———中學(xué)校本課程實施方案中學(xué)校本課程實施方案（精選16篇）

中學(xué)校本課程實施方案篇1

校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程，是相對于國家課程和地方課程而言的。實施校本課程將對培育同學(xué)的愛好特長、創(chuàng)新思維和實踐力量，培育同學(xué)分析和解決問題的力量以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動的力量，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)，發(fā)覺和培育人才都具有非常重要意義。為更好地貫徹《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，全面推動課程改革，特制定此方案。

一、課程目標(biāo)

1、培育同學(xué)的愛好、愛好，進(jìn)展同學(xué)共性特長。

2、拓展同學(xué)的學(xué)問領(lǐng)域，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

3、陶冶情操，增進(jìn)身心健康。

4、培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和精神，學(xué)習(xí)和把握科學(xué)的基本學(xué)問、基本技能和方法。

5、培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動力量，使同學(xué)喜愛學(xué)校生活、適應(yīng)社會。

二、基本理念

1、同學(xué)是校本課程的主體。一方面同學(xué)是課程開發(fā)的依據(jù);另一方面發(fā)揮同學(xué)的主觀能動性，讓同學(xué)在課程實施中制造課程。

2、"生活世界'是校本課程內(nèi)容的范圍。

3、課程是同學(xué)通過反思性、創(chuàng)生性實踐而建構(gòu)人生意義的活動，校本課程為同學(xué)供應(yīng)反思和制造的環(huán)境、對象。

4、校本課程的學(xué)習(xí)活動方式以理解、體驗、反思、探究和制造為本，旨在轉(zhuǎn)變同學(xué)的單一學(xué)習(xí)方式。

5、老師和同學(xué)不是校本課程的簡潔執(zhí)行者，而是校本課程的創(chuàng)生者。

三、教學(xué)原則

校本課程與其他必修課程一樣，都是由同學(xué)全員參與的學(xué)校教育活動，在遵循一般教學(xué)原則的同時，還必需考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)中應(yīng)留意以下原則：

1、自主性原則。敬重同學(xué)的主體地位，以同學(xué)自主活動為主，老師講授、指導(dǎo)少而精，盡可能讓同學(xué)多練、多動，多給同學(xué)以盡可能多的時間與想象、制造空間。

2、自愿性原則。同學(xué)在"自選'科目時，老師應(yīng)敬重同學(xué)的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發(fā)揮同學(xué)的共性特長。

3、敏捷性原則。教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以同學(xué)的實際狀況而定，老師應(yīng)從同學(xué)的力量、效果等差異動身、因材施教，敏捷地做出內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體同學(xué)都得到進(jìn)展。

4、開放性原則。體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。

四、教學(xué)形式

作為一門以同學(xué)實踐為主的課程，校本課程的教學(xué)方式要打破課堂教學(xué)固有的模式，老師要盡可能給同學(xué)更大的自主活動余地以及更多的相互溝通的機會。在教學(xué)上擬采納以下形式：

1、個體式。如書法、計算機、同學(xué)閱讀、棋類等。

2、集體活動式。如班團(tuán)隊活動、社會實踐、體育競賽、藝體節(jié)、科技創(chuàng)新大賽等。

3、團(tuán)隊式。如合唱、舞蹈、球類選項、學(xué)科競賽等。

五、課時支配

校本課程每周2課時，支配在下午。

六、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)

我校實施校本課程，要遵從我校以"為同學(xué)終身進(jìn)展奠基'為辦學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內(nèi)外教育資源，為師生制造良好的教學(xué)情境和條件，構(gòu)建學(xué)校教育人性化、共性化的課程，促進(jìn)老師素養(yǎng)的提高和同學(xué)的共性化進(jìn)展。

七、教學(xué)評價

1、同學(xué)評價

(1)校本課程不采納書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。

(2)老師依據(jù)每個同學(xué)參與學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評價，可分為"優(yōu)秀'、"良好'、"一般'、"較差'記錄，作為"優(yōu)秀同學(xué)'的評比條件。

(3)同學(xué)成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、小組評比、匯報演出等形式展出，成果優(yōu)秀者可將其成果載入同學(xué)成長檔案。

2、老師評價。

(1)老師從教必需有方案、有進(jìn)度、有教案、有考勤的評價記錄。

(2)老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

(3)老師應(yīng)保存同學(xué)的作品、資料及在活動、競賽中取得的成果資料。

(4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對老師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

八、師資培訓(xùn)

老師能否適應(yīng)與擔(dān)當(dāng)新課程的教學(xué)任務(wù)，已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。老師是擔(dān)當(dāng)校本課程的主體，依據(jù)學(xué)校在職老師的現(xiàn)狀，目前師資培訓(xùn)應(yīng)采納以下方法。

1、走出去-參與市內(nèi)外有關(guān)部門組織的培訓(xùn)，回校后樂觀輻射。

2、請進(jìn)來-聘請校外有關(guān)專家，對我校老師進(jìn)行培訓(xùn)。

3、老帶新-通過名師帶教，"一幫一'結(jié)對互助，培育青年老師。

4、自學(xué)-通過供應(yīng)書籍、資料、器材，讓老師自主學(xué)習(xí)，以把握一門或幾門校本課程教學(xué)力量。

九、教材建設(shè)

教材建設(shè)是校本課程的基礎(chǔ)。任課老師要以豐富的實踐為基礎(chǔ)，參考有關(guān)資料，務(wù)實鉆研學(xué)習(xí)，自己動手編寫教材，學(xué)校資助教材的刊印，通過實踐，反饋調(diào)整，最終形成有特色的褡褳學(xué)校校本課程教材。老師開發(fā)教材，要從以下幾方面著手。

1、調(diào)查收集同學(xué)現(xiàn)階段的進(jìn)展基礎(chǔ)和差異。把握同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問、技能素養(yǎng)的水平，收集適應(yīng)技能凹凸和學(xué)問多寡不同的各種活動材料，為課程選材的供應(yīng)依據(jù)。

2、供應(yīng)反饋資料，特殊是向同學(xué)指出學(xué)習(xí)中的差錯并分析緣由的反饋材料，可以很好地關(guān)心同學(xué)找出課程學(xué)習(xí)中的難點。

3、組織同學(xué)從事課外實踐活動。

4、總結(jié)和反思教學(xué)活動。老師要不斷地提高通過自我總結(jié)和樂觀借鑒他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)風(fēng)格的力量。

5、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，特殊是北大附中等名校資源，促進(jìn)課程資源的廣泛溝通與共享。

十、配套措施

1、教務(wù)處、政教處、電教處、教研組(備課組)要樂觀關(guān)心老師制訂好教學(xué)方案，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)支配和組織指導(dǎo)教學(xué)方案的執(zhí)行。

2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)當(dāng)部分校本課程的教學(xué)，邀請市教育局領(lǐng)導(dǎo)，教研室(教科所)領(lǐng)導(dǎo)和專家以及高等院校的知名學(xué)者到校指導(dǎo)校本課程的開發(fā)與實施工作。

3、將校本課程的實施，計入老師工作量，納入老師考核內(nèi)容，工作實績載入老師專業(yè)技術(shù)檔案。

4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

中學(xué)校本課程實施方案篇2

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把"以同學(xué)進(jìn)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐力量培育為重點'作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟進(jìn)展的詳細(xì)狀況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、同學(xué)的愛好和需要，細(xì)心組織,扎實有效地開展新課程改革試驗，促使同學(xué)全面進(jìn)展。

二、實施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的進(jìn)展為核心，以培育創(chuàng)新精神與實踐力量為目標(biāo)，樂觀進(jìn)展同學(xué)共性，全面落實素養(yǎng)教育，樹立同學(xué)自主學(xué)習(xí)的信念;培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擅長發(fā)覺問題、解決問題的力量;磨練同學(xué)的意志，使同學(xué)形成知難而進(jìn)的品行，消退畏難心理;從同學(xué)的愛好動身，敬重每個同學(xué)的共性進(jìn)展，因勢利導(dǎo)，促使同學(xué)形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：(校長)

副組長：(教育主任)(政教主任)

組員：班主任、學(xué)科組長

2、課程開發(fā)討論小組(負(fù)責(zé)課程的詳細(xì)開發(fā))

組長：(教育主任)(政教主任)

副組長：學(xué)科組長

音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)老師

3、課程實施督察小組(負(fù)責(zé)課程實施的督察)

組長：(校長)組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實踐課程

副組長：政教主任班級主任

組員：班主任、學(xué)科組長

四、課程內(nèi)容

從同學(xué)的愛好動身，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供同學(xué)選擇的課程。擬設(shè)置符合同學(xué)愛好、需求、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的七大類課程：

1、認(rèn)知類：熟悉自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

2、觀賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)

4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)章、技能)

5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)

7、信息技術(shù)(計算機基本學(xué)問及技能)

五、實施方法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對老師及其供應(yīng)的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。

2、布初評通過的校本課程科目及老師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供同學(xué)詢問和選擇。

3、加強校本課程的方案性。開學(xué)初始仔細(xì)制訂教學(xué)方案，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必需依據(jù)教學(xué)方案綻開，做到仔細(xì)備課、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕老師，擔(dān)當(dāng)校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)"課程理論'，把握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

5、重老師和同學(xué)的參加過程，給老師和同學(xué)一個客觀評價，以激勵性評價為主。

6、在開展課程討論的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時指導(dǎo)、關(guān)心，以使課題討論獲得勝利。

六、課程評價

(一)對課程的評價

每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要召開任課老師會議，聽取任課老師對課程建設(shè)的看法，準(zhǔn)時修正不足，完善方案;同時，要對實施的班級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注同學(xué)喜好的程度，也聽取同學(xué)乃至家長、社會人士的建議和看法。

(二)對同學(xué)的評價

在該課程中，對同學(xué)的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓同學(xué)自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、老師、社會人士的評價等。二是老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進(jìn)行評價。最終在一學(xué)期結(jié)束時，進(jìn)行終結(jié)性的評價，評價的形式依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

(三)對老師的評價

一是老師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，仔細(xì)進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評價：學(xué)校重點檢查備課、老師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)展、成長的過程。我們愿連續(xù)努力，樂觀投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用才智和汗水譜寫出全面推動素養(yǎng)教育的新篇章。

中學(xué)校本課程實施方案篇3

一、課程定位

校本課程是由學(xué)校自主開發(fā)的課程，由同學(xué)自愿參與,以同學(xué)活動為主，與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修課程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式等方面又不盡相同。校本課程更突出同學(xué)的自主性、自愿性和敏捷性。它對培育同學(xué)的愛好特長、創(chuàng)新思維和實踐力量，培育同學(xué)分析和解決問題的力量，團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量、社會活動力量，具有非常重要的意義。

二、開發(fā)目標(biāo)

1.通過校本課程的開發(fā)，培育一批復(fù)合型、科研型的老師。

2.培育同學(xué)的愛好愛好，進(jìn)展共性特長，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自我規(guī)范、自信展現(xiàn)的力量。

3.拓展同學(xué)的學(xué)問領(lǐng)域，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

4.培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識，提高同學(xué)的思想品德修養(yǎng)和審美力量，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使同學(xué)喜愛學(xué)校生活，適應(yīng)社會。

三、開發(fā)原則

1.自主性原則：敬重同學(xué)主體地位，以同學(xué)自主活動為主，多給同學(xué)想象、制造空間。

2.自愿性原則：敬重同學(xué)的意愿，自選組別，充分發(fā)揮同學(xué)的共性特長。

3.敏捷性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以同學(xué)的實際狀況而定，敏捷的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體同學(xué)都得到進(jìn)展。

4.開放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時間空間的廣域性，評價的差異性。

四、組織與實施：

1.成立校本課程開發(fā)討論領(lǐng)導(dǎo)工作小組。

組長：

校本課程開發(fā)的主要決策人和負(fù)責(zé)人,負(fù)責(zé)校本課程的總體策劃,宏觀調(diào)控及全面的討論和實施。

副組長：

組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)、檢查校本課程實施、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織老師編寫校本教材和支配老師上課，實施課程方案、對校本課程的討論和實施進(jìn)行指導(dǎo)、評估、調(diào)查、分析同學(xué)對校本課程的需求狀況及對校本課程檔案整理工作等工作。

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組主要職責(zé)：

①構(gòu)思并制訂校本課程開發(fā)工作的總體規(guī)劃，做好指導(dǎo)、討論、實施、評估等工作。

②制訂校本課程管理的有關(guān)規(guī)章制度并組織實施和考核。

③組織老師進(jìn)行校本課程的理論學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)力量。

④積累課改資料，準(zhǔn)時供應(yīng)教改信息。

⑤常常深化校本課程實施課堂，指導(dǎo)開課、聽課、評課工作，和實施老師一起討論狀況，關(guān)心他們準(zhǔn)時總結(jié)。

⑥做好校本課程實施的閱歷或成果的推廣和應(yīng)用。

2、師資培訓(xùn)。選派參與各級培訓(xùn)、觀摩和講座;開設(shè)示范課、開展專業(yè)研討;學(xué)校供應(yīng)相應(yīng)書籍資料和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓老師經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，把握一門或幾門校本課程教學(xué)力量。

3、健全管理制度

為確保校本課程開發(fā)質(zhì)量，學(xué)校將進(jìn)一步擬定相應(yīng)的校本課程管理制度：校本課程開發(fā)審議制度;校本課程評價制度;校本課程管理崗位責(zé)任制等。

五、校本課程建設(shè)的范圍

學(xué)校校本課程的設(shè)置主要有以下6個領(lǐng)域：

1.民族文化領(lǐng)域。通過誦讀和研習(xí)代表民族文化精髓的詩詞、散文、政論，以及校史、地方史等，了解和討論中華民族歷史上的杰出人物和重大歷史大事等，吸取中華民族深厚的文化底蘊，培育同學(xué)喜愛祖國和家鄉(xiāng)的情感，增加同學(xué)傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)祖國偉業(yè)的責(zé)任感，弘揚和培育民族精神。

2.自然探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的自然問題以及這些問題對自然的影響，引導(dǎo)同學(xué)對地理生態(tài)、動物植物、宇宙空間、資源環(huán)境、工藝技術(shù)、科學(xué)制造等問題進(jìn)行有選擇地探究，通過環(huán)境調(diào)查、科學(xué)普及、小創(chuàng)造、小制作等，讓同學(xué)感受豐富多彩的自然現(xiàn)象，了解自然生態(tài)的進(jìn)展規(guī)律，明確人與自然的關(guān)系，理解環(huán)境愛護(hù)和可持續(xù)進(jìn)展的意義，培育初步的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，把握初步的科學(xué)討論方法。

3.社會探究領(lǐng)域。結(jié)合現(xiàn)實生活中的社會問題以及這些問題對社會進(jìn)展的影響，引導(dǎo)同學(xué)對經(jīng)濟、政治、法律、家庭、社區(qū)、民族、國家、國際等社會問題進(jìn)行有選擇地探究，關(guān)心同學(xué)把握社會調(diào)查和社會探究的方法，培育同學(xué)的人文精神和社會責(zé)任感，為適應(yīng)將來社會生活奠定基礎(chǔ)。

4.藝術(shù)探究領(lǐng)域。通過開展聲樂、器樂、舞蹈、繪畫、書法等藝術(shù)觀賞、創(chuàng)作及實踐活動，進(jìn)展同學(xué)的藝術(shù)愛好及特長，拓寬藝術(shù)文化視野，豐富精神生活，使同學(xué)感受藝術(shù)對人類進(jìn)展的樂觀影響，激發(fā)對美妙事物的愛好與追求，培育正確的審美觀念，提高審美力量，提升藝術(shù)品位，促進(jìn)同學(xué)形成健全的人格和健康的共性。

5.體育與健康領(lǐng)域。通過開展體育團(tuán)隊、歡樂體育、圍棋、心理及青春期教育等活動，提高同學(xué)對身心健康的熟悉，把握運動與健康的學(xué)問和方法，提高自我保健和運動觀賞力量，養(yǎng)成頑強的意志品質(zhì)和健康的生活習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)身心和諧進(jìn)展。

6.農(nóng)業(yè)技能領(lǐng)域。結(jié)合本地特點，依據(jù)本地經(jīng)濟進(jìn)展需要，通過開展農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動，增進(jìn)同學(xué)對農(nóng)業(yè)勞動的體驗，增加科技興農(nóng)的意識，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種技能，使課程內(nèi)容適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟的進(jìn)展，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟進(jìn)展和社會進(jìn)步服務(wù)。

六、校本課程教材編寫要求

老師應(yīng)從以下四個渠道挖掘教材資源，1、自編教材;2、選編教材;3、選用優(yōu)秀教材;4、拓寬現(xiàn)有教材。

七、配套措施

1、教務(wù)處、教研組要樂觀關(guān)心老師制訂好教學(xué)方案，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)支配和組織指導(dǎo)方案的執(zhí)行。

2、學(xué)校將邀請區(qū)校本課程建設(shè)領(lǐng)帶小組、教研員到校指導(dǎo)工作。

3、每個教研組至少開發(fā)12種校本課程，九月份全面實施。

4、學(xué)校盡可能保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。

5、完善管理網(wǎng)絡(luò)和運作流程，確保我校校本課程從少到多，從有到精，盡快形成特色。

八、校本課程的評價

1、老師評價

⑴老師執(zhí)教必需有方案、有進(jìn)度、有教案，有考勤評價記錄。

⑵老師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)方案的要求，達(dá)到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。

⑶老師應(yīng)保存同學(xué)的作品、資料及在活動、競賽中取得的成果資料。

⑷任課老師要仔細(xì)寫好教學(xué)案例，準(zhǔn)時總結(jié)反思等。

⑸學(xué)校準(zhǔn)時做好校本課程開發(fā)與實施的監(jiān)控和測評工作，參加聽、評課的指導(dǎo)，隨時調(diào)控校本課程的開發(fā)實施狀況。

⑹學(xué)校通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，每學(xué)期對老師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。

2、同學(xué)評價

校本課程對同學(xué)評價主要是進(jìn)展性評價：

一看同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價值觀、樂觀性、參加狀況等，可分為"優(yōu)秀、良好、合格、一般'等形式記錄在案，作為"優(yōu)秀同學(xué)'評比條件。

二看同學(xué)學(xué)習(xí)的成果呈現(xiàn)，同學(xué)成果可通過實踐操作、作品、競賽、匯報演出等形式展現(xiàn)，成果優(yōu)秀者予以表彰并收入成長記錄袋，記入同學(xué)成長報告冊及其它相關(guān)檔案內(nèi)。

中學(xué)校本課程實施方案篇4

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿意同學(xué)的愛好和需要、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展，有效提高老師的業(yè)務(wù)力量和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以"以人為本，和諧進(jìn)展'的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培育同學(xué)廣泛的愛好愛好，進(jìn)展共性特長。通過學(xué)習(xí)使同學(xué)初步形成健全的人格和共性，為終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

二、實施目標(biāo)

1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的敏捷創(chuàng)新、英語情境的生動好玩，陶冶情操、進(jìn)展共性，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。

2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣，初步形成健全的人格，喜愛生活中一切美妙的事物。

3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)進(jìn)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧進(jìn)展。

三、基本結(jié)構(gòu)

以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學(xué)期視環(huán)境、師資等詳細(xì)狀況添減部分內(nèi)容。

1、學(xué)科素養(yǎng)類經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維

2、生活技能類折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長

3、藝體技能類舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等

四、實施原則

1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校老師隊伍的整體水平及同學(xué)進(jìn)展?fàn)顩r，兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時。

2、基礎(chǔ)性原則：以全面進(jìn)展同學(xué)力量，促進(jìn)學(xué)科學(xué)問的運用與綜合為目的，為同學(xué)打好基礎(chǔ)服務(wù)。

3、進(jìn)展性原則：著眼于同學(xué)的將來進(jìn)展，著眼于開發(fā)同學(xué)的潛力，以促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展為目標(biāo)。

五、保障機制

(一)成立校本課程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：戰(zhàn)元川，全面負(fù)責(zé)校本課程開發(fā)工作，負(fù)責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。

副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，詳細(xì)校本課程的設(shè)計與實施。

成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于雄偉

(二)組織編寫校本課程綱要或教材

編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文雅、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀(jì)水英、韓杰、曲春賢。

六、實施過程

(一)樹立正確的課程觀。

(1)實行自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、爭論和測試、理論和實踐相結(jié)合的方法，組織老師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。

(2)多方合力，共同協(xié)作。教育處負(fù)責(zé)制定整體方案，審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系，負(fù)責(zé)過程管理、分期工作方案、檢查實施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的關(guān)心與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進(jìn)孩子的全面和諧進(jìn)展。

(二)仔細(xì)落實課程目標(biāo)

1、校本老師針對學(xué)校已有的校本課程資源，依據(jù)同學(xué)年齡特點、接受力量等做出科學(xué)合理的教學(xué)方案;在課程實施過程中發(fā)覺問題準(zhǔn)時溝通反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。

2、任課老師細(xì)心備課，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程，按時上好校本課，并準(zhǔn)時對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況做出科學(xué)合理的評價。

3、每學(xué)期以班級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有預(yù)備、有記錄、有實效;每學(xué)期末組織面對全校師生的校本課程成果展現(xiàn)評比一次，全面參加，形式敏捷。

4、同學(xué)需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課老師一起組織，確保師生平安。

(三)完成課程實施水平評價

為促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展，張揚同學(xué)共性，形成學(xué)校特色，課程評價由任課老師擬定學(xué)科評價方案，教育處詳細(xì)負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程老師實施狀況的總體評價，評價注意多元化和個體化

1、對老師的評價注意過程性

從教學(xué)預(yù)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對老師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進(jìn)行評價。學(xué)校采納調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查老師教學(xué)方案方案及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實。

2、對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況評價主要包括以下幾部分：

(1)同學(xué)上課出勤率評價，占學(xué)業(yè)總成果20%。

(2)課業(yè)完成狀況評價，占學(xué)業(yè)總成果的40%。包括平常上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成狀況。

(3)課程結(jié)業(yè)成果，占學(xué)業(yè)總成果的40%。

同學(xué)校本課程學(xué)業(yè)總成果按A、B、C、D分四個等級

為促進(jìn)同學(xué)特長的進(jìn)展，關(guān)注同學(xué)對校本課程學(xué)習(xí)的愛好和態(tài)度，實行觀看、考查、現(xiàn)場匯報和作品展現(xiàn)等方法促進(jìn)課程有效實施。強調(diào)以下兩點：

一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的班級、校內(nèi)同學(xué)作品展覽，如，學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣揚和對同學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)時鼓舞。

二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，采納等級制記錄同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)期結(jié)束，老師依據(jù)校本教材的內(nèi)容和同學(xué)實地參加的狀況，采納開卷考查的方式檢測同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，給與同學(xué)充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成果。(見附件4、5)

以上課程既面對全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進(jìn)威海》《名曲名畫觀賞》等重視人文熏陶和實踐探究力量的培育，田學(xué)校子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小仆人風(fēng)采;依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展及年齡特點分班級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)覺和培育一批有愛好、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上，補充開設(shè)了二十多個愛好小組，引領(lǐng)孩子進(jìn)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛行。

中學(xué)校本課程實施方案篇5

一、指導(dǎo)思想：

以新一輪課程改革"一切為了同學(xué)，一切為了同學(xué)的進(jìn)展'的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實際狀況和同學(xué)的實際需要動身，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造"共性化'學(xué)校形象，進(jìn)展同學(xué)特長，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，以適應(yīng)社會進(jìn)步，科教進(jìn)展，教育改革的客觀要求。

二、實施目標(biāo)：

1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：

基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好同學(xué)文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面進(jìn)展同學(xué)的力量，促進(jìn)同學(xué)對學(xué)科學(xué)問的綜合和運用。

2、校本課程要體現(xiàn)進(jìn)展性：

依據(jù)學(xué)校實際狀況，兼顧到每個同學(xué)的進(jìn)展需要，樹立著眼于同學(xué)進(jìn)展的教育價值觀，把為同學(xué)的進(jìn)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價值取向。

3、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：

校本課程是依據(jù)學(xué)校的實際狀況而開設(shè)了課程，在開發(fā)過程中主要依靠學(xué)校的自身力氣來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力，科研水平及同學(xué)的進(jìn)展?fàn)顩r，還有學(xué)校的設(shè)備資金等因素，目標(biāo)不能遠(yuǎn)離實際

4、校本課程要體現(xiàn)主體性：

校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要，老師的充分參加，在課程的開發(fā)和實施中要重視老師的主動精神，要發(fā)揚團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時，還要充分了解和反映同學(xué)的實際，重視同學(xué)參加，留意同學(xué)的反饋信息，不斷依據(jù)同學(xué)的需要完善優(yōu)化校本課程。

三、實施內(nèi)容：

(一)、建立健全校本課程開發(fā)體系

校本開發(fā)不是一兩個人能完成的，是由校長、課程專家、老師、同學(xué)家長等共同參加的。學(xué)校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組教研組老師同學(xué)的開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建"學(xué)習(xí)化校內(nèi)'。

1、成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：劉春生

副組長：咸玉富劉金發(fā)

組員：生物老師、班主任

2、成立課程開發(fā)討論小組(負(fù)責(zé)課程的詳細(xì)開發(fā))

組長：劉金發(fā)

副組長：石孝法姜兆強

組員：班主任、全體生物老師

(二)、校本課程開發(fā)的實施程序：

1、成立組織。

2、通過同學(xué)座談等了解同學(xué)各種需求。

3、全面評估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。

4、制定校本課程開發(fā)指南。

5、組織同學(xué)選擇課程。

6、確定校本課程。

7、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》。

8、任課老師擬訂詳細(xì)的《課程綱要》。

(三)、校本課程的結(jié)構(gòu)：

七班級上學(xué)期農(nóng)業(yè)技術(shù)

(四)、校本課程的評價

1、同學(xué)學(xué)習(xí)評價：問卷調(diào)查

2、學(xué)習(xí)效果評價：信息反饋

3、課程評價體系

中學(xué)校本課程實施方案篇6

生物學(xué)是一門與人類生活親密相關(guān)的科學(xué)，近年來人們更加深刻地熟悉到，當(dāng)今世界面臨的重大問題，如糧食、人口、環(huán)境、資源等，都與生物科學(xué)的討論有直接的關(guān)系。生物科學(xué)是當(dāng)代科學(xué)的前沿，生物技術(shù)是世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的重要組成部分，生物科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展對于中國更具有特殊重要的意義。依據(jù)新課程改革目標(biāo)，中同學(xué)的生物學(xué)習(xí)，要加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會、科技進(jìn)展的同學(xué)生活的聯(lián)系，要提倡同學(xué)主動參加、探究發(fā)覺、溝通合作的主動學(xué)習(xí)精神，必需開發(fā)和利用校內(nèi)外一切生物課程資源。

我校是一所典型的農(nóng)村初級中學(xué)，各種自然條件和人文環(huán)境為我們供應(yīng)了豐富的生物課程資源。20xx年，校生物課題《農(nóng)村學(xué)校提高同學(xué)生物科學(xué)素養(yǎng)的討論》榮獲得岳陽市一等獎，并報送省教科院參評。這些有利條件為我們實施生物校本課程，提前預(yù)備了扎實的理論基礎(chǔ)和雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。

一、課程目標(biāo)

1、通過參觀調(diào)查，關(guān)注家鄉(xiāng)的生物資源與環(huán)境變遷，產(chǎn)生喜愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱忱;漸漸形成愛惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識;激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生物學(xué)問的愛好。

2、通過實踐探究，培育同學(xué)的生物學(xué)基本技能;把握科學(xué)探究的基本過程和方法;轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，變被動的接受學(xué)問為主動參加探究獵取學(xué)問的探究性學(xué)習(xí)方式。

3、通過給家庭當(dāng)致富參謀，培育同學(xué)搜集信息、處理信息的力量;把生物學(xué)問應(yīng)用于實際生產(chǎn)生活，提高運用力量;從肯定程度上推動家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)。

4、使老師在課程開發(fā)與實施的過程中，駕馭新課程的理論和實踐水平明顯提高。

5、使老師在指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行討論性學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)水平明顯提高。

二、課程內(nèi)容

七班級：

參觀調(diào)查

(一)給校內(nèi)花木做身份證

(二)參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地

實踐探究

(一)無土栽培

(二)學(xué)做園藝師

(三)吃自己種的蘑菇

八班級：

參觀調(diào)查

(一)調(diào)查本地魚類資源

(二)參觀特種養(yǎng)殖專業(yè)戶

實踐探究

(一)培育綠化苗木

(二)嫁接

(三)試種良種

綜合應(yīng)用

致富參謀

三、實施建議

(一)建立校本課程資源庫：

我校生物校本課程修學(xué)內(nèi)容由三個部分構(gòu)成：必學(xué)部分;選學(xué)部分;助學(xué)部分。全部資料都以資料庫的形式保存在學(xué)校電腦服務(wù)器中，以備師生隨時調(diào)用，并不斷增加新的內(nèi)容。

(二)修學(xué)內(nèi)容：

1、必學(xué)部分：是在兩年的生物學(xué)習(xí)期間，全部同學(xué)必需完成的。以后依據(jù)形勢進(jìn)展的需要，做適當(dāng)?shù)脑鰷p。

2、選學(xué)部分：資料來源有三個，一是生物老師補充，二是鎮(zhèn)農(nóng)技術(shù)員供應(yīng)，三是同學(xué)在網(wǎng)站上下載。內(nèi)容同樣要依據(jù)形勢，作適當(dāng)增減。老師依據(jù)形勢進(jìn)展的需要，選擇其中的課題開展活動。

3、助學(xué)部分：針對個別同學(xué)的特別要求或家長的需要，老師為他們供應(yīng)必要的信息與技術(shù)支持。

本套教材是必學(xué)部分，共分三個大類型十一個主題，即每個班級設(shè)參觀調(diào)查和實踐探究，八班級加設(shè)綜合應(yīng)用，主題的實施均以討論性學(xué)習(xí)形式開展。同類型的主題之間實行梯級開發(fā)方式(已在每個主題前注明一、二、三)。

參觀調(diào)查屬于調(diào)查類討論性學(xué)習(xí)，分為兩個梯級：第一級是在老師的示范下，把調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查目的、方法與過程(含調(diào)查的方法、調(diào)查的范圍、調(diào)查的時間、調(diào)查的路線、調(diào)查的過程)、調(diào)查結(jié)果、結(jié)論與建議等全部告知同學(xué)，使同學(xué)初步學(xué)會生物科學(xué)調(diào)查的方法;其次級是在老師指導(dǎo)下，同學(xué)依據(jù)在第一級中學(xué)會的方法，合作或獨立完成，達(dá)到完全把握生物科學(xué)調(diào)查方法的目標(biāo)。

實踐探究屬于探究類討論性學(xué)習(xí)，分為三個梯級：第一級主題是由老師帶領(lǐng)同學(xué)參加科學(xué)探究的全部過程，然后由同學(xué)整理探究報告，從中初步學(xué)會進(jìn)行科學(xué)探究的方法;其次級主題由老師把活動的主題材料供應(yīng)給同學(xué)，同學(xué)再依據(jù)材料自己提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計探究方案，老師的作用只是關(guān)心同學(xué)完善方案，使同學(xué)漸漸熟識科學(xué)探究的方法;第三級主題老師僅僅向同學(xué)供應(yīng)部分資料，探究的全過程由同學(xué)自己獨立完成，使同學(xué)能夠完全把握科學(xué)探究的方法。主題的梯級設(shè)置，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律：由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)。

致富參謀是特地針對農(nóng)村同學(xué)而設(shè)計的一個大主題。這是對前面所學(xué)學(xué)問的一項綜合檢驗，它要求運用調(diào)查、探究等手段把學(xué)到的學(xué)問運用到實際生產(chǎn)生活中去，既培育了搜集、處理信息的力量，又培育了表達(dá)溝通的力量，另一方面推動了本地經(jīng)濟建設(shè)。

(三)授課支配：

注：1、網(wǎng)絡(luò)信息收集由電腦老師幫助，圖書信息收集由圖書管理員幫助。

2、可以利用的時間有綜合實踐活動課、勞技課、信息技術(shù)課、生物課，還有同學(xué)的假期。老師要依據(jù)活動主題的季節(jié)特點，敏捷支配活動時間。

(四)生物課程資源的開發(fā)：

生物校本課程的開發(fā)是一個持續(xù)動態(tài)的過程，它需要不斷的完善和補充。目前，我們可以利用的場地資源有：校內(nèi)有綠化植被、生物園、學(xué)校種養(yǎng)基地、計算機教室、農(nóng)夫現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育接收站。校外有鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、苗圃園、特種養(yǎng)殖場、優(yōu)質(zhì)果園、同學(xué)家庭承包的種養(yǎng)園場;人才資源有生物老師、聘請的農(nóng)技員、校外生物科技輔導(dǎo)員。

四、評價建議

(一)內(nèi)容：

1、同學(xué)參加活動時的態(tài)度。

2、同學(xué)活動過程的評價。包括信息搜集與處理的方式、分工組織、方案步驟完善等。

3、同學(xué)活動結(jié)果的評價。包括參觀調(diào)查報告、探究報告、技能考核等。

4、對老師的評價。由學(xué)校綜合實踐活動辦公室制定的評價方案對老師考核。

(二)形式：

1、小組評價。同學(xué)對本組成員自參與活動以來的變化進(jìn)行評價。

2、自我評價。本人對自己參與本組活動以來的變化自我評價。

3、老師評價。一是口頭考核;二是問卷法(推斷、選擇、填空等)形式考查;三是觀看法，即觀看同學(xué)在課程活動中的態(tài)度表現(xiàn)。

4、建立檔案夾。把同學(xué)參加活動的全部資料和個人評價結(jié)果保存在檔案夾中，記錄同學(xué)成長過程。

中學(xué)校本課程實施方案篇7

教材材料：《剪紙》中的部分內(nèi)容

主講老師：美術(shù)老師

授課對象：36班級部分同學(xué)

授課時間：每周五第七節(jié)課

課程開發(fā)：

剪紙是我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)。我國聞名教育家陳鶴琴先生說過："同學(xué)應(yīng)有剪紙的機會。'他認(rèn)為剪紙可以使同學(xué)寧靜下來，用心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈活的手，而手巧往往意味著心靈美，這是由于手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)。學(xué)校美術(shù)教材也已將剪紙內(nèi)容列入其中，同學(xué)已從美術(shù)課上對剪紙有了初步的接觸。由于它制作材料、工具極其一般，方法簡便，集審美與有用于一身，許多同學(xué)都寵愛有加。但現(xiàn)實的局限性無法滿意他們對剪紙藝術(shù)的了解和更進(jìn)一步的探究。依據(jù)教學(xué)的實際，為了給同學(xué)供應(yīng)一個自主探究、呈現(xiàn)共性制造及感受、體驗剪紙藝術(shù)的平臺，我?，F(xiàn)已把剪紙作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā)、討論，讓同學(xué)們享受剪紙藝術(shù)的歡樂。

一、指導(dǎo)思想：

繼承我國民間剪紙藝術(shù)的文化，更有利于教育教學(xué)，同時從自己動手動腦的活動中，體會到生活的樂趣，更加喜愛生活，提到審美的力量，同時激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的繪畫力量、構(gòu)圖力量、想象力量等綜合素養(yǎng)力量的提到，更讓同學(xué)對美妙將來的憧憬和對美的追求。

二、實施過程：

(一)課程目標(biāo)

1、了解剪紙藝術(shù)的歷史，教育同學(xué)繼承民俗文化，激發(fā)對剪紙藝術(shù)的追求。

2、了解剪紙的相關(guān)學(xué)問，熟悉肯定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;

3、把握肯定的剪紙(或刻紙)技法;

4、培育學(xué)習(xí)愛好，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀看、動手等綜合力量，熬煉同學(xué)的意志;

5、進(jìn)展同學(xué)的共性，更多地體驗勝利的歡樂，享受開心的童年生活，培育喜愛生活的情感。

(二)學(xué)習(xí)使用的材料

以剪刀為主，刻刀為輔，自備彩色紙張等。

(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容

第一學(xué)期：每節(jié)課講授剪紙文化常識和基本功技法，在以學(xué)習(xí)簡潔圖案為主，如對折窗花、小動物等剪法。

其次學(xué)期：在學(xué)習(xí)剪紙學(xué)問和基本功的同時，自己創(chuàng)設(shè)簡潔的剪紙圖案，進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練。

(四)實施建議

剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅熬煉了孩子的動手力量、制造力量，而且還是培育孩子細(xì)心、靜心、急躁的極好方式。

首先，要樂觀培育同學(xué)對剪紙的愛好，愛好是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對剪紙感愛好了，他才會留意的看，留意的聽，急躁的體驗、觀看、感受，才會對剪紙的感情越深。

其次，要在引導(dǎo)同學(xué)有愛好的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華。引導(dǎo)同學(xué)了解剪紙的相關(guān)學(xué)問，教給同學(xué)把握肯定的剪紙(刻紙)技法;熟悉肯定的剪紙語言和表現(xiàn)手法;讓同學(xué)進(jìn)行剪紙(刻紙)的練習(xí)與臨摹。

再次，要開展多種多樣的展覽，鼓舞同學(xué)不斷進(jìn)步，不斷提高。老師的表揚能在肯定程度上關(guān)心同學(xué)建立一種自信，而四周同學(xué)的贊揚與認(rèn)可將能在更大程度上給這個同學(xué)極大的自信，最終培育同學(xué)對剪刻紙這門藝術(shù)的基本感覺。

通過剪紙活動，使同學(xué)受到美的感染和熏陶，提升審美、觀看、動手等綜合力量，熬煉同學(xué)的意志，進(jìn)展同學(xué)的共性，更多地體驗勝利的歡樂，享受開心的童年生活，培育喜愛生活的情感。

(五)評價建議

1、重視同學(xué)的自我評價

在重視老師與他人的同學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價的同時，更應(yīng)重視同學(xué)的自我評價。采納建立同學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。同學(xué)通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)在原有的水平上的進(jìn)展，有效地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。老師通過同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，了解同學(xué)對美術(shù)學(xué)問、技能技巧的把握狀況以及在觀念和方法上的進(jìn)步，發(fā)覺同學(xué)的潛能，了解同學(xué)在進(jìn)展中的真正需求，賜予準(zhǔn)時的指導(dǎo)。

中學(xué)校本課程實施方案篇8

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，把"以同學(xué)進(jìn)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐力量培育為重點'作為課程基本理念,轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育理念,依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟進(jìn)展的詳細(xì)狀況，結(jié)合本校的優(yōu)勢、同學(xué)的愛好和需要，細(xì)心組織,扎實有效地開展新課程改革試驗，促使同學(xué)全面進(jìn)展。

二、實施目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)中，做到以師生為主體，以人的進(jìn)展為核心，以培育創(chuàng)新精神與實踐力量為目標(biāo)，樂觀進(jìn)展同學(xué)共性，全面落實素養(yǎng)教育，樹立同學(xué)自主學(xué)習(xí)的信念;培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擅長發(fā)覺問題、解決問題的力量;磨練同學(xué)的意志，使同學(xué)形成知難而進(jìn)的品行，消退畏難心理;從同學(xué)的愛好動身，敬重每個同學(xué)的共性進(jìn)展，因勢利導(dǎo)，促使同學(xué)形成健全的人格，讓師生與課改同成長。

三、校本課程組織機構(gòu)

1、課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組(負(fù)責(zé)課程的初步審議)

組長：(校長)

副組長：(教育主任)(政教主任)

組員：班主任、學(xué)科組長

2、課程開發(fā)討論小組(負(fù)責(zé)課程的詳細(xì)開發(fā))

組長：(教育主任)(政教主任)

副組長：學(xué)科組長

音樂、美術(shù)、體育、語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科等相關(guān)老師

3、課程實施督察小組(負(fù)責(zé)課程實施的督察)

組長：(校長)

組員：班主任、物理、化學(xué)、地理、綜合實踐課程副組長：政教主任、班級主任

組員：班主任、學(xué)科組長

四、課程內(nèi)容

從同學(xué)的愛好動身，以學(xué)校為基地，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的、可供同學(xué)選擇的課程。擬設(shè)置符合同學(xué)愛好、需求、促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的七大類課程：

1、認(rèn)知類：熟悉自身以及身邊的人、事及事物(尺寸、重量、年齡、生日等)

2、觀賞制作類(攝影、剪紙、折紙、面食制作、繪畫、圖片當(dāng)?shù)孛麆亠L(fēng)景)

3、音樂類(民歌、小曲調(diào)、樂曲、舞蹈等)

4、體育類(球類、跳繩、毽子等規(guī)章、技能)

5、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語、語言藝術(shù)、常用交際用語、英語常用交際口語等。)

6、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等。)

7、信息技術(shù)(計算機基本學(xué)問及技能)

五、實施方法

1、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對老師及其供應(yīng)的課程材料進(jìn)行綜合評估，確定開設(shè)科目和開設(shè)時間。

2、布初評通過的校本課程科目及老師名單，推出校本課開設(shè)科目菜單供同學(xué)詢問和選擇。

3、加強校本課程的方案性。開學(xué)初始仔細(xì)制訂教學(xué)方案，確定教學(xué)內(nèi)容的框架。日常的教學(xué)工作必需依據(jù)教學(xué)方案綻開，做到仔細(xì)備課、上課、考核，充分發(fā)揮校本課程的育人功能。

4、選擇有特長，有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神的年輕老師，擔(dān)當(dāng)校本課程的教學(xué)工作，定期組織他們學(xué)習(xí)"課程理論'，把握校本課程的管理原則和實施方法，逐步提高他們的實踐水平。

5、重老師和同學(xué)的參加過程，給老師和同學(xué)一個客觀評價，以激勵性評價為主。

6、在開展課程討論的過程中請有關(guān)專家和上級領(lǐng)導(dǎo)準(zhǔn)時指導(dǎo)、關(guān)心，以使課題討論獲得勝利。

六、課程評價

(一)對課程的評價

每學(xué)期結(jié)束時，學(xué)校要召開任課老師會議，聽取任課老師對課程建設(shè)的看法，準(zhǔn)時修正不足，完善方案;同時，要對實施的班級進(jìn)行問卷調(diào)查或召開座談會，關(guān)注同學(xué)喜好的程度，也聽取同學(xué)乃至家長、社會人士的建議和看法。

(二)對同學(xué)的評價

在該課程中，對同學(xué)的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋，讓同學(xué)自己收集學(xué)習(xí)過程中反映自己成長的資料，如學(xué)習(xí)時收集到的故事、照片，辦的剪貼報，寫的采訪日記、調(diào)查報告，家長、老師、社會人士的評價等。二是老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評價表，隨時進(jìn)行評價。最終在一學(xué)期結(jié)束時，進(jìn)行終結(jié)性的評價，評價的形式依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，體現(xiàn)多樣性。

(三)對老師的評價

一是老師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學(xué)完成后，仔細(xì)進(jìn)行反思總結(jié)

二是教學(xué)督察評價：學(xué)校重點檢查備課、老師收集的資料及課堂教學(xué)。

總之，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)展、成長的過程。我們愿連續(xù)努力，樂觀投身于課程改革的洪流中，去開拓、去創(chuàng)新，用才智和汗水譜寫出全面推動素養(yǎng)教育的新篇章。

中學(xué)校本課程實施方案篇9

一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的進(jìn)展、給老師專業(yè)的進(jìn)展、給同學(xué)共性的進(jìn)展供應(yīng)了新的舞臺。我校堅持以一切為了同學(xué)的進(jìn)展為本，以愛好性、拓展性為主，進(jìn)展同學(xué)共性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的原則。為了滿意同學(xué)進(jìn)展的需要，依據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)"打好基礎(chǔ)，和諧進(jìn)展'，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神,學(xué)會自我防護(hù)，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與討論，提高老師開發(fā)校本課程的力量，滿意同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的需要。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

校本課程是依據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以同學(xué)的進(jìn)展為本，培育具有創(chuàng)新精神、實踐力量的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實施，使同學(xué)打好"學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作'的基礎(chǔ)，以滿意同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，老師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的討論者，促進(jìn)老師專業(yè)化成長。

三、校本課程開發(fā)的原則：

1、人本性原則

人本課程觀的核心思想是以敬重人的共性為根本動身點，在課程選擇使用上以人為本，重視同學(xué)的學(xué)習(xí)需求，使同學(xué)的學(xué)習(xí)需求得到敬重和滿意。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了很多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓同學(xué)賞析、品嘗人物性格的特點，不斷拓展同學(xué)的學(xué)問面，接受民族文化的熏陶，汲取民族精神的養(yǎng)分，使之成為同學(xué)成長成才的精神支柱。

2、整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱蔽在課內(nèi)外和校內(nèi)文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低班級重視同學(xué)的禮儀養(yǎng)成教育，中班級我們將重點放在同學(xué)的動腦、動手、動口、理解力量的培育。高班級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的學(xué)問、方法?？傊?，讓同學(xué)通過各種活動，在學(xué)問、品質(zhì)、力量、共性等各方面得到比較和諧、全面的進(jìn)展。

3、進(jìn)展性原則

校本課程開發(fā)的進(jìn)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進(jìn)同學(xué)成材、老師成長、學(xué)校進(jìn)展、社會進(jìn)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合同學(xué)進(jìn)展的校本課程。我們在各班級段，依據(jù)同學(xué)的年齡特點及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿意了不同學(xué)段的進(jìn)展要求。

五、方法措施：

1、充分調(diào)動老師參與課程開發(fā)的樂觀性，體現(xiàn)參加性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3、認(rèn)真討論《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團(tuán)隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的討論和實踐。

5、學(xué)校支配專職老師，做到有課程方案、教學(xué)方案、教學(xué)進(jìn)度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實等材料。

六、校本課程開發(fā)框架：

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：a

成員：b

(二)工作小組：

組長：c

成員：d

(三)編委分工狀況：

(四)校本課程開發(fā)要求：

1、每學(xué)期按15課時開發(fā)，有總體目標(biāo)。

2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必需有情感目標(biāo))，最好設(shè)有習(xí)題。

3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、名目。

4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。

5、依據(jù)課程需要，可有插圖。

七、課程的實施：

1、老師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、方案。

2、任課老師應(yīng)充分敬重同學(xué)的意愿，采納同學(xué)寵愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

3、校本課程的實施過程中，老師要給同學(xué)制造寬松的活動環(huán)境，允許同學(xué)用自己的語言方式表述，老師要重視同學(xué)的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

4、課程的開發(fā)過程中，老師必需樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的全部資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進(jìn)和推廣，并作好展現(xiàn)匯報工作。

八、校本課程的評價：

1、教育處詳細(xì)負(fù)責(zé)課程的階段檢查。

2、老師組成校本課程開發(fā)團(tuán)隊，樂觀參加校本課程的開發(fā)與實施。

3、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高老師的業(yè)務(wù)水平及同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量。

4、各任課老師每學(xué)期需對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況采納國家要求方式評價，評價同學(xué)對該學(xué)科學(xué)習(xí)的愛好需求、學(xué)習(xí)效果等。

中學(xué)校本課程實施方案篇10

一、問題的提出及成因分析

(一)問題的提出

校本課程是基于學(xué)校的課程資源，為滿意同學(xué)的實際需要與形成學(xué)校的辦學(xué)特色，以學(xué)校的老師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程。新課程內(nèi)容加強了與現(xiàn)代社會、科技進(jìn)展和同學(xué)生活的聯(lián)系，全面提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，關(guān)心同學(xué)理解學(xué)問的多樣性，提高同學(xué)的實踐力量，培育他們的自信獨立和科學(xué)探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延長，讓師生的生活和閱歷進(jìn)入教學(xué)過程，讓教學(xué)"活起來'，營造一個可以讓老師和同學(xué)共同合作、探究的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)同學(xué)健康人格的形成，共性化教育、課程資源的開發(fā)和人的培育問題有機地結(jié)合起來，形成學(xué)校教育的一個新的支點。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素養(yǎng)教育、推動課程改革方面，具有很重要的意義。

生物學(xué)科的是一門最貼近人們生活的自然科學(xué)，同學(xué)通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠深化了解大自然生命的神秘，激發(fā)同學(xué)探究愛好。從新課程改革以來的四次高考分析可知，生物學(xué)的各項力量和科學(xué)素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學(xué)科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%。由此看來，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革的進(jìn)展，因此，進(jìn)行高中生物校本課程開發(fā)和建設(shè)也是勢在必行了，本課題也就成為當(dāng)今新課改背景下的生物教學(xué)的著眼點。我校生物試驗室條件的完備，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的改善，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當(dāng)下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順當(dāng)進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

(二)國內(nèi)外關(guān)于本課題的進(jìn)展趨勢及討論現(xiàn)狀

《生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，老師應(yīng)樂觀開發(fā)和利用各種課程資源，轉(zhuǎn)變僅僅依靠教科書開展生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)做法，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇、廣東等)的一些學(xué)校已有一些成型的閱歷和做法。但是由于各種因素制約，校本課程建設(shè)仍處于初始探究階段。尤其對高中學(xué)校來說，如何在高考升學(xué)壓力下，依據(jù)同學(xué)全面成長的詳細(xì)需要，建設(shè)好富有學(xué)校特色的校本課程，始終是急需解決的實際課題。就我區(qū)、我校來看，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學(xué)校本課程教材。

二、預(yù)設(shè)的討論目標(biāo)和任務(wù)

本課題的討論目標(biāo)和任務(wù)是開發(fā)并撰寫適合我校同學(xué)需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色、符合我校及本地區(qū)實際，適應(yīng)新課程改革的進(jìn)展方向的校本課程教材，并討論高中生物校本課程的評價方式。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，努力與生物學(xué)科高考相聯(lián)系，以同學(xué)感愛好的生物學(xué)問題和生物學(xué)學(xué)問為編寫內(nèi)容，更好地體現(xiàn)"趣味性、探究性、實效性、同步性、開放性、選擇性'的討論目標(biāo)。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學(xué)、高中生物的趣聞趣事、趣味生物探究試驗。

(一)高中生物怎么學(xué)

1.通過本專題的探討，使同學(xué)進(jìn)一步把握學(xué)習(xí)生物學(xué)的技巧和方法。

2.使同學(xué)提高分析問題、探究問題、解決問題的力量，有助于同學(xué)快速提高生物學(xué)成果，進(jìn)一步達(dá)到多學(xué)科的交叉，從而提高綜合力量。

3.使同學(xué)在日常生活中學(xué)以致用，敏捷的將生物學(xué)學(xué)問與日常生活實踐相結(jié)合，促使身心健康進(jìn)展。

(二)高中生物的趣聞趣事

通過對高中生物中趣聞趣事的了解，讓同學(xué)對高中生物中的一些難點、比較抽象的學(xué)問有一個感性的認(rèn)知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解，并使其樂觀訂正;也讓同學(xué)切切實實地感受生物學(xué)問就在我們身邊，生物與日常生活密不行分，生物是一門豐富多彩的學(xué)科，讓同學(xué)充分熟悉到學(xué)習(xí)生物的有用性及其社會價值。

(三)趣味生物探究試驗

1.生物是一門試驗性很強的學(xué)科，本課程通過對課本學(xué)問與現(xiàn)實情境的有機整合，開發(fā)出同學(xué)既有愛好又能學(xué)以致用的生物試驗，實現(xiàn)對學(xué)科課程資源的充分挖掘，讓同學(xué)在做中學(xué)，強化實踐力量和創(chuàng)新精神的培育，提高同學(xué)的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.本課程擬以同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)為主要教學(xué)組織形式，讓同學(xué)通過主動的探究、發(fā)覺和體驗，學(xué)會進(jìn)行大量信息的收集、分析、推斷和動手操作，從而增進(jìn)思索力和制造力，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)問和技能真正成為可以隨身攜帶的財寶。養(yǎng)成與他人合作，共同探討的精神。

3.通過本模塊的學(xué)習(xí)對現(xiàn)行教材中的一些科學(xué)討論方法有更深刻的熟悉，初步學(xué)會探究試驗的一般程序和試驗設(shè)計方法。

三、基本的討論思路

(一)討論的步驟

本課題的討論用時約兩年半時間(20xx年2月20xx年10月)分三個階段。

第一階段：預(yù)備階段(20xx年2月20xx年5月)

1.組建課題小組，做好討論分工，制定實施方案。

2.確定試驗對象：高二班級11個理科班。

3.進(jìn)行同學(xué)的問卷調(diào)查，了解同學(xué)的愛好和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進(jìn)行匯總、分析、爭論制定本課題的討論思路、框架內(nèi)容、操作程序。

其次階段：實施階段(20xx年6月20xx年2月)

1.調(diào)研、收集、整理有關(guān)文獻(xiàn)資料，課題前期背景狀況調(diào)查

2.對子課題部分內(nèi)容進(jìn)行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價--溝通總結(jié)

3.間續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價總結(jié)

第三階段：總結(jié)階段(20xx年3月20xx年10月)

1.匯合完成本課題的編寫、評價，進(jìn)行校內(nèi)成果研討鑒定，依據(jù)鑒定看法進(jìn)行修改、補充、整理出書，課題組完成特地性總結(jié)

2.整理課題討論過程中的各種資料，撰寫課題結(jié)題報告

3.召開結(jié)題會議，進(jìn)行課題工作總結(jié)，聘請專家評審，修改課題報告

4.結(jié)題材料及討論成果裝訂成冊或書上報

(二)課題組成員及分工

1.課題組成員

負(fù)責(zé)人：陳維強

成員：耿占榮、楊玉芳、陳維強、馬桂蘭、吉義東、王永峰、劉春輝、于洋、孟進(jìn)、寧春曉

2.課題組成員分工

陳維強負(fù)責(zé)課題申報，管理課題討論的整個過程的全面工作，負(fù)責(zé)活動內(nèi)容的記錄、活動過程的拍照、攝像、外出參觀考察的行程和食宿支配等事宜。撰寫中期討論報告和后期討論報告。

陳維強、耿占榮、楊玉芳負(fù)責(zé)課題實施方案的策劃、制定，課題實施的組織、管理、協(xié)調(diào)及討論成果的匯總、上報及課題討論經(jīng)費的籌措等工作，參加校本課程的《高中生物怎么學(xué)》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。

王永峰、孟進(jìn)負(fù)責(zé)同學(xué)問卷的設(shè)計、調(diào)查、統(tǒng)計分析及資料的收集、整理，并參加校本課程的《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。

于洋、劉春輝、寧春曉負(fù)責(zé)同學(xué)參與校本課程的心得體會、討論性學(xué)習(xí)報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型的方案、實施、收集整理等工作，并參加校本課程中《高中生物的趣聞趣事》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。

吉義東、馬桂蘭負(fù)責(zé)有關(guān)生物試驗和實習(xí)考察等實踐的設(shè)計、預(yù)備、實施及分析，并參加部分校本課程中《趣味生物探究試驗》模塊的編寫、試驗、總結(jié)等相關(guān)工作。

(三)課題的管理

本課題由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)，課題負(fù)責(zé)人組織實施，學(xué)校負(fù)責(zé)管理。課題成員分工協(xié)作，請專家和有關(guān)教研人員指導(dǎo)，定期召開課題研討會，溝通閱歷、分析討論過程中消失的問題，準(zhǔn)時調(diào)整修正。

四、討論方法

本課題的討論方法包括行動討論法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法、文獻(xiàn)法、試驗法和走訪參觀。

1.行動討論法是本課題討論的主要方法。行動討論法就是以解決實際問題為目的的討論，就是要制造地運用理論解決實際問題。其特點是在自然條件下進(jìn)行實踐，并對實踐進(jìn)行不斷的反思，通過方案，實踐，觀看，反思四個步驟進(jìn)行。本課題組通過對同學(xué)的進(jìn)行愛好和需求調(diào)查，進(jìn)行分析，設(shè)想課題討論的詳細(xì)內(nèi)容、討論思路、操作方案，進(jìn)行論證，修定完善，然后根據(jù)方案進(jìn)行收集有關(guān)資料、專家詢問、調(diào)研等預(yù)備工作，之后再試編寫--研討反思--修訂--試用--反饋--修訂--評價總結(jié)，最終形成成果。

2.問卷調(diào)查法調(diào)查對象主要是同學(xué)，了解同學(xué)的愛好和需要，了解校本課程實施結(jié)果，通過調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，在肯定程度上了解了生物校本課程實施后同學(xué)在學(xué)問、技能、情感態(tài)度價值觀方面的進(jìn)展?fàn)顩r，為老師進(jìn)一步修訂和完善校本課程供應(yīng)了依據(jù)。

3.數(shù)據(jù)分析法當(dāng)前，通過對各階段同學(xué)紙筆測驗或調(diào)查結(jié)果的分析仍舊是討論和評價校本課程建設(shè)狀況的一種有效手段，在數(shù)據(jù)分析過程中要留意客觀性和科學(xué)性。

4.文獻(xiàn)法由于我方案編寫的內(nèi)容大多數(shù)沒有現(xiàn)成的教材可參考，需要通過大量查閱文獻(xiàn)，

5.試驗法生物校本課程的內(nèi)容在編寫前后需要反復(fù)的進(jìn)行試驗，依據(jù)試驗反饋的信息，再進(jìn)行反復(fù)修改，逐步完善。

6.走訪參觀通過走訪參觀校外生態(tài)基地、種植或養(yǎng)殖專業(yè)戶，科研院所等，可以獵取第一手資料和閱歷。

五、預(yù)設(shè)的討論結(jié)果

預(yù)期本課題討論成果：

1.匯編成冊的《石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程(試用)》教材。

2.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的評價方式。

3.同學(xué)在進(jìn)行校本活動中的成果：同學(xué)參與校本課程的心得體會、討論性學(xué)習(xí)報告、調(diào)查及小論文、制作的各種模型等。

4.老師參加開發(fā)與實施校本課程的心得和閱歷、教學(xué)設(shè)計、案例論文等冊子及優(yōu)秀教學(xué)課件。

5.石嘴山市第三中學(xué)高中生物校本課程的中期討論報告和后期討論報告

中學(xué)校本課程實施方案篇11

第一部份課程目標(biāo)

一.總目標(biāo)

以貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干看法》和《中學(xué)校生守則》、《中(小)同學(xué)日常行為規(guī)范》，傳民族傳統(tǒng)文化灰核心，解決中學(xué)校德育工作實際問題，使中學(xué)校德育直正體現(xiàn)普教性、長久、創(chuàng)新性、針對性，可行性，有效性特點，削減突擊與形式，使德育走向系統(tǒng)化、科學(xué)化、規(guī)范化，讓同學(xué)得到健康的、和諧的、全面的進(jìn)展，提高同學(xué)文明素養(yǎng)，提高思想道德修養(yǎng)，為國家、為社會培育大批合格的建設(shè)者。

學(xué)校重在培育同學(xué)良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活實踐中，養(yǎng)成文明禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、愛勞動的習(xí)慣。培育同學(xué)誠懇守信、寬容友愛、喜愛集體、關(guān)懷敬重他人的品質(zhì);培育同學(xué)擅長合作、熱心參加的力量;培育同學(xué)喜愛祖國、喜愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度。

二.分目標(biāo)

(一).學(xué)問

1.了解禮的起源與進(jìn)展、內(nèi)容與實質(zhì)。

2.懂得學(xué)習(xí)禮儀的重要意義。

3.把握正確的形體姿勢，懂得中同學(xué)得體的服飾要求和談吐規(guī)范。

4.把握家庭禮儀中對待長輩、客人及鄰里的基本禮節(jié)。

5.懂得與老師、同學(xué)相互交往和行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范，懂得敬重自己、敬重他人的意義。

6.懂得作為社會人在公共場合應(yīng)遵守的禮儀規(guī)范，遵守社會公德。

(二).力量

1.能夠規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的"體態(tài)語言'習(xí)慣，調(diào)整自己的心情，提高個人素養(yǎng)。

2.敏捷運用不同場合下的禮貌用語，把握與人交往的語言技巧，提高與人溝通、與人溝通的力量。

3.學(xué)會端莊、大方、干凈的儀表修飾，以符合中同學(xué)自身特征，展現(xiàn)自我良好形象，培育和提高鑒賞力和審美力量。

4.懂得自尊、自愛。養(yǎng)成文明的生活習(xí)慣，講究個人衛(wèi)生，學(xué)會做事，培育勞動和生活自理力量。

5.融洽師生關(guān)系，學(xué)會敬重，關(guān)懷他人，愛惜、關(guān)心他人。培育和熬煉適應(yīng)力量，培育協(xié)作力量。

6.培育敬老愛幼、助人為樂的誠意、愛心和熱心，培育熱心參加、友好交往力量。

7.自覺遵守公共秩序，愛護(hù)公共環(huán)境，愛惜大自然。

(三).情感和態(tài)度

1.敬重自己，敬重他人。從自尊、自重、自律的行為中培育關(guān)愛自己、寬容善待他人、關(guān)愛他人、關(guān)愛社會的情感。激發(fā)同學(xué)的愛國主義情感，增加民族自尊心、驕傲感。

2.培育高尚的思想品質(zhì)、良好的道德情操和文明禮貌的行為，在規(guī)范行為中培育健康活潑、樂觀向上的心理素養(yǎng)和健全人格。

3.培育自覺遵守社會公共秩序，維護(hù)社會利益，愛惜公共設(shè)施的良好品質(zhì)。培育對國家、社會自覺履行義務(wù)的責(zé)任感和社會公德意識。

4.培育同學(xué)誠懇守信的生活作風(fēng)，做到真誠講信用，遵紀(jì)守法。

5.樹立環(huán)境愛護(hù)和公共平安意識。愛惜環(huán)境，愛惜大自然，愛護(hù)與人類共同生存的環(huán)境。

其次部份教學(xué)方案、課程內(nèi)容及支配、活動形式

教學(xué)方案：學(xué)校禮儀教育課程的學(xué)問部份共24課時，兩個學(xué)年完成，學(xué)問傳授與實踐活動課時比例基本為1：1，或者活動實踐課時多于學(xué)問傳授課時，即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié)，老師教學(xué)時可視實際需要敏捷把握。本課程的突出特點是實踐性、時效性、可操作性，教學(xué)過程留意與學(xué)校長德育管理工作親密聯(lián)系。另外，學(xué)?？傮w教育方案中的同學(xué)實踐活動，如：節(jié)日教育、藝術(shù)節(jié)、主題演講競賽、社會實踐等，作為禮儀教育課程實踐活動的重要內(nèi)容。

一.課程內(nèi)容及課時支配

一.緒論(共2課時)

1.禮的起源與進(jìn)展(0.5課時)

2.禮的內(nèi)涵與實質(zhì)(0.5課時)

3.做文明禮貌的中同學(xué)(1課時)

二.儀容儀表禮儀(5課時)

1.形體姿勢(3課時)

2.中同學(xué)服飾禮儀(1課時)

3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)

三.談吐禮儀(3課時)

1.談吐禮儀與語言美(1課時)

2.談吐禮儀與聲音美(1課時)

3.談吐禮儀與一般話(1課時)

四.家庭禮儀(6課時)

1.敬老禮儀(2課時)

2.日常餐飲禮儀(1課時)

3.待客禮儀(1課時)

4.書信禮儀(1課時)

5.電話禮儀(1課時)

五.校內(nèi)禮儀(4課時)

1.師生之間的禮儀(2課時)

2.同學(xué)之間的禮儀(1課時)

3.校內(nèi)活動禮儀(1課時)

六.公共場所禮儀(4課時)

1.公共禮儀基本原則(1課時)

2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)

3.社會公德與環(huán)保平安(1課時)

二.教學(xué)活動形式：

本課程是以同學(xué)直接參加的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中。

常用形式：

1.溝通共享：是常用的同學(xué)學(xué)習(xí)、溝通活動形式，可以是小組的，也可以是全班的;可以是隨機的，也可以是特地支配的。溝通共享能使同學(xué)有機會運用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展現(xiàn)自己的成果，共享溝通，熬煉表達(dá)力量等。

2.資料調(diào)查：在老師的指導(dǎo)下，通過圖書、報紙、電視、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主要方式之一?？梢罁?jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求、同學(xué)的愛好和水平進(jìn)行組織與指導(dǎo)，確定搜集的目標(biāo)和范圍，將得到的資料按要求或以同學(xué)熟識的方式進(jìn)行整理、利用、溝通。

3.現(xiàn)場調(diào)查：通過組織同學(xué)到現(xiàn)場觀看或與當(dāng)事人溝通，使同學(xué)對所關(guān)注的總是能通過親身體驗，獲得直觀的印象和更加深化的了解。

4.情景模擬與角色扮演：這類活動是為了讓同學(xué)獲得某些難以身臨其境去學(xué)習(xí)的體驗、閱歷、學(xué)問等，而有目的地創(chuàng)設(shè)某種情景，令其經(jīng)受的仿真性演習(xí)活動?；顒拥年P(guān)鍵是讓同學(xué)獲得體驗，演技好壞并不重要。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)章、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式。

5.誦讀詩文：在老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌、文章。一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化，另一方面是提高同學(xué)的人文素養(yǎng)。

6.觀賞：同學(xué)觀賞的對象可以是人文作品、自然景色、音樂，也可以是同學(xué)喜愛或佩服的同伴或其他人物。如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫、照片、錄像、電影、多媒體作品等來一起觀賞。

7.練習(xí)：這是指針對某一項或幾項教育目標(biāo)，進(jìn)行有針對性的課堂練習(xí)或課后強化練習(xí)，以讓同學(xué)學(xué)會正確的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如學(xué)會正確的坐、立、走姿態(tài)，練習(xí)中同學(xué)形體衰弱操等。

8.講授：這是以老師言語傳授為主的活動形式。為讓敘述生動、有效，應(yīng)在充份了解同學(xué)理解水平的基礎(chǔ)上，盡量利用各種直觀教具、故事和能夠調(diào)動同學(xué)樂觀性的方法。

9.主題班會：針對某一主題而召開的班會，可以綜合利用上述多種形式，使同學(xué)身臨其境地受到教育，達(dá)到教育的目的。

10.與其他學(xué)科、教育活動的結(jié)合：禮儀教育課程的實施應(yīng)留意利用其他學(xué)科或教育活動的成果，與其他學(xué)科和教育活動，如班會活動、節(jié)日慶?；顒拥认嘟Y(jié)合，還可以與音樂觀賞、體育衰弱操練習(xí)等結(jié)合，還可以充份利用校內(nèi)環(huán)境等創(chuàng)設(shè)禮儀教育氛圍。

中學(xué)校本課程實施方案篇12

一、校本課程討論背景及意義：

校內(nèi)平安始終是各級政府和教育部門非常重視和關(guān)注的問題。5.12汶川大地震又將校內(nèi)平安教育推上了一個高度。那所堅持進(jìn)行平安演練的學(xué)校在關(guān)鍵時刻挽救了孩子們?nèi)缁ǖ纳７从^我們的校內(nèi)平安教育，5.12大地震為我們的校內(nèi)平安教育敲響了警鐘：我們的同學(xué)可以不必畫手抄報，可以不必答平安教育學(xué)問問卷，但是他必需知道，當(dāng)自己遇到危急的時候他應(yīng)當(dāng)怎么做。因此，平安教育不僅是活動教育，學(xué)問教育，更是習(xí)慣教育。平安教育不僅是校長后勤主任份內(nèi)之事，更是每一個教職員工及相關(guān)部門的份內(nèi)之事?；诖朔N熟悉，結(jié)合現(xiàn)在的校內(nèi)平安教育誤區(qū)，我認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)樹立大的平安教育觀，逐步提高全社會(學(xué)校、家長、社會各部門)對校內(nèi)平安的熟悉和重視程度，要把握校內(nèi)平安教育的"三實性'實踐性、有用性、實效性，以"體驗教育'為主要教育方式，實行多種教育方式結(jié)合，建立并落實平安教育的長效機制，使廣闊中學(xué)校生堅固樹立"珍愛生命，平安第一，遵紀(jì)守法，和諧共處'的意識，具備自救自護(hù)的素養(yǎng)和力量，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

青少年時期，是人生中至為關(guān)鍵的一個時期，端詳當(dāng)代的中同學(xué)，我們不難發(fā)覺，在他們身上有很多人格的閃光點，主要表現(xiàn)為：求知欲增加，交往需要增加，有虛榮心，喜愛刺激，富于幻想，易接受示意，仿照力強，有好勝心，但是，我們也不無圓滿看到他們的缺陷：易于沖動，愛感情用事，有較強的獨立意向，盼望依據(jù)自己的想法、愛好去行事，熟悉問題直觀、片面，缺乏成年人具備的分析推斷、辨別力量，不能在人為侵害時從容應(yīng)對，反抗外部世界的侵害力量顯得相當(dāng)脆弱，面對來自自然和人為的侵害，往往會不知所措。家庭教育的缺失，一旦遇到一些突發(fā)大事，就亂了方寸，很難應(yīng)付。為了提高同學(xué)的平安意識、法律意識