Word———小班教案狐貍和兔子《小班教案狐貍和兔子》可能是您在查找幼兒園小班綜合教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、小班教案狐貍和兔子

［嬉戲目標(biāo)］

1、在幼兒感受理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，能依據(jù)音樂(lè)曲調(diào)的變化做嬉戲。

2、能用動(dòng)作制造性地表現(xiàn)小兔子和狐貍的音樂(lè)形象，培育幼兒活潑開(kāi)朗的性格。

3、能遵守規(guī)章玩嬉戲。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

［嬉戲預(yù)備］

1、事先教會(huì)幼兒歌曲《歡樂(lè)的小兔》。

2、小兔子頭飾若干，狐貍頭飾6個(gè)，樹(shù)叢圖片一幅。

3、錄音機(jī)一臺(tái)，磁帶一盤(pán)。

［嬉戲過(guò)程］

1、通過(guò)講故事《狐貍和兔子》，激發(fā)幼兒嬉戲的愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)音樂(lè)嬉戲。

(1)完整觀賞兩段音樂(lè)。

提問(wèn)：這兩段音樂(lè)，哪一段是表現(xiàn)小兔子的音樂(lè)，哪一段是表現(xiàn)狐貍的音樂(lè)，為什么?

(2)分段觀賞音樂(lè)，并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

①觀賞表現(xiàn)小兔子的音樂(lè)。

②啟發(fā)幼兒用動(dòng)作制造性地表現(xiàn)小兔子的音樂(lè)形象。

③請(qǐng)個(gè)別幼兒園示范動(dòng)作。

④觀賞表現(xiàn)狐貍的音樂(lè)。

⑤啟發(fā)幼兒用動(dòng)作制造性地表現(xiàn)狐貍的音樂(lè)形象。

⑥請(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)自己的動(dòng)作。

3、老師講解嬉戲玩法，交代嬉戲規(guī)章：當(dāng)狐貍消失時(shí)，小兔子們要立刻跑回家或者躲到草叢里蹲下不動(dòng)。

4、幼兒玩嬉戲。

(1)老師扮狐貍，幼兒扮小兔子玩嬉戲。

(2)請(qǐng)幾名幼兒扮狐貍，老師和其他幼兒扮小兔子，強(qiáng)化嬉戲規(guī)章。

5、小結(jié)嬉戲狀況。

2、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：兔子和狼教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)意圖：

小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)更注意嬉戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心、輕松、自由的嬉戲中獲得進(jìn)展。因此，開(kāi)展了此次活動(dòng)《兔子和狼》。愿意用動(dòng)作表現(xiàn)兔子和狼不同的音樂(lè)形象，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲，熟識(shí)旋律做嬉戲。

2.用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

3.體驗(yàn)好玩的歌曲情節(jié)。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《小兔和狼》歌曲。

2.圖譜。

3.小兔、大灰狼、風(fēng)兒、樹(shù)葉頭飾。

4.森林的場(chǎng)景掛圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、以嬉戲方式帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)情境。

“兔寶寶們，讓我們一起隨著音樂(lè)去樹(shù)林里玩吧!”兔媽媽帶著兔寶寶有節(jié)奏的跳進(jìn)活動(dòng)室，音樂(lè)結(jié)束后跳到自己的座位坐好。

二、引導(dǎo)幼兒理解《小兔和狼》的故事情節(jié)。

“剛才我們聽(tīng)到的歌曲在講一個(gè)什么樣的故事呢?我們一起來(lái)看一下”(展現(xiàn)圖譜)“有一群可愛(ài)的小兔子和媽媽一起去樹(shù)林里采蘑菇，它們跳呀跳，跳到樹(shù)林里，豎起耳朵認(rèn)真聽(tīng)，風(fēng)兒呼呼吹，樹(shù)葉沙沙響，哎呀!誰(shuí)來(lái)了?(狼來(lái)了)”這是個(gè)很好玩的故事，小伴侶拿起的你們的小手跟著老師有節(jié)奏的把這個(gè)故事講一遍吧!(拍手打節(jié)奏，熟識(shí)歌曲內(nèi)容。)

三、幼兒完整傾聽(tīng)歌曲，熟識(shí)歌詞。

“接下來(lái)，老師要把這個(gè)故事變成一首好聽(tīng)的歌。你們要留意聽(tīng)老師唱一遍，等下老師有三個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家：1.小兔子是怎么到樹(shù)林里的?2.它們豎起耳朵，聽(tīng)到了什么聲音?3最終是誰(shuí)來(lái)了?”師邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作，隨后，請(qǐng)幼兒回答。

四、學(xué)唱歌曲，并用相應(yīng)的動(dòng)作表現(xiàn)。

“小伴侶真棒!三個(gè)問(wèn)題都答對(duì)了，那下面我們一起跟著電子琴來(lái)學(xué)唱這首歌，老師一句，你們一句。(第1遍)師生完整的唱一遍(第2遍)”“全體小伴侶起立，站在自己的椅子前，我們一起來(lái)仿照小兔子演唱下這首歌吧!”(解析動(dòng)作：小兔子、風(fēng)兒、樹(shù)葉、狼的效應(yīng)動(dòng)作。完整的表演一遍)

五、嬉戲：小兔和狼

“小伴侶都學(xué)得好仔細(xì)啊，那現(xiàn)在我們就一起來(lái)玩嬉戲吧!嬉戲規(guī)章，留意聽(tīng)：老師要先請(qǐng)(子翔)來(lái)當(dāng)大灰狼，老師來(lái)當(dāng)兔媽媽?zhuān)缓笾虚g這排小伴侶就當(dāng)小兔子，在兔媽媽的帶領(lǐng)下跳到樹(shù)林里采蘑菇，兩邊的小伴侶就表演風(fēng)兒和樹(shù)葉，在原地做出美麗的動(dòng)作。當(dāng)我們聽(tīng)到‘哎呀，狼來(lái)了’全部的小兔子就要抓緊找個(gè)平安的地方躲起來(lái)，不要被大灰狼抓走了哦!等大灰狼走了，我們?cè)俪鰜?lái)采蘑菇。明白了嗎?那在嬉戲時(shí)我們也要跟著音樂(lè)唱這首歌哦!Areyouready?”最終大灰狼灰溜溜地走了，小兔們又跳出來(lái)采蘑菇了。兔媽媽夸道：“兔寶寶們真英勇!”然后一起唱著歌跳回家了。

活動(dòng)反思：

小班幼兒心情不穩(wěn)定、情感外露、喜愛(ài)獨(dú)自嬉戲，因此注意孩子情感方面的目標(biāo)(參加、并體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲)。在感受音樂(lè)的過(guò)程中，嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)兔子和狼的不同音樂(lè)形象。在兔子和狼的音樂(lè)嬉戲中，體驗(yàn)集體嬉戲的樂(lè)趣。

3、小班科學(xué)活動(dòng)教案：兔子教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解兔子的主要形狀特征和生活習(xí)性，進(jìn)展幼兒的觀看力。

2、產(chǎn)生喜愛(ài)兔子、關(guān)懷小動(dòng)物的情感。

3、萌發(fā)幼兒對(duì)四周事物的探究欲望，培育幼兒初步的科學(xué)素養(yǎng)，把握簡(jiǎn)潔的科學(xué)方法。

4、通過(guò)嬉戲活動(dòng)進(jìn)一步引發(fā)幼兒的關(guān)愛(ài)情感。

5、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件《可愛(ài)的兔子》PPT。

2、音樂(lè)《兔子舞》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、猜謎語(yǔ)，引起幼兒愛(ài)好。

謎面：眼睛紅，毛衣白，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。

點(diǎn)擊“小兔謎語(yǔ)”按鈕進(jìn)入猜謎語(yǔ)活動(dòng)，引出主題，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。點(diǎn)擊“?”按鈕驗(yàn)證是否正確，還可以邊看圖片邊學(xué)說(shuō)謎語(yǔ)。(按“小喇叭”按鈕可以反復(fù)播放謎語(yǔ))

二、觀看兔子，大膽描述兔子的形狀特征。

1、提問(wèn)：你們喜愛(ài)小兔嗎?

2、請(qǐng)幼兒看圖片。點(diǎn)擊“小兔模樣”按鈕進(jìn)入圖片區(qū)，引導(dǎo)幼兒觀看兔子特征。

3、提問(wèn)：你看到了什么顏色的兔子?(白的、灰的、黑的……)兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴什么樣?(長(zhǎng)耳朵、紅眼睛、三瓣嘴、短尾巴)身體看上去有什么感覺(jué)?(毛茸茸的、軟軟的)

4、小結(jié)。點(diǎn)擊“下一頁(yè)”按鈕進(jìn)入“兔子什么樣?”表格進(jìn)行小結(jié)。

三、嬉戲《找小兔》。

師播放嬉戲課件《找小兔》，講解嬉戲玩法并操作：小兔藏在樹(shù)林里，露出一部分特征，幼兒點(diǎn)擊找出，鞏固對(duì)小兔形狀特征的熟悉。

四、嬉戲《喂小兔》。

1、提問(wèn)：小兔喜愛(ài)吃什么?

2、師播放嬉戲課件《喂小兔》，講解嬉戲玩法并操作：點(diǎn)擊鼠標(biāo)將食物送給小兔吃，并用完整的語(yǔ)言表述，食物送對(duì)了小兔就興奮，送錯(cuò)了小兔就生氣。

(在操作活動(dòng)中了解小兔喜愛(ài)吃哪些食物，通過(guò)喂小兔表達(dá)對(duì)小兔的寵愛(ài)。)

3、小結(jié)：小兔喜愛(ài)吃白菜、青菜、胡蘿卜等。

五、聽(tīng)音樂(lè)跳兔子舞，結(jié)束活動(dòng)。

4、小班語(yǔ)言兔子兔子爬山嘍教案反思

小班繪本：《兔子兔子爬山嘍》

作品分析：

繪本《兔子兔子爬山嘍》，看這本書(shū)的封面，我們大家都以為故事講的應(yīng)當(dāng)是描述兔子去爬山過(guò)程中發(fā)生的一些好玩的事，但是大家往后看，才發(fā)覺(jué)他是一本描述媽媽和寶寶之間的溫馨的情感的書(shū)?；顒?dòng)的開(kāi)展盼望孩子們能夠領(lǐng)悟到與媽媽共同嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)和溫馨。在活動(dòng)中孩子們都很大膽的猜想：故事里的山是高高屹立的，看書(shū)后才知道原來(lái)是寶寶的后背;草是綠綠的，看后才知道原來(lái)是寶寶的頭發(fā)等等。一張一張形象逼真的圖像引起孩子們的愛(ài)好，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)，提高孩子們的看圖敘述畫(huà)面的力量，培育具有大膽表述與創(chuàng)意想象力量。最終嬉戲部分邀請(qǐng)媽媽跟孩子們互動(dòng)，讓孩子知道故事中的嬉戲的詳細(xì)玩法，媽媽們的參加這種感情就很間接，孩子們也不僅在意識(shí)上理解媽媽和寶寶的感情，更豐富了肢體的詳細(xì)感覺(jué)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1初步理解畫(huà)面內(nèi)容，大膽猜想故事情節(jié)。

2.體驗(yàn)繪本故事帶來(lái)的樂(lè)趣，情愿共同敘述畫(huà)面內(nèi)容。

3.感受和媽媽一起嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

4.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5.運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒人手一本繪本2.兔子手偶每人一個(gè)3.《兔子兔子爬上嘍》ppt4.邀請(qǐng)媽媽活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)(播放歡快的音樂(lè))1.老師和幼兒一起戴上手偶兔子，跟隨音樂(lè)跳舞，感受歡樂(lè)。

師：今日天氣可真好，戴上你的兔寶寶一起出去做嬉戲吧!

(指導(dǎo)策略：音樂(lè)是最能充分調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性的，手偶教具的消失不僅更孩子一個(gè)更直觀形象的刺激，更活躍了氣氛，為下面的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。跟著音樂(lè)跳舞，使孩子很快就融入了這開(kāi)心的氣氛中。)二、集體閱讀：

1.今日小兔子和我們跳舞感到特別快樂(lè)，他要給小伴侶共享一個(gè)故事，我們一起來(lái)看看吧2.出示繪本書(shū)，采納提問(wèn)的形式，引起幼兒觀看愛(ài)好。

(1)今日我?guī)?lái)了一本書(shū)，看一看書(shū)的封面上有什么?(字、兔子)?綠綠的是什么呢?封面上的小兔子在干什么呢?(幼兒猜猜)(指導(dǎo)策略：激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，大大提高了幼兒的留意力，帶著懸念進(jìn)入活動(dòng)。)小結(jié)：原來(lái)這只兔子正沿著綠絨絨的小山坡往上爬呢，嘿喲嘿喲，這是什么山呢?還和小兔子差不多高呢，這本書(shū)的名字叫《兔子兔子爬上嘍》

3.播放PPT，理解繪本內(nèi)容。

(1)出示PPT2，提問(wèn)：兔子爬的畢竟是什么樣的山。(逐頁(yè)閱讀)幼兒：長(zhǎng)滿(mǎn)小草的山，綠色的山等(指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫(huà)面的綠色部分，讓幼兒大膽猜想，開(kāi)放性的提問(wèn)，留給孩子的是一個(gè)寬敞的思維空間，充分調(diào)動(dòng)了孩子的樂(lè)觀性和探究欲望)師：你來(lái)學(xué)一學(xué)兔子爬山的樣子，他會(huì)發(fā)出什么聲音呢?

(指導(dǎo)策略：動(dòng)靜結(jié)合，仿照兔子爬山的動(dòng)作，讓幼兒自己感受一下“嘿喲嘿喲“的感覺(jué)，充分滿(mǎn)意幼兒的表演欲望。)(2)出示PPT3，提問(wèn)：原來(lái)小兔子在哪里爬山呀，綠綠的是什么呢?小兔子見(jiàn)到寶寶他會(huì)說(shuō)什么呢?

(指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何打招呼，做一個(gè)有禮貌的人，你好小兔子!你好寶寶!短短的幾句話(huà)對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)和情感教育都具有很大的作用.)小結(jié)：原來(lái)小兔子是小伴侶的身上爬山呢(3)出示PPT4，兔子大口大口吃草嘍，，咦，草為什么是黑色的呀?

(指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒觀看寶寶頭發(fā)的顏色，讓幼兒大膽說(shuō)出：兔子吃的不是草，是寶寶的頭發(fā)。引導(dǎo)幼兒仿照兔子吃草的動(dòng)作和聲音，很好玩，讓孩子在角色表演中感受繪本故事帶來(lái)的歡樂(lè)。)(4)出示PPT5，師：小草吃起來(lái)是什么味道的?為什么?

幼兒：好香呀，肯定是寶寶很講衛(wèi)生，常常洗頭。

(指導(dǎo)策略：這是寶寶的答案，好香呀，順其自然地過(guò)渡到衛(wèi)生教育，教育寶寶養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。)(5)出示PPT6，兔子兔子下山嘍，他是怎樣下山的?

幼兒：像滑滑梯一樣，(指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒用小手在肚子上感受一下“哧溜哧溜”的感覺(jué)鼓舞幼兒學(xué)會(huì)關(guān)懷別人“下山要當(dāng)心哦，慢點(diǎn)?！?(6)出示PPT7，跳跳跳，真軟，小兔子為什么覺(jué)得這座山很軟呀?(指導(dǎo)策略:引導(dǎo)幼兒摸摸自己的肚皮或同伴之間相互摸摸，感受軟軟的感覺(jué)，體驗(yàn)和同伴共同嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。)(7)出示PPT8，兔子兔子回家嘍，怎么有塊大石頭，大石頭會(huì)是什么呢?

(8)出示PPT9，哈哈，原來(lái)是寶寶的小腳丫啊，(鼓舞幼兒互動(dòng))(9)出示PPT10，寶寶再見(jiàn)，再見(jiàn)，小兔子別走，別走，原來(lái)小兔子和寶寶一起做嬉戲呢，寶寶和小兔子玩得快樂(lè)嗎?你從哪里看出來(lái)的?

(10)出示PPT11，畫(huà)面中消失了誰(shuí)?寶寶在哪里?小兔子呢?引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)小兔子是套在媽媽手山的玩偶，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看寶寶、媽媽、兔子的表情，感受他們之間的相親相愛(ài)，溫馨和歡樂(lè)。

(指導(dǎo)策略：其次環(huán)節(jié)通過(guò)多媒體教學(xué)，把繪本里的內(nèi)容一張張的呈現(xiàn)在多媒體的大屏幕上，使圖象更加清楚、清晰，內(nèi)容顯示形象逼真，引起了孩子們猜想的欲望，開(kāi)拓了幼兒的思路，豐富了幼兒的想象，引發(fā)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)機(jī)。)三、完整觀賞1.引導(dǎo)幼兒自主閱讀。(每人一本繪本)(指導(dǎo)策略：引導(dǎo)幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻閱，手指著畫(huà)面邊看邊講，愛(ài)惜圖書(shū)。)2.邀請(qǐng)媽媽上臺(tái)和寶寶一起表演請(qǐng)媽媽戴上手偶小兔子，寶寶坐在媽媽身上一起邊表演邊敘述故事。

5、小班音樂(lè)小兔和狐貍教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在音樂(lè)嬉戲中感受小兔子和狐貍的音樂(lè)形象。

2、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

3、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

活動(dòng)預(yù)備：狐貍和小兔頭飾、錄音機(jī)、磁帶

重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)“快跑”作出靈敏的反應(yīng)

活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)室

活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：1、觀賞樂(lè)曲

請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)區(qū)分兩種音樂(lè)形象，讓幼兒隨音樂(lè)仿照這兩種動(dòng)物的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒做出小兔子玩耍時(shí)的興奮、歡樂(lè)的表情及狐貍在做壞事時(shí)的狡猾、機(jī)警的表情。

2、玩嬉戲

由老師扮演狐貍，幼兒扮演小兔子，狐貍蹲在一個(gè)比較隱秘的角落里，小兔子聽(tīng)音樂(lè)四散、自由的做兔子跳。歌曲部分小兔表演唱，唱到“看哪狐貍來(lái)了”。狐貍漸漸站起來(lái)，“快跑、快跑，小兔子快快跑”時(shí)，小兔子趕忙跑回座位或者原地不動(dòng)。狐貍隨音樂(lè)邊走邊做預(yù)備捕獲的動(dòng)作，看到哪個(gè)兔子動(dòng)了，就把它捉住。

3、也可以讓幼兒自己扮演狐貍。

小兔和狐貍2

活動(dòng)目標(biāo)：1、感受小兔子和狐貍的音樂(lè)形象。

2、鼓舞幼兒用身體動(dòng)作及表情來(lái)表現(xiàn)他們。

活動(dòng)預(yù)備：狐貍和小兔頭飾、錄音機(jī)、磁帶

重點(diǎn)難點(diǎn)：用身體動(dòng)作及表情來(lái)表現(xiàn)小兔子和狐貍

活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)室

活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、觀賞樂(lè)曲

1、請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)猜想音樂(lè)中蘊(yùn)涵的動(dòng)物形象，讓幼兒仿照動(dòng)物的動(dòng)作。

2、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)出小兔子玩耍時(shí)的興奮、歡樂(lè)的表情及其狐貍在做壞事時(shí)的狡猾、機(jī)警的表情。

(二)、玩嬉戲

由老師扮演狐貍，幼兒扮演小兔子，狐貍躲在一個(gè)角落里，小兔子聽(tīng)音樂(lè)四散、自由的做兔子跳。歌曲部分小兔表演唱，唱到“看哪狐貍來(lái)了”。狐貍漸漸站起來(lái)，“快跑、快跑，小兔子快快跑”時(shí)，小兔子趕忙跑回座位后面躲起來(lái)。狐貍隨音樂(lè)邊走邊做預(yù)備捕獲的動(dòng)作。

(三)、鼓舞幼兒自己扮演狐貍角色，大膽表現(xiàn)。

(四)、結(jié)束活動(dòng)：小兔和狐貍都累了，喝些水，休息一下吧。

6、小班音樂(lè)小兔和狐貍教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在音樂(lè)嬉戲中感受小兔子和狐貍的音樂(lè)形象。

2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培育幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)力量及肢體的表現(xiàn)力量。

3、熟識(shí)()歌曲的旋律，學(xué)唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

狐貍和小兔頭飾、錄音機(jī)、磁帶重點(diǎn)難點(diǎn)：對(duì)"快跑"作出靈敏的反應(yīng)

活動(dòng)地點(diǎn)：活動(dòng)室活動(dòng)形式：集體活動(dòng)

活動(dòng)過(guò)程：

1、觀賞樂(lè)曲請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)區(qū)分兩種音樂(lè)形象，讓幼兒隨音樂(lè)仿照這兩種動(dòng)物的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒做出小兔子玩耍時(shí)的興奮、歡樂(lè)的表情及狐貍在做壞事時(shí)的狡猾、機(jī)警的表情。

2、玩嬉戲由老師扮演狐貍，幼兒扮演小兔子，狐貍蹲在一個(gè)比較隱秘的角落里，小兔子聽(tīng)音樂(lè)四散、自由的做兔子跳。歌曲部分小兔表演唱，唱到"看哪狐貍來(lái)了"。狐貍漸漸站起來(lái)，"快跑、快跑，小兔子快快跑"時(shí)，小兔子趕忙跑回座位或者原地不動(dòng)。狐貍隨音樂(lè)邊走邊做預(yù)備捕獲的動(dòng)作，看到哪個(gè)兔子動(dòng)了，就把它捉住。

3、也可以讓幼兒自己扮演狐貍。

活動(dòng)反思：

兔子和狼是小班幼兒熟識(shí)的音樂(lè)形象，在認(rèn)知上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班孩子喜愛(ài)嬉戲，在嬉戲中能夠潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè),能夠感受音樂(lè)的流淌、旋律的起伏、節(jié)奏的跳動(dòng)、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化,并隨時(shí)依據(jù)音樂(lè)的變化作出反應(yīng)。通過(guò)讓幼兒扮演小兔和大灰狼,讓幼兒開(kāi)心的參加角色表演，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

7、小班嬉戲白鵝和狐貍教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、幼兒情愿并開(kāi)心地參與嬉戲活動(dòng)。

2、幼兒能清楚地回答老師的提問(wèn)，能聽(tīng)懂并理解簡(jiǎn)潔的嬉戲規(guī)章，提高對(duì)指令性語(yǔ)言的傾聽(tīng)水平。

3、關(guān)心幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、狐貍頭飾1個(gè)，鵝的頭飾10個(gè)(1個(gè)大的，9個(gè)小的)。

2、在教室的中間畫(huà)好一條線(xiàn)，作為河界。

3、白鵝和狐貍的圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示圖片，并指著圖片朗誦兒歌，關(guān)心幼兒理解兒歌的內(nèi)容，集中幼兒的留意力。

接著，采納提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲兒歌?？梢蕴岢鱿铝袉?wèn)題：

東邊有什么?西邊有什么?

鵝兒在干什么?

誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝兒怎樣了?

著重關(guān)心幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相像著，訂正幼兒的不正確發(fā)音。接著，老師可帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。然后告知幼兒：“今日我們要玩一個(gè)‘白鵝和狐貍’的嬉戲，我們一起玩好嗎?”

二、向幼兒簡(jiǎn)潔地介紹嬉戲的玩法和動(dòng)作。

1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。

2、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝。若小白鵝被抓住，可停止嬉戲一次，也可與狐貍對(duì)換角色。

三、戴上頭飾扮鵝媽媽?zhuān)?qǐng)另一老師扮狐貍與部分幼兒開(kāi)展嬉戲活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)話(huà)的形式，選出10個(gè)“小白鵝”進(jìn)行嬉戲。可以這樣提示幼兒：

誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小伴侶必需告知鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為白鵝媽媽的小寶寶呢!

嬉戲開(kāi)頭時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游?！敝v對(duì)了，老師給他戴上頭飾說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，你是我的小白鵝。”假如發(fā)音不對(duì)，老師準(zhǔn)時(shí)訂正。

接著，全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小伴侶沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。在念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝趕忙往河里跳，狐貍快速去抓尚未跑進(jìn)河里的小白鵝。

這個(gè)嬉戲可請(qǐng)兩批

幼兒上來(lái)玩，共進(jìn)行兩遍，使幼兒進(jìn)一步了解嬉戲的玩法及規(guī)章。

四、分別請(qǐng)兩名較能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，讓幼兒自立開(kāi)展嬉戲活動(dòng)。

嬉戲活動(dòng)前，老師再提示幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能跑出來(lái)抓小白鵝。

嬉戲結(jié)束后，再換一批幼兒扮狐貍和小白鵝，連續(xù)進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。

附嬉戲兒歌：白鵝和狐貍

東邊一條河，

西邊一群鵝。

鵝兒，鵝兒，唱著歌，

一只狐貍跑過(guò)來(lái)。

鵝兒，鵝兒，跳下河。

8、小班故事狐貍和仙鶴教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀看、想像、思索和爭(zhēng)論的過(guò)程中，懂得對(duì)伴侶應(yīng)真誠(chéng)、寬容。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用此：又長(zhǎng)又尖、又闊又大、伸。

3、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述角色的心理活動(dòng)。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

5、情愿分角色表演簡(jiǎn)潔的故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

圖三副

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀看圖意，理解故事內(nèi)容

1、出示圖1，交代角色，引出主題。

有一只狐貍想和仙鶴做伴侶，有一天，狐貍碰見(jiàn)仙鶴，對(duì)它說(shuō)：“好伴侶，今日我請(qǐng)客，走!”仙鶴就跟著來(lái)到狐貍的家。

狐貍會(huì)怎樣款待仙鶴那?(仙鶴設(shè)想各種可能性)

究竟狐貍是怎樣款待仙鶴的呢?

2、出示圖2

(1)狐貍是怎樣款待仙鶴的?

(2)狐貍在平底的小盤(pán)子里，盛了一些清湯對(duì)仙鶴說(shuō)：“好伴侶別客氣，請(qǐng)吃呀!”仙鶴為什么不吃呢?

(3)為什么狐貍能把小盤(pán)子里的湯咕嚕咕嚕全喝光?仙鶴又會(huì)怎樣想呢?

(4)過(guò)了幾天，仙鶴也請(qǐng)狐貍?cè)コ燥?，仙鶴沒(méi)有喝到湯，為什么反而要請(qǐng)狐貍?cè)コ燥埬?狐貍聽(tīng)說(shuō)仙鶴請(qǐng)客，它心里會(huì)怎樣想?

(5)狐貍想，上次仙鶴來(lái)吃飯，什么也沒(méi)吃到，餓著肚子回去了，這只笨仙鶴，還請(qǐng)我去吃飯。它興奮地走在路上，見(jiàn)到兔子不去抓，見(jiàn)到小雞不去騙。為什么餓著肚子的狐貍不去抓兔子，騙小雞呢?

(6)狐貍還沒(méi)走到仙鶴家，就聞到一股香味，口水直往下流，猜一猜，仙鶴可能會(huì)怎樣款待狐貍呢?

(7)仙鶴是怎樣款待狐貍的，請(qǐng)看圖。

3、出示圖3

(1)仙鶴是怎樣款待狐貍的?

(2)為什么仙鶴吃完了自己的一份，而狐貍卻只能眼巴巴的看著鮮湯呢?

(3)狐貍說(shuō)仙鶴笨，現(xiàn)在，它還會(huì)這樣想嗎?為什么?

(4)仙鶴會(huì)對(duì)它說(shuō)什么靜靜話(huà)呢?

二、完整觀賞配樂(lè)故事

三、思索、連續(xù)

你認(rèn)為仙鶴和狐貍，今后還會(huì)連續(xù)做伴侶嗎?

教學(xué)反思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的愛(ài)好。

故事：

一只狐貍跟一只仙鶴是好伴侶。

有一天，狐貍想請(qǐng)仙鶴去吃飯，就去請(qǐng)他：“老伴侶，來(lái)呀!好伴侶，來(lái)呀!我來(lái)請(qǐng)你?！毕生Q于是去吃酒席。狐貍燒好了麥粉粥，倒在一只盤(pán)子里，端出來(lái)請(qǐng)仙鶴吃：“吃吧，友愛(ài)的伴侶——這還是我親自燒的呢。”狐貍只管自己舐粥，麥粉粥一下子都叫狐貍一個(gè)人全吃了。

他吃光以后說(shuō)：“老伴侶，別見(jiàn)怪!別的沒(méi)有什么可請(qǐng)你了?！?/p>

仙鶴回答說(shuō)：“伴侶，單是這些，我已經(jīng)很感謝你了!你也上我家去吃一頓吧!”其次天狐貍來(lái)到仙鶴家，仙鶴預(yù)備了果子露，用細(xì)脖子的高瓶子盛著，放在桌子上，說(shuō)：“吃吧!老伴侶!說(shuō)實(shí)話(huà)，別的沒(méi)有什么可請(qǐng)你了?！?/p>

說(shuō)完仙鶴把瘦長(zhǎng)的嘴巴伸進(jìn)了瓶子里，開(kāi)頭吃了起來(lái)，狐貍在瓶子四周團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，舔舔、聞聞——沒(méi)方法吃得著，腦袋怎么也伸不進(jìn)瓶子里去。仙鶴只管自己啄了又啄，把果子露吃了個(gè)精光?！拔梗瑒e見(jiàn)怪呀!伴侶!別的沒(méi)有什么可請(qǐng)你了?！?/p>

這叫做一報(bào)還一報(bào)，我們請(qǐng)客有吃飯的時(shí)候可不要向它們一樣呀!

9、小班體育嬉戲教案：鴨子和狐貍

幼兒園小班體育嬉戲教案：鴨子和狐貍

活動(dòng)目標(biāo)

1、愿意聽(tīng)信號(hào)按肯定方向跑和在肯定范圍內(nèi)躲閃跑，練習(xí)動(dòng)作的靈敏性。

2、培育幼兒初步具備機(jī)靈英勇、相互關(guān)心的品德。

3、體驗(yàn)與同伴嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：呼啦圈若干，趕鴨棒一根。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

老師(鴨媽媽)帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

鴨媽媽?zhuān)航袢瘴乙纯次业牡皩殞殻皩殞氃谀膬耗?

老師摸到誰(shuí)的頭誰(shuí)就蹲下。

二、綻開(kāi)

1、熱身運(yùn)動(dòng)

(1)鴨媽媽?zhuān)簩殞殹殞氶L(zhǎng)多大了?

幼兒：我們伸出小腦袋!(帶幼兒活動(dòng)頭部)

(2)鴨媽媽?zhuān)簩殞?、寶寶長(zhǎng)多大了?

幼兒：我們伸出小翅膀!(帶幼兒活動(dòng)肩、臂部)

(3)鴨媽媽?zhuān)簩殞?、寶寶長(zhǎng)多大了?

幼兒：我們跳出蛋殼了!(帶幼兒活動(dòng)腰、腿部)

(4)鴨媽媽(微笑著張開(kāi)雙臂做擁抱狀)

我的鴨寶寶，媽媽好喜愛(ài)你們呀，快來(lái)和媽媽抱抱。

鴨媽媽?zhuān)含F(xiàn)在寶寶跟媽媽一起來(lái)學(xué)本事吧!

(做鴨走、鴨叫、撲翅膀、游泳、喝水等動(dòng)作)。

2、講解嬉戲規(guī)章并組織幼兒進(jìn)行嬉戲。

嬉戲：小鴨找家，練習(xí)聽(tīng)信號(hào)按肯定方向跑。

(1)第一次找家：聽(tīng)信號(hào)找家。

老師：孩子們，你們跟著媽媽出來(lái)玩興奮嗎?讓我們先來(lái)看看家在那里呀?

幼兒興奮地指著家的方向。

老師：媽媽要看那只小鴨先找到家。

老師發(fā)出信號(hào)，幼兒飛速地去找家。

老師看到?jīng)]有找到家的幼兒：

喲!還有兩只小鴨還沒(méi)找到家，看看有沒(méi)有空房子了。

老師幫他們一起找，可是沒(méi)找到

老師：他們多可憐呀!我們?cè)撛鯓雨P(guān)心他呢?

(引導(dǎo)沒(méi)有找到家的幼兒和找到家的幼兒一起住。)

老師：啊!現(xiàn)在小鴨子們都有家了，真好!

(2)其次次找家：找家時(shí)要意識(shí)到相互關(guān)心。

老師：孩子們，玩時(shí)要留意平安，由于四周住著一只狡猾的狐貍，假如狐貍來(lái)了，該怎么辦呢?

老師：回家會(huì)比較平安，記住要相互關(guān)心?，F(xiàn)在，先和媽媽一起做嬉戲：

小鴨小鴨真可愛(ài)，扁扁嘴巴呷呷呷，搖搖擺擺來(lái)走路，跟著媽媽一起玩。

(狐貍來(lái)了，幼兒爭(zhēng)相快速地找家，還會(huì)相互招呼同伴一起住。狐貍沒(méi)捉到小鴨，只好走了。

老師：狐貍走了，我們可以出去玩了。來(lái)跟媽媽一起把我們的房子變成一個(gè)大池塘。

幼兒拿起呼啦圈念兒歌走成圓圈。

小小鴨，扁扁嘴，愛(ài)吃魚(yú)，愛(ài)吃蝦，走起路來(lái)?yè)u搖搖，唱起歌來(lái)嘎嘎嘎。)

(3)嬉戲：小鴨躲狐貍

練習(xí)在肯定范圍(半徑為5—6米的圓圈)內(nèi)躲閃跑。

老師和幼兒一起站在圈里，一起跳入池塘中。

老師：啊!池塘水真清呀!池塘水，清又清，小鴨小鴨愛(ài)游泳;東游游，西游游，撲撲翅膀真興奮。"

(狐貍音樂(lè)響起，狐貍拿著趕鴨棒走到池塘邊。有個(gè)別幼兒顯得有些緊急。)

老師：孩子們!水里也很平安，只要你們?cè)诔靥晾锩艚荨⒂⒂碌囟銇?lái)躲去，

不要被狐貍趕.到岸上去，媽媽也會(huì)愛(ài)護(hù)你們的!

(幼兒在圓圈內(nèi)躲閃跑，老師適時(shí)地愛(ài)護(hù)躲閃力量弱的幼兒。)

三、結(jié)束部分

老師：啊!狐貍走了，我們戰(zhàn)勝狐貍了，可以歡樂(lè)地游泳、捉魚(yú)吃了!

(老師和幼兒一起在池塘里做游水、吃魚(yú)、撲翅膀等動(dòng)作。)

老師：天快黑了，孩子們，我們?cè)摶丶伊?小鴨和媽媽一起回家。

10、小班科學(xué)活動(dòng)教案：可愛(ài)的兔子教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀看了解兔子的形狀特征和生活習(xí)性。

2、萌發(fā)幼兒對(duì)四周事物的探究欲望，培育幼兒初步的科學(xué)素養(yǎng)，把握簡(jiǎn)潔的科學(xué)方法。

3、通過(guò)嬉戲活動(dòng)進(jìn)一步引發(fā)幼兒的關(guān)愛(ài)情感。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

小兔3只、食物(魚(yú)、肉、草、菜、蘿卜)、表格、紙和筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題：

1、師帶領(lǐng)幼兒靜靜去看一位小客人，幼兒自由坐落。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸摸、猜猜，然后請(qǐng)出小白兔。

二、觀看梳理活動(dòng)：

1、幼兒自由觀看摩挲了解形狀。

幼兒自由敘述兔子的外部特征：紅眼睛、長(zhǎng)耳朵、三瓣嘴、毛、尾、腿

2、幼兒自由喂食。

師：請(qǐng)你試一試小兔究竟喜愛(ài)吃什么;幼兒從食物中自由選擇食物進(jìn)行喂食。

3、共同完成表格記錄，得出結(jié)論;

小結(jié)：長(zhǎng)在泥土里的叫植物，吃植物的那些動(dòng)物一般都是很溫存的，還有什么動(dòng)物也吃草?只要我們不去欺侮它們，它就不會(huì)損害我們，它們都是我們的好伴侶。

3、老師繪畫(huà)小結(jié);

師：我們給小兔畫(huà)張像吧!

4、師生共同學(xué)習(xí)抱小兔。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：我們給小兔子找個(gè)家吧，看看哪個(gè)地方最適合做小兔的家，我們一起來(lái)裝扮它吧!

活動(dòng)反思

一、對(duì)于教材的選擇，不論是哪個(gè)年齡段的，應(yīng)是孩子們即熟識(shí)又生疏的。熟識(shí)是指孩子有生活閱歷，有話(huà)可說(shuō)，有感性閱歷;生疏是孩子有進(jìn)展的余地，有可拓展的空間。小兔是孩子們比較熟識(shí)的一種小動(dòng)物，在兒歌、故事中常常接觸，然而只停留在初淺的學(xué)問(wèn)層，拓展的空間特別大，在一個(gè)活動(dòng)中，即能夠鞏固已有的力量，又能進(jìn)展新的力量。

二、如何擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變被動(dòng)為主動(dòng)。今日的教學(xué)活動(dòng)我轉(zhuǎn)變了以往傳統(tǒng)的授課模式：排排坐，在老師的指導(dǎo)下層層遞進(jìn)、步步深化的學(xué)習(xí)。我將整個(gè)科學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)很隨機(jī)性的觀看嬉戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谧杂傻目臻g中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。對(duì)于小兔的形狀特征孩子都是知道的，就是在這種隨便的接觸過(guò)程中他就驗(yàn)證了已有的學(xué)問(wèn)，同時(shí)他也在發(fā)覺(jué)問(wèn)題、找尋問(wèn)題，獵取新學(xué)問(wèn)。

三、以情感引導(dǎo)為主線(xiàn)。小班的孩子情感是特別脆弱的，但同時(shí)也是特別簡(jiǎn)單構(gòu)建情感因素的。在和小兔玩耍的過(guò)程中，從熟悉、玩耍到找家，始終榮辱了老師和孩子的感情因素，如輕輕抱、小聲說(shuō)話(huà)、喂食、為它畫(huà)畫(huà)等等，不需要刻意的提到該如何愛(ài)護(hù)它，而是真正轉(zhuǎn)化為行為，包括環(huán)境的營(yíng)造、讓孩子直接接觸生靈，拉近了人與自然的距離，產(chǎn)生一種親和力。老師帶領(lǐng)孩子身體力行，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)勸說(shuō)、來(lái)感染孩子，孩子們不光知道，而且已經(jīng)做到了，通過(guò)這么一個(gè)活動(dòng)，他對(duì)小兔子的關(guān)愛(ài)已經(jīng)事實(shí)在在的在他腦海里扎根了。

四、玩當(dāng)然是有效的，但科學(xué)學(xué)問(wèn)還是需要老師關(guān)心他們正確樹(shù)立的。在玩了之后，老師就要找尋有效的梳理小姐方法，關(guān)心孩子整理零亂的學(xué)問(wèn)。對(duì)于小班的孩子，繪畫(huà)是能夠吸引他們的有效方法，因此我選擇了繪畫(huà)小結(jié)的形式，采納簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)抓住兔子的特征，這要比說(shuō)教式的小結(jié)更為簡(jiǎn)明、生動(dòng)、富好玩味。

五、作為科學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)讓孩子學(xué)會(huì)一種力量，而并不是單純的幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)活動(dòng)對(duì)他將來(lái)的進(jìn)展有所關(guān)心，就是所謂的終身進(jìn)展理念。因此我讓孩子們接觸了圖表形式，并且給予顏色，雖然圖表很簡(jiǎn)潔，但讓孩子了解了一種科學(xué)方法、一種簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)法，這是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)萬(wàn)變不離其宗的一個(gè)支點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們的情感溝通、情感宣泄和對(duì)科學(xué)的態(tài)度是最大的受益點(diǎn)。

但是活動(dòng)中也存在著一些問(wèn)題：

1、由于沒(méi)有很好的估量孩子的現(xiàn)場(chǎng)反映，孩子們接觸小兔子時(shí)的沖動(dòng)、興奮，造成了活動(dòng)場(chǎng)面的擁擠，給觀看帶來(lái)了肯定的影響。

2、在活動(dòng)小結(jié)時(shí)，孩子們的反饋其實(shí)已經(jīng)生成了許多新的問(wèn)題，在這個(gè)時(shí)候老師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)的把握時(shí)機(jī)，還是捏的比較牢，沒(méi)有放手讓孩子在活動(dòng)中有更多的拓展空間。

11、小班音樂(lè)公開(kāi)課小兔和狐貍教案反思

嬉戲目標(biāo)：

1、熟識(shí)旋律、喜愛(ài)參與嬉戲，仿照小白兔。

2、知道小動(dòng)物的可愛(ài)，喜愛(ài)小動(dòng)物。

3、情愿參與美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的歡樂(lè)。

4、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的潔凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

嬉戲預(yù)備：小白兔頭飾、一條短尾巴

幼兒園小班優(yōu)秀音樂(lè)教案《小兔子》

嬉戲過(guò)程：

小兔跳：食指與中指豎起做小兔耳朵，雙腳并攏輕輕跳。

小兔甩耳朵：身體前傾同時(shí)做甩耳朵狀，

小兔搖尾巴：雙手在身后相疊做尾巴，撅屁股同時(shí)尾巴上翹。

教學(xué)反思

1、本次音樂(lè)活動(dòng)主要是針對(duì)小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征(2--3)歲。大多數(shù)的孩子都還是語(yǔ)詞不清，所以就運(yùn)用嬉戲和音樂(lè)的方式，讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。

2、活動(dòng)目標(biāo)中讓孩子辨別小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊急和開(kāi)心兩種不同的音樂(lè)嬉戲氣氛中，辨別大灰狼和兔媽媽聲音粗細(xì)的不同，并進(jìn)行嬉戲。讓孩子們特別的興奮和樂(lè)觀。

3、對(duì)這次活動(dòng)的整體效果，課堂上小伴侶耶樂(lè)觀的互動(dòng)，激起了小伴侶對(duì)故事，音樂(lè)，嬉戲的愛(ài)好。假如從新完成這次活動(dòng)的話(huà)，活動(dòng)預(yù)備方面，比如說(shuō)房子顏色更加艷麗，比較符合小凳子孩子們。小班的孩子應(yīng)當(dāng)賜予簡(jiǎn)潔直觀的事物，這樣孩子比較簡(jiǎn)單理解和接受。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)會(huì)更加的豐富多彩。

12、小班嬉戲公開(kāi)課白鵝和狐貍教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、情感態(tài)度目標(biāo)：培育幼兒活潑開(kāi)朗的性格，喜愛(ài)參與集體的嬉戲，并體驗(yàn)愉悅心情。

2、力量技能目標(biāo)：培育幼兒在集風(fēng)光前大聲說(shuō)活以及遵守嬉戲規(guī)章的力量。

3、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒聽(tīng)懂嬉戲規(guī)章，關(guān)心幼兒發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、能認(rèn)真傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、狐貍頭飾一個(gè)，鵝的頭飾十個(gè)(1個(gè)大的，9個(gè)小的)。

2、在教室的中間畫(huà)好一條河，作為河界。

3、白鵝和狐貍的照片。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：聽(tīng)懂嬉戲規(guī)章，發(fā)準(zhǔn)帶e、g、h音的字。

難點(diǎn)：培育幼兒參與集體嬉戲，并敢在集風(fēng)光前大聲說(shuō)話(huà)的力量。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、以實(shí)物創(chuàng)設(shè)嬉戲情景。

(出示白鵝和狐貍的照片)今日我們班里來(lái)了兩位客人，你們看是誰(shuí)呀?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)他們?他們想和我們一起做個(gè)嬉戲，你們想不想?yún)⑴c?

二、老師示范朗誦兒歌，關(guān)心幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

1、老師指著照片朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒完整聽(tīng)一遍;

2、以提問(wèn)方式引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲兒歌。

(1)東邊有什么?西邊有什么?

(2)鵝兒在干什么?

(3)誰(shuí)跑過(guò)來(lái)了?鵝是怎樣下河的?

著重關(guān)心幼兒發(fā)準(zhǔn)“鵝、河、歌”等相像的音，訂正幼兒的不正確發(fā)音。

3、老師帶領(lǐng)幼兒念兒歌2—3遍。

三、向幼兒簡(jiǎn)潔介紹嬉戲的玩法和基本規(guī)章。

1、小白鵝在河邊，邊念兒歌邊做鵝的動(dòng)作。

2、當(dāng)兒歌念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)”時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。

3、兒歌念完后，小白鵝才能跳下河，同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝，(快思.)若小白鵝被抓住，可停止嬉戲一次。

四、兩位老師分別扮演鵝媽媽、狐貍，請(qǐng)部分幼兒開(kāi)展嬉戲。

1、誰(shuí)想當(dāng)小白鵝呢?想當(dāng)小白鵝的小伴侶必需告知鵝媽媽“我是小白鵝，我會(huì)水里游”，這樣他才能成為鵝媽媽的小寶寶呢!

2、嬉戲開(kāi)頭時(shí)，被請(qǐng)到的幼兒分別站起來(lái)說(shuō)：“我是小白鵝，我會(huì)水里游?！敝v對(duì)了，老師給他戴上頭飾，說(shuō)：“對(duì)對(duì)，你是我的小白鵝?！奔偃绨l(fā)音不對(duì)，老師準(zhǔn)時(shí)訂正。

3、全體幼兒念兒歌，扮小白鵝的小伴侶沿著“河”邊，邊做鵝的動(dòng)作，邊念兒歌。當(dāng)念到“一只狐貍跑過(guò)來(lái)時(shí)，”狐貍從座位上站起來(lái)。兒歌念完后，小白鵝趕忙往河里跳，狐貍快速去抓尚未跳進(jìn)河里的小白鵝。

4、此嬉戲共進(jìn)行2遍，使幼兒進(jìn)一步了解嬉戲的玩法及規(guī)章。

五、請(qǐng)幼兒分組自由嬉戲。

請(qǐng)每組兩名能干的幼兒扮鵝媽媽和狐貍，嬉戲前，老師再提示幼兒念完兒歌后，鵝才能跳下河，狐貍才能抓鵝。

六、結(jié)束部分。

請(qǐng)小白鵝回家吃飯。

附兒歌《白鵝和狐貍》

東邊一條河，

西邊一群鵝，

鵝兒，鵝兒，唱著歌，

一只狐貍跑過(guò)來(lái)，

鵝兒，鵝兒，跳下河。

教學(xué)反思：

這一話(huà)題，孩子們比較感愛(ài)好，都情愿樂(lè)觀參加到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。在本次活動(dòng)中也存在著不足:孩子的語(yǔ)言表達(dá)不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們寧?kù)o傾聽(tīng)同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強(qiáng)等等?？傊谝院蟮幕顒?dòng)中我們會(huì)留意這些方面的引導(dǎo)與教育，爭(zhēng)取做得更好。

13、小班主題活動(dòng)教案：小兔子乖乖教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

針對(duì)小班的小伴侶，他們對(duì)音樂(lè)的熟悉特別的簡(jiǎn)潔。就是跟著音樂(lè)哼唱，甚至是字眼都吐不清晰，所以我們針對(duì)這個(gè)小故事讓小伴侶們記住一些簡(jiǎn)潔的詞句，和簡(jiǎn)潔的故事內(nèi)容。同時(shí)運(yùn)用音樂(lè)讓小伴侶提高想象力的動(dòng)作力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事中狼、兔媽媽、小兔的對(duì)話(huà)。

2、情愿在集體中進(jìn)行表演，感受與同伴一起活動(dòng)的歡樂(lè)。

3、提高幼兒的表演力量。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面呈現(xiàn)出來(lái)。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜愛(ài)參與表演。

難點(diǎn)是幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上要分角色來(lái)扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽,并且嘗試用不同的表演來(lái)表現(xiàn)歌曲。

活動(dòng)預(yù)備

1、背景圖一幅(房、樹(shù)、草、花)，小兔形象各一個(gè)。

2、“小兔乖乖”的音樂(lè)一首。

3、小兔頭飾若干，狼頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、觀賞小兔乖乖的音樂(lè)導(dǎo)入，讓小伴侶感知故事也許內(nèi)容以及引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

(1)小伴侶，今日老師給你們帶來(lái)一件禮物，請(qǐng)小伴侶們閉上眼睛。放音樂(lè)小兔子乖乖。

(2)小伴侶聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)后，能不能告知老師，歌曲中有哪些小動(dòng)物，講了一個(gè)什么故事?

2、老師有感情的敘述故事內(nèi)容，讓小伴侶感知故事的整體情節(jié)。

3、出示教具(背景圖、小兔形象)，老師提出問(wèn)題后，同學(xué)邊回答老師的問(wèn)題邊出示教具。

(1)兔媽媽有幾個(gè)寶寶，分別叫什么名字?

(2)兔媽媽是怎么樣讓小兔子開(kāi)門(mén)的?說(shuō)了些什么?唱了些什么?那么大灰狼呢?

(3)小兔子聽(tīng)到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽(tīng)到大灰狼呢?

4、老師簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，讓小伴侶再次感受故事的內(nèi)容。

5、請(qǐng)力量較強(qiáng)的小伴侶來(lái)扮演故事中的動(dòng)物，表演故事的內(nèi)容。

6、結(jié)束：請(qǐng)小伴侶扮演小兔子的角色，老師分別扮演兔媽媽、大灰狼的角色一起來(lái)做：“小白兔跳跳”的嬉戲，以辨別兔媽媽與大灰狼的聲音，強(qiáng)化幼兒對(duì)故事的理解與熟識(shí)，并讓小伴侶在嬉戲中開(kāi)心的結(jié)束本次活動(dòng)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：學(xué)唱“小兔子乖乖”這首兒歌，能辨別兔媽媽與大灰狼的聲音，并知道小兔子的回答，讓幼兒感受到歡樂(lè)。

教學(xué)反思

1、本次音樂(lè)活動(dòng)主要是針對(duì)小班的孩子，考慮到孩子們的年齡特征(2--3)歲。大多數(shù)的孩子都還是語(yǔ)詞不清，所以就運(yùn)用嬉戲和音樂(lè)的方式，讓孩子們學(xué)習(xí)更多的詞句。

2、活動(dòng)目標(biāo)中讓孩子辨別小兔子，大灰狼，兔媽媽的聲音。在緊急和開(kāi)心兩種不同的音樂(lè)嬉戲氣氛中，辨別大灰狼和兔媽媽聲音粗細(xì)的不同，并進(jìn)行嬉戲。讓孩子們特別的興奮和樂(lè)觀。

3、對(duì)這次活動(dòng)的整體效果，課堂上小伴侶耶樂(lè)觀的互動(dòng)，激起了小伴侶對(duì)故事，音樂(lè)，嬉戲的愛(ài)好。假如從新完成這次活動(dòng)的話(huà)，活動(dòng)預(yù)備方面，比如說(shuō)房子顏色更加艷麗，比較符合小凳子孩子們。小班的孩子應(yīng)當(dāng)賜予簡(jiǎn)潔直觀的事物，這樣孩子比較簡(jiǎn)單理解和接受。在今后的活動(dòng)中，我會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)，使得活動(dòng)會(huì)更加的豐富多彩。

14、小班音樂(lè)活動(dòng)教案：小兔子拔蘿卜教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)音樂(lè)，依據(jù)故事的情節(jié)根據(jù)樂(lè)句變換動(dòng)作。

2、根據(jù)嬉戲內(nèi)容創(chuàng)編拔蘿卜，跳舞等動(dòng)作。

3、學(xué)習(xí)找好空地方，比較快速地找到同伴(蘿卜)，合作進(jìn)行嬉戲。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)磁帶。兔子頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒傾聽(tīng)老師敘述的配樂(lè)故事一遍。

二、幼兒根據(jù)故事情節(jié)，嘗試為小兔子匹配動(dòng)作。

(1)幼兒嘗試為因子部分匹配動(dòng)作。

*老師：小兔子早上起床后，可以做些什么事情呢?

*老師反饋幼兒的動(dòng)作，并播放引子段音樂(lè)，幼兒坐在椅子上，嘗試跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

(2)幼兒嘗試為A段音樂(lè)匹配動(dòng)作。

老師：小兔子知道要區(qū)拔蘿卜，心里很興奮，可以用什么動(dòng)作來(lái)表示呢?

老師反饋幼兒的動(dòng)作(例如：可以跳一跳，拍拍手等)，老師播放A段音樂(lè)，幼兒嘗試跟隨著音樂(lè)坐在椅子上做動(dòng)作。

(3)幼兒創(chuàng)編拔蘿卜的動(dòng)作。

老師：我現(xiàn)在是一個(gè)大蘿卜，你們?cè)鯓影盐野纬鰜?lái)呢?累了怎么辦呢?

老師反饋幼兒的動(dòng)作，并請(qǐng)一個(gè)幼兒到集體中間聽(tīng)者音樂(lè)示范拔蘿卜的動(dòng)作，老師做蘿卜。

三、幼兒嘗試完整聽(tīng)音樂(lè)"拔蘿卜"。

(1)幼兒分角色表演一遍。

(2)幼兒交換角色表演一遍。

(老師活動(dòng)過(guò)程自述：我班有很好的嬉戲環(huán)境，我和孩子們?cè)谟械貕|的活動(dòng)室進(jìn)行了這個(gè)嬉戲。孩子們對(duì)一開(kāi)頭小兔子起床的音樂(lè)很感愛(ài)好，加了許多自己的生活閱歷，比如刷牙，洗臉等動(dòng)作。在小兔子出門(mén)的動(dòng)作時(shí)候，孩子們都亂跳，但是經(jīng)過(guò)我表?yè)P(yáng)做的好的孩子后，很多孩子開(kāi)頭聽(tīng)音樂(lè)跳了。在音樂(lè)結(jié)束后，我讓孩子洗蘿卜，切蘿卜，吃蘿卜，享受自己的勞動(dòng)成果，孩子對(duì)再玩音樂(lè)嬉戲就更有愛(ài)好了。)

活動(dòng)反思：

在這個(gè)音樂(lè)嬉戲中，孩子們表現(xiàn)得特別樂(lè)觀主動(dòng)，很情愿參與到嬉戲中來(lái)，對(duì)音樂(lè)的旋律把握得較準(zhǔn)，對(duì)嬉戲的玩法及規(guī)章把握得比較好，因此，嬉戲效果比較好。為什么能達(dá)到這樣的效果呢?我認(rèn)為，第一，這個(gè)嬉戲內(nèi)容及形式貼近幼兒生活。其次，老師的參入在很大程度上提高了幼兒的愛(ài)好。

15、小班體育嬉戲活動(dòng)教案：小兔子跳跳教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)背景

近日我園要進(jìn)行“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”在活動(dòng)中，我們班所參賽的嬉戲名稱(chēng)是“龜兔賽跑”與“我是小超人”在兩項(xiàng)活動(dòng)中，都有跳動(dòng)活動(dòng)，但對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)有些困難，因此這節(jié)課用來(lái)熬煉幼兒的跳動(dòng)力量。

活動(dòng)目標(biāo)

1.熬煉幼兒的跳動(dòng)力量。

2.讓幼兒樂(lè)于加入集體活動(dòng)。

3.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

4.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)力量，熬煉他們的個(gè)人力量。

5.通過(guò)活動(dòng)熬煉幼兒的跳動(dòng)力量，讓他們的身體得到熬煉。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能夠屈膝雙腳離地跳動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒雙膝離地連續(xù)跳動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

剪好的蘑菇若干小兔子頭飾若干

活動(dòng)過(guò)程

一.開(kāi)頭部分：

老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地。

二.基礎(chǔ)部分：

1.預(yù)備來(lái)回路線(xiàn)

(小兔子們跳到對(duì)面，撿起蘑菇，返回終點(diǎn)。)

2.小兔子的競(jìng)賽

(兩只小兔子競(jìng)賽，看誰(shuí)跳得快。)

三.結(jié)束部分：

1.兔媽媽和小兔回家。

2.整理活動(dòng)。

教學(xué)反思

1.幼兒參加的樂(lè)觀性很高，樂(lè)于參加集體活動(dòng)。

2.幼兒能基本完成老師的口令要求，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)要求。

3.活動(dòng)過(guò)程中個(gè)別幼兒不能把握練習(xí)要領(lǐng)，老師沒(méi)有引導(dǎo)好，應(yīng)加強(qiáng)老師之間的協(xié)作。

4.老師在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)幼兒的練習(xí)。

16、小班音樂(lè)兔子和狼教案反思

一、活動(dòng)名稱(chēng)：音樂(lè)嬉戲兔子和狼

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嬉戲，復(fù)習(xí)小兔跳的動(dòng)作，培育幼兒嬉戲的愛(ài)好。

2、感受本歌曲的氣氛，初步學(xué)習(xí)用動(dòng)作來(lái)表示歌曲的意思。

3、培育幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力以及初步的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

三、設(shè)計(jì)思路

小班幼兒情感外露，不穩(wěn)定，他們學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)是：只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果。因此，教學(xué)活動(dòng)時(shí)要更加留意嬉戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心、輕松、自由的嬉戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲得進(jìn)展。

《兔子和狼》這則嬉戲中，讓幼兒扮演自己喜愛(ài)的小兔子，在蹦蹦跳跳的玩耍中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律，使幼兒始終保持活潑、開(kāi)心的樂(lè)觀心情，真正讓幼兒玩中樂(lè)、玩中學(xué)。

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：鼓舞幼兒和老師、同伴一起參與嬉戲活動(dòng)，幼兒能辨別出兔子和狼的音樂(lè)不同。

2、難點(diǎn)：能隨音樂(lè)的變化而轉(zhuǎn)變動(dòng)作。

五、活動(dòng)預(yù)備

1、兔子頭飾若干，狼頭飾一個(gè)。

2、《兔子和狼》錄音磁帶、錄音機(jī)。

六、活動(dòng)流程

情景感知——體驗(yàn)理解——內(nèi)化遷移

七、活動(dòng)過(guò)程

1:情景感知

(1)放《兔子和狼》錄音,讓幼兒感受故事的氣氛。

師:小伴侶們,這段音樂(lè)講了一件特別有意思的故事，我現(xiàn)在就講給你們聽(tīng)好嗎?

(2)在輕輕的《兔子和狼》的音樂(lè)背景中,老師講《兔子和狼》

的故事。

一天,兔媽媽帶著孩子到樹(shù)林里去玩,孩子們?cè)趮寢屔磉呁娴每膳d奮了。他們歡快的蹦啊,跳啊,似乎把呼呼的風(fēng)聲和沙沙的樹(shù)葉聲都給忘了。突然,兔媽媽發(fā)覺(jué)了一只大灰狼正朝這邊走了過(guò)來(lái),他抓緊說(shuō)：“孩子們,快躲到四周的山洞里去，不然就被大灰狼抓走了?！焙⒆觽児怨缘穆?tīng)了媽媽的話(huà)。.

那只大灰狼真的來(lái)了,他惡狠狠的瞪著眼睛,東瞅瞅,西望望,摸摸這兒,抓抓那兒。沒(méi)有發(fā)覺(jué)咱們的小兔子,它什么也沒(méi)有抓著,只好灰溜溜的走了。.

2:體驗(yàn)理解

(1):談話(huà):

師:小伴侶們,老師剛才講的故事好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那咱們就來(lái)做這個(gè)嬉戲吧。你們扮演你們喜愛(ài)的小兔子,我當(dāng)兔媽媽,行嗎?不過(guò)在玩的時(shí)候，我可要看兔寶寶在玩的時(shí)候是不是耳朵豎得直直的,小腳落在地上輕輕的,像媽媽一樣,前腳掌先著地(老師示范,幼兒仿照)。喔，對(duì)了，媽媽還忘了告知你們一件大事，那就是假如發(fā)覺(jué)大灰狼來(lái)了,你們可要向故事中的小乖乖一樣,抓緊躲起來(lái),不讓大灰狼抓走。好,咱們開(kāi)頭玩吧。(給幼兒戴頭飾)

(2):嬉戲內(nèi)容(伴隨音樂(lè))

(一)小兔子一家自由拘束的玩耍,他們蹦著,跳著,一只大灰狼來(lái)了,沒(méi)有發(fā)覺(jué)小兔子,絕望的走了。

(二)小兔子一家又歡快的玩起來(lái),他們拉起手跳,點(diǎn)點(diǎn)頭跳,打個(gè)滾跳、相互追著跳……，大灰狼又來(lái)了,抓走了幾只小兔子。

(3)內(nèi)化遷移

師：孩子們，大灰狼已經(jīng)走遠(yuǎn)了，你們不用可怕了?？斓綃寢屔磉厑?lái)吧。讓我數(shù)一數(shù)：1、2、3、4、5、6、7……唉，怎么少了幾只媽媽的小珍寶，誰(shuí)能告知我他們到哪里去了?對(duì)，他們肯定是沒(méi)有好好愛(ài)護(hù)自己，結(jié)果被大灰狼抓走了。媽媽真難過(guò)，你們可千萬(wàn)要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己，不要被別人損害啊。好了，咱們今日就玩到這里吧，走，跟媽媽回家去。

活動(dòng)反思：

兔子和狼是小班幼兒熟識(shí)的音樂(lè)形象，在認(rèn)知上符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。小班孩子喜愛(ài)嬉戲，在嬉戲中能夠潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容，同時(shí)在嬉戲中學(xué)習(xí)音樂(lè),能夠感受音樂(lè)的流淌、旋律的起伏、節(jié)奏的跳動(dòng)、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化,并隨時(shí)依據(jù)音樂(lè)的變化作出反應(yīng)。通過(guò)讓幼兒扮演小兔和大灰狼,讓幼兒開(kāi)心的參加角色表演，體驗(yàn)嬉戲的歡樂(lè)。

17、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：睡不著的小兔子教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事中小兔的心理，自己嘗試自立地做事。

2、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)小兔子和大兔子不同的感受。

3、認(rèn)讀字詞：刮風(fēng)、樹(shù)葉、窗戶(hù)。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

5、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒預(yù)備

小字卡(3-8)。

2、老師預(yù)備

大圖書(shū)、大字卡(3-8)、大頭飾(3-8)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、嬉戲：猜聲音。幼兒閉上眼睛，老師播放錄音，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。猜猜這是什么聲音?這些聲音會(huì)在什么樣的狀況下消失呢?

2、幼兒綻開(kāi)想象大膽表述。

二、大圖書(shū)閱讀

1、老師出示大圖書(shū)，交待故事名稱(chēng)，介紹故事名稱(chēng)，介紹故事中的人物：小兔子和大兔子，并出示頭飾。這天晚上小兔子和大兔子之間又會(huì)發(fā)生什么事呢?

2、老師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀大圖書(shū)，學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。

3、老師提問(wèn)

(1)、這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候?小兔子和大兔子在干什么?

(2)、小兔子又聽(tīng)到了什么聲音?老師再次給幼兒聽(tīng)錄音，老師出示大字卡“樹(shù)枝”“窗戶(hù)”幼兒認(rèn)讀。

(3)、小兔子睡著了嗎?為什么?大兔子用了什么方法讓小兔子睡覺(jué)?

(4)、最終小兔子睡著了嗎?你覺(jué)得小兔子是為什么睡不著?

老師小結(jié)故事：小兔子晚上一個(gè)人睡，很可怕小兔子覺(jué)得大兔子那里是最暖和的，最平安的。我們小伴侶都漸漸長(zhǎng)大了，是不是也應(yīng)當(dāng)和爸爸媽媽分床睡呢?你們現(xiàn)在也可以一個(gè)人做很多事情，不用總是依靠爸爸媽媽了，對(duì)嗎?

4、老師敘述故事，幼兒再次完整觀賞故事。

5、老師讓幼兒試著講一講這個(gè)故事。

三、嬉戲活動(dòng)

嬉戲：說(shuō)一說(shuō)。

1、老師發(fā)給幼兒人手一份字卡。

2、幼兒拿出小字卡跟老師一起認(rèn)讀字卡。(老師從中任意抽出字卡，讓幼兒認(rèn)讀，并從小字卡中找出一樣的字卡)

3、嬉戲變化延長(zhǎng)：(看誰(shuí)最快)。老師喊口令123快速抽出字卡，幼兒看后快速找出一樣的字卡待幼兒都找對(duì)后全體幼兒一起認(rèn)讀。

四、活動(dòng)結(jié)束

幼兒有序?qū)⒆挚ㄕR的放入袋子。

教學(xué)反思：

分級(jí)閱讀的故事各具特色，小伴侶們都很寵愛(ài)。在本次活動(dòng)中小伴侶們也是愛(ài)好昂揚(yáng)能樂(lè)觀協(xié)作老師。能學(xué)會(huì)傾聽(tīng)故事發(fā)覺(jué)故事。并能大膽有感情的復(fù)述故事。為了能讓幼兒更簡(jiǎn)單的記住字詞，我以嬉戲的方式進(jìn)行認(rèn)字活動(dòng)，小孩學(xué)起來(lái)快樂(lè)也很簡(jiǎn)單記住。并且效果相當(dāng)不錯(cuò)。不足的是，有個(gè)別幼兒由于性格緣由不能大膽表述導(dǎo)致于在語(yǔ)言表達(dá)方面不能很好的進(jìn)展。

18、小班音樂(lè)嬉戲兔子和狼教案反思

一、活動(dòng)名稱(chēng)：音樂(lè)嬉戲《兔子和狼》

二、設(shè)計(jì)思路：

小班幼兒情感外露，留意力易分散，特殊是我班孩子，剛剛?cè)雸@一個(gè)半月，心情剛剛穩(wěn)定.因此依據(jù)他們的身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)：(只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)的結(jié)果)我選擇了這個(gè)音樂(lè)嬉戲。小班教學(xué)活動(dòng)時(shí)要更加留意嬉戲化、情景化。強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心、輕松、自由的嬉戲中自?shī)首詷?lè)，玩中學(xué)，玩中獲得進(jìn)展。《兔子和狼》這個(gè)嬉戲中，讓幼兒扮演自己喜愛(ài)的小兔子，在蹦蹦跳跳的玩耍中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律，使幼兒始終保持活潑、開(kāi)心的樂(lè)觀心情，真正讓幼兒玩中樂(lè)、玩中學(xué)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、把握小兔跳的動(dòng)作，并能有節(jié)奏地跳動(dòng)。

2、體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲情景營(yíng)造所帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、培育幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力以及初步的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

四、活動(dòng)預(yù)備

兔子頭飾若干，狼頭飾一個(gè)

錄音磁帶、錄音機(jī)

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)小汽車(chē)進(jìn)場(chǎng)。

2、聽(tīng)故事《兔子和狼》

一天，兔媽媽帶著孩子到樹(shù)林里去玩，孩子們?cè)趮寢屔磉呁娴每膳d奮了。他們歡快的蹦啊，跳啊，似乎把呼呼的風(fēng)聲和沙沙的樹(shù)葉聲都給忘了。

突然，兔媽媽發(fā)覺(jué)了一只大灰狼正朝這邊走了過(guò)來(lái)，他抓緊說(shuō)：“孩子們，快躲到家里，不然就被大灰狼抓走了?！焙⒆觽児怨缘穆?tīng)了媽媽的話(huà)。那只大灰狼真的來(lái)了，他惡狠狠的瞪著眼睛，東瞅瞅，西望望，摸摸這兒，抓抓那兒。沒(méi)有發(fā)覺(jué)咱們的小兔子，它什么也沒(méi)有抓著，只好灰溜溜的走了。

3、復(fù)習(xí)歌曲《兔子和狼》

這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?我們還把這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌曲《小兔子》。我們一起來(lái)表演給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!唱歌之前，我們先來(lái)練練嗓子吧

4、嬉戲《兔子和狼》

那咱們就來(lái)玩這個(gè)嬉