第第頁有關(guān)確定位置教案3篇

確定位置教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．在詳細的情境中，探究確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。

2.使同學(xué)能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

教學(xué)重點：能用數(shù)對表示物體的位置。

教學(xué)難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順次。

一、導(dǎo)入

1、我們?nèi)嘤?3名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識，假如我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡約又精確嗎？

2、同學(xué)各抒己見，爭論出用第幾列第幾行的方法來表述。

二、新授

1、教學(xué)例1

〔1〕假如老師用第二列第三行來表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎？

〔2〕同學(xué)練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置?！擦粢鈴娬{(diào)先說列后說行〕

〔3〕教學(xué)寫法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：〔2，3〕。根據(jù)這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？〔同學(xué)把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答〕

2、小結(jié)例1：

〔1〕確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？〔2個〕

〔2〕我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。假如這兩個數(shù)據(jù)的順次不同，那么表示的位置也就不同。

3、練習(xí)：

〔1〕老師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的精確位置。

〔2〕生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

4、教學(xué)例2

〔1〕我們剛剛已經(jīng)懂得假如表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上〔出示示意圖〕

如何表示出圖上的場館所在的位置。

〔2〕依按例1的方法，全班一起爭論說出如何表示大門的位置?！?，0〕

〔3〕同桌爭論說出其他場館所在的位置，并指名回答。

〔4〕同學(xué)依據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出飛禽館猩猩館獅虎山的位置?！餐队爸v評〕

三、練習(xí)

1、練習(xí)一第4題

〔1〕同學(xué)獨立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。

〔2〕同學(xué)依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。

2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)同學(xué)懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置

3、練習(xí)一第6題

〔1〕獨立寫出圖上各頂點的位置。

〔2〕頂點A向右平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了轉(zhuǎn)變？點A再向上平移5個單位，位置在哪里？哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變？

〔3〕照點A的方法平移點B和點C，得出平移后完整的三角形。

〔4〕觀測平移前后的圖形，說說你發(fā)覺了什么？〔圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生轉(zhuǎn)變〕

四、總結(jié)

我們今日學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌控的狀況如何？

五、作業(yè)

練習(xí)一第1、2、5、7、8題。

教學(xué)追記：

本堂課，我能充分利用同學(xué)已有的生活閱歷和知識，從同學(xué)熟識的座位順次出發(fā)，讓同學(xué)在口述第幾組幾個的練習(xí)過程中

潛移默化地建立起第幾列第幾行的概念，讓同學(xué)從習(xí)慣上培育起先說列后說行的習(xí)慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置

讓同學(xué)懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點。

確定位置教案篇2

一、情境引出

1、引入:模擬打電話，問同學(xué)“喂，你好，請問是***學(xué)校嗎?我是來聽課的，可我找不到教室，請問5年一班教室在哪里?”

2、剛才同學(xué)們所說的就是這個教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置，生活中我們怎樣確定物體的位置呢?這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

二、探究習(xí)新知

1、出例如一

談話:早晨，同學(xué)們做操了。你能說說你在隊伍中的位置嗎?

依據(jù)你的閱歷，您能知道下面同學(xué)可能是誰嗎?

(1)從前往后數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個

(2)從后往前數(shù)第四排，從左往右數(shù)第二個

(3)從前往后數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個

(4)從后往前數(shù)第四排，從右往左數(shù)第二個

……

提問:你們怎么找到張億?(同學(xué)在小組里爭論)

小結(jié)，說說找的方法，并說說看的方法不一樣，位置一樣嗎?

2、再讀信息，學(xué)會確定位置。

(1)看圖:

(電腦播放:小猴說:“我在第一排第一個。”小熊說:“我在第二排第三個”。)

提問:聽了小動物的話，現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導(dǎo)方法:我們先依據(jù)小猴在第一排，小熊在第二排，看出從前往后數(shù)，這最前面的是第一排、第二排……

(2)“第幾個”怎樣定?

提問:誰站在第一排第一個?第一排第二個是???我們依據(jù)小猴在第一個，小熊在第三個，看出從左往右數(shù)，這是第一個、第二個……確定了方法，現(xiàn)在你能確定第四排第二個動物是什么嗎?(同學(xué)回答)

3、練習(xí)。

(1)用“第幾排第幾個”說說自己喜愛的小動物的位置。

(先說動物，再說位置，引導(dǎo)其他同學(xué)作出評價。)

(2)猜猜其他同學(xué)最喜愛的動物是誰?

(先說位置，再猜小動物。出謎者對其他同學(xué)猜的結(jié)果作出評價。)

反思小結(jié):剛才我們是用什么方法確定小動物的位置的?我們應(yīng)當(dāng)先從前往后確定第幾排，再從從往右數(shù)確定第幾個。這樣就能用第幾排第幾個又快又好地確定小動物的位置。

三、反饋練習(xí)

1、完成試一試。

(1)提問:教室里同學(xué)們也有自己坐的位置，你坐在第幾組第幾個?

(一生反饋后，小結(jié):我們先確定第幾組，再確定第幾個。習(xí)慣上，我們把豎著的看作組，從左往右數(shù)，這是第一組、第二組、??從前往后數(shù)，這是第一個、第二個……)

(2)說說其他同學(xué)的座位。

(例如:**坐在第幾組第幾個、從在第幾組第幾個是**。)

(3)我們還能怎樣說自己坐的位置?

2、完成想想做做1。

談話:我們可以用第幾排第幾個、第

幾組第幾個這兩種方法確定自己坐的位置，同學(xué)們學(xué)得真好，老師想嘉獎你們，看，帶來了什么?(書)真多呀!每本書在書柜里擺放的位置都不一樣。我們來看看。

(1)《新華字典》在第1層第2本，《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層，再從左往右確定第幾本。)

(2)你們想看什么書?練習(xí)在第幾層第幾本?

(3)我想看的一本書在第二層，是哪本?能確定嗎?光說第幾層不能確定，應(yīng)當(dāng)怎么說?練習(xí)第二層第六本是**、第一層第三本是**。

四、全課總結(jié)

(1)這堂課我們學(xué)的本事可真多，想想，你學(xué)會了什么?(歸納到用什么方法來確定位置。)

(2)你覺得這些方法有什么共同的地方?

確定位置教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在詳細情境中學(xué)會用第幾排第幾個、第幾組第幾個、第幾層第幾號、第幾層第幾本等方式描述物體在平面中的相對位置，能初步依據(jù)相應(yīng)的描述確定物體所在的位置。

2．在對物體位置關(guān)系探究活動中，經(jīng)受有序地觀測和有條理地表達物體所在位置的過程，培育初步的空間觀念。

3．在活動中，體驗與同伴合作的樂趣，體會生活里到處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

【教學(xué)重點】

確定位置的方法，描述物體的位置。

【教學(xué)難點】

描述物體的位置。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件，方格紙，裝有小豬圖片的信封,寫有座位號的卡片，固體膠。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系生活，引入新課

1.談話：小伙伴，今年夏天咱們中國勝利舉辦了第29屆北京奧運會，你們看了嗎？現(xiàn)在讓我們一起重溫那激昂人心的時刻。

課件播放開幕式及田徑競賽的相關(guān)圖片。

2．引入：開幕式上演員站在指定的位置進行表演，觀眾坐在確定的位置觀看演出；賽場上，田徑運動員在各自的跑道上奮力拼搏，一切都顯得井然有序。可見，在奧運會上確定位置特別重要。在日常生活中確定位置也很重要，我們每個班的教室都有指定的位置，每個小伙伴的座位也有指定位置。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識?！舶鍟n題〕

二、體會感悟，建構(gòu)方法

〔一〕做操圖認(rèn)識第幾排第幾個

1．奇妙設(shè)疑，激發(fā)認(rèn)知沖突

談話：我們?nèi)祟悇倓倓倮嘏e辦了奧運會，動物王國里的小動物也特別喜愛體育活動。這不，它們正在舉辦森林運動會呢！

課件出示做操圖，福娃：現(xiàn)在運動員正在進行體操表演呢！

設(shè)疑：在這么多的小動物里有一個是老師最喜愛的，你能一下就猜出它是誰嗎？假如老師告知你，它在第2個，你能一下猜中嗎?

老師告知大家，它在第4排第2個?，F(xiàn)在你們知道它是誰嗎？

質(zhì)疑：我已經(jīng)告知大家這個小動物的位置了，你們的看法怎么還不全都呢？

小結(jié)：大家都有自己找位置的方法，但是要確定這些小動物的位置，還得采納一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。小動物們是怎樣確定位置的呢？想聽聽嗎？

2．細讀信息，學(xué)會確定位置

〔1〕確定第幾排

課件播放：小猴說：我在第1排第1個。小熊說：我在第2排第3個。

談話：你能依據(jù)兩個小動物說的話，看出怎樣確定第幾排嗎？

引導(dǎo)同學(xué)明確：習(xí)慣上從前往后數(shù)確定第幾排。

〔2〕確定第幾個

提問：那又是怎樣確定第幾個的？

明確：從左往右數(shù)確定第幾個。

提問：現(xiàn)在你能確定第4排第2個小動物是什么嗎？〔同學(xué)回答〕

3．初步應(yīng)用新知

〔1〕談話：你最喜愛哪個小動物？請你用第幾排第幾個來說出它的位置。

〔2〕同桌來玩猜一猜的小游戲，一位小伙伴說出自己喜愛的小動物的.位置，另外一位猜猜是誰？

4．總結(jié)方法：剛才我們是用什么方法確定小動物的位置的？

〔二〕座位認(rèn)識第幾組第幾個

1．談話：平常我們在教室里上課，每個小伙伴也有自己的座位，你能向大家介紹自己的位置嗎？

讓同學(xué)介紹自己的座位，感受到方法的多樣，體會到要有統(tǒng)一的編組、編號的方法。

2．師生商定編組、編號的方法。

3．通過活動進一步體會方法。

〔1〕讓同學(xué)根據(jù)商定的方法介紹自己的座位。

〔2〕用第幾組第幾個說說自己好伙伴的位置，讓大家猜猜他是誰。

〔3〕換座位競賽

同學(xué)依據(jù)老師發(fā)的座位卡片找座位。援助沒有找到座位的同學(xué)找到新座位。

反思：在換座位的游戲中，為什么三位小伙伴會找不到座位？要精確的找到位置，需要知道什么？

小結(jié)：確定座位時，需要同時知道第幾組和第幾個。

三、實踐應(yīng)用，拓展提高

1．樓房圖

課件出示情境圖，播放小猴的話。

提問：依據(jù)小猴的話，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號房間的？

同學(xué)回答，明確方法。

同桌溝通：你想去拜見哪位小動物？它住在第幾層第幾號？

拓展：福娃撿到了一把動物房間的鑰匙。該還給哪只小動物呢？

〔課件出示：301的鑰匙〕

讓同學(xué)用這種方法給小動物的房間編號，并說說自家的門牌號碼。

2．書架圖

課件出示書架圖，讓同學(xué)說說怎樣確定每本書的位置。

說出自己想借的書的位置，并引導(dǎo)同學(xué)思索怎樣很快的描述出每本書的位置。

3．電影院

談話：生活中需要確定位置的狀況有許多，你還知道哪些？

依據(jù)同學(xué)的回答引出到電影院看電影要找座位。

先出示晶晶影院的場景圖，提問：你能幫它們很快找到座位嗎？

讓同學(xué)說說怎樣找，課件點擊驗證。

明確：我們在找位置的時候，要先確定是第幾排，再找第幾號。

送票：出示三排6號、三排7號、三排8號三張電影票，送給你和你的好伙伴。

思索：假如兩人想坐到一塊兒，會選哪兩張呢？為什么？

指名同學(xué)回答，再找一找驗證是否坐在一起。

課件再出示貝貝影院的場景圖，讓同學(xué)說說