第第頁有關(guān)狼教案四篇

狼教案篇1

第一課時

狼是兇殘的，鹿是溫順的，這兩種生性截然相反的動物，在人們的印象中早有定論，然而《狼和鹿》這篇課文的卻將狼作為“功臣”，鹿作為“大壞蛋”來描寫，初讀課文，的確讓人難以接受。教者在第一教時中就利用這一沖突設(shè)計教法。

一、設(shè)置懸念，激情引趣

新課標(biāo)中指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！碑?dāng)揭示“狼和鹿”這個課題后，教者首先提問，看到它們你會聯(lián)想到哪些詞語？同學(xué)說出的描寫狼和鹿的詞語、成語是截然相反的一貶一褒，而讀過課文后，的觀點又怎樣？作為歌頌的“功臣”卻是狼，作為遣責(zé)的“禍?zhǔn)住眳s又是鹿，那又為什么？這一懸念的設(shè)置一下子激起了同學(xué)的新奇心，求知欲，充分調(diào)動了同學(xué)主動意識和進(jìn)取精神，急于去書中找答案。

二、尊敬性格，指導(dǎo)朗讀

同學(xué)帶著懸念進(jìn)入文本，老師在指導(dǎo)同學(xué)初讀課文了解課文大意的基礎(chǔ)上再讀課文時，充分尊敬同學(xué)性格，你喜愛讀哪個小節(jié)就讀哪個小節(jié)，讓同學(xué)充分展示自己的才能，同時在理解“功臣”和“禍?zhǔn)住币馑嫉幕A(chǔ)上找出表達(dá)觀點的句子，為下一環(huán)引導(dǎo)同學(xué)的看法與的看法發(fā)生思維碰撞作預(yù)備，這就做到了讀既有明確要求又尊敬性格。

三、尊敬主體，各抒己見

課標(biāo)中指出“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，要“為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊敬同學(xué)的性格差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。這一點在這一堂課上有充分的表達(dá)，當(dāng)同學(xué)讀了課文后，教者用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓同學(xué)充分發(fā)表自己與課文不同的看法，到底誰是功臣，誰是禍?zhǔn)?，同學(xué)讀后眾說紛紜，有人看法與相同，說狼是功臣，鹿是禍?zhǔn)?，也有同學(xué)的意思與相悖，說鹿是功臣，狼是禍?zhǔn)?，更有同學(xué)認(rèn)為狼和鹿都不是禍?zhǔn)?，禍?zhǔn)讘?yīng)是人，由于狼是死在人的槍口下的，同學(xué)的思維與文本，與，相互之間產(chǎn)生了碰撞，正如教者所說這樣的碰撞有正確的，也有錯誤的，但這卻是同學(xué)的獨特體驗，老師做到了尊敬主體，珍視同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。

第二課時

新課標(biāo)中指出：閱讀教學(xué)要“逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的技能，提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期盼、閱讀反思和新聞記者批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！薄独呛吐埂返诙虝r的`教學(xué)充分表達(dá)了教者利用文本，引導(dǎo)探究，拓展思維，學(xué)有所得的理念，但整堂課自始至終老師都沒有放棄主導(dǎo)作用。

一、在尊敬“主體”的前提下，充分發(fā)揮“主導(dǎo)”作用

閱讀教學(xué)是有肯定目標(biāo)、指向的閱讀活動，不是無目的的消遣性閱讀，需要老師的引導(dǎo)。在這堂課的教學(xué)過程中，老師始終沒有放棄主導(dǎo)作用，而“主導(dǎo)”的形式又不是老師的泛泛而談，而是用幾道與文本內(nèi)容緊密聯(lián)系的填空題，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，練有所得。如從第一道填空題中同學(xué)發(fā)覺了由于對狼的捕殺而造成森林遭到破壞，而破壞森林的“禍?zhǔn)住笔钦l？同學(xué)又從第二道填空題鹿的數(shù)量的增加以及最末的減削中發(fā)覺是“鹿”。鹿不僅破壞了森林，也殃及到自己，第三道填空題讓同學(xué)明確了狼和鹿數(shù)量的改變與森林的命運(yùn)之間親密的關(guān)系，從而水到渠成地讓同學(xué)明確自然界的生物總是相互制約、相互依存的，一旦失去平衡，就會帶來毀滅性的災(zāi)難，因此需要愛護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、拓展思維，促進(jìn)表達(dá)，引導(dǎo)同學(xué)實現(xiàn)自我建構(gòu)

閱讀教學(xué)的過程，是每個同學(xué)潛心讀書，獲得個人體檢和獨特感受的過程，是同學(xué)、老師、文本對話，思維碰撞、情感溝通的過程；是老師引導(dǎo)同學(xué)在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)習(xí)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。在《狼和鹿》第二課時的教學(xué)中，教者在引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書的基礎(chǔ)上，要求同學(xué)制造性地復(fù)述課文，從不同的角度加上自己的想法和思索，再現(xiàn)凱巴伯森林毀滅的一幕，因此，在復(fù)述中有的同學(xué)從“狼”的身份復(fù)述，有的同學(xué)以“鹿”的身份復(fù)述，有的同學(xué)以“獵人”的身份復(fù)述，這就充分運(yùn)用了閱讀反思和閱讀批判等技術(shù)讓同學(xué)閱讀課文后對所理解的內(nèi)容進(jìn)行回味和再思索，并用自己的閱歷和積累形成新的觀點，對閱讀內(nèi)容進(jìn)行評判，達(dá)到深層次辨析閱讀材料的思想感情及藝術(shù)特色。

三、適當(dāng)延伸，引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)

在這堂課的最末一環(huán)，教者讓同學(xué)運(yùn)用課堂上學(xué)得的方法，擴(kuò)讀了《獵狗和狼》這篇文章，從課內(nèi)走到課外，并以此作為課文的補(bǔ)充，這正如新課標(biāo)中指出的“應(yīng)制造性地理解和運(yùn)用教材，積極開發(fā)課程資源，敏捷運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

狼教案篇2

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道說謊會給自己和他人帶來不良的后果。

2、能正確判斷是非，知道老實是一種良好的品質(zhì)。

3、愿意做一個老實的孩子。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，進(jìn)展連貫表述的技能。

5、大膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點與想法，進(jìn)展求異思維。

活動預(yù)備：PPT、圖片

活動過程：

一、播放PPT,觀賞故事《狼來了》。

1、老師邊播放PPT,邊講解并描述故事內(nèi)容。

2、老師：你們喜愛放羊的孩子嗎？為什么不喜愛他？放羊的孩子說謊以后造成了哪些不好的后果？

3、老師小結(jié)：小孩由于說謊結(jié)果：羊全部被狼咬死，自己也差點被狼吃掉，我們大家不能說謊，要做一個老實的孩子。

二、師幼爭論什么樣的行為才是老實的行為，怎樣做一個老實的孩子。

〔一〕理解詞匯--老實

老師：在日?；顒又袘?yīng)當(dāng)怎樣做才是老實的孩子呢？我們做錯事應(yīng)當(dāng)怎么辦？不是自己的東西能不能拿？撿到東西應(yīng)當(dāng)怎么辦？能不能說謊？

〔二〕講解并描述情景，判斷是非，明確老實是好品質(zhì)。

〔1〕情景一：紅紅援助媽媽打掃衛(wèi)生。不當(dāng)心把家里的花瓶打壞了，媽媽聽到響聲跑過來問：怎么回事呀？紅紅怕媽媽責(zé)備她趕忙說："不是我弄的，是小花貓?zhí)阶雷由洗蛩榈摹?紅紅這樣做對嗎？

〔2〕情景二：明明在院子里踢足球，不當(dāng)心把別人家的玻璃砸壞了，沒有人看見，明明抓緊跑掉了。這樣做對不對？應(yīng)當(dāng)怎樣做？

〔3〕情景三：強(qiáng)強(qiáng)看圖書的時候，不當(dāng)心撕壞了班級里的書，沒有人看見，蘭蘭應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？

老師小結(jié)：小伙伴做錯事情時應(yīng)當(dāng)主動承認(rèn)，實時改正，更不能說謊，大家同樣會認(rèn)為你是個老實的孩子。鼓舞幼兒做個老實的孩子。

活動反思：

《狼來了》是一個老故事，但其中蘊(yùn)含著極具學(xué)習(xí)，發(fā)人深省的道理。通過讀本的學(xué)習(xí)讓幼兒明白說謊是一種不好的行為，它既不尊敬別人，也會失去別人對自己的信任。我們應(yīng)當(dāng)培育誠摯待人的良好品質(zhì)。告知大家做人應(yīng)老實，不以通過說謊來達(dá)到自己的目的。更不能以說謊去愚弄他人。整個活動過程中幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛非?；钴S。好的開始是勝利的一半，我們會一貫堅持下去的，由于堅持就是成功。

狼教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解及其作品;

2.掌控重點文言詞的意義并翻譯課文;

3.分析狼和屠戶的形象;

4.把握文章主旨。

學(xué)習(xí)重點

分析狼和屠戶的形象;

學(xué)習(xí)難點

把握文章主旨。

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)

1.熟讀課文，了解。

2.試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。

二、課堂展示

〔一〕預(yù)習(xí)展示

〔二〕小組探究

1.留意讀準(zhǔn)的字音：

綴窘苫弛

眈少瞑尻

寐黠

2.把握文意：

①一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

②屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅(qū)如故。

③屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向

④少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

⑤狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳！

3.本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？

前四段是，第5段是。

4.文意探究：

請在課文中找出詳細(xì)描寫狼和屠戶的語句，并分析狼和屠戶的形象。

分析狼的特性：

分析屠戶的形象：

第二課時

一、深層感悟：

學(xué)了這個故事，你從中得到什么啟示？請從狼和屠戶兩個角度加以闡述

狼的角度──

屠戶的角度──

二、基礎(chǔ)鞏固

〔一〕說明文言詞語：

1.綴行甚遠(yuǎn)

2.一狼仍從

3.骨已盡

4.顧野有麥場

5.弛擔(dān)持刀

6.屠暴起

7.乃悟前狼假寐

8.蓋以誘敵

〔二〕用現(xiàn)代漢語翻譯以下語句

1.并驅(qū)如故

2.其一犬坐于前

3.目似瞑，意暇甚

4.一狼洞其中

5.禽獸之變詐幾何哉

三.當(dāng)堂測試

一詞多義：

1．止2．以

①止有剩骨：①投以骨：

②一狼得骨止：②以刀劈狼首：

③止露尻尾：③意將隧入以攻其后：

④止增笑耳：④蓋以誘敵：

3．其

①恐前后受其敵：

②一狼洞其中：

③意將隧入以攻其后：

④屠自后斷其股：

⑤其一犬坐于前

４．之

①復(fù)投之：

②久之：

③數(shù)刀斃之：

四、有關(guān)狼的成語：

杯盤狼藉豺狼成性豺狼當(dāng)?shù)拦砜蘩呛炕⒗侵畡莼⒀ɡ浅怖仟N為奸狼吞虎咽狼心狗肺狼煙四起狼子野心如狼似虎聲名狼藉引狼入室前門去虎，后門進(jìn)狼前怕狼，后怕虎

五、作業(yè)：

1.請結(jié)合課文開展適當(dāng)想象，將此文改編成白話文.課本劇.小品等。留意環(huán)境.神態(tài).動作.心理描寫。

2.結(jié)合生態(tài)平衡.環(huán)境愛護(hù)等內(nèi)容，以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文?！踩芜x其一完成〕

狼教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

①積累相關(guān)的文言詞匯

②理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。

③理解句意、文意。過程與方法：培育同學(xué)自主閱讀文言文的的技能。

情感、立場、價值觀：通過學(xué)習(xí)使同學(xué)提高同學(xué)自我愛護(hù)的意識和技能，學(xué)會在面對生活中的困難和壞人時應(yīng)勇于斗爭、擅長斗爭。教學(xué)重點：

1、積累相關(guān)的文言詞匯

2、理解古今異義、一詞多義、詞類活用等古漢語現(xiàn)象。

教學(xué)難點：

理解句意、文意；理解文章的主旨?！独恰繁砻婵词菍懤?，事實上是寫像狼一樣的人。

教學(xué)時數(shù)：一課時

一、導(dǎo)入：

請列舉帶”狼”字的成語

狼在我們心中是什么形象？今日蒲松齡給我們講解并描述了一個有關(guān)于狼的故事。

二、作品簡介

哪位同學(xué)能用簡潔的語言介紹一下蒲松齡？誰來解讀一下“聊齋志異”這四個字？

三、預(yù)習(xí)檢查

大家都預(yù)習(xí)了嗎？誰情愿試讀以下字詞？

四、整體感知

1、我來范讀這篇文章，大家聽的時候留意生字詞和句子的節(jié)奏停頓。

2、四人一小組合作，翻譯全文。

3、有能理解的詞語和句子嗎？有，就派代表提出來，其他小組幫忙解決。沒有的話，老師有一些字詞和句子，請同學(xué)們說明翻譯一下

4、哪位同學(xué)情愿用簡潔的語言概述本文故事情節(jié)？

五、探究分析

〔一〕遇狼

〔二〕懼狼

1、面對狼的跟隨，屠戶有何舉動？表達(dá)了屠戶怎樣的心態(tài)？投以骨，復(fù)投之；懼怕

2、狼又有何行動？表達(dá)了狼的什么本性?貪心狡猾一狼得骨止，一狼仍從。后狼止而前狼又至。

3、屠戶為何不一次將骨頭投盡，使兩狼同時停止，可見這時屠戶對“狼”的心態(tài)是怎樣的？遷就退讓

4、當(dāng)骨頭已吃光時，屠戶的心態(tài)又是怎樣的？屠大窘，恐前后受其敵。

5、狼此時有何行動？可見狼的心態(tài)是怎樣的？而兩狼之并驅(qū)如故。不善罷甘休

6、誰來給我們有感情地讀一讀懼狼這部分？

〔三〕御狼

1、骨頭已經(jīng)被狼吃盡，此時屠戶采用怎樣的行動？奔倚其下，馳擔(dān)持刀

2、屠戶此時心態(tài)發(fā)生了怎樣改變？

由懼怕到果決選擇〔或說勇猛抵抗、做好戰(zhàn)斗預(yù)備都行〕

3、狼的表現(xiàn)呢？不敢前，耽耽相向

4、狼此時在想什么？表達(dá)了狼的什么本性？

思索屠戶會怎么做，用什么方法吃掉〔戰(zhàn)勝〕屠戶；狡詐陰險

5、誰來給我們有感情地讀讀這部分？

〔四〕殺狼

1、在狼與屠戶目光對視的時候，狼想出了什么計謀來應(yīng)付屠戶？一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚。前狼假寐，以誘敵。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

2、由此可看出狼的什么特點？狡詐〔狡猾〕陰險

3、此時屠戶有何舉動？

屠暴起，以刀劈狼首，