2023學(xué)年統(tǒng)編版高二語文選擇性必修下冊第二單元基礎(chǔ)檢測卷統(tǒng)編版高二選擇性必修下高中語文（部編版）選擇性必修下冊第二單元檢測（基礎(chǔ)卷）

考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分

一、基礎(chǔ)題（21分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

《阿Q正傳》是魯迅的代表作之一，它既是中國文學(xué)園地的杰作，也是世界文學(xué)園地的杰作。阿Q這一藝術(shù)形象在中國早已婦孺皆知，“精神勝利法”已成為阿Q性格的代名詞。但“精神勝利法”并不是阿Q性格的全部，阿Q還有其他品性。如他盲目自大，狹隘保守，“我們先前——比你闊的多啦！你算是什么東西！”是他的口頭禪。

魯迅刻畫阿Q時(shí)，是用一個(gè)個(gè)喜劇性的外套包裝著一個(gè)個(gè)悲劇性的故事。阿Q的遭遇是悲劇性的，他的結(jié)局是令人同情的。（_____）。例如，他同小D扭打時(shí)，雙方抓住對方的辮子，時(shí)進(jìn)時(shí)退，顯得那樣滑稽可笑；他到尼姑庵偷蘿卜，遭到大黑狗的追趕，嚇得連滾帶爬，顯得那樣狼狽不堪……所以在人們讀《阿Q正傳》時(shí)，被阿Q可笑的言行常常逗得忍俊不禁；可掩卷沉思，又不免悲從中來，為阿Q的不幸遭遇而唏噓嘆息。魯迅說：“悲劇將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無價(jià)值的撕破給人看。”阿Q被壓迫者的地位、他身上所具有的吃苦耐勞的品格和要通過“革命”來改變自己景況的愿望等，無疑是“有價(jià)值的東西”。但他的欺軟怕硬、狡猾無賴，他的盲目自大、狹隘保守，他的假裝正經(jīng)、護(hù)衛(wèi)道學(xué)，他的忌痛護(hù)短、以丑為美等，尤其是他的“精神勝利法”，這些都是惡劣的、“無價(jià)值的”。魯迅把他“有價(jià)值的”毀滅給人看，把他“無價(jià)值的”撕破給人看，在悲劇性和喜劇性的相互映襯下展開藝術(shù)的描寫，使作品讀起來更加令人心酸，令人戰(zhàn)栗，同時(shí)也更催人醒悟。

1．下列各句中的破折號和文中“我們先前——比你闊的多啦”中的破折號，作用相同的一項(xiàng)是()（3分）

A．帶工的老板或者打雜的拿著一疊疊的“打印子簿子”，懶散地站在正門出口——好像火車站軋票處一般的木柵子的前面。

B．“我小時(shí)候怕黑，夜里睡覺需要一直開著燈——啊，那只大狗沖過來了！”他高聲喊道。

C．我們在天安門前深情地呼喚：周——總——理——

D．想贏的不能贏，不怕輸?shù)姆炊A——這是競賽的辯證法。

2．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）

A．但這一切又導(dǎo)致了他日常生活中一系列富有喜劇性的事件的發(fā)生。

B．他日常生活中一系列富有喜劇性的事件在這里表現(xiàn)出來。

C．他日常生活中一系列富有喜劇性的事件把這一切表現(xiàn)出來。

D．但這一切又是通過他日常生活中一系列富有喜劇性的事件表現(xiàn)出來的。

3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()（3分）

A．所以在人們讀《阿Q正傳》時(shí)，常常因阿Q可笑的言行而忍俊不禁。

B．所以人們在讀《阿Q正傳》時(shí)，常常被阿Q可笑的言行逗得忍俊不禁。

C．所以在人們讀《阿Q正傳》時(shí)，常常被阿Q可笑的言行逗得忍俊不禁。

D．所以人們在讀《阿Q正傳》時(shí)，被阿Q可笑的言行常常逗得忍俊不禁。

4．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。（6分）

文學(xué)是指作家用獨(dú)特的語言藝術(shù)表現(xiàn)其獨(dú)特的心靈世界的作品，①________，就沒有真正的文學(xué)作品。因此，一個(gè)杰出的文學(xué)家就是一個(gè)民族心靈世界的英雄。②_________，這個(gè)民族的文學(xué)就越豐富多彩。文學(xué)可以劃分為純文學(xué)和謊言文學(xué)。其中去盡了各種愚民謊言的文學(xué)作品稱為純文學(xué)，反之，③________。

5.參照下面的示例，請根據(jù)《再別康橋》的內(nèi)容寫一副對聯(lián)。要求：不必講究嚴(yán)格的平仄，但總字?jǐn)?shù)不得少于12個(gè)字。（6分）

示例：所選課文《大堰河——我的保姆》

對聯(lián)：四塊錢棺材幾束稻草，幾尺長墳地一世凄涼。

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二、微寫作（10分）

6．從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。180字左右。（10分）

①請從“《吶喊》聲”“《邊城》情”兩個(gè)題目中選擇一個(gè)，寫一首小詩或一段抒情文字，表達(dá)你的閱讀感受。要求：符合原著，感情真摯。

②《吶喊》《邊城》等經(jīng)典名著以其獨(dú)特的魅力，為人們所熟知。有人說：“大師的筆觸，處處驚人?！闭垙倪@兩部作品中任選一處筆觸（可以是情節(jié)設(shè)置、細(xì)節(jié)刻畫、手法運(yùn)用、遣詞造句等），闡釋其“驚人之處”。要求：條理清楚，言之有物。

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三、閱讀題（29分）

（一）課內(nèi)閱讀（本題共3小題，13分）

閱讀艾青的《大堰河——我的保姆》，完成7～9題。

大堰河——我的保姆

艾青

大堰河，是我的保姆。

她的名字就是生她的村莊的名字，

她是童養(yǎng)媳，

大堰河，是我的保姆。

我是地主的兒子，

也是吃了大堰河的奶而長大了的

大堰河的兒子。

大堰河以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家，

而我，是吃了你的奶而被養(yǎng)育了的，

大堰河啊，我的保姆。

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗?/p>

你的關(guān)閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的園地，

你的門前的長了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我；

在你搭好了灶火之后，

在你拍去了圍裙上的炭灰之后，

在你嘗到飯已煮熟了之后，

在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后，

在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后，

在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后，

在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆地掐死之后，

在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，

你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。

我是地主的兒子，

在我吃光了你大堰河的奶之后，

我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。

啊，大堰河，你為什么要哭？

我做了生我的父母家里的新客了！

我摸著紅漆雕花的家具，

我摸著父母的睡床上金色的花紋，

我呆呆地看著檐頭的我不認(rèn)得的“天倫敘樂”的匾，

我摸著新?lián)Q上的衣服的絲的和貝殼的紐扣，

我看著母親懷里的不熟識的妹妹，

我坐著油漆過的安了火缽的炕凳，

我吃著碾了三番的白米的飯，

但，我是這般忸怩不安！因?yàn)槲?/p>

我做了生我的父母家里的新客了。

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就開始用抱過我的兩臂勞動(dòng)了；

她含著笑，洗著我們的衣服，

她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去，

她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜，

她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟，

她含著笑，扇著燉肉的爐子的火，

她含著笑，背了團(tuán)箕到廣場上去，

曬好那些大豆和小麥，

大堰河，為了生活，

在她流盡了她的乳液之后，

她就用抱過我的兩臂，勞動(dòng)了。

大堰河，深愛著她的乳兒；

在年節(jié)里，為了他，忙著切那冬米的糖，

為了他，常悄悄地走到村邊的她的家里去，

為了他，走到她的身邊叫一聲“媽”，

大堰河，把他畫的大紅大綠的關(guān)云長

貼在灶邊的墻上，

大堰河，會對她的鄰居夸口贊美她的乳兒；

大堰河曾做了一個(gè)不能對人說的夢：

在夢里，她吃著她的乳兒的婚酒，

坐在輝煌的結(jié)彩的堂上，

而她的嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆”

……

大堰河，深愛著她的乳兒！

大堰河，在她的夢沒有做醒的時(shí)候已死了。

她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)，

她死時(shí)，平時(shí)打罵她的丈夫也為她流淚，

五個(gè)兒子，個(gè)個(gè)哭得很悲，

她死時(shí)，輕輕地呼著她的乳兒的名字，

大堰河，已死了，

她死時(shí)，乳兒不在她的旁側(cè)。

大堰河，含淚地去了！

同著四十幾年的人世生活的凌侮，

同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，

同著四塊錢的棺材和幾束稻草，

同著幾尺長方的埋棺材的土地，

同著一手把的紙錢的灰，

大堰河，她含淚地去了。

這是大堰河所不知道的：

她的醉酒的丈夫已死去，

大兒做了土匪，

第二個(gè)死在炮火的煙里，

第三，第四，第五

在師傅和地主的叱罵聲里過著日子。

而我，我是在寫著給予這不公道的世界的咒語。

當(dāng)我經(jīng)了長長的漂泊回到故土?xí)r，

在山腰里，田野上，

兄弟們碰見時(shí)，是比六七年前更要親密！

這，這是為你，靜靜地睡著的大堰河

所不知道的?。?/p>

大堰河，今天，你的乳兒是在獄里，

寫著一首呈給你的贊美詩，

呈給你黃土下紫色的靈魂，

呈給你擁抱過我的直伸著的手，

呈給你吻過我的唇，

呈給你泥黑的溫柔的臉顏，

呈給你養(yǎng)育了我的乳房，

呈給你的兒子們，我的兄弟們，

呈給大地上一切的，

我的大堰河般的保姆和她們的兒子，

呈給愛我如愛她自己的兒子般的大堰河。

大堰河，

我是吃了你的奶而長大了的

你的兒子，

我敬你

愛你！

1933年1月14日，雪

7．下列對《大堰河——我的保姆》的說法不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．《大堰河——我的保姆》是艾青的一首自傳性抒情長詩，在詩中他塑造了大堰河這個(gè)純樸善良的勞動(dòng)?jì)D女形象，回憶了自己在大堰河家成長的過程。

B．《大堰河——我的保姆》和《向太陽》都是艾青創(chuàng)作的無韻新詩，不押韻，但有詩的節(jié)奏、意境。

C．“詩言志”，《大堰河——我的保姆》表達(dá)了詩人對大堰河的深切懷念和由衷的贊美之情。

D．“大堰河，/我是吃了你的奶而長大了的/你的兒子，/我敬你/愛你！”一句屬于間接抒情。

8．詩人在寫到“大堰河，含淚地去了！”時(shí)，用了一連串的數(shù)量詞，有什么意義？（4分）

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9.詩的題目是“大堰河——我的保姆”，為什么詩中卻說這首詩是“呈給大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”？（6分）

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（二）課外閱讀（本題共4小題，16分）

閱讀馮至的《從一片泛濫無形的水里》，完成10～13題。

從一片泛濫無形的水里

馮至

從一片泛濫無形的水里

取水人取來橢圓的一瓶，

這點(diǎn)水就得到一個(gè)定形；

看，在秋風(fēng)里飄揚(yáng)的風(fēng)旗，

它把住些把不住的事體，

讓遠(yuǎn)方的光、遠(yuǎn)方的黑夜

和些遠(yuǎn)方的草木的榮謝，

還有個(gè)奔向無窮的心意，

都保留一些在這面旗上。

我們空空聽過一夜風(fēng)聲，

空看了一天的草黃葉紅。

向何處安排我們的思想？

但愿這些詩象一面風(fēng)旗

把住一些把不住的事體。

（選自馮至的《十四行集》）

10．下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．“從一片泛濫無形的水里/取水人取來橢圓的一瓶”，暗示借助一些具體的載體，可以把無形的事體變成有形的存在。

B．“看，在秋風(fēng)里飄揚(yáng)的風(fēng)旗，它把住些把不住的事體”，說明風(fēng)旗和水瓶類似，也是一些把不住事物的承載、寄托物。

C．“我們空空聽過一夜風(fēng)聲，空看了一天的草黃葉紅”，表達(dá)詩人因?yàn)闊o法把住對“風(fēng)聲”和“草黃葉紅”的感悟深感遺憾。

D．“但愿這些詩象一面風(fēng)旗/把住一些把不住的事體”，說明“詩”就是詩人的“風(fēng)旗”，能很好地“把住”對人生的感悟。

11．下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．詩歌前三行，以“水”為喻，闡釋了“無形”和“有形”的辯證關(guān)系，不僅通俗易懂，而且生動(dòng)形象。

B．作者選取了瓶、風(fēng)旗和詩三個(gè)主體意象，體現(xiàn)了由遠(yuǎn)及近、由淺到深、由具體到抽象的思考過程。

C．“它把住些把不住的事體”，看似矛盾，實(shí)則合理。在“悖謬”的形式之下，表達(dá)了深刻而獨(dú)特的感悟。

D．“我們空空聽過一夜風(fēng)聲”，“一夜”和“空空”的對比，構(gòu)成一個(gè)巨大的落差，表達(dá)了強(qiáng)烈的失望之情。

12．“看，在秋風(fēng)里飄揚(yáng)的風(fēng)旗，它把住些把不住的事體”，結(jié)合詩歌內(nèi)容，分析“把不住的事體”指什么。（4分）

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13．這首詩是采用“四、四、三、三”分節(jié)形式的十四行詩，這種形式對思想情感的表達(dá)有什么影響？請結(jié)合詩歌簡要分析。（6分）

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四、寫作（60分）

14．閱讀一首詩歌，根據(jù)要求寫作。（60分）

無題

遙遠(yuǎn)的1942，

歷史書里翻不到的角落。

難解的1942，

舊木箱底存放著的秘密。

彈盡塵埃的黑白相片，

隱藏著一張年輕的臉。

是英俊的戰(zhàn)士小伙，

在演繹整個(gè)天下的瀟灑。

高山密林，野菜粗飯，

布鞋長槍。

爺爺?shù)陌职值臅r(shí)光，

在我的思緒里閃爍。

我瞇起眼睛思索——

原來動(dòng)蕩的年月，

青春也曾似火。

詩作《無題》發(fā)表后在網(wǎng)絡(luò)上引起很大爭議。有人認(rèn)為詩的第一句不應(yīng)該這樣寫，1942年是中華民族抗日戰(zhàn)爭史上濃墨重彩的一頁，怎么能說“歷史書里翻不到的角落”；有人則認(rèn)為，詩不同于歷史，它屬于文學(xué)藝術(shù)，而文學(xué)藝術(shù)是可以想象虛構(gòu)的，這樣寫也無可厚非。對此，你怎么看？請結(jié)合材料，寫一篇不少于800字的文學(xué)評論。

高中語文（部編版）選擇性必修下冊第二單元檢測（基礎(chǔ)卷）

參考答案

1.C【解析】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。題干中“我們先前——比你闊的多啦”中破折號表示聲音的延長。A．表示注釋內(nèi)容或補(bǔ)充說明；B．表示話題的轉(zhuǎn)換；C．表示聲音的延長；D．表示總結(jié)上文。

2.D【解析】本題考查語言表達(dá)之連貫的能力。具體分析，前文說的是阿Q的遭遇是“悲劇性的”，結(jié)局是“令人同情的”，選項(xiàng)中所填句子主要講“喜劇性的事件”，據(jù)此可知，前后文之間存在轉(zhuǎn)折關(guān)系，故排除B、C兩項(xiàng)。A、D兩項(xiàng)相比，A項(xiàng)中的“……導(dǎo)致了……”的表述與文意不符，排除A項(xiàng)。

3.B【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。具體分析，畫線句子存在兩種語病：一是濫用介詞造成主語殘缺，應(yīng)把“在”放到“人們”之后，排除A、C兩項(xiàng)；二是語序不當(dāng)，應(yīng)把“常?！狈诺健氨弧鼻懊?，排除D項(xiàng)。

4.①?zèng)]有（了）這兩個(gè)獨(dú)特性②這樣的英雄越多③則稱為謊言文學(xué)

【解析】本題考查語言表達(dá)連貫。結(jié)合“用獨(dú)特的語言藝術(shù)”“表現(xiàn)其獨(dú)特的心靈世界”“沒有真正的文學(xué)作品”分析，此處主要講“沒有這兩個(gè)獨(dú)特性”；第二處，結(jié)合“這個(gè)民族的文學(xué)就越豐富多彩”分析，此處主要講“這樣的英雄越多”。第三處，結(jié)合“反之”“純文學(xué)”等分析，稱為謊言文學(xué)。

5.一潭清泉榆蔭下，半道彩虹浮藻間。

6.《邊城》情

這就是先生帶給我們的他的邊城，一座沉默的城，從開始到結(jié)束似乎都在隱忍著什么，翠翠就是這座城的化身，從戀上那個(gè)可以讓她連做夢都能被他的歌帶的很遠(yuǎn)的人開始，她就選擇了沉默，雖然內(nèi)心起伏不定，表面卻始終如一。祖父在雷雨夜里去世，天保淹死，白塔坍塌，翠翠依舊無法擺脫母親的命運(yùn)，惟有等待，“那人也許永遠(yuǎn)不會回來,也許明天就會回來”。

【解析】本題考查微寫作能力。第一題重在抒情，如寫“《邊城》情”，可以抒發(fā)對《邊城》中表現(xiàn)出“自然美”“人性美”進(jìn)行贊頌；第二道重在賞析，可從給定的情節(jié)設(shè)置、細(xì)節(jié)刻畫、手法運(yùn)用、遣詞造句的角度入手，如選《邊城》可以賞析散文化的小說的語言。

7.D【解析】本題考查鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。D.“屬于間接抒情”錯(cuò)誤，應(yīng)該是“直抒胸臆”。

8.數(shù)量詞組“四十幾年”“數(shù)不盡”跟“四塊錢”“幾尺長方”“幾束”“一手把”的尖銳對比，突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴。

【解析】本題考查鑒賞詩歌語言和表現(xiàn)手法的能力。本題，運(yùn)用對比手法，數(shù)量詞組“四十幾年”“數(shù)不盡”跟“四塊錢”“幾尺長方”“幾束”“一手把”的尖銳對比，更加具體、準(zhǔn)確地突出了大堰河生前的苦難和死后的凄涼，也突出了詩人對“不公道的世界”的揭發(fā)和控訴。

9．詩人的感情并沒有停留在大堰河一個(gè)人的身上，艾青正是通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個(gè)舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。這樣寫，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。

【解析】本題考查把握詩歌思想內(nèi)容和主題能力。這首詩表面是寫詩人的保姆大堰河的，其實(shí)詩的字里行間是贊美以詩人保姆大堰河為代表的勤勞、善良、寬厚、淳樸的廣大勞動(dòng)人民，同時(shí)詩人的保姆也是舊中國農(nóng)民的代表，詩人是通過對自己的保姆形象的塑造來表達(dá)自己對以保姆為代表的舊中國的廣大勞動(dòng)人民的同情，所以詩人的感情并沒有停留在大堰河一個(gè)人的身上，艾青正是通過對大堰河勤勞、善良、寬厚、淳樸的形象的塑造，寫出了整個(gè)舊中國農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。這樣寫，就使詩的主題思想有了更深廣的社會意義。

10．D【解析】本題考查理解詩歌內(nèi)容的能力。D.“說明‘詩’就是詩人的‘風(fēng)旗’，能很好地‘把住’對人生的感悟”錯(cuò)誤，原文中“但愿”一詞說明詩人不能肯定“詩”就是自己的“風(fēng)旗”，能很好地“把住一些把不住的事體”。

11．B【解析】本題考查分析鑒賞藝術(shù)特色的能力。B.“由遠(yuǎn)及近”說法錯(cuò)誤，瓶、風(fēng)旗和詩三個(gè)主體意象并不是空間上的由遠(yuǎn)及近的關(guān)系。

12．從“讓遠(yuǎn)方的光、遠(yuǎn)方的黑夜”可知，“把不住的事體”指代黑暗和光明，或者時(shí)間的變化；從“和些遠(yuǎn)方的草木的榮謝”可知，其指代生和死更替；從“還有個(gè)奔向無窮的心意”可知，其指代雖然沒有明確的目標(biāo)卻堅(jiān)持不懈地追求。

【解析】本題考查理解詩句含義，概括詩歌內(nèi)容的能力?！八炎⌒┌巡蛔〉氖麦w”是一個(gè)總起句，具體就是指下文的“讓遠(yuǎn)方的光、遠(yuǎn)方的黑夜/和些遠(yuǎn)方的草木的榮謝/還有個(gè)奔向無窮的心意”，考生可以根據(jù)自己的理解加以闡釋即可。如從“讓遠(yuǎn)方的光、遠(yuǎn)方的黑夜”可知，“把不住的事體”指代黑暗和光明，或者時(shí)間的變化；從“和些遠(yuǎn)方的草木的榮謝”可知，其指代生和死更替；從“還有個(gè)奔向無窮的心意”可知，其指代雖然沒有明確的目標(biāo)卻堅(jiān)持不懈的追求。

13．①十四行詩是西方典型的“格律詩”，本詩采用十四行詩的形式，并不是一般意義上的自由詩?！八摹⑺?、三、三”分節(jié)形式和押韻、換韻的“格律”要求，對思想、情感的自由表達(dá)有一定的限制作用。②從詩歌的內(nèi)容來看，第一節(jié)的最后一句、第二節(jié)和第三節(jié)的第一句是一個(gè)相對獨(dú)立的整體，合并為一節(jié)更合適，卻因?yàn)樾问降男枰值饺齻€(gè)小節(jié)去，多少有些因文害意。③從整體來看，詩人非常善于利用“十四行詩”的形式“帶著鐐銬舞蹈”，除了押韻帶來的音韻美，“四、四、三、三”分節(jié)形式還有一種整齊和靈動(dòng)的美，語義和形式的不完全一致，賦予詩歌一種“似斷還連”的纏綿美，這種“陌生化”的感覺增強(qiáng)了詩歌理解的難度，也增強(qiáng)了詩歌的內(nèi)涵。

【解析】本題考查理解詩歌的體裁特征的能力。自由體最有利于自由地表達(dá)情感。格律體的詩歌，不管是古詩還是新詩，對情感的表達(dá)都有一定的制約性，優(yōu)秀的詩人能在格律的限制下比較自由地表達(dá)自己的情感。一般都將這首詩視作是《十四行集》的創(chuàng)作宣言，一方面是漫無邊際的、包容萬物的、無可把握的智性思考，另一方面又是拘于定性的感性呈現(xiàn)。一方面是“遠(yuǎn)方的光、遠(yuǎn)方的黑夜，和些遠(yuǎn)方的草木的榮謝，還有個(gè)奔向遠(yuǎn)方的心意”，另一方面只是一面風(fēng)旗。從詩學(xué)的角度來說，這首詩表達(dá)了作者寫作十四行詩的某種初衷，希望詩歌能夠有一個(gè)定形，在這個(gè)固定的形狀里，安排一種莊嚴(yán)、從容、靜穆的思考?！笆男性姟钡男问健皫е備D舞蹈”，除了押韻帶來的音韻美，“四、四、三、三”分節(jié)形式還有一種整齊和靈動(dòng)的美，語義和形式的不完全一致，賦予詩歌一種“似斷還連”的纏綿美，這種“陌生化”的感覺增強(qiáng)了詩歌理解的難度，也增強(qiáng)了詩歌的內(nèi)涵。馮至是很優(yōu)秀的抒情詩人，中國十四行詩的代表詩人，對該格律運(yùn)用得非常純熟，藝術(shù)性很高，但也難免有內(nèi)容被格律分割的不足。如第一節(jié)的最后一句、第二節(jié)和第三節(jié)的第一句是一個(gè)相對獨(dú)立的整體，合并為一節(jié)更合適，卻因?yàn)樾问降男枰值饺齻€(gè)小節(jié)去，多少有些因文害意。

14.【寫作指導(dǎo)】本題考查學(xué)生的寫作能力。材料由一首現(xiàn)代詩歌構(gòu)成，寫作任務(wù)突出