《大自然的聲音》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:

《大自然的聲音》這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，第一自然段概括地說(shuō)明“大自然中有許多美妙的聲音”，作為文章的總起。第二、三、四自然段均以總分的方式構(gòu)段，用擬人的手法介紹風(fēng)、水、動(dòng)物。在第二自然段側(cè)重對(duì)比的寫(xiě)法，把微風(fēng)與狂風(fēng)帶給人的不同感受寫(xiě)得細(xì)膩、生動(dòng)。第三自然段運(yùn)用了豐富的擬聲詞，生動(dòng)地描摹了大自然中的各種雨聲，表現(xiàn)了水聲音的美妙多變的特點(diǎn)。第四自然段則運(yùn)用了排比的手法，充分展示聲音的魅力。課文中有許多優(yōu)美的句子，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在美讀中走進(jìn)大自然，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

學(xué)情分析：

根據(jù)本單元訓(xùn)練要素及文本的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和內(nèi)容分析，結(jié)合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，學(xué)習(xí)這樣一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文，教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為本，以積累為重。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。學(xué)生雖每天都和大自然親密接觸，但留心記錄下點(diǎn)滴瞬間卻很少，眼中有自然心中沒(méi)有，心中有自然筆下沒(méi)有。教學(xué)時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累優(yōu)美詞句，鞏固構(gòu)段方式，同時(shí)要重視語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提升。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“妙、奏”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)本課的生字新詞、多音字“呢”、象聲詞，會(huì)寫(xiě)易錯(cuò)字“敲”。

2.借助圖表感知全文，找出課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音，理清課文總分的構(gòu)段方式。

3.能聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第二自然段中描寫(xiě)聲音詞語(yǔ)的生動(dòng)，有感情地朗讀。

4.能仿照課文，寫(xiě)寫(xiě)四季的風(fēng)聲，感受大自然的美。

[教學(xué)目標(biāo)制定說(shuō)明：緊扣單元訓(xùn)練目標(biāo)及本課課后訓(xùn)練要素，制定了4個(gè)教學(xué)目標(biāo)。]

教學(xué)重難點(diǎn):

1.借助圖表理清課文的構(gòu)段方式。

2.通過(guò)品讀優(yōu)美的語(yǔ)言，有感情地朗讀，感受大自然聲音的美妙。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)課時(shí):

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

一、課前游戲

1.今天我們一起來(lái)玩兩個(gè)游戲。第一個(gè)游戲叫“我說(shuō)你學(xué)”。二個(gè)游戲叫

“你聽(tīng)你猜”。

2.這聲音給你什么感受？（板書(shū)：美妙）

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步感知聲音的美?！?/p>

二、揭題導(dǎo)入

這節(jié)課就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)大自然的聲音。（板書(shū)課題：大自然的聲音）

生齊讀課題。

學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)擬聲詞

出示課件：小雨滴在樹(shù)葉上滴滴答答。

小雨打在屋頂上叮叮咚咚。

聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫。

下草叢傳來(lái)唧哩哩的蟲(chóng)鳴。

小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。

像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，就叫“象聲詞”也叫“擬聲詞”。（副板書(shū)：象聲詞）

2.檢查生字詞

課件出示：

美妙

演奏

手風(fēng)琴

感受

蟲(chóng)鳴

雄偉

打擊

匯聚

輕輕柔柔

敲敲打打

呢喃細(xì)語(yǔ)

波瀾壯闊

（1）小老師帶讀

（2）請(qǐng)問(wèn)小老師有沒(méi)有哪個(gè)字的讀音需要再提醒下我們的？

3.多音字指導(dǎo)

出示：呢喃細(xì)語(yǔ)，理解詞義。這個(gè)“呢”ni，它是個(gè)多音字，把它放到句子中，你能讀準(zhǔn)嗎？

教師小結(jié)：同一個(gè)“呢”，在不同句子的末尾，也會(huì)有不同的語(yǔ)氣。

4.生字書(shū)寫(xiě)

（1）運(yùn)用字理識(shí)記并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“敲”字。

（2）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（3）投影展示優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種形式地讀，檢查學(xué)生掌握本課的生字新詞、擬聲詞、多音字，運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)，識(shí)記并書(shū)寫(xiě)生字“敲”，為后面學(xué)生學(xué)習(xí)課文，積累優(yōu)美詞句打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、感知全文

1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音？并完成課后思維導(dǎo)圖。（課件出示思維導(dǎo)圖）。

2.學(xué)生匯報(bào)

板書(shū)：風(fēng)

水

動(dòng)物。

3.理清全文構(gòu)段方式：總---分

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)及課后訓(xùn)練題，放手讓學(xué)生自讀課文，幫助學(xué)生厘清文脈，再一次鞏固“總----分”構(gòu)段方式?！?/p>

五、美讀感悟

請(qǐng)大家默讀第二自然段，找一找，這琴聲美妙在哪？請(qǐng)用“——”畫(huà)出句子。指名讀句。

2.師根據(jù)音樂(lè)范讀

3.你從音樂(lè)和老師的朗讀中感受到什么？句子中的哪些詞語(yǔ)讓你有這種感受呢？跟著老師一起把它圈起來(lái)。

4.指導(dǎo)多形式地讀

5.這三種聲音你還在哪里聽(tīng)到過(guò)？

6.

教師引讀，學(xué)生接讀

（1）課件出示：當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)。

（2）我們一起欣賞作家筆下風(fēng)吹過(guò)不同樹(shù)葉，發(fā)出的美妙之聲。（課件出示）

7.

課堂小練筆

（1）不一樣的季節(jié)，有不一樣的聲音。同學(xué)們，四季的風(fēng)多么動(dòng)聽(tīng)啊，趕快拿起手中的筆，寫(xiě)下來(lái)吧！

（2）展示。

8.理清第二段構(gòu)段方式

9.

變換形式美讀

10.

教師小結(jié)

【設(shè)計(jì)意圖：借助樂(lè)曲的變化，教師的范讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)風(fēng)聲意境。引導(dǎo)學(xué)生抓住優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)美讀想象，感受大自然聲音的美妙。適時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的環(huán)節(jié)，提升學(xué)生運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)句的表達(dá)能力。】

六、課后作業(yè)

1.把生字寫(xiě)進(jìn)生字本里。

2.請(qǐng)把以下生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子工工整整地抄在摘抄本里。

輕輕柔柔

呢喃細(xì)語(yǔ)

溫柔

激動(dòng)

雄偉的樂(lè)曲

充滿(mǎn)力量

威力

當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人