個盒子〕、膠帶〔粘小車輪子用〕。

測力計、鉤碼，做“滾珠軸承〞的玻璃珠、瓶蓋。

四、教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學根本功的訓練是最主要的。平時要充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。

2、結合所教班級、所教學生的具體情況，盡可能在課堂上創(chuàng)設一個民主、和諧、開放的教學氣氛。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用好學校的科學實驗室，盡可能的去科學實驗室上課，做到“精講多練〞，多通過實驗引導學生自己發(fā)現問題，解決問題，得到收獲。

4、注重學生課外的拓展研究，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

五、教學進度：

周內容

1始業(yè)教育

1種子發(fā)芽實驗〔一〕機動

22種子發(fā)芽實驗〔二〕

3觀察綠豆芽的生長

4蚯蚓的選擇

35食物鏈和食物網

6做一個生態(tài)瓶7改變生態(tài)瓶

48維護生態(tài)平衡機動

5國慶節(jié)假期

6機動1光和影2陽光下的影子

73光是怎樣傳播的4光的反射5光與熱

86怎樣得到更多的光和熱7做個太陽能熱水器機動

98評價我們的太陽能熱水器機動

101地球外表的地形2地球內部運動引起的地形變化

3巖石會改變模樣嗎

114土壤中有什么5雨水對土地的侵蝕6探索土地被侵蝕的因素

127河流對土地的作用8減少對土地的侵蝕機動

13機動

141我們的小纜車2用橡皮筋作動力3像火箭那樣驅動小車

154測量力的大小5運動與摩擦力6滑動與滾動

167運動與設計8設計制作小賽車機動

17機動

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五年級上冊教學方案篇6

復習是學習過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學知識系統(tǒng)化，而且加強了對知識的理解、穩(wěn)固與提高，也可彌補知識的缺陷，使根本技能進一步熟練。臨近期末，為了有效地進行復習，特制定本方案。

一、復習目標

1、穩(wěn)固知識、強化記憶。通過復習，把本冊教材的教學內容進行系統(tǒng)的整理，使學生進一步熟悉理解課本上的科學知識。

2、溫故知新、拓寬加深。在復習過程中要通過知識的內在聯系，把零散的、片斷的知識條理化、系統(tǒng)化，使學生對知識的理解更深刻、更全面，到達橫向拓寬知識，縱向深化知識的目的。

3、開展能力、綜合提高。在復習過程中，通過教師的示范、指導和啟發(fā)，使學生的概括和整理知識的能力、記憶能力、分析和解決問題的能力以及學習科學的自覺性和主動性都有較大提高，培養(yǎng)學生學習科學的興趣，能用科學知識、科學方法來解決生活中的實際問題，學以致用。

二、復習內容

1、第一單元?生物與環(huán)境?：(1)通過“綠豆種子發(fā)芽和生長〞“蚯蚓的選擇〞研究生物的生存和非生物環(huán)境的關系。(2)引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系。(3)把以上認識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。

2、第二單元?光?：(1)觀察光的傳播(直線傳播和反射)特點及其在生產和生活中的運用。(2)認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物體本身的性質有關系。(3)通過制作太陽能熱水器綜合運用相關知識。

3、第三單元?地球外表及其變化?：(1)認識地球外表總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點。(2)地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道是地球內部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

4、第四單元?運動和力?：(1)了解重力、彈力、反沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的關系。(2)學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。(3)認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。(4)動手實踐，設計和制作一個小車。

三、復習重點難點：

1、重點：掌握控制變量實驗的技能，設計控制變量實驗。

2、難點：用柱狀圖、折線圖處理數據。

四、保障措施

1、加強復習的方案性。我先根據要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復習方案，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統(tǒng)性，把已學的知識系統(tǒng)進行歸類。

2、注意復習課的針對性。我把復習重點放在學生的難點，弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學的內容，幫助學生記憶。而重點復習那么針對學生容易混淆或感到困難的工程進行重點講解并著重進行復習性練習，。

3、課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原那么，努力使“重復〞變?yōu)樯鷦臃e極的“再現〞，寓能力培養(yǎng)于整個復習過程之中，切忌教師“壟斷〞復習課堂。

五、復習安排

1、知識回憶：分單元內容進行復習(已