教育信息化對實(shí)施新課程的深遠(yuǎn)意義甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原中學(xué)李治綱

2011年10月22日教育信息化對實(shí)施新課程的深遠(yuǎn)意義甘肅省教育現(xiàn)代化：是一個(gè)國家教育發(fā)展要求達(dá)到的較高的水平狀態(tài)。不是一種教育形式是指教育發(fā)展所達(dá)到的較高標(biāo)準(zhǔn)是傳統(tǒng)教育的超越是傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代化社會適應(yīng)性轉(zhuǎn)化教育現(xiàn)代化：教育現(xiàn)代化包括：教育觀念、教育制度、教育程度、教育內(nèi)容、師資水平、教育設(shè)施、教育手段、教育公平、教育國際化等

我國提出教育現(xiàn)代化是順應(yīng)社會發(fā)展的要求。是現(xiàn)代化社會的基本條件。教育現(xiàn)代化包括：我國教育現(xiàn)代化的目標(biāo)2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列2050年全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化趕上發(fā)達(dá)國家教育發(fā)展水平實(shí)現(xiàn)高等教育普及化我國教育現(xiàn)代化的目標(biāo)2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化按照《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》表述就是：更高水平的普及教育惠及全民的公平教育更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育體系完備的終身教育充滿活力的教育體制按照胡錦濤強(qiáng)調(diào)：優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化教育信息化要求在教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育。胡錦濤強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基本保證?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，它以先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化教學(xué)觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)及信息高速公路等現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的的一種教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基本保證?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是現(xiàn)代教育信息化對實(shí)施新課程的深遠(yuǎn)意義一.教育信息化是對傳統(tǒng)教育模式的革命1.教育信息化是現(xiàn)代化社會的要求2.教育信息化是新課程教材的要求二.現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展五.堅(jiān)定信念走教育現(xiàn)代化道路教育信息化對實(shí)施新課程的深遠(yuǎn)意義一.教育信息化是對傳統(tǒng)教育模當(dāng)我們習(xí)慣了一本教科書，粉筆加黑板，教師不遺余力地講，學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地聽，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí);當(dāng)我們對已經(jīng)形成的教育思想和教育觀念津津樂道時(shí);當(dāng)我們還固守三苦（苦抓、苦教、苦學(xué)）精神，一味擠占時(shí)間，強(qiáng)調(diào)封閉管理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)時(shí);

一場教育革命悄然而至

以教育現(xiàn)代化為最終目標(biāo)的教育信息化時(shí)代已經(jīng)到來。它給我們教育事業(yè)帶來了無限生機(jī)，同時(shí)也給我們教育工作者帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，各種現(xiàn)代化的教育手段使大多數(shù)教師茫然、困惑、無所適從。一.教育信息化是對傳統(tǒng)教育模式的革命

當(dāng)我們習(xí)慣了一本教科書，粉筆加黑板，教師不遺余力地講，學(xué)生機(jī)現(xiàn)代社會的辦公自動(dòng)化、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化使社會生活的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)入高度信息化時(shí)代。在一個(gè)高度信息化的社會中，信息量越來越大，信息的傳播越來越便捷，人們獲取和傳播信息的方式和能力與過去相比有很大的改變。高度信息化的社會生活環(huán)境與知識環(huán)境極大地改變了教師的教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種巨大變化將對教師和學(xué)生的認(rèn)知、行為、個(gè)性心理等諸方面發(fā)生影響，對新課程改革提出了新的挑戰(zhàn)。1.教育信息化是現(xiàn)代化社會的要求現(xiàn)代社會的辦公自動(dòng)化、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化使社會生活的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)入我們教育觀念要做重大調(diào)整，要重新理解什么是基本知識和基本技能，什么是現(xiàn)代教育觀，什么是人類生存的基本素質(zhì)。信息化是我國加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系、形成學(xué)習(xí)型社會的內(nèi)在需求。

1.教育信息化是現(xiàn)代化社會的要求我們教育觀念要做重大調(diào)整，要重新理解什么是基本知識和基本技能新課程教材編寫時(shí)，在注重創(chuàng)新教育思想培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)的應(yīng)用。新教材在具有讀寫、存儲功能外，還將教師和學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)想、幻想編入教材之中，甚至讓課本中的故事情節(jié)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)向我們的創(chuàng)意方向發(fā)展，從而將靜止的、封閉的、模式化的教材變?yōu)樘摂M現(xiàn)實(shí)的、開放的、參與式的、有個(gè)性和創(chuàng)造性的活教材。2.教育信息化是新課程教材的要求新課程教材編寫時(shí)，在注重創(chuàng)新教育思想培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)教師和學(xué)生將真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。在新課程體系中，教師和學(xué)生既是教者又是學(xué)者，既是讀者又是作者。學(xué)習(xí)成為繼承、探索、創(chuàng)造、開發(fā)、游戲的綜合，更富有趣味性和創(chuàng)造性。

2.教育信息化是新課程教材的要求教師和學(xué)生將真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。在新課程體系中，教師和學(xué)在立體幾何中要求：利用實(shí)物模型、圖片、幻燈、計(jì)算機(jī)等工具向?qū)W生展示更多的具有典型幾何結(jié)構(gòu)特征的空間物體，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。在解析幾何中要求：解析幾何研究問題的思想方法是將幾何問題代數(shù)化之后，可以用計(jì)算機(jī)處理代數(shù)問題，通過代數(shù)問題的處理研究幾何圖形的性質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)機(jī)器證明。2.教育信息化是新課程教材的要求在立體幾何中要求：2.教育信息化是新課程教材的要求利用計(jì)算機(jī)把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，這是學(xué)生形成和掌握概念的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力的重要一步，更是學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和思維創(chuàng)新的前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著許多復(fù)雜的畫圖、繁瑣的計(jì)算，運(yùn)用信息技術(shù)可以提高作圖、運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。在新教材中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行函數(shù)概念、圖像和性質(zhì)的教學(xué)，可生動(dòng)地表現(xiàn)出函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性，檢驗(yàn)函數(shù)圖像的對稱性，實(shí)現(xiàn)函數(shù)圖像的伸縮、平移和對稱變換，節(jié)省課堂時(shí)間，大大提高課堂教學(xué)效率。

2.教育信息化是新課程教材的要求利用計(jì)算機(jī)把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，這是學(xué)生形成和掌握概念的計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)逐步成為現(xiàn)實(shí)。信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯得越來越普遍。新課程的實(shí)施加速了教育信息化的進(jìn)程。二.現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)逐步成信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。把計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二.現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。二.現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵學(xué)生完成作業(yè)教師批改作業(yè)學(xué)生更正作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)檢查督促網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流網(wǎng)上提交作業(yè)網(wǎng)上討論輔導(dǎo)網(wǎng)上質(zhì)疑答疑師生互動(dòng)交流方式發(fā)生變化師生關(guān)系更加和諧融洽學(xué)習(xí)和交流變的輕松而愉快

結(jié)果三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵學(xué)生完成作業(yè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵給教師教學(xué)水平提出更高的要求

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的網(wǎng)絡(luò)精品課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為不受時(shí)空和地域限制的自愿、快樂和輕松的學(xué)習(xí)享受

提高個(gè)人教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)要加強(qiáng)合作互助，發(fā)揮集體的力量，傳統(tǒng)意義上的集體備課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)成為新的集體備課模式。它是集體智慧的結(jié)晶，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享利用。

三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵給教師教學(xué)水平提出更高三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)

網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)就是各學(xué)科各年級備課小組乃至全校、校際、縣際之間成立網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)之間、團(tuán)隊(duì)各成員之間利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)互助、網(wǎng)絡(luò)教研來研究每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)需求，對比分析每個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，教學(xué)課件的創(chuàng)新性、合理性、必要性、目的性，共同完成具有創(chuàng)新思想的最佳設(shè)計(jì)方案大家共享。三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)教研三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵具體地說

體育教師由于年齡關(guān)系或?qū)I(yè)方向差別一些難度大的技巧動(dòng)作、示范動(dòng)作的演示數(shù)學(xué)教師和信息教師在算法程序教學(xué)中的意見分歧數(shù)學(xué)教學(xué)中與物理、化學(xué)、生物、地理學(xué)科知識相關(guān)的問題物理教師、生物教師的一些在實(shí)驗(yàn)室不能完成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象地理教師利用3D圖形進(jìn)行地形地貌教學(xué)

借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件來完成我們的教學(xué)，而這已經(jīng)不是一個(gè)教師或一個(gè)學(xué)科教師所能獨(dú)立完成的，可能需要跨學(xué)科許多教師的集體智慧來完成。

三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵具體地說體育教師由于三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵再具體地說

體育教師要完成前空翻教學(xué)任務(wù)時(shí)，各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)和分解動(dòng)作的教學(xué)課件就要在體育老師教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，需要信息技術(shù)老師和美術(shù)老師的合作幫助共同完成。

一個(gè)人的精力和時(shí)間都是有限的，而教育教學(xué)的科研項(xiàng)目是無止境的，我們只有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮集體力量，集體智慧，集思廣益，合作互助，才能真正實(shí)現(xiàn)集體備課，才能邁出教育現(xiàn)代化堅(jiān)實(shí)的步伐。三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵再具體地說體育教師要四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展在傳統(tǒng)意義的教學(xué)過程中，教師是名副其實(shí)的教書匠，對教育技術(shù)和教學(xué)能力的要求不是很高，教師之間教學(xué)成績和教學(xué)效果差距不大。但新課程教學(xué)實(shí)踐表明，教研水平和教育技術(shù)直接影響教學(xué)效果和教學(xué)效率，沒有教育技術(shù)和教學(xué)科研的支撐，教學(xué)效果必然下降。

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)廣大教師積極投身于教育教學(xué)科研之中，立足校本教研，走教學(xué)科研引領(lǐng)下的教學(xué)改革之路，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展在傳統(tǒng)意義的四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展我們學(xué)校在新課程教學(xué)實(shí)施過程中，有步驟、強(qiáng)有力地普及和推進(jìn)教育信息化工作。

27人參加了上海、廣東、江蘇、天津重點(diǎn)中學(xué)研修班培訓(xùn)。組織75人參加“國培計(jì)劃”教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。選送14人參加全省骨干教師培訓(xùn)。完成了國家、省市各類新課程培訓(xùn)220人次。120名教師參加全市信息技術(shù)通識培訓(xùn)。目前大多數(shù)教師都能熟練制作教學(xué)課件，熟練操作多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施。教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)，成績穩(wěn)步上升。四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展我們學(xué)校在新四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展特別是2010年寒假期間我校組織了為期七天的“新課程教學(xué)模式構(gòu)建”探索和學(xué)習(xí)，出外培訓(xùn)過的教師（包括領(lǐng)導(dǎo)）現(xiàn)場做課示范，共同探討教學(xué)方法和教學(xué)模式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生分組方法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)小組討論形式等內(nèi)容，涉及到教育教學(xué)的方方面面。接著五月份承辦了全縣新課程研討會和省教育科學(xué)研究所組織的新課程“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會。七月份又派我參加了教育部主辦的第九屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)，在這次大賽上我不負(fù)厚望獲得全國高中組多媒體教學(xué)工具賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)。四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展特別是201四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展在慶陽四中觀摩新課程教學(xué)四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展在慶陽四中觀四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展與友好學(xué)校贈(zèng)送紀(jì)念牌四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展與友好學(xué)校贈(zèng)四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展我校教師在多媒體教室上課四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展我校教師在多四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展形式多樣的教四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展無尚榮光四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展無尚榮光四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展豐富多彩的新課程培訓(xùn)四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展豐富多彩的新四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展值得一提的是，我在多媒體輔助教學(xué)的研究方面成績突出，我負(fù)責(zé)的科研課題《多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，榮獲全國“十一五”教育科研成果一等獎(jiǎng)，我本人被評為“全國教育科研先進(jìn)工作者”，課題的系列研究成果得到教育部重視，三次受到教育部表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在典型的輻射帶動(dòng)下，目前我校立項(xiàng)的省級課題7個(gè)，校本課題9個(gè)，有45人在市級以上刊物上發(fā)表論文。

以上成績的取得，充分說明教育信息化發(fā)展和新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，而教師的專業(yè)發(fā)展對信息化教學(xué)的質(zhì)量和效益起著決定性的作用。教師的專業(yè)成長，教育觀念轉(zhuǎn)化，專業(yè)知識更新，信息技術(shù)掌握，專業(yè)發(fā)展方向都是促使教師的終身學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的因素。四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展值得一提的四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展成果榮譽(yù)與四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展成果榮譽(yù)與五.堅(jiān)定信念走教育現(xiàn)代化道路盡管新教材中多次出現(xiàn)使用現(xiàn)代教育技術(shù)的篇章，但在實(shí)際教學(xué)中，其使用情況并不理想，有的學(xué)校的硬件設(shè)備跟不上，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育觀念落后，重視不夠，推進(jìn)不力，有的教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力不夠，認(rèn)識模糊，覺得運(yùn)用教育新技術(shù)不過就是用課件上課，而課件就是教材搬家、教案的復(fù)制品，有的教師對教育新技術(shù)持懷疑態(tài)度，認(rèn)為使用了現(xiàn)代教育技術(shù)會影響高考的質(zhì)量，在平時(shí)盡量不去使用。下面談?wù)勎覍π畔⒓夹g(shù)的理解五.堅(jiān)定信念走教育現(xiàn)代化道路盡管新教材中多次出現(xiàn)使用現(xiàn)代教五.堅(jiān)定信念走教育現(xiàn)代化道路首先，信息技術(shù)有用有效世行專家阿樹濤希（ChandraAshutosh）在對40多個(gè)國家在教育中使用信息技術(shù)（ICT）的情況進(jìn)行調(diào)查后認(rèn)為，在迅速變革時(shí)代，任何國家都不應(yīng)對信息技術(shù)不理不睬，不能讓農(nóng)村孩子遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明。推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用，其實(shí)是對農(nóng)村教育的支援。信息技術(shù)可用來改善管理，可用作教師培訓(xùn)，可用作教師特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)教師與外部聯(lián)系及愉快生活的手段。五.堅(jiān)定信念走教育現(xiàn)代化道路首先，信息技術(shù)有用有效世行專家阿五.堅(jiān)定信念走教育現(xiàn)代化道路其次，信息技術(shù)只是輔助世界銀行報(bào)告評估表明，若一堂課超過一半的時(shí)間使用電腦，就會降低教學(xué)效果，信息技術(shù)作用不能無限夸大。課堂上，既不能以教師為中心，也不能以信息技術(shù)為中心，而要讓學(xué)生做課堂主人?！坝?jì)算機(jī)輔助教學(xué)”的概念比較好。傳統(tǒng)的方法不能輕易丟棄，教師作用不能降低。將計(jì)算機(jī)放到教室比建計(jì)算機(jī)室好。如果指望靠信息技術(shù)提高教育質(zhì)量，那么及早停止吧，這在拉美國家已證明了不行。教師是否適應(yīng)、教學(xué)內(nèi)容是否適合也是要考慮的問題。五.堅(jiān)定信念走教育現(xiàn)代化道路其次，信息技術(shù)只是輔助世界銀行報(bào)五.堅(jiān)定信念走教育現(xiàn)代化道路實(shí)踐告訴我們，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，是時(shí)代發(fā)展的必然?？茖W(xué)有效地使用信息化教學(xué)手段，能創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍。激發(fā)學(xué)生的思維興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?；钴S學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生靈感。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵(lì)學(xué)生探索。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育思想。大面積提高教學(xué)質(zhì)量。五.堅(jiān)定信念走教育現(xiàn)代化道路實(shí)踐告訴我們，現(xiàn)代教育技術(shù)作為一五.堅(jiān)定信念走教育現(xiàn)代化道路教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革，促進(jìn)了教育改革。對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必然選擇。作為一線教育工作者，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段推動(dòng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，我們責(zé)無旁貸。五.堅(jiān)定信念走教育現(xiàn)代化道路教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式這是我的交流發(fā)言，個(gè)人拙見，不妥之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)斧正。謝謝大家！這是我的交流發(fā)言，個(gè)人拙見，不妥之處，謝謝大家！教育信息化對實(shí)施新課程的深遠(yuǎn)意義甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原中學(xué)李治綱

2011年10月22日教育信息化對實(shí)施新課程的深遠(yuǎn)意義甘肅省教育現(xiàn)代化：是一個(gè)國家教育發(fā)展要求達(dá)到的較高的水平狀態(tài)。不是一種教育形式是指教育發(fā)展所達(dá)到的較高標(biāo)準(zhǔn)是傳統(tǒng)教育的超越是傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代化社會適應(yīng)性轉(zhuǎn)化教育現(xiàn)代化：教育現(xiàn)代化包括：教育觀念、教育制度、教育程度、教育內(nèi)容、師資水平、教育設(shè)施、教育手段、教育公平、教育國際化等

我國提出教育現(xiàn)代化是順應(yīng)社會發(fā)展的要求。是現(xiàn)代化社會的基本條件。教育現(xiàn)代化包括：我國教育現(xiàn)代化的目標(biāo)2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列2050年全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化趕上發(fā)達(dá)國家教育發(fā)展水平實(shí)現(xiàn)高等教育普及化我國教育現(xiàn)代化的目標(biāo)2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化按照《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》表述就是：更高水平的普及教育惠及全民的公平教育更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育體系完備的終身教育充滿活力的教育體制按照胡錦濤強(qiáng)調(diào)：優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化教育信息化要求在教育過程中較全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育。胡錦濤強(qiáng)調(diào)：現(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基本保證?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)媒體和現(xiàn)代媒體教學(xué)法的綜合體現(xiàn)，它以先進(jìn)的現(xiàn)代教育思想、理論和方法為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化教學(xué)觀點(diǎn)為指導(dǎo)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)字音像技術(shù)、電子通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、衛(wèi)星廣播技術(shù)、遠(yuǎn)程通訊技術(shù)、人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)、多媒體技術(shù)及信息高速公路等現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的的一種教育技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基本保證?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是現(xiàn)代教育信息化對實(shí)施新課程的深遠(yuǎn)意義一.教育信息化是對傳統(tǒng)教育模式的革命1.教育信息化是現(xiàn)代化社會的要求2.教育信息化是新課程教材的要求二.現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展五.堅(jiān)定信念走教育現(xiàn)代化道路教育信息化對實(shí)施新課程的深遠(yuǎn)意義一.教育信息化是對傳統(tǒng)教育模當(dāng)我們習(xí)慣了一本教科書，粉筆加黑板，教師不遺余力地講，學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地聽，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí);當(dāng)我們對已經(jīng)形成的教育思想和教育觀念津津樂道時(shí);當(dāng)我們還固守三苦（苦抓、苦教、苦學(xué)）精神，一味擠占時(shí)間，強(qiáng)調(diào)封閉管理，大搞題海戰(zhàn)術(shù)時(shí);

一場教育革命悄然而至

以教育現(xiàn)代化為最終目標(biāo)的教育信息化時(shí)代已經(jīng)到來。它給我們教育事業(yè)帶來了無限生機(jī)，同時(shí)也給我們教育工作者帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，各種現(xiàn)代化的教育手段使大多數(shù)教師茫然、困惑、無所適從。一.教育信息化是對傳統(tǒng)教育模式的革命

當(dāng)我們習(xí)慣了一本教科書，粉筆加黑板，教師不遺余力地講，學(xué)生機(jī)現(xiàn)代社會的辦公自動(dòng)化、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化使社會生活的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)入高度信息化時(shí)代。在一個(gè)高度信息化的社會中，信息量越來越大，信息的傳播越來越便捷，人們獲取和傳播信息的方式和能力與過去相比有很大的改變。高度信息化的社會生活環(huán)境與知識環(huán)境極大地改變了教師的教學(xué)條件和學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種巨大變化將對教師和學(xué)生的認(rèn)知、行為、個(gè)性心理等諸方面發(fā)生影響，對新課程改革提出了新的挑戰(zhàn)。1.教育信息化是現(xiàn)代化社會的要求現(xiàn)代社會的辦公自動(dòng)化、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化使社會生活的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)入我們教育觀念要做重大調(diào)整，要重新理解什么是基本知識和基本技能，什么是現(xiàn)代教育觀，什么是人類生存的基本素質(zhì)。信息化是我國加快實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然選擇，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，是構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系、形成學(xué)習(xí)型社會的內(nèi)在需求。

1.教育信息化是現(xiàn)代化社會的要求我們教育觀念要做重大調(diào)整，要重新理解什么是基本知識和基本技能新課程教材編寫時(shí)，在注重創(chuàng)新教育思想培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)的應(yīng)用。新教材在具有讀寫、存儲功能外，還將教師和學(xué)生的創(chuàng)造性設(shè)想、幻想編入教材之中，甚至讓課本中的故事情節(jié)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)向我們的創(chuàng)意方向發(fā)展，從而將靜止的、封閉的、模式化的教材變?yōu)樘摂M現(xiàn)實(shí)的、開放的、參與式的、有個(gè)性和創(chuàng)造性的活教材。2.教育信息化是新課程教材的要求新課程教材編寫時(shí)，在注重創(chuàng)新教育思想培養(yǎng)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)教師和學(xué)生將真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。在新課程體系中，教師和學(xué)生既是教者又是學(xué)者，既是讀者又是作者。學(xué)習(xí)成為繼承、探索、創(chuàng)造、開發(fā)、游戲的綜合，更富有趣味性和創(chuàng)造性。

2.教育信息化是新課程教材的要求教師和學(xué)生將真正成為教學(xué)活動(dòng)的主人。在新課程體系中，教師和學(xué)在立體幾何中要求：利用實(shí)物模型、圖片、幻燈、計(jì)算機(jī)等工具向?qū)W生展示更多的具有典型幾何結(jié)構(gòu)特征的空間物體，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。在解析幾何中要求：解析幾何研究問題的思想方法是將幾何問題代數(shù)化之后，可以用計(jì)算機(jī)處理代數(shù)問題，通過代數(shù)問題的處理研究幾何圖形的性質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)機(jī)器證明。2.教育信息化是新課程教材的要求在立體幾何中要求：2.教育信息化是新課程教材的要求利用計(jì)算機(jī)把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，這是學(xué)生形成和掌握概念的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力的重要一步，更是學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和思維創(chuàng)新的前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著許多復(fù)雜的畫圖、繁瑣的計(jì)算，運(yùn)用信息技術(shù)可以提高作圖、運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。在新教材中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行函數(shù)概念、圖像和性質(zhì)的教學(xué)，可生動(dòng)地表現(xiàn)出函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性，檢驗(yàn)函數(shù)圖像的對稱性，實(shí)現(xiàn)函數(shù)圖像的伸縮、平移和對稱變換，節(jié)省課堂時(shí)間，大大提高課堂教學(xué)效率。

2.教育信息化是新課程教材的要求利用計(jì)算機(jī)把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，這是學(xué)生形成和掌握概念的計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)逐步成為現(xiàn)實(shí)。信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用已顯得越來越普遍。新課程的實(shí)施加速了教育信息化的進(jìn)程。二.現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容計(jì)算機(jī)的普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)逐步成信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。把計(jì)算機(jī)現(xiàn)代教育技術(shù)引入學(xué)校課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容。用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二.現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容信息技術(shù)在改變著人們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r(shí)也在悄然改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能把教學(xué)時(shí)說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識，通過形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡意賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)了學(xué)生求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。二.現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要內(nèi)容應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵學(xué)生完成作業(yè)教師批改作業(yè)學(xué)生更正作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)檢查督促網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流網(wǎng)上提交作業(yè)網(wǎng)上討論輔導(dǎo)網(wǎng)上質(zhì)疑答疑師生互動(dòng)交流方式發(fā)生變化師生關(guān)系更加和諧融洽學(xué)習(xí)和交流變的輕松而愉快

結(jié)果三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵學(xué)生完成作業(yè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)交三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵給教師教學(xué)水平提出更高的要求

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件的網(wǎng)絡(luò)精品課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)成為不受時(shí)空和地域限制的自愿、快樂和輕松的學(xué)習(xí)享受

提高個(gè)人教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)要加強(qiáng)合作互助，發(fā)揮集體的力量，傳統(tǒng)意義上的集體備課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)新課程的教學(xué)要求，信息技術(shù)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)成為新的集體備課模式。它是集體智慧的結(jié)晶，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享利用。

三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵給教師教學(xué)水平提出更高三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)

網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)就是各學(xué)科各年級備課小組乃至全校、校際、縣際之間成立網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)之間、團(tuán)隊(duì)各成員之間利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)互助、網(wǎng)絡(luò)教研來研究每個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)需求，對比分析每個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足，教學(xué)課件的創(chuàng)新性、合理性、必要性、目的性，共同完成具有創(chuàng)新思想的最佳設(shè)計(jì)方案大家共享。三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)網(wǎng)絡(luò)教研三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵具體地說

體育教師由于年齡關(guān)系或?qū)I(yè)方向差別一些難度大的技巧動(dòng)作、示范動(dòng)作的演示數(shù)學(xué)教師和信息教師在算法程序教學(xué)中的意見分歧數(shù)學(xué)教學(xué)中與物理、化學(xué)、生物、地理學(xué)科知識相關(guān)的問題物理教師、生物教師的一些在實(shí)驗(yàn)室不能完成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象地理教師利用3D圖形進(jìn)行地形地貌教學(xué)

借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件來完成我們的教學(xué)，而這已經(jīng)不是一個(gè)教師或一個(gè)學(xué)科教師所能獨(dú)立完成的，可能需要跨學(xué)科許多教師的集體智慧來完成。

三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵具體地說體育教師由于三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵再具體地說

體育教師要完成前空翻教學(xué)任務(wù)時(shí)，各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)和分解動(dòng)作的教學(xué)課件就要在體育老師教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，需要信息技術(shù)老師和美術(shù)老師的合作幫助共同完成。

一個(gè)人的精力和時(shí)間都是有限的，而教育教學(xué)的科研項(xiàng)目是無止境的，我們只有運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮集體力量，集體智慧，集思廣益，合作互助，才能真正實(shí)現(xiàn)集體備課，才能邁出教育現(xiàn)代化堅(jiān)實(shí)的步伐。三.網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)使集體備課有了新的內(nèi)涵再具體地說體育教師要四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展在傳統(tǒng)意義的教學(xué)過程中，教師是名副其實(shí)的教書匠，對教育技術(shù)和教學(xué)能力的要求不是很高，教師之間教學(xué)成績和教學(xué)效果差距不大。但新課程教學(xué)實(shí)踐表明，教研水平和教育技術(shù)直接影響教學(xué)效果和教學(xué)效率，沒有教育技術(shù)和教學(xué)科研的支撐，教學(xué)效果必然下降。

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)廣大教師積極投身于教育教學(xué)科研之中，立足校本教研，走教學(xué)科研引領(lǐng)下的教學(xué)改革之路，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展在傳統(tǒng)意義的四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展我們學(xué)校在新課程教學(xué)實(shí)施過程中，有步驟、強(qiáng)有力地普及和推進(jìn)教育信息化工作。

27人參加了上海、廣東、江蘇、天津重點(diǎn)中學(xué)研修班培訓(xùn)。組織75人參加“國培計(jì)劃”教師遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。選送14人參加全省骨干教師培訓(xùn)。完成了國家、省市各類新課程培訓(xùn)220人次。120名教師參加全市信息技術(shù)通識培訓(xùn)。目前大多數(shù)教師都能熟練制作教學(xué)課件，熟練操作多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)施。教學(xué)效果明顯好轉(zhuǎn)，成績穩(wěn)步上升。四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展我們學(xué)校在新四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展特別是2010年寒假期間我校組織了為期七天的“新課程教學(xué)模式構(gòu)建”探索和學(xué)習(xí)，出外培訓(xùn)過的教師（包括領(lǐng)導(dǎo)）現(xiàn)場做課示范，共同探討教學(xué)方法和教學(xué)模式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生分組方法、學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)小組討論形式等內(nèi)容，涉及到教育教學(xué)的方方面面。接著五月份承辦了全縣新課程研討會和省教育科學(xué)研究所組織的新課程“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會。七月份又派我參加了教育部主辦的第九屆全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)，在這次大賽上我不負(fù)厚望獲得全國高中組多媒體教學(xué)工具賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)。四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展特別是201四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展在慶陽四中觀摩新課程教學(xué)四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展在慶陽四中觀四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展與友好學(xué)校贈(zèng)送紀(jì)念牌四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展與友好學(xué)校贈(zèng)四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展我校教師在多媒體教室上課四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展我校教師在多四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng)四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展形式多樣的教四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展無尚榮光四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展無尚榮光四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展豐富多彩的新課程培訓(xùn)四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展豐富多彩的新四.教育信息化的研究和應(yīng)用能促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展值得一提的是，我在多媒體輔助教學(xué)的研究方面成績突出，我負(fù)責(zé)的科研課題《多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》，榮獲全國“十一五”教育科研成果一等獎(jiǎng)，我本人被評為“全國教育科研先進(jìn)工作者”，課題的系列研究成果得到教育部重視，三次受到教育部表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在典型的輻射帶動(dòng)下，目前我校立項(xiàng)的省級課題7個(gè)，校本課題9個(gè)，有45人在市級以上刊物上發(fā)表論文。

以上成績的取得，充分說明教育信息化發(fā)展和新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，而教師的專業(yè)發(fā)展對信息