教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》必看考點最新版(二)1、單選題一般而言，教育學的研宄對象是。A:教育現(xiàn)象BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C2、判斷題 學習是由反復經驗引起的，它所引起的行為及行為潛能的變化是暫時的。 參考答案:錯誤本題解釋:【出題思路】本題考查考生對學習定義掌握的牢固和嚴謹程度?！緟⒖即鸢浮垮e誤【名師點睛】學習引起的是行為或行為潛能的較為持久的變化，比如個體學會吃飯、學會說話，在沒有大的變故下這種技能是一直都會發(fā)揮作用的。因此本題中說學習是“暫時的”變化是不對的。3、單選題綜合實踐活動是由國家設置、由地方和學校根據實際開發(fā)的課程領域，它體現(xiàn)了管理制度的特征和功能．因而是最能體現(xiàn)學校特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。A:一級課程B:二級課程C:三級課程D:國家課程參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：綜合實踐活動是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應用的實踐性課程。它包括研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域，并滲透信息技術教育。它體現(xiàn)了三級課程管理制度的特征和功能。因而,綜合實踐活動課程是最能體現(xiàn)學校特色、滿足學生個性差異的發(fā)展性課程。4、簡答題 貫徹尊重學生與嚴格要求學生相結合原則的基本要求。參考答案:參考解析：（1）嚴要有度；嚴要有方：嚴要有恒：尊重學生的人格個性，充分信任學生：尊重學生的個性發(fā)展；不能遷就學生。5、單選題 在我國中小學德育中， 處于核心地位A:集體主義教育B:世界觀教育CD參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：愛國主義教育在我國德育中處于核心地位。6、判斷題 對于中小學生而言，研究性學習是最主要的學習方式。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。研究性學習不是中小學最主要的學習方式。7、單選題 影響學習動機的內部因素是 A:成熟BCDA本題解釋:參考答案：A。參考解析：影響學生學習的內部因素主要包括學生的自身需要與目標結構、成熟與年齡特點、學生的性格特征和個別差異、學生的志向水平和價值觀A。8、多選題 學生在學校被開水燙傷，學校應該 A:先查明原因，后告知家長B:先查明職責，再救護C:先及時救護，后查明職責D:及時告知家長參考答案:CD本題解釋:參考答案：C,D。參考解析：根據《學生傷害事故處理辦法》第十五、十六、十七條規(guī)定，發(fā)生學生傷害事故，學校應當及時救助受傷害學生，并及時告知未成年學生的監(jiān)護人；有條件的，應當采取緊急救援等方式救助。9、單選題 依照桑代克的嘗試—錯誤說，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和 。A:準備律B:刺激律C:失敗—成功律D:成功—成功律參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：桑代克是20世紀美國著名的行為主義心理學家之一，其行為主義學習理論主要表現(xiàn)在準備律、效果律、練習律三個方面。10、單選題 思想品德教育的實質是 A:將學生的道德認識轉化為道德行為B:培養(yǎng)學生的道德情感C:將一定社會的思想品德轉化為受教育者個人的思想品德D:提高學生對宏觀世界的認識參考答案:C本題解釋:參考答案：C。11、判斷題 目標管理模式最早是由教育家馬卡連柯提出的。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：目標管理模式最早是由管理學家德魯克提出來的。12、多選題 優(yōu)秀教師的人格特征的主要表現(xiàn)包括 A:處事熱情B:情緒穩(wěn)定C:才思敏捷D:待人親切參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：優(yōu)秀教師的人格特征的主要表現(xiàn)包括處事熱情、情緒穩(wěn)定、才思敏捷、待人親切。13、單選題 學習動機有高尚和低級之分，其劃分標準是依據學習動機內容的 。A:作用B:社會意義C:動力來源D:個人的前途參考答案:B本題解釋:【出題思路】本題考查考生對動機分類標準的理解?！緟⒖即鸢浮緽【名師點睛】動機有很多種分類，可根據學習動機的作用與學習活動之間的關系將學習動機分為直接的近景性動機和間接的遠景性動機；按動力來源可分為內部動機和外部動機；按學習動機內容的社會意義，可將動機分為高尚動機與低級動機。因此本題選B。14、簡答題 聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內容。參考答案:參考解析：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加強教師職業(yè)道德建設的意義是：（1）師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；（2）教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關鍵時期的學生來說，是品德教育的重要因素；（3）師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信。加強教師職業(yè)道德的具體內容是：（1）對事業(yè)無私奉獻；（2）對學生真誠熱愛；（3）對同志團結協(xié)作；（4）對自己嚴格要求，以身作則。（聯(lián)系實際）15、簡答題 談談教學過程的含義及其本質參考答案:參考解析：教學過程是學生在教師有目的、有計劃的指導下，系統(tǒng)地掌握科學文化基礎知識和基本技能，發(fā)展能力、增強體質，并形成一定思想品德的過程。從本質上來說，教學過程首先是一種認識過程。馬克思主義認識論認為，認識是人腦對客觀世界的反映。人類的認識過程是一個由感性認識發(fā)展到理性認識，再由理性認識到實踐的，由淺入深，不斷深化的過程。教學過程中師生正是遵循這樣的過程，通過傳授、接受知識去認識客觀世界，并同時提高自身的各種能力和素質。其次，教學過程是一種特殊的認識過程。首先，教學是個體認識，不是對人類歷史的總體認識，因此教學過程主要是獲得間接經驗的過程；其次，由于個體知識、經驗的差異性，教學的個體認識往往是不同的。同時，在教學過程中組織學生的認識活動要充分考慮學生的年齡特征及認識水平，因此這是一種特殊的認識過程。但教學過程中教師通過科學的方法引導學生來認識宏觀世界，可以少走彎路，因此教學過程是一條認識的便捷通道。最后，教學過程也是一個促進身心發(fā)展的過程。教學不僅向學生傳授知識、技能，同時發(fā)展學生的智力、體力，形成良好的思想品德和養(yǎng)成練好的行為習慣。教學的目的就是要促進學生德、智、體、美全面發(fā)展。因此，促進學生身心發(fā)展也是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。16、單選題學校精神文化的物質載體是學校的A:規(guī)章制度BCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：學校物質文化是學校文化的空間物質形式，是學校精神文化的物質載體。17、判斷題 一般說來，定義良好的問題較易解決；而定義不良的問題較難解決。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。18、單選題 孩子能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經 。A:形成了性別角色習慣B:具有性別概念C:產生了性別行為D:對性別角色有明確的認識參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B【解析】能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念。故選B。19、單選題在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于。ABCD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：畫線是復述策，是認知策的一種。20、單選題幼小兒童常常用一個詞代表各種事物，如用“衣衣”代表各種衣服，這是詞義掌握中的。A:籠統(tǒng)現(xiàn)象B:表面現(xiàn)象C:連詞現(xiàn)象D:固定現(xiàn)象參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：由于幼兒對詞的理解還不精確，具有籠統(tǒng)性，說出的詞往往代表多種意義。21、單選題小孩看見大人拿一個煙斗抽煙很驚奇，過一會兒，他突然拿起一個木棒當煙斗做出抽煙的樣子。這種行為是。A:延遲模仿B:即時模仿C:表演D:象征性游戲參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：幼兒的這種行為是一種模仿行為，且在看到行為與表現(xiàn)行為之間有一定的時間間隔，所以是延遲模仿。22、單選題 將課程分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程，這是 。A:從課程制定者或管理制度角度劃分的B:從課程的功能角度劃分的C:從課程的組織核心角度劃分的D:從課程的任務角度劃分的參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：從課程的任務角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。23、單選題 現(xiàn)代教學需要構建平等、互動、共同發(fā)展的師生關系，以充分體現(xiàn)師生之間的“ ”。AB:交互主體性CD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：平等、互動、共同發(fā)展的師生關系充分體現(xiàn)師生之間的交互主體性。24、判斷題 盧梭認為，凡事開始最為重要。要教育柔嫩之兒童則更宜注意。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：盧梭主張教育要培養(yǎng)自然人?？涿兰~斯認為一切都有賴于開端，早期教育是兒童以后教育的基礎，抓好早期教育，可以防止兒童沾染不良習慣，預防人類的墮落。25、判斷題幼兒教師在上舞蹈、體育課時進行的示范應該是順向示范。參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：幼兒教師在上舞蹈、體育課時進行的示范應該是鏡面示范?！久}立意】幼兒的思維具有自我中心性，不能站在對方的角度思考?！惧e因分析】對幼兒的思維的特點不了解。26、簡答題 現(xiàn)階段我國的教育方針是什么參考答案:現(xiàn)階段我國的教育方針是我國現(xiàn)階段的教育方針教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。27、多選題 一般來說，元認知策略可分為 A:復述策略BCDE參考答案:CDE本題解釋:【答案】CDE。解析：復述策略和精細加工策略是認知策略。28、簡答題 請結合實際談談教學中如何激發(fā)學生的學習動機。參考答案:教師在教學過稈中要善于激發(fā)學生的學習動機，以便達到更好的教學效果。激發(fā)學生的學習動機可從以下方而進行：創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。教師在教學過稈中可以創(chuàng)設一定的問題情境，引發(fā)學生思考，采用啟發(fā)式的教學來激發(fā)學生的學習動機。根據作業(yè)難度，恰當控制動機水平。美國心理學家耶克斯和多德森認為，動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯一多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。教師可以設置適當的作業(yè)難度，激發(fā)學生的動機水平。充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。心理學研宄表明，表揚與獎勵比批評與指責能更有效地激發(fā)學生的學習動機，因為前者能使學生獲得成就感，增強自信心。因此，教師在教學中要對學生的進步與努力及時給予表揚和獎勵，以激發(fā)更多的學習動機。正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。在學生完成某一學習任務后，教師應指導學生進行成敗歸因。一方而，要引導學生找出成功或失敗的真正原因；另一方而，教師也應根據每個學生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學習的角度進行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方而均是有利的。29、單選題 托兒所(幼兒園托兒班)的保教原則是 A:以游戲為基本活動進行教育B:讓嬰兒在一日生活中系統(tǒng)學習C:寓教于養(yǎng)，保教并重D:保教合一，完整教育參考答案:C本題解釋:參考答案：C。30、單選題 在幼兒游戲時，教師的指導必須以 為前提A:發(fā)揮幼兒的自主性BC:保證游戲的目的性D參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：?！久}立意】考查教師對幼兒游戲指導的要求?！惧e因分析】對教師對幼兒游戲指導的要求理解不準確。31、單選題坐巴士會暈車的人，乘船、乘火車也有類似的反應，這是。A:條件反射的消退B:條件反射的泛化C:條件反射的分化D:條件反射的習得參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：條件作用一旦形成，機體對與條件刺激相似心理的刺激作出條件反應，稱為條件反射的泛化。故選B。32、單選題 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由 予批評教育，責令限期改正。A:鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府BC參考答案:C本題解釋:【出題思路】本題考查義務教育的法律責任問題。【參考答案】C【名師點睛】《中華人民共和國義務教育法》第五十八條規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無正當理由未依照本法規(guī)定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。33、簡答題案例一：小楊在數學課上的表現(xiàn)一直不佳。當老師在課上布置練習的時候發(fā)現(xiàn)小楊對應用題的理解毫無進展?！凹佑?，小楊。我知道你能做出這道題的?！崩蠋熢谛疃叺驼Z，“好好花上幾分鐘仔細閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會過來看看你做得怎么樣?！睅追昼姾?，老師回來問道：“怎么樣？”小楊還是不太清楚，但是顯然他已經開始摸到了問題的關鍵，并開始動手解答，他說：“他們想知道這單價降低的百分比?！薄昂芎?，你還知道了些什么？”老師笑著說。當小楊開始解釋他對問題的理解時，老師不斷地問相關的問題讓他回到合適的思路上來。當他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個問題的，過幾分鐘，我會再來看看你最終的解答，好嗎？”最后，小楊自己解答了這道題。美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著九種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。趙元任是新中國成立前清華大學的國學大師之一，他精通多種國內方言和八、九種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當地老百姓拉家常，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內，每到一個地方，趙元任甚至都可以用當地方言與人們隨意交談。周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數人面前，他都顯得說話木訥，反應遲鈍，表情呆滯。在父母、教師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認可。208080用。參考答案:參考解析：案例一：[參考答案]在這個例子中，老師首先鼓勵小楊試圖自己解決問題，然后采用引導的方式讓小楊自己努力解決問題，更重要的是，老師通過具體事例讓小楊明白：在自己的努力下，同樣可以取得不錯的進步，并最終把問題解決。由此可以看到，老師對學生的自我效能感有很強的影響力。具體表現(xiàn)在：表揚和批評。適當的表揚和批評對學生的學習活動予以肯定或否定的強化，從而鞏固發(fā)展正確的學習動機。一般來說，表揚、鼓勵比批評、指責能更有效地激勵學生積極的學習動機，因為前者能使學生產生成就感，后者則會挫傷學生的自尊心和自信心。例子中的老師鼓勵、引導學生自己解決問題，達到了激發(fā)學生學習動機的效果。歸因表述。歸因表述是老師對學生成績原因的一個評述，它將影響學生對自己能力的信念。當一個學習者剛剛取得某種進步時，把進步歸因于努力是必須的，這能增強學習者的學習信心。例子中的老師把學生的進步歸因于努力，對學生的自我效能感有很大影響，極大地激發(fā)了學生的學習動機。案例二：[參考答案]（1）多元智能理論的概念2080·加德納提出的。該理論認為，傳統(tǒng)的智力觀把人的智力局限在語言和數理邏輯方面是非常狹隘的，每個正常人至少擁有九種程度不同、相對獨立的智能：言語一語言智能、邏輯一數學智能、視覺一空間智能、身體一運動智能、音樂一節(jié)奏智能、人際關系智能、自我認識智能、自然觀察者智能和存在智能。由于這九種智能在個體身上的組合方式不同，導致了個體間的智力差異和不平衡發(fā)展。在正常條件下，只要有適當的外界刺激和個體本身的努力，每一個體都有可能加強自己的任何一種智能。（2）多元智能理論對教育教學的借鑒作用①樹立正確的學生觀，關注學生全面和諧發(fā)展和個性發(fā)展，承認學生智能的差異性；②正確評價學生，不能因為學生在某方面的智能稍差或很差，就認為學生是差生；③發(fā)現(xiàn)、引導、培養(yǎng)學生的優(yōu)勢智能；④針對不同的學生，教師可以靈活采用多元化的教學方法；⑤教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢智能（個性、特長），形成自己獨特的教育風格和教學藝術。34、簡答題 簡述教育目的的意義。參考答案:1）教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導教育者按既定的目標開展教育實踐活動；教育目的能激勵受教育者，強化其成就動機和學習動力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求；客觀的、切實可行的教育目的，能協(xié)調各種教育影響，形成教育合力；一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權意志在教育中的具體體現(xiàn)。35、單選題 根據制定政策主體的不同，教育政策可以分為 A:鼓勵性政策與限制性政策BC:總政策、基本政策和具體政策D:政黨的教育政策、國家的教育政策、社會團體的教育政策參考答案:D本題解釋:【答案】D策。因此本題選D。36、簡答題 區(qū)域活參考答案:參考解析：區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學習活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機由內部動機支配，而非來自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”，自主性是幼兒游戲活動的內在特征。37、單選題按照學習遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，可以分為。A:水平遷移與垂直遷移B:同化性遷移與順應性遷移C:普通遷移與特殊遷移D:順向遷移與逆向遷移參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：按照遷移內容的抽象與概括化水平進行劃分，把遷移分為水平遷移和垂直遷移；根據遷移過程中所需的內在心理機制的不同，把遷移分為同化性遷移與順應性遷移；根據遷移內容的不同，把遷移分為普通遷移與特殊遷移：根據遷移發(fā)生方向的不同，把遷移分為順向遷移與逆向遷移。38、單選題“人逢喜事精神爽”，這是受人的哪種情緒影響所致?_A:激情B:心境C:熱情D:應激參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：B[解析]心境是指強度較低但持續(xù)時間較長的情感，它是一種微弱、平靜而持久的情感。導致心境產生的原因很多，生活中的順境和逆境，工作、學習上的成功和失敗，人際關系的親與疏，個人健康的好與壞，自然氣候的變化，都可能引起某種心境?！叭朔晗彩隆奔礊樯钪械捻樉?，所以“人逢喜事精神爽”是受心境的影響所致。39、判斷題由于已備有教科書，所以教師沒有必要再去編制單元教學計劃。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。由于教材中編排的每一個單元都體現(xiàn)著自身完整性的特點，教師備課必然要通盤考慮一個單元的教學安排。40、單選題 研宄性學習的根本出發(fā)點就是改變傳統(tǒng)的 A:課程結構BCDC本題解釋:【答案】C41、判斷題 伊里奇所主張的非學?；^念是非制度化教育思潮的代表。 參考答案:正確本題解釋:【出題思路】本題考察考生對非制度化教育思潮及其代表人物的了解?！緟⒖即鸢浮空_【名師點睛】非制度化教育相對于制度化教育而言，它針對了制度化教育的弊端，但又不是對制度化教育的全盤否定。非制度化教育相對于制度化教育而言，改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。庫姆斯等人陳述的非正規(guī)教育的概念、伊里奇所主張的非學?；^念都是非制度化教育思湖的代表，構建學習化社會的理想同樣是非制度化教育的重要體現(xiàn)。42、簡答題某農村學校所在地盛產水果，當地老百姓經常向學校反映，說學生在上課和放學的途中有偷盜水果的現(xiàn)象。學校德育老師對此非常的重視，專門對個別學生進行批評教育，指出偷盜的惡劣性，進行嚴厲的處罰。但是收效甚微，學生偷盜行為還是屢禁不止，于是德育老師決定改變教育方式．分班級進行了一項比賽活動?；顒觾热菖c要求如下：參與者分成幾個小組，向當地的老百姓家里要水果。在規(guī)定的時間里，得到水果數量最多者為勝，由于活動設計新穎，學生參與的積極性非常高，活動結束后，給獲得優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎品，并要求各個小組派代表發(fā)言，談談對此次活動的感受和想法，總結本小組獲勝或者失敗的原因。其中有的小組在總結失敗的原因時。提到了由于平時養(yǎng)成了隨意摘取水果的習慣，導致老百姓不給自己水果，聲稱以后將改正這一行為。老師對各組進行簡要的評價后．就各組的總結提出改進建議，幫助他們制定了切實可行的措施。這次活動以后．學校很少再聽到關于學生偷盜水果的反映。請結合案例中的學生行為改變的情況，分析該案例所體現(xiàn)的德育原理。參考答案:參考解析：德育過程是促進學生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的過程；德育過程是學生在教師指導下參與教育性活動的過程；德育過程是促使學生思想內部矛盾轉化的過程。首先，案例中教師采取的是一種正面的教育方式。通過案例中教師運用疏導性原則促使學生行為的改變．圍繞德育疏導性原則進行分析闡述。其次，教師為了改變學生的錯誤行為，轉換教育方式，這也是班主任德育的范疇，并且通過“主題班會”的途徑進行教育