欣賞《豐收鑼鼓》欣賞《豐收鑼鼓》歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔欣賞《豐收鑼鼓》歡迎下載閱讀本文檔，本文檔來源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除，我們將竭誠為你提供優(yōu)質(zhì)文檔欣賞《豐收鑼鼓》課型欣賞主備人課時2課時授課時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1.聆聽樂曲，感受豐收時節(jié)生機勃勃的景象，以及歡慶豐收的喜悅之情，懂得珍惜勞動果實，熱愛生活，逐漸喜愛民族音樂。2.通過參與的興探究與創(chuàng)造活動，了解音樂表現(xiàn)形式的多樣性，初步體驗民族樂器的表現(xiàn)力，培養(yǎng)打擊樂合奏與節(jié)奏創(chuàng)編的能力。3.能夠哼唱樂曲主題，聽辨主奏樂器的音色，排列樂器出現(xiàn)的順序。目標(biāo)檢測1.了解樂曲作者、樂隊編制。2.能夠呼唱樂曲主題，聽辨主奏樂器的音色，排列樂器出現(xiàn)順序。3.能夠主動參與探究與編創(chuàng)實踐活動。教學(xué)重點1.分辨音樂結(jié)構(gòu)，體驗音樂要素的變化在表現(xiàn)秋色美景時的作用。教學(xué)難點分辨不同民族樂器音色的變化，并進(jìn)行打擊樂合奏訓(xùn)練。教與學(xué)方法引導(dǎo)式、助學(xué)式教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)指向教師活動學(xué)生活動時間分配旁修課前宣講中華文化發(fā)展于華夏文明，華夏文明的源頭有兩個，即黃河文明與長江文明。中華文明是歷經(jīng)千年以上的時間歷史演變，中國各大古代文明長期相互影響融合。如今，一個擁有燦爛文化的中國，帶著豐富多彩的文化元素屹立在世界東方!學(xué)生一邊聆聽，一邊安排課代表發(fā)音樂課本。1分鐘導(dǎo)入一、導(dǎo)人—創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維教師：回顧本單元學(xué)過的知識，請學(xué)生有感情地朗誦一首有關(guān)秋收的詩作。（此處給出唐代詩人白居易的《觀刈麥》前半部作為參考）學(xué)生回答。教師：看到這一派豐收景象，大家認(rèn)為農(nóng)民們將以什么方式慶祝呢?學(xué)生：敲鑼打鼓、載歌載舞等。學(xué)生想象并描繪秋景、秋收的場景，5分鐘目標(biāo)一二、新課教學(xué)——感受想象，逐步認(rèn)知。1.片段欣賞教師出示中國民族打擊樂器圖。教師：同學(xué)們，我們先來聽一聽下面幾個打鼓的片段，請大家說一說哪一段更能表現(xiàn)豐收的愉悅心情？樂曲中出現(xiàn)了哪些打擊樂器？（播放幾個不同速度、節(jié)奏特點的鑼鼓片段)學(xué)生聆聽樂曲片段，回答問題。2.初聽全曲（1)教師：請欣賞一首歡慶豐收的民族管弦樂曲，想象你感受到的豐收景象，聽后請同學(xué)們討論每幅豐收景色是由哪些樂器按照怎樣的順序演奏的?學(xué)生聆聽樂曲，思考、回答問題。教師出示畫面：舞獅、扭秧歌、秋收競賽。演奏樂器：堂鼓、嗩吶、鑼、排鼓、二胡、琵琶、竹笛、揚琴、木魚、云鑼等。教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出樂器組別，進(jìn)行簡單的樂器回顧或介紹（出示圖片），將各類樂器歸入樂隊編制（出示民族樂隊編制圖)。(2)教師：樂曲表現(xiàn)的畫面主要分為收割勞動，你追我趕；歌唱生活，歡快欣喜；秋天美景，愉悅欣然；歡慶豐收，熱烈狂歡。請你們從音樂基本要素（如節(jié)奏、旋律、速度）的變化，排列畫面順序，并說明原因。（出示四幅相應(yīng)圖畫）學(xué)生：畫面一：收獲勞動，你追我趕(熱烈、歡騰)。節(jié)奏明快，速度較快，鑼鼓段情緒高漲。畫面二：歌唱生活，歡快欣喜（歌唱、跳躍）。旋律富歌唱性、抒情性，節(jié)奏輕快。畫面三：秋天美景，愉悅欣然（抒情、活潑)。散板，音樂優(yōu)美柔和。畫面四：歡慶豐收，熱烈狂歡（激情、沸騰)。節(jié)奏緊張急促，強而有力；音樂激烈快速，氣勢宏偉磅礴。要求學(xué)生放松身心、坐姿閉目聆聽學(xué)生聽辨民族樂隊各種樂器的音色，感受樂曲情緒、力度、速度，通過將畫面與民族樂器音色效果相對應(yīng)，加深學(xué)生對民族樂器的認(rèn)識，了解民族管弦樂隊編制。目標(biāo)二3.分段欣賞——細(xì)致分析，加深體驗。教師：通過同學(xué)們的分析，不難發(fā)現(xiàn)這首樂曲分為四段，為了更好地欣賞、理解這首作品，我們一起來分段欣賞。(1）欣賞引子教師：聆聽引子，請你們說一說這段音樂把我們引人到什么情境中?為什么?生：(2）欣賞第一段音樂a.教師：請大家聆聽第一段音樂，想一想樂曲節(jié)奏、旋律有何特點？這段音樂讓人聯(lián)想到哪些情景?生：師：多處切分節(jié)奏型的運用增強了動感，表達(dá)了人們喜悅的心情。b.教師出示譜例一二及對應(yīng)的音響片段。教師：演奏兩段旋律的樂器有何變化？如何理解?請大家模仿主奏樂器的演奏姿勢。（完成教材課后自我評測第一部分——填上恰當(dāng)?shù)淖帜笜?biāo)記)教師出示演奏姿勢圖解答，學(xué)生模仿樂器演奏姿勢：鑼鼓、錢、二胡、哎吶等。(3）欣賞第二段音樂教師出示譜例三四五及對應(yīng)的音響片段。教師請大家聆聽第二段音樂，回答樂曲是由哪些樂器演奏的？以怎樣的方式表現(xiàn)“人們的歌聲”的?學(xué)生：樂曲以弦樂和笛子重復(fù)呼應(yīng)的旋律表現(xiàn)了“人們的歌聲”。學(xué)生視唱教材譜例三四五，感受作品優(yōu)美的旋律及高興喜悅的心情。（完成教材課后自我評測第二部分—填上恰當(dāng)?shù)淖帜笜?biāo)記)（4)欣賞第三段音樂教師：請大家轉(zhuǎn)聽第三段音樂，想一想這段音樂的旋律有何特點？表現(xiàn)了什么樣的畫面？主奏樂器分別描繪了怎樣的意境?學(xué)生：先是再現(xiàn)了第一部分旋律，然后笛子以明亮的音色和散板的旋律展現(xiàn)出優(yōu)美如畫的田園春色；云鑼以柔和的音色和琶音旋律奏出，猶如陽光下碧波粼粼的水庫。整段音樂仿佛人們在勞動休租時欣貨著豐收美景。（完成教材課后自我評測第三部分一填上恰當(dāng)?shù)淖帜笜?biāo)記)（5）欣賞第四段音樂a教師：請大家對比第四段表現(xiàn)“歡慶豐收，熱烈狂歡”和第一段表現(xiàn)“收割勞動，你追我趕”的音樂，從速度、力度方面比較音樂表現(xiàn)內(nèi)容上的不同。學(xué)生聆聽樂曲片段并回答。（完成教材課后自我評測第四部分——填上檢當(dāng)?shù)淖帜笜?biāo)記）b.教師：在這首音樂作品中擔(dān)任主要演奏任務(wù)的樂器是民族樂隊中的哪類樂器？學(xué)生：打擊樂器。教師：這是一首以打擊樂器中夠鼓為主的民族管弦樂合奏曲，那么樂曲中的鑼鼓樂器起到了什么作用？生：4.再次完整錄聽全曲：對照字母結(jié)構(gòu)圖，分辨記憶音樂結(jié)構(gòu)、感受樂自情緒的變化。5.了解“螺蜥結(jié)頂”創(chuàng)作手法。教師：仔細(xì)聆聽下面的銹鼓段，找出句與句之間的特點、教師播放第四部分打擊樂華彩段音響。學(xué)生：對話式，一問一答；從長句逐步變換到短句。教師：上下句對答呼應(yīng)、句幅按一定層次遞減這兩個特點是我國打擊樂旋律常見的基師結(jié)頂”手法。通過逐步地緊縮，呈現(xiàn)“螺”效果（出示“螺一圖片）。請同學(xué)們模仿老師擊打的節(jié)奏、感受螺師結(jié)頂。學(xué)生模仿?lián)舸颉?.介紹曲作者教師：這樣一首富有濃厚山東風(fēng)格的民族管弦樂曲是出自作曲家彭修文、蔡惠泉之手。（作曲家簡介）學(xué)生：這段音樂雄厚、響亮、氣勢宏大，把人們帶人到喜慶豐收的熱烈場面中。學(xué)生：相同的節(jié)奏和旋律的重復(fù)運用體現(xiàn)出人們在勞動中“你追我趕”的忙碌場景；學(xué)生分別視唱兩段旋律，聽辨演奏樂器的變化并回答問題。學(xué)生：制造熱烈歡睛的氣氛。讓學(xué)生熟悉主題旋律，感受旋律特點，增強對主題旋律的記憶能力，感受音樂作品，了解作目標(biāo)三三、探究與編創(chuàng)1.教師：剛才大家聆聽了民族管弦樂向《豐收鑼鼓》，現(xiàn)在大家拿出準(zhǔn)備好的樂器，演奏一段鑼鼓樂吧。教師出示舒鼓語（教材第27頁“數(shù)一做”），然后進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)。學(xué)生：（1）分聲部揮拍讀節(jié)奏譜。（2）分聲部用肢體語言擊打節(jié)奏（拍手、拍施、踩腳等）。（3）按總譜做聲勢合奏（拍手、拍膜、踩腳等）。（4)用相應(yīng)的節(jié)奏樂器分聲部演奏。（注意糾正樂器演賣方法）（5）打擊樂合奏。（注意聲部間的速度一致和音量均衡）)2.教師：我們一起演奏了數(shù)材中的節(jié)奏樂譜，現(xiàn)在大家能否自己來當(dāng)小小作曲家，模仿剛才的鼓游，編創(chuàng)一段節(jié)奏譜來表現(xiàn)“豐收”的熱鬧場景呢?師：大家觀察上例節(jié)奏譜，數(shù)與小鑼、小镲的節(jié)奏哪個較密集、哪個較松散？學(xué)生：鼓的節(jié)奏較密集，小鑼、小擦的節(jié)奏較疏散。教師：為表現(xiàn)“豐收”的熱鬧場景，鼓的節(jié)奏型需要選擇較密集的節(jié)奏型。但因為小鑼、小镲同為金屬樂器，帶有回聲，故在創(chuàng)編時務(wù)必選擇時值較長的音符。另外，又為區(qū)分二者的音色，在創(chuàng)編時二者的節(jié)奏可“填縫兒”進(jìn)行。學(xué)生創(chuàng)編完成后，選出較好的創(chuàng)編作品進(jìn)行展示。四、課堂小結(jié)本節(jié)課，我們對中國民族音樂有了一些認(rèn)識，也從各個方面了解、感受了民族音樂的表現(xiàn)力與魅力。民族音樂的發(fā)展需要不斷的傳承與創(chuàng)新，希望大家能夠多欣賞中國的民族音樂，成為未來民族音樂的真正主人。 板書板圖設(shè)計教學(xué)反思

小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。

2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。

3、使學(xué)生能借助計算器探索計算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計算。

4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：1．抓住新舊知識的連接點，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。

2.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算方法。課時安排：本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。

第一課時

小數(shù)除以整數(shù)（一）

——商大于1

教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。

教學(xué)目的：

1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。

3、體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。

教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、導(dǎo)入新課：

情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？

出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）

觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同?

板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。

三．教學(xué)新課:

教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）還可以列豎式計算。

教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。

教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？

追問:24表示什么?

商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？

引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點對齊”．

問:和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除,計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊)

教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．

教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．

四、鞏固練習(xí)

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題

課后反思:

學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題:

1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計算?(熊佳豪)

2,為什么在計算時先要擴大,

最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚)

3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點的位置?(梅家順)

4,為什么小數(shù)點要打在被除數(shù)小數(shù)點的上面?

特別是第4個問題很有深度,

有研究的價值.

在這四個問題的帶動下,學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程,

教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時

小數(shù)除以整數(shù)（二）

——商小于1

教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3—11題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。

2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1，要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。

3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

教學(xué)重點：能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。

教學(xué)難點：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計算中比較特殊的兩種情況。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師出示復(fù)習(xí)題：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。

二、新課

1、教學(xué)例2：

上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式?

問:你為什么要除以7,

題目里并沒有出現(xiàn)"7"?

原來"7"這個條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).

嘗試用例1的方法進(jìn)行計算,

在計算的過程中遇到了什么問題?（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小）

問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）

強調(diào):點上小數(shù)點后接著算.

請同學(xué)們試著做一做。2.4/3

7.2/9

學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？

2、教學(xué)例3：

先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當(dāng)學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。

引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。

請同學(xué)們自己動筆試試。

在計算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦?

在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么?

3、做教科書第17頁的做一做。

4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？在計算過程中應(yīng)注意什么?整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦?

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（1)小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，(2)商的小數(shù)點