堿金屬元素化學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

把握堿金屬元素性質(zhì)的異同，能夠用原子構(gòu)造的初步學(xué)問(wèn)來(lái)理解它們性質(zhì)上的差異和遞變規(guī)律，為今后學(xué)習(xí)元素周期律打好根底。

了解焰色反響的操作及應(yīng)用。

力量目標(biāo)

通過(guò)演示試驗(yàn)現(xiàn)象，培育學(xué)生總結(jié)、推理及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

情感目標(biāo)

樹(shù)立構(gòu)造打算性質(zhì)的觀念，培育量變到質(zhì)變的辯證唯物主義思想。

教學(xué)建議

堿金屬學(xué)問(wèn)構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)圖

在學(xué)習(xí)完全章后應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本章內(nèi)容的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)金屬元素族，關(guān)鍵是熟識(shí)自然族的學(xué)習(xí)方法。每一族重點(diǎn)把握代表物質(zhì)的性質(zhì)，其他元素的性質(zhì)可以利用相像性和遞變性的規(guī)律加以把握。培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。形成學(xué)問(wèn)構(gòu)造的網(wǎng)絡(luò)可以把分散的內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)。為以后學(xué)習(xí)典型的非金屬元素族鹵族鋪平道路，使得元素周期表和元素周期律的學(xué)習(xí)“水到渠成”。

教材分析

本節(jié)主要包含兩個(gè)主要內(nèi)容：堿金屬元素的原子構(gòu)造及其單質(zhì)的性質(zhì)、焰色反響。其中前一局部是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。

第一局部?jī)?nèi)容中，先由兩張表格切入，讓學(xué)生通過(guò)表中供應(yīng)的數(shù)據(jù)等信息的分析，總結(jié)歸納出堿金屬元素的原子構(gòu)造的特點(diǎn)。為后面學(xué)習(xí)它們的化學(xué)性質(zhì)打好根底，由于構(gòu)造打算性質(zhì)，通過(guò)總結(jié)構(gòu)造的一樣點(diǎn)和遞變性，完全可以大膽的猜測(cè)其化學(xué)性質(zhì)的相像性和遞變性。然后利用試驗(yàn)事試驗(yàn)證推想的正確性，這樣的學(xué)習(xí)挨次是對(duì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的培育。教材在重點(diǎn)介紹了鈉的有關(guān)學(xué)問(wèn)之后，由個(gè)別到一般，進(jìn)一步歸納出堿金屬性質(zhì)的相像性與遞變性，以及與核外電子排布的關(guān)系，從學(xué)問(wèn)根底、科學(xué)方法等方面為介紹元素周期律和元素周期表等打根底，使將來(lái)元素周期律的引出能夠做到“水到渠成”。

其次局部?jī)?nèi)容中，主要介紹了鈉和鉀的焰色反響，以及它的正確操作和應(yīng)用。

閱讀材料“金屬鉀的發(fā)覺(jué)”，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)展化學(xué)史的教育。

教學(xué)建議

高一其次章第三節(jié)的編寫(xiě)，采納了化學(xué)學(xué)習(xí)中使用較多的科學(xué)方法模式，即通過(guò)試驗(yàn)和觀看，將試驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)等資料加以分析，找出規(guī)律性的學(xué)問(wèn)，并依據(jù)這些規(guī)律性的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步對(duì)一些物質(zhì)的性質(zhì)作出推論和猜測(cè)，當(dāng)這些推論和猜測(cè)經(jīng)過(guò)屢次論證后，便可將其中的正確局部上升為理論。這種科學(xué)方法模式的訓(xùn)練，有利于培育學(xué)生的思維力量和自學(xué)力量。因此在這一節(jié)的教學(xué)中應(yīng)留意培育學(xué)生的力量。

1、堿金屬單質(zhì)的主要物理性質(zhì)和原子構(gòu)造的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生以教材中的兩個(gè)表格為主要依據(jù)，結(jié)合前面學(xué)過(guò)的鈉的有關(guān)性質(zhì)，運(yùn)用比照的方法通過(guò)自學(xué)、爭(zhēng)論的方法把握這局部學(xué)問(wèn)。建議從一樣點(diǎn)和遞變性?xún)煞矫嬷笇?dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律。

2、堿金屬的化學(xué)性質(zhì)的相像性和遞變性，可以讓學(xué)生結(jié)合原子構(gòu)造的相像性和遞變性去思索，利用規(guī)律大膽推想，然后用試驗(yàn)加以驗(yàn)證。此處的教學(xué)是培育學(xué)生思維力量的最正確時(shí)機(jī)。這樣可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)以上分析可以看出，此處的試驗(yàn)尤為重要。要做好鉀在空氣中燃燒以及鉀和水反響的試驗(yàn)。可以事先復(fù)習(xí)鈉的有關(guān)的試驗(yàn)現(xiàn)象，寫(xiě)出反響的化學(xué)方程式，分析氧化劑和復(fù)原劑，標(biāo)出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目。再通過(guò)講解或者閱讀，從反響發(fā)生的條件，反響的猛烈程度以及生成物等方面比擬Li、Na、K、Rb、Cs與氧氣反響，與水反響的不同，從而得出結(jié)論：“堿金屬的金屬性都很強(qiáng)，是強(qiáng)復(fù)原劑，而且隨著核電荷數(shù)的增大而漸漸增加”的結(jié)論。從學(xué)問(wèn)根底、科學(xué)方法等方面為介紹元素周期律和元素周期表等打根底。

3、堿金屬元素在自然界的存在，可以結(jié)合它們的化學(xué)性質(zhì)讓學(xué)生自然地得出結(jié)論。此外還應(yīng)涉及藥品的保存，例如：鈉和鉀應(yīng)保存在煤油里，鋰保存在石蠟中。

4、焰色反響的教學(xué)，可以結(jié)合生活實(shí)際：漂亮的煙火、食鹽濺在火焰上呈現(xiàn)黃色。教學(xué)中可以適當(dāng)增加一些離子的焰色反響，引發(fā)學(xué)生的興趣。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)焰