教學(xué)內(nèi)容：七單元第二小節(jié)一天的時(shí)間教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)教材分析：《一天的時(shí)間》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元中的內(nèi)容。本單元是在一、二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表，了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的素材進(jìn)行教學(xué)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從而主動(dòng)探索12時(shí)計(jì)時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法計(jì)時(shí)的規(guī)律，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解12記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能在兩者之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化。同時(shí)也為學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：學(xué)生雖然在生活中見到過兩種計(jì)時(shí)法，但沒有明確的認(rèn)識(shí)到兩種計(jì)時(shí)法到底是如何記錄一天的時(shí)間的，對(duì)于時(shí)間的認(rèn)識(shí)存在著模糊的印象。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，明確12時(shí)計(jì)時(shí)法和認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。能夠?qū)煞N記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行換算。并能結(jié)合具體情境，推算出從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間。2、過程與方法：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：逐步養(yǎng)成遵守作息制度和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣，建立初步的時(shí)間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法，發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：能正確地把24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法所表示的時(shí)刻進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化。課前準(zhǔn)備：學(xué)生：先了解24時(shí)記時(shí)法。教師：準(zhǔn)備課件教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)其它說明一、談話激趣，導(dǎo)入新課（一）問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣兩個(gè)鐘面顯示的時(shí)間相同，你怎么想到在兩個(gè)1時(shí)前面分別加上“凌晨”和“下午”呢12時(shí)記時(shí)法怎樣構(gòu)成呢根據(jù)窗外的景色判定出兩個(gè)“1時(shí)”并不是同一時(shí)刻，所以要加以區(qū)分。鐘面顯示的時(shí)間前加上一個(gè)特殊說明。二、探索交流，獲得新知（一）、看視頻，小組討論觀看視頻并小組討論以下幾個(gè)問題：1一天有多少時(shí)時(shí)針走幾圈2用12時(shí)記時(shí)法說一說每一圈，時(shí)針從什么時(shí)間走到什么時(shí)間3鐘面上的數(shù)字什么時(shí)候有了變化如何變化的學(xué)生觀看視頻Pad教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是“一對(duì)一”地高效教學(xué)，學(xué)生在觀看視頻的過程中可以根據(jù)自己的能力水平自行調(diào)整觀看的速度和方式通過多媒體動(dòng)畫演示，隨著鐘面的變化，讓學(xué)生將12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法建立起聯(lián)系。（二）、學(xué)生匯報(bào)交流1讓學(xué)生說一說剛剛在視頻中看到一天的時(shí)間就這么飛逝而過的感想。提醒學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間。2引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)討論的問題。強(qiáng)調(diào)時(shí)針走到第二圈，從下午1時(shí)起，時(shí)間要加12。3引出24時(shí)記時(shí)法的概念。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生知道24時(shí)記時(shí)法的廣泛應(yīng)用。通過探索，找出12時(shí)記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法的聯(lián)系，并能完成他們之間的轉(zhuǎn)化。（三）、計(jì)算經(jīng)過時(shí)間通過計(jì)算間隔時(shí)間，一方面鞏固兩種記時(shí)方法的轉(zhuǎn)換，另一方面了解求經(jīng)過時(shí)間的方法。利用ad用兩種方法求出經(jīng)過時(shí)間。通過在各自的ad上操作，直觀地演示出結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。三、綜合練習(xí)1完成幾道兩種記時(shí)方法的轉(zhuǎn)換練習(xí)。2畫鐘面。3求經(jīng)過時(shí)間。1口答。2完成答題紙上的內(nèi)容拍照上傳。3結(jié)合兩種方法的轉(zhuǎn)化，講清算理。利用ad的拍照上傳功能，及時(shí)對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行反饋。4完成隨堂評(píng)測(cè)。4在ad上操作，完成對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)的突破。利用現(xiàn)代化手段第一時(shí)間了解到學(xué)生的答題情況，并有針對(duì)性地進(jìn)行反饋四、布置拓展作業(yè)1制作時(shí)間表。2通過查找列車時(shí)刻表，計(jì)算站點(diǎn)間?？繒r(shí)間進(jìn)一步了解和鞏固24時(shí)記時(shí)法。板書設(shè)計(jì)：一天的時(shí)間鐘面略分段、12時(shí)24時(shí)凌晨1時(shí)1時(shí)下午1時(shí)13時(shí)總體設(shè)計(jì)意圖：1利用小組合作，突破重難點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是“發(fā)現(xiàn)和理解24時(shí)記時(shí)法與12時(shí)記時(shí)法之間的聯(lián)系與區(qū)別”，進(jìn)而能夠利用找到的規(guī)律完成兩種記時(shí)方法之間的轉(zhuǎn)換。為了突破這一重點(diǎn)，課上充分利用了小組合作形式，通過觀看視頻及討論“1一天有多少時(shí)時(shí)針走幾圈2用12時(shí)記時(shí)法說一說每一圈，時(shí)針從什么時(shí)間走到什么時(shí)間3鐘面上的數(shù)字什么時(shí)候有了變化如何變化的”這幾個(gè)問題，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生在兩種記時(shí)法之間建立起聯(lián)系，從而明確時(shí)針走到第二圈，從下午1時(shí)開始，要加12時(shí)，就能得到相對(duì)應(yīng)的24時(shí)記時(shí)法的表示時(shí)間。學(xué)生在小組討論中各抒己見，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并在彼此的交流中取長補(bǔ)短，比較容易地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。2從生活實(shí)際出發(fā)，建立起數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。12時(shí)記時(shí)法是我們生活中尤其是口語中經(jīng)常使用的，學(xué)生接受起來非常容易。而相對(duì)來說，24時(shí)記時(shí)法一般出現(xiàn)在郵局、車站、機(jī)場(chǎng)等時(shí)間觀念非常強(qiáng)的部門，細(xì)心的孩子也許會(huì)有所了解，但更多的學(xué)生對(duì)此會(huì)有一定程度的陌生。所以課上，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)兩種記時(shí)方法的轉(zhuǎn)換，同時(shí)也要讓他們知道24時(shí)記時(shí)法是一種更為簡便、更不容易出錯(cuò)的記時(shí)法。通過讓學(xué)生回憶“什么時(shí)候見過24時(shí)記時(shí)法”以及觀看一些課件中的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活緊密相關(guān)的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究數(shù)學(xué)的興趣。3利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示往往不夠及時(shí)和全面，能夠參與的往往是能力較強(qiáng)的學(xué)生。但在信息化課堂上，學(xué)生可以互相觀賞互相評(píng)價(jià)，這就為不同需求的孩子提供了載體，這種不可替代的幫助和指導(dǎo)也是未來課堂的發(fā)展趨勢(shì)。本節(jié)課中，多種技術(shù)手段的運(yùn)用在一定程度上提高了教學(xué)效率。比如，在“畫鐘面”時(shí)，學(xué)生就利用了ad的拍照投屏功能把自己的學(xué)習(xí)成果展示出來，通過預(yù)覽并點(diǎn)擊學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行投屏，便于學(xué)生之間進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。在完成了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，利用ad安排了一個(gè)隨堂測(cè)試，目的是了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的掌握情況。傳統(tǒng)的評(píng)測(cè)需要老師批改并在批改過程中才知道學(xué)生們的普遍性錯(cuò)誤，