Word———輔導(dǎo)員期末工作總結(jié)輔導(dǎo)員期末工作總結(jié)一

作為一位少先隊(duì)輔導(dǎo)員，我進(jìn)入主角，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍并且制造性地開(kāi)展工作。我依據(jù)學(xué)校實(shí)際、同學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代要求，設(shè)計(jì)、組織全校少先隊(duì)員開(kāi)展了豐富多采的活動(dòng)，自擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)員以來(lái)，我積累了較豐富的工作閱歷，我以輔導(dǎo)員特有的敏銳和細(xì)致，針對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，塑造他們的心靈，培育他們的品質(zhì)，譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。現(xiàn)將工作中的收獲與感想簡(jiǎn)述如下：

一、喜愛(ài)同學(xué)是工作的源動(dòng)力。

喜愛(ài)同學(xué)是一種強(qiáng)大的教育力氣。我像父母愛(ài)子女那樣喜愛(ài)自我的同學(xué)，把愛(ài)的感情毫無(wú)保留的全心全意地傾注到每個(gè)同學(xué)身上，用愛(ài)的感情去打開(kāi)她們的心靈之門，啟迪他們的聰慧才智，激勵(lì)他們的進(jìn)取心，使他們健壯成長(zhǎng)?；诖?，工作才細(xì)致入微，公平對(duì)待每一位同學(xué)，不論成果的優(yōu)與劣，家庭的貧與富。

二、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究

輔導(dǎo)員工作中，我不斷更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，自覺(jué)學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作的新理論，討論和探究少先隊(duì)工作的新方法：不斷提高自身素養(yǎng)水平，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，努力探究一條貼合實(shí)際情景的少先隊(duì)工作的新路子，構(gòu)成少先隊(duì)活動(dòng)特色――既有思想性、科學(xué)性、趣味性，又有適應(yīng)性、可行性、實(shí)踐性，為少先隊(duì)工作開(kāi)拓一片寬闊天地。

三、鼓舞隊(duì)員共性化進(jìn)展。

孩子的心是一塊奇妙的土地，種上相宜的種子，就會(huì)有花朵綻放。愛(ài)好讀書寫作的隊(duì)員，鼓舞他們多寫作，利用空閑個(gè)別修改指導(dǎo)。喜愛(ài)制作的鼓舞大膽想象。不一樣的幼苗，澆灌得當(dāng)，施肥恰當(dāng)，都會(huì)健壯成長(zhǎng)。

四、工作中樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思索。

讀書，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣，也是一種習(xí)慣。工作閑暇之時(shí)，便會(huì)借閱各種有關(guān)教育的書籍，充實(shí)自我，便利工作。時(shí)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，與同事?tīng)?zhēng)論，傾聽(tīng)各種各樣的教育方法：取長(zhǎng)補(bǔ)短。少先隊(duì)工作中，遇到各種個(gè)案，加以思索，當(dāng)作工作調(diào)味品。

輔導(dǎo)員的工作，是詳細(xì)的，繁雜的，一份耕耘，一份收獲，有苦有累，有甜有樂(lè)。在今后的工作中，我將吸取閱歷教訓(xùn)，努力工作，為祖國(guó)培育出更多的合格的少先隊(duì)員。

五、專心育桃李、傾心奉真情

我愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)少年兒童，更愛(ài)少先隊(duì)工作。既然選擇做老師，選擇了做一名一般的輔導(dǎo)員，那就應(yīng)當(dāng)自覺(jué)奉獻(xiàn)。

這些年來(lái)，我就是以這種進(jìn)取的工作態(tài)度和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，贏得了組織的信任、同志們的敬重和全體隊(duì)員的愛(ài)戴。

六、奉獻(xiàn)在崗位，無(wú)悔獻(xiàn)青春

以師為本，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。我立足于做好一個(gè)一般而不平凡的老師這一理念，刻苦熬煉、細(xì)心鉆研，從實(shí)踐到理論、再到教學(xué)實(shí)踐，悉心揣摩、探究創(chuàng)新。一分耕耘一分收獲。以苦為舟，苦練苦學(xué)，讓教學(xué)更生動(dòng)；以愛(ài)為橋，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)學(xué)校，教給同學(xué)我的全部；酷愛(ài)事業(yè)，喜愛(ài)同學(xué)，在平凡的崗位上求真務(wù)實(shí)。

喜愛(ài)本職、扎實(shí)工作，我追求崇高的職業(yè)幻想。干一行，愛(ài)一行，專一行，我努力成為教育工作的行家里手。任勞任怨、甘于奉獻(xiàn)，我將滿腔熱忱投入到少先隊(duì)事業(yè)。

作為一名跨世紀(jì)的老師，作為一名中隊(duì)輔導(dǎo)員，我將連續(xù)以自我的實(shí)際的、實(shí)在的行動(dòng)來(lái)證明自我的價(jià)值、證明同學(xué)的價(jià)值、證明學(xué)校的價(jià)值。

輔導(dǎo)員期末工作總結(jié)二

20xx年6月接手輔導(dǎo)員，同時(shí)也接手了一支瀕臨解散的號(hào)鼓隊(duì)隊(duì)伍；“在學(xué)校，好久都沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)號(hào)鼓聲了?！边@是當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀。更令人頭疼的是，前任堅(jiān)持訓(xùn)練著的號(hào)手，也只有一兩個(gè)能吹全“四個(gè)音”。

報(bào)著一種“破釜沉舟”的心態(tài)，以我“豁出去了”的膽魄，我籌劃著組建一支90人的隊(duì)伍，這個(gè)數(shù)目，在學(xué)校、乃至全區(qū)都是空前的。而正是那種“初生牛犢不怕虎”的狀態(tài)，讓我的方案一步一步地實(shí)現(xiàn)了。

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣

從沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)號(hào)鼓隊(duì)，更沒(méi)有參觀過(guò)有關(guān)隊(duì)形變化的表演；僅有的一點(diǎn)資本就是，學(xué)校時(shí)打過(guò)大镲，師范時(shí)敲過(guò)大鼓。而“小鼓”、“小號(hào)”這兩個(gè)最難的項(xiàng)目，以及“指揮”，有過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)號(hào)鼓隊(duì)演奏閱歷的我，從來(lái)都沒(méi)有關(guān)注過(guò)，更別說(shuō)是訓(xùn)練同學(xué)了。

一切得從零開(kāi)頭。于是拿出前任留下來(lái)的專業(yè)書，一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)，然后拿起樂(lè)器嘗試練習(xí)。我當(dāng)時(shí)的狀態(tài)是，走路、睡覺(jué)都能哼出“號(hào)鼓曲”，吃飯之前還要將碗和筷子作小鼓敲上一會(huì)兒。

號(hào)曲、指揮手式、小鼓節(jié)奏都能熟記于心的我，急于解決兩個(gè)大難題：號(hào)手和小鼓手的訓(xùn)練。由于自己只能間或吹出一個(gè)音，號(hào)手的訓(xùn)練是首要難題；而小鼓的節(jié)奏太簡(jiǎn)單，我能記住，同學(xué)卻總是出錯(cuò)。正值我苦悶難耐時(shí)，兩個(gè)人的消失著實(shí)幫了我的大忙。

在一次伴侶的婚禮上，遇上了老公的一個(gè)同事，他在學(xué)校時(shí)是出了名的長(zhǎng)號(hào)手，最重要是有過(guò)訓(xùn)練小號(hào)的閱歷。好不簡(jiǎn)單逮著機(jī)會(huì)，我便纏著不放。Liupan見(jiàn)我那般急迫，也就毫不保留地將好多訣竅都一一告知我了，從訓(xùn)練場(chǎng)地、方法、技巧等等，讓我這個(gè)吹不響號(hào)的“教練”最終知道該從何下手了。

假如說(shuō)號(hào)手的訓(xùn)練難題是我“死纏爛打”解決的，那小鼓節(jié)奏的難題，就有點(diǎn)“得來(lái)全不費(fèi)工夫”的巧合了。少年宮的zz老師到學(xué)校來(lái)，找周末上特長(zhǎng)班課的老師，找到我，我正在整理曲譜，便以工作太忙婉言拒絕。在一旁的她奪過(guò)曲譜，說(shuō)：“這有這么難的。這樣吧，你答應(yīng)上課，我告知你怎么修改，我以前……”一聽(tīng)她是訓(xùn)練號(hào)鼓隊(duì)的高手，有傳授閱歷的這等好事，我當(dāng)然答應(yīng)她的條件了。

就這樣，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣的我將難題逐一解決，再加上前任和同事們的關(guān)心，組隊(duì)90人的隊(duì)伍也步入正軌了。

放棄獨(dú)賽

在經(jīng)過(guò)整整3個(gè)月的組隊(duì)、訓(xùn)練，號(hào)鼓隊(duì)迎來(lái)了第一次展現(xiàn)的機(jī)會(huì)――“星級(jí)陣地評(píng)比”，號(hào)鼓隊(duì)是必檢項(xiàng)目，要想通過(guò)“五星級(jí)”的考核，號(hào)鼓隊(duì)的表演可不能有一點(diǎn)閃失。

為此，我和隊(duì)員們抓緊一切課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。早上，其他同學(xué)來(lái)上學(xué)時(shí)，隊(duì)員們已經(jīng)練了將近一個(gè)小時(shí)；中午、放學(xué)后也同樣加緊訓(xùn)練。直到考核的前一周，為了使隊(duì)形、節(jié)奏更精彩，我打算周日訓(xùn)練一天。雖然知道孩子們?cè)谥苣┒加姓n，于是征求他們看法，大家還是少數(shù)聽(tīng)從多數(shù)，都情愿請(qǐng)假來(lái)參與訓(xùn)練。

在周日的下午訓(xùn)練時(shí)，發(fā)覺(jué)一個(gè)小鼓手zz頭發(fā)很精致的盤起，還化了妝，當(dāng)時(shí)以為是她中午參與完什么表演沒(méi)來(lái)得及卸裝，也就沒(méi)有在意。訓(xùn)練到快3點(diǎn)時(shí)，始終在旁邊陪著訓(xùn)練的zz的媽媽走過(guò)來(lái)和我說(shuō)想請(qǐng)假，原來(lái)她還要趕著去參與3點(diǎn)半開(kāi)頭的體育舞蹈的競(jìng)賽，我連忙同意。過(guò)了一會(huì)，原以為會(huì)帶著女兒離開(kāi)的媽媽，又從隊(duì)伍中走了回來(lái)，“孩子不情愿去競(jìng)賽了，說(shuō)走了她一個(gè)，隊(duì)形就不好練了。我看，也算了吧，反正趕過(guò)去時(shí)間也已經(jīng)晚了，讓她連續(xù)練吧！我5點(diǎn)再來(lái)接她?！碑?dāng)時(shí)，我真不知道該說(shuō)什么才好，我被小女孩這種“舍己顧全大局”的大度而感動(dòng)，更感動(dòng)于這位母親的理解。

正是這種齊心合力的精神，90個(gè)孩子堅(jiān)持著每一次訓(xùn)練，直到組隊(duì)以來(lái)的第一次展現(xiàn)?？涨暗娜藬?shù)、精彩的表演，讓“星級(jí)陣地”考核的評(píng)委們都驚詫萬(wàn)分。當(dāng)全部在場(chǎng)的評(píng)委為他們抱以陣陣掌聲時(shí)，我看到孩子們快樂(lè)的笑了。

舊白網(wǎng)鞋

我們的隊(duì)伍得到了充分的確定，更多的展現(xiàn)、表演也就緊接著而來(lái)。每一次表演，隊(duì)員們的頭發(fā)、服裝、鞋子，我都有著嚴(yán)格的要求。白網(wǎng)鞋也就成了每個(gè)隊(duì)員必備的，孩子們也都達(dá)成了共識(shí)，基本上不用我再?gòu)?qiáng)調(diào)。

而有一次表演前卻發(fā)覺(jué)一個(gè)孩子的白網(wǎng)鞋特別的臟，而且還破了一個(gè)小洞。“你這是白網(wǎng)鞋啊，要媽媽給你買過(guò)一雙?。　闭驹谝慌缘囊晃焕蠋熞舶l(fā)覺(jué)了，忍不住這樣對(duì)他說(shuō)。這個(gè)叫zz的孩子，半天都沒(méi)有答話。我突然想起，他和我說(shuō)過(guò)他家住在西湖社區(qū)四周的一間雜屋里，還說(shuō)過(guò)，想邀請(qǐng)我去他家，又由于家里太小不好意思。我好像意識(shí)到什么，從辦公室抽屜里拿出兩支白粉筆遞給他，我想，這樣至少能應(yīng)一下急。

事后，和zz的班主任談天，才知道他的家庭條件特別不好，一家人就住在一間不足20平米的雜屋里，爸媽都是擺水果攤的，幾乎沒(méi)時(shí)間管他，有時(shí)候他還要幫家里守?cái)?。這樣的家境??！我立刻猜想到，他的那雙白網(wǎng)鞋肯定是從買了后，始終穿著的。不像別的孩子，白網(wǎng)鞋只在演出時(shí)才穿。

那個(gè)周末，我來(lái)到精彩生活超市的鞋柜，也許估量了一下尺碼，買下了一雙白網(wǎng)鞋。當(dāng)我把新的白網(wǎng)鞋交到zz的手中，說(shuō)送給他時(shí)，他用驚詫的眼光看著我，那一刻，我真不忍心多說(shuō)些什么，我怕傷著孩子的自尊，只說(shuō)，這是老師嘉獎(jiǎng)給你的，你是我們隊(duì)里最棒的號(hào)手！誰(shuí)的號(hào)吹得好，老師同樣會(huì)有嘉獎(jiǎng)！聽(tīng)了這些，他興奮得當(dāng)時(shí)就把鞋子穿上了。

元旦節(jié)前一天，zz拿著一個(gè)水蜜桃來(lái)到我辦公室，放在我的桌上，說(shuō)祝我新年歡樂(lè)！“為什么要送這個(gè)給老師??？”“不為什么，就是覺(jué)得想送給你啊！”說(shuō)完，他淘氣的甩頭走了，看著桌上的水蜜桃，我的心里是甜的。

輸?shù)舻谝?/p>

假如說(shuō)第一批隊(duì)員為“五星級(jí)陣地”的獲得立下了汗馬功勞，那么，一大半隊(duì)員畢業(yè)后重新組隊(duì)的其次批隊(duì)員也是不甘示弱的。在區(qū)號(hào)鼓隊(duì)競(jìng)賽中，以完善的演出奪得了特等獎(jiǎng)，并爭(zhēng)取到了唯一代表區(qū)里參與市賽的機(jī)會(huì)。

市賽組委會(huì)將競(jìng)賽的場(chǎng)地定在湘江風(fēng)光帶，是一個(gè)圓形的展臺(tái)，這無(wú)疑給隊(duì)形的變化增加了難度。湘江風(fēng)光帶離學(xué)校那么遠(yuǎn)，在指定場(chǎng)地進(jìn)行日常訓(xùn)練是不現(xiàn)實(shí)的。只有一種方法，就是根據(jù)場(chǎng)地的尺寸、外形，測(cè)畫下來(lái)，然后整個(gè)搬到學(xué)校操場(chǎng)。

輔導(dǎo)員期末工作總結(jié)三

早晨，盡管還揉著惺忪的眼，照舊用興奮的腳步踏起一天的風(fēng)塵，由于我們的消失，讓校內(nèi)從今沸騰：“起床啦――”我們叫醒同學(xué)，開(kāi)頭早讀、上課、自習(xí)。我們置身于同學(xué)中間：聽(tīng)課、開(kāi)班會(huì)、爭(zhēng)論。同學(xué)的思想需要時(shí)時(shí)關(guān)懷;同學(xué)的活動(dòng)需要指導(dǎo);同學(xué)的心理問(wèn)題多多，我們要隨時(shí)了解、準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)。同學(xué)的需要在哪里，我們就在哪里。

夜晚，吵鬧了一天的校內(nèi)最終在熄燈后歸于安靜。困乏了，還不能睡，再一次走進(jìn)同學(xué)宿舍，看有沒(méi)有未歸的同學(xué)，有沒(méi)有偶發(fā)大事……等到一切都靜下來(lái)，回到宿舍，放下窗簾才發(fā)覺(jué)校內(nèi)的桂花正在釋放沁人心脾的芳香。

為了讓大一新生盡快，轉(zhuǎn)變角色，我們幾乎全天候伴在他們的左右：跟同學(xué)同吃、同學(xué)習(xí)(跟班聽(tīng)課)、同熬煉，培育班領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)班集體。面對(duì)管的一百多的面孔，要讓他們信任我們、認(rèn)同我們可不是件簡(jiǎn)單的事，需要我們首先去熟悉他、走近他、了解他。于是我們有了每天、每周找同學(xué)談話溝通的工作環(huán)節(jié)，把關(guān)愛(ài)送出去，把信任收回來(lái)。一次、二次不到位，那就三次、四次;幾非常鐘不深化，那就幾個(gè)小時(shí)。還有電話、短信、e-mail

我是輔導(dǎo)員?；蛟S在科研攻關(guān)的排頭兵中，沒(méi)有我們;在教學(xué)骨干的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，沒(méi)有我們;做人的工作，搭建人類敏捷的橋梁我們還欠成熟，但正由于我們年輕，我們有活力、有熱忱;跟高校生在一起，我們更青春。

輔導(dǎo)員工作的“四用”

我喜愛(ài)我的同學(xué)，觀察他們就像觀察自己的弟弟妹妹，觀察當(dāng)年的自己。我喜愛(ài)輔導(dǎo)員工作，由于輔導(dǎo)員能成為同學(xué)成長(zhǎng)路上的良師益友，能成為青年伴侶十字路口的指向標(biāo)，這份工作神圣而宏大。在日常工作中我努力做到“四用”?

用理念指南。

“培育同學(xué)良好的生活習(xí)慣、樂(lè)觀的人生態(tài)度和崇高的人格魅力!”是我的工作理念。全部的日常管理工作都是圍繞這樣一種工作理念來(lái)開(kāi)展的，比如關(guān)心同學(xué)樹(shù)立做人的品牌意識(shí)，培育、積聚人格魅力;培育同學(xué)良好的生活習(xí)慣;時(shí)常鼓舞同學(xué)樂(lè)觀面對(duì)挫折、微笑面對(duì)生活。

用行動(dòng)示范。

輔導(dǎo)員與同學(xué)同吃同住，平常的一言一行、生活的一點(diǎn)一滴都在潛移默化中影響著同學(xué)，因此，平常嚴(yán)于律己，要求同學(xué)做到的自己先做到。

用真情溝通。

堅(jiān)持每天下同學(xué)宿舍、多進(jìn)同學(xué)課堂，隨時(shí)了解同學(xué)動(dòng)態(tài)，關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)、生活上的實(shí)際困難，解答心頭懷疑，漸漸地也就走進(jìn)同學(xué)心里，贏得了同學(xué)的信任。

用制度管理。

輔導(dǎo)員工作始終存在著管理者和被管理者這對(duì)沖突，解決之道便是心中裝著同學(xué)，用制度來(lái)管理。商船學(xué)院同學(xué)管理日趨完善，同學(xué)一日生活管理已形成制度。平常管理嚴(yán)格根據(jù)《西京學(xué)院同學(xué)手冊(cè)》和《西京學(xué)院十不準(zhǔn)》執(zhí)行，賞罰分明，處理問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)、公正、公正。

做有心人才能贏得同學(xué)的心

受孔子“因材施教”思想的影響，我在工作在中也很注意這一點(diǎn)。同學(xué)鄧某，，根據(jù)曠課的學(xué)時(shí)數(shù)計(jì)算應(yīng)當(dāng)被處分，我跟他溝通的過(guò)程中感覺(jué)處分這個(gè)同學(xué)并不是最好的方法，于是我們訂了一個(gè)君子協(xié)議，假如他以后都按要求上課，我們就把這個(gè)處分取消。果真，在接下來(lái)的日子里，這個(gè)同學(xué)從來(lái)沒(méi)有無(wú)故曠課。同學(xué)張某，每次談話他都默不作聲，后來(lái)我門實(shí)行用e-mail的方式溝通，我發(fā)覺(jué)此時(shí)的他文筆流暢、思路清楚。

同學(xué)最美妙的3年時(shí)間在高校里度過(guò)，我總是盼望能夠除了書本學(xué)問(wèn)還能夠讓他們形成自己的共性，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。同學(xué)吳某，喜愛(ài)英語(yǔ)也肯付出時(shí)間鉆研，我一旦了解到任何有關(guān)英語(yǔ)方面的競(jìng)賽、實(shí)踐機(jī)會(huì)就馬上告知他，并鼓舞他參與。同學(xué)高某，考試成果始終不抱負(fù)，他覺(jué)得很受打擊，當(dāng)他找到公司實(shí)習(xí)并向我征求看法的時(shí)候，我了解了他的真正愛(ài)好，我鼓舞他堅(jiān)決信念，在一個(gè)方面做不好并不意味著就失去了勝利的可能。

當(dāng)然，同學(xué)也有所謂“不聽(tīng)話”的時(shí)候。我也很生氣，覺(jué)得同學(xué)不理解我的一片苦心。但是同學(xué)是我教出來(lái)的，假如說(shuō)他們有什么不對(duì)、什么不好，究其緣由首先是我沒(méi)教好。我就會(huì)反思我提出來(lái)的要求是否合理，是否具有可行性，是否犯了要求“千人一面”的錯(cuò)誤。

伴隨著同學(xué)的成長(zhǎng)，我也在不斷成長(zhǎng)。以上是我輔導(dǎo)員生活的小片段，也是機(jī)電12級(jí)全體同學(xué)留給我美妙回憶的幾段剪輯。

輔導(dǎo)員要以身作則

在工作中，我堅(jiān)持以身作則，嚴(yán)格遵守輔導(dǎo)員職責(zé)中有關(guān)出操事宜的規(guī)定，保證按時(shí)上班。對(duì)于男生宿舍衛(wèi)生狀況差的現(xiàn)象，我常常到這些同學(xué)宿舍了解狀況，并親自指導(dǎo)這些同學(xué)整理宿舍，打掃衛(wèi)生，提高他們的自理力量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的整改，男生宿舍中垃圾成堆和有煙頭的現(xiàn)象不再存在了。

組織同學(xué)開(kāi)展5.25心里健康教育日活動(dòng)，增加同學(xué)的集體觀念，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)自己也積累了搞好同學(xué)工作的閱歷。

以真誠(chéng)換取理解以服務(wù)促進(jìn)管理

剛擔(dān)當(dāng)?？菩律妮o導(dǎo)員時(shí)，我對(duì)違反校規(guī)的同學(xué)進(jìn)行了嚴(yán)厲處理，絲毫沒(méi)有通融的余地。與同學(xué)相處時(shí)，也是一副嚴(yán)厲的面孔。這樣一來(lái)，雖然我努力做了許多工作，但并沒(méi)有得到同學(xué)的認(rèn)可。經(jīng)過(guò)與同學(xué)談話、與其他輔導(dǎo)員溝通，我轉(zhuǎn)變了思路，開(kāi)頭嘗試與同學(xué)進(jìn)行真誠(chéng)的溝通。例如，在檢查宿舍時(shí)，不再僅僅查衛(wèi)生，而是坐下來(lái)和同學(xué)聊談天;常常和同學(xué)就學(xué)校的一些管理規(guī)定進(jìn)行爭(zhēng)論;同學(xué)消失問(wèn)題時(shí)，首先了解同學(xué)的想法和消失問(wèn)題的緣由，詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，而不是簡(jiǎn)潔地懲罰;鼓舞同學(xué)有事找輔導(dǎo)員溝通等等。因此，許多問(wèn)題變得簡(jiǎn)單解決了。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，服務(wù)應(yīng)多于管理。他們有時(shí)也會(huì)消失問(wèn)題。例如，曾接連消失過(guò)幾起在宿舍內(nèi)使用違章電器的`大事。對(duì)他們進(jìn)行了批判教育和懲罰之后心里不服氣，在網(wǎng)上發(fā)帖子，多次教育勸說(shuō)從而杜絕了這一現(xiàn)象。還有，個(gè)別同學(xué)由于底子薄，所以高校課程跟不上節(jié)奏，厭學(xué)，所以上課睡覺(jué)玩手機(jī)，從而進(jìn)展到不來(lái)教室上課，曠課現(xiàn)象越來(lái)越頻繁，在我多次教育部能改正時(shí)，我會(huì)通知家長(zhǎng)幫助老師的教育與管理，這個(gè)時(shí)候，同學(xué)很反感老師和家長(zhǎng)通話，所以就會(huì)很反感輔導(dǎo)員，所以會(huì)發(fā)帖子，編造故事，辱罵老師，這種狀況下我們不該生氣，反而需要更加的關(guān)注，疏導(dǎo)這種同學(xué)，做好思想教育工作。

總之，輔導(dǎo)員的工作是瑣碎的，要做好這項(xiàng)工作需要急躁和熱心，并對(duì)同學(xué)付出肯定的真誠(chéng)。服務(wù)好!

輔導(dǎo)員工作感悟

輔導(dǎo)員需要把握幾個(gè)原則和關(guān)系。第一、在老師與同學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo);在教育與管理的關(guān)系上，應(yīng)以教育為主，以管理為輔;在德育與智育的關(guān)系上，應(yīng)注意德育首位與智育本位的統(tǒng)一。其次、做輔導(dǎo)員應(yīng)有這樣的人格魅力：學(xué)高為師，德高為表。在政治上，你是旗幟;在學(xué)業(yè)上，你是導(dǎo)師;在品德上，你是典范;在情感上，你是伴侶。假如連你的同學(xué)都看不起你，要與你的所作所為“劃清界限”，那你的奮斗將是毫無(wú)意義的。第三、做輔導(dǎo)員工作不應(yīng)回避問(wèn)題，比如高校生戀愛(ài)問(wèn)題，從同學(xué)的生理、心理狀況來(lái)分析，這已經(jīng)不是一個(gè)讓不讓、管不管的問(wèn)題。據(jù)觀看，受戀愛(ài)問(wèn)題困擾而影響學(xué)習(xí)和生活，乃至影響心理健康的同學(xué)不在少數(shù)。第五，做輔導(dǎo)員的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是“毀滅輔導(dǎo)員”。當(dāng)你的同學(xué)在成長(zhǎng)中已經(jīng)不用你來(lái)輔導(dǎo)時(shí)，你就勝利了。

輔導(dǎo)員期末工作總結(jié)四

**年時(shí)間已經(jīng)逝去近一半，我所帶的**學(xué)院**級(jí)同學(xué)也即將告辭他們的大一生活。這半年的時(shí)間里，在院系領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與同事們的關(guān)心下，我和我的同學(xué)們共同生活、共同成長(zhǎng)，收獲良多?，F(xiàn)將今年的同學(xué)工作總結(jié)如下：

一、協(xié)作學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、以活動(dòng)促學(xué)風(fēng)

良好的學(xué)風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康成長(zhǎng)的保證。為協(xié)作學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，我要求所帶的7個(gè)班級(jí)針對(duì)本班實(shí)際狀況，開(kāi)展行之有效的活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。如**班，請(qǐng)每科課代表給全班同學(xué)定期補(bǔ)習(xí);**班的學(xué)習(xí)小組;**班課后集體學(xué)習(xí)、溝通等等。通過(guò)有針對(duì)性的活動(dòng)，以先進(jìn)帶后進(jìn)、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同學(xué)們可以做到各科學(xué)業(yè)的查缺補(bǔ)漏，同時(shí)班級(jí)內(nèi)部也增加了分散力，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、以制度做規(guī)范

沒(méi)有法規(guī)，不成方圓。除學(xué)校制定的德育測(cè)評(píng)方法外，每班都通過(guò)班委會(huì)共同商定、班級(jí)同學(xué)民主通過(guò)，制定了班級(jí)的管理制度。其中明文規(guī)定了晚自習(xí)和上課出勤狀況與獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、各種評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的關(guān)系，對(duì)于缺勤過(guò)多、破壞班級(jí)榮譽(yù)的行為也有懲處措施。明確的管理制度，對(duì)部分懶散、自控力差的同學(xué)形成了肯定的約束力，使班級(jí)逐步走向良性進(jìn)展的軌道。

3、分級(jí)管理，雙線督促

確立班級(jí)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，實(shí)行分級(jí)管理。對(duì)學(xué)習(xí)基本功好的同學(xué)，提出更高的要求，使其在保持上進(jìn)心的基礎(chǔ)上有更遠(yuǎn)大的抱負(fù)理想;對(duì)于一般同學(xué)，要求有恒心和毅力跟住隊(duì)伍不掉隊(duì);對(duì)于個(gè)別缺勤嚴(yán)峻的同學(xué)，絕不放任自流。同時(shí)，班領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員雙線進(jìn)行督促，不姑息無(wú)故曠課、曠晚自習(xí)的同學(xué)。多找其談心、關(guān)心其找到丟失學(xué)習(xí)愛(ài)好的緣由，幫其樹(shù)立信念，盡最大可能改善不佳的學(xué)習(xí)狀況。

二、樂(lè)觀開(kāi)展活動(dòng)，豐富同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活

1、充分發(fā)揮能動(dòng)性，培育其創(chuàng)新意識(shí)

以往分院組織活動(dòng)的特色是規(guī)模較大，而參加的只是部分有愛(ài)好的同學(xué)，而大部分同學(xué)只是作為觀眾，同學(xué)的參加度不夠廣泛;若針對(duì)某一班級(jí)，在沒(méi)有廣泛征求看法的基礎(chǔ)上硬性規(guī)定每位同學(xué)必需參與，又少了民主和全員參加的熱忱，往往效果適得其反。

鑒于此種狀況，我將**級(jí)一個(gè)班級(jí)分解開(kāi)來(lái)，要求每班都召開(kāi)班委會(huì)，集思廣益，定期組織以班級(jí)為單位的活動(dòng)。例如**專業(yè)**班的乒乓球競(jìng)賽，****班的室內(nèi)素養(yǎng)拓展系列活動(dòng)，****、**班的戶外活動(dòng)等等。這些活動(dòng)均由各班分散集體的力氣組織，而沒(méi)有輔導(dǎo)員的硬性要求，不僅激發(fā)了同學(xué)的想象力和制造力，也通過(guò)生動(dòng)好玩的活動(dòng)增加了班級(jí)的分散力。

2、鼓舞同學(xué)參加各種文藝活動(dòng)、專業(yè)競(jìng)賽

我鼓舞同學(xué)盡可能樂(lè)觀參加學(xué)校、院系組織的各項(xiàng)文藝活動(dòng)，培育自己各方面的綜合素養(yǎng)。分院組織的記者大賽、主持人大賽等競(jìng)賽都是在晚上，我多次克服時(shí)間上的不便，到場(chǎng)賜予同學(xué)支持和鼓舞。此外，我在通過(guò)班會(huì)、面談、群等方式與同學(xué)溝通時(shí)，多次提到涉及到本學(xué)院的機(jī)械創(chuàng)新大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、3d大賽、創(chuàng)業(yè)方案大賽等全國(guó)性專業(yè)競(jìng)賽，鼓舞同學(xué)深化鉆研專業(yè)學(xué)問(wèn)。

三、建設(shè)一支得力的同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍

1、開(kāi)辦“青年領(lǐng)袖培訓(xùn)班”，培育同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的素養(yǎng)

高素養(yǎng)的同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是輔導(dǎo)員的得力助手，但往往同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)尤其是低班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，熱忱有余，力量和水平不足。因此，我開(kāi)辦“青年領(lǐng)袖培訓(xùn)班”，召集全體**級(jí)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參加。通過(guò)發(fā)人深省的素養(yǎng)拓展活動(dòng)、深化淺出的理論講解、論壇式的工作溝通，加強(qiáng)同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通和團(tuán)結(jié)，同時(shí)學(xué)會(huì)科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，促進(jìn)同學(xué)工作思維的轉(zhuǎn)變。

2、通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，增加同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)群體是沒(méi)有生氣和活力的隊(duì)伍，不行能對(duì)班級(jí)、班級(jí)進(jìn)行有效的管理。我制定了《**學(xué)院**級(jí)班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比方案》，從學(xué)習(xí)(獎(jiǎng)學(xué)金率、掛科率)、活動(dòng)(參加率、獲獎(jiǎng)率)、管理(管理?xiàng)l例)等方面評(píng)出本班級(jí)的一、二、三等獎(jiǎng)。表面上評(píng)定整個(gè)班級(jí)的整體狀況，實(shí)則是對(duì)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作成果進(jìn)行比較和評(píng)定。通過(guò)評(píng)比活動(dòng)，各班同學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于各自班級(jí)的管理狀況有了對(duì)比和觀照，促進(jìn)了班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

四、加強(qiáng)與同學(xué)情感、心靈深層次的溝通

1、關(guān)懷同學(xué)身心健康

輔導(dǎo)員的工作實(shí)際上就是與同學(xué)溝通、互動(dòng)的工作。只有與同學(xué)建立起良好、親近的關(guān)系，各項(xiàng)工作才能順當(dāng)開(kāi)展。因此，我注意加強(qiáng)對(duì)同學(xué)日常生活的關(guān)懷，尤其是身心健康的關(guān)懷，尤其是對(duì)于患有例如過(guò)敏性紫癜、心臟病等特別疾病的同學(xué)、心理健康存在問(wèn)題的同學(xué)的關(guān)注，勤與他們聯(lián)系、談天，多賜予情感上的關(guān)懷。

2、加強(qiáng)與同學(xué)精神層面的溝通

這批同學(xué)大多為“90后”，思想較為活躍，視野較為開(kāi)闊，部分同學(xué)有很強(qiáng)的上進(jìn)心，對(duì)于專業(yè)有深厚的愛(ài)好，學(xué)問(wèn)面較廣的同學(xué)已經(jīng)不滿意于課堂老師傳授的學(xué)問(wèn)，還有的同學(xué)方案出國(guó)、考研深造等。但由于同學(xué)剛?cè)敫咝ＰｉT，由于年齡、閱歷的關(guān)系感到肯定程度的茫然、焦慮，不知如何理順自己的學(xué)業(yè)和生活。針對(duì)此種狀況，我和部分同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一促膝長(zhǎng)談，關(guān)心其減輕壓力、制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方案、明確專業(yè)學(xué)習(xí)的路徑和方向，增加對(duì)將來(lái)的信念。

五、為人師表，以實(shí)際行動(dòng)為同學(xué)樹(shù)立榜樣

作為一名輔導(dǎo)員，要以行動(dòng)示范，為同學(xué)樹(shù)立良好的榜樣。我鼓舞同學(xué)深化鉆研專業(yè)學(xué)問(wèn)，同時(shí)自己也在業(yè)務(wù)上進(jìn)行討論。本學(xué)期，我講授了《臺(tái)港文學(xué)作品賞析》選修課1門，發(fā)表論文1篇，主持校級(jí)科研課題1項(xiàng)，參加校級(jí)科研課題1項(xiàng)。

這一學(xué)期已經(jīng)漸入尾聲，我和我的同學(xué)們度過(guò)了一段開(kāi)心的時(shí)間。盡管工作中取得了肯定成果，但仍舊存在著許多缺點(diǎn)和不足。我深信，這些缺憾之處將鼓舞我努力完善今后的工作，我將努力為同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)步制造條件，使同學(xué)擁有更絢爛的青春、更難忘的高校，和更加光明的將來(lái)。

輔導(dǎo)員期末工作總結(jié)五

生活似乎萬(wàn)花筒，輔導(dǎo)員的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。輔導(dǎo)員工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日應(yīng)對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格亦不一樣的同學(xué)，處理他們各種各樣的問(wèn)題，假如沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就很簡(jiǎn)單流于簡(jiǎn)潔化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。

總結(jié)輔導(dǎo)員工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一向不斷前進(jìn)，輔導(dǎo)員除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自我真正融入同學(xué)中間，多理解他們，使他們信服你，情愿把你當(dāng)作他們的好伴侶，情愿與你多方面地溝通思想。

一、懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解同學(xué)、敬重同學(xué)

作為一名輔導(dǎo)員，要敬重同學(xué)人格，并擅長(zhǎng)進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察同學(xué)的心理境況，關(guān)懷同學(xué)學(xué)習(xí)的微小變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，準(zhǔn)時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓舞，使同學(xué)漸漸對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生一種親切感、平安感。輔導(dǎo)員信任同學(xué)，敬重同學(xué)，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。

相反，假如輔導(dǎo)員不信任、不敬重同學(xué)，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激同學(xué)，在同學(xué)面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)擅長(zhǎng)做同學(xué)伴侶的輔導(dǎo)員，有哪個(gè)同學(xué)不喜愛(ài)他呢？當(dāng)然，伴侶關(guān)系并不意味著對(duì)同學(xué)放任自流。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

作為輔導(dǎo)員，自然大多都會(huì)兢兢業(yè)業(yè)地工作，有時(shí)勞力費(fèi)神卻效果不佳，這時(shí)候，埋怨、牢騷都無(wú)濟(jì)于事。輔導(dǎo)員與同學(xué)究竟是兩代人，更何況輔導(dǎo)員與同學(xué)所具有的學(xué)識(shí)不相同，人生閱歷也不一樣，各方面修養(yǎng)存在著差異，性格上的差異更是多種多樣，諸如此類還有許很多多的不全都，當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生思想觀點(diǎn)的不全都，看問(wèn)題角度不全都，解決問(wèn)題方式也不全都，于是，很多沖突便產(chǎn)生了。

此時(shí)，假如多一點(diǎn)理解，常常想想自我是他們那個(gè)年齡時(shí)，應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員的教導(dǎo)是怎樣一種心態(tài)，愿意理解什么樣的教育方式，厭惡反感什么樣的方式，唯恐就不會(huì)埋怨了。輔導(dǎo)員就應(yīng)用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待同學(xué)。

沒(méi)有卑視，沒(méi)有偏愛(ài)，有足夠的急躁和寬容心，能夠放得下輔導(dǎo)員的“架子”，洗去臉上的“古板”，與他們一齊迎接歡樂(lè)，一同承受苦惱，這樣才能真正把自我放在同學(xué)的位置上，成為他們中的一員。誰(shuí)都明白“理解萬(wàn)歲”這個(gè)口號(hào)在當(dāng)今同學(xué)中很受歡迎，這證明當(dāng)今青年同學(xué)渴望與成年人溝通，具有填平代溝的良好愿望。

輔導(dǎo)員要把同學(xué)當(dāng)作與自我地位公平的人來(lái)看待，對(duì)待同學(xué)的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要賜予真誠(chéng)、熱忱、嚴(yán)厲的批判、教育和幫忙，而決不能卑視、諷刺和挖苦，否則就會(huì)損害同學(xué)的人格和做人的尊嚴(yán)。

二、敬重同學(xué)應(yīng)有的權(quán)利

要充分信任同學(xué)，發(fā)揮同學(xué)的制造力和自我管理的潛力。班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)要充分放手讓同學(xué)去做，如：主題班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)聽(tīng)取同學(xué)看法，使同學(xué)在被敬重的同時(shí)，學(xué)會(huì)敬重別人，從而拉近師生間的距離。

假如一切都由輔導(dǎo)員一手包辦，不敬重同學(xué)的看法，不給同學(xué)各抒己見(jiàn)和參加班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，久而久之，同學(xué)便會(huì)對(duì)輔導(dǎo)員產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的構(gòu)成，不利于師生間的情感溝通。

尤其是同學(xué)在遇到失敗、受到挫折時(shí)，更期望有人去理解他，這時(shí)輔導(dǎo)員若能準(zhǔn)時(shí)地表示關(guān)切、理解，伸出熱忱之手，力所能及地幫忙同學(xué)排憂解難，必定會(huì)獲得比平常更難以獲得的良好效應(yīng)――同學(xué)對(duì)輔導(dǎo)員的感謝，進(jìn)而是敬重，師生間的情感會(huì)更加貼近。同學(xué)最不情愿與看不起他的人打交道，因此，敬重同學(xué)的人格在建立師生融洽關(guān)系中顯得尤為重要。

如何才能做到理解同學(xué)呢？行之有效的方法就是要與同學(xué)交伴侶，放下架子，轉(zhuǎn)變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，進(jìn)行心理?yè)Q位，從同學(xué)需要和期望價(jià)值來(lái)思索問(wèn)題，而不能想當(dāng)然，不能用自我當(dāng)中同學(xué)時(shí)的想法來(lái)簡(jiǎn)潔地代替當(dāng)今中同學(xué)的想法。否則就會(huì)引起同學(xué)的反感，而堵塞了輔導(dǎo)員進(jìn)一步了解同學(xué)獲得同學(xué)信任的道路。輔導(dǎo)員只有與同學(xué)交知心伴侶，用真情去打動(dòng)同學(xué)，同學(xué)才情愿向輔導(dǎo)員吐露心底隱秘，輔導(dǎo)員才能窺測(cè)到同學(xué)的內(nèi)心世界，獲得教育同學(xué)的最好契機(jī)。

三、民主地處理問(wèn)題，給同學(xué)“辯護(hù)”的權(quán)利。

一個(gè)班那么多同學(xué)，那么多事情，輔導(dǎo)員不行能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，間或也會(huì)帶上一些自我的主觀顏色，如果事實(shí)并非如輔導(dǎo)員了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅僅是同學(xué)受委屈，而且輔導(dǎo)員也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅僅簡(jiǎn)單贏得同學(xué)，使他們樂(lè)于與你溝通，而且能夠培育同學(xué)的民辦法識(shí)。

而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威嚴(yán)，你永久正確，但在同學(xué)心里永久與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢？同學(xué)首先是人，也有自我的自尊?！稗q護(hù)”不僅僅能讓輔導(dǎo)員多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也能夠是同學(xué)維護(hù)自我的權(quán)利和自尊的手段。

做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，同學(xué)懂得自尊，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)興奮。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些同學(xué)思想熟悉并不正確，總是掩蓋自我錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)？輔導(dǎo)員反而可從其表現(xiàn)熟悉其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，假如不管青紅皂白地訓(xùn)斥同學(xué)，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅僅對(duì)同學(xué)熟悉錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)峻地挫傷同學(xué)的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。

例如我曾教過(guò)的一個(gè)同學(xué)就是一個(gè)較為典型的例子。這個(gè)同學(xué)比較聰慧，但不懂得如何敬重他人，與人相處往往以自我為中心。

四、多賞識(shí)同學(xué)，讓表?yè)P(yáng)和鼓舞助同學(xué)走向勝利之路

每個(gè)人都是期望得到別人的贊揚(yáng)。同學(xué)也是一樣，輔導(dǎo)員為什么總是要帶著挑剔，而不帶著賞識(shí)的眼光去看他們呢？要明白，同學(xué)是渴望賞識(shí)的，由于它就像生命中的陽(yáng)光、空氣和水一樣，是必不行少的。很難想象一個(gè)成天被挑剔的人，會(huì)不垂頭喪氣，會(huì)有成就感，會(huì)布滿信念。我們要培育的是喜愛(ài)生活，勇于實(shí)現(xiàn)自我的人才。我想，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。鼓舞同學(xué)的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓同學(xué)布滿自信，自我覺(jué)醒。

當(dāng)然，對(duì)好的同學(xué)賜予賞識(shí)或許不難，而對(duì)那些所謂的“差生”更要多給一些關(guān)愛(ài)、賞識(shí)，由于他們更需要鼓舞，更需要信念。一個(gè)信任的眼神，一個(gè)鼓舞的微笑，都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。

我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)提示自我，不要嘲諷譏笑同學(xué)，敬重同學(xué)的任何一點(diǎn)成果，這也是對(duì)他的一種無(wú)形的鞭策，我們?cè)诠ぷ髦袘?yīng)準(zhǔn)時(shí)地發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓舞，使他布滿自信，激起他學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓表?yè)P(yáng)和鼓舞成為走向勝利的催化劑。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)成果等各方面都表現(xiàn)很好的同學(xué)，能夠常常鼓舞他們應(yīng)向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，不要鋪張了自我這塊好材料。

對(duì)于學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，也不要卑視他們，而是鼓舞他們盡量爭(zhēng)取多學(xué)一點(diǎn)學(xué)問(wèn)，同時(shí)盡可能發(fā)覺(jué)他們身上的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就準(zhǔn)時(shí)地賜予表?yè)P(yáng)，使他們不至于覺(jué)得自我一無(wú)是處。讓每一個(gè)同學(xué)都發(fā)覺(jué)自我的閃光點(diǎn)，對(duì)將來(lái)布滿信念，這是一個(gè)輔導(dǎo)員的職責(zé)。切不行橫挑鼻子豎挑眼，讓同學(xué)布滿失敗感。

五、看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選取最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育

輔導(dǎo)員若真正愛(ài)惜同學(xué)，那首先就應(yīng)理解同學(xué)感情，敬重同學(xué)人格，在公平立場(chǎng)上同他們談話、交往，在交往當(dāng)中查找教育時(shí)機(jī)，只要輔導(dǎo)員留意調(diào)查討論，摸準(zhǔn)同學(xué)的思想脈搏，把握同學(xué)心理活動(dòng)規(guī)律，擅長(zhǎng)捕獲教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。

1、捕獲同學(xué)“閃光點(diǎn)”。

對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣隱藏著進(jìn)取奮勉的心理需要。輔導(dǎo)員不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的消失，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。

在教育時(shí)機(jī)未消失時(shí)，輔導(dǎo)員要急躁等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，