主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。主題式繪本創(chuàng)意閱讀校本課程的探索獅山中心小學(xué)譚美珍背景意義課程特色課程設(shè)計04總結(jié)反思“口語交際能力是一種綜合性能力。它不僅是聽話能力和說話能力，而且是學(xué)生觀察力、注意力、記憶力、聯(lián)想與想象力、人格修養(yǎng)與知識視野等綜合發(fā)展和鍛煉的復(fù)合性結(jié)果?！雹谠诂F(xiàn)實生活中，口語交際能力也顯得異常重要。試想，在這大千世界中，誰能像魯濱遜那樣一個人生活在孤島上，誰能與世隔絕的存活。當(dāng)然，都不能，也只有相互交流，相互合作，才能共生共長，而彼此聯(lián)系、相互溝通的重要工具與紐帶，最直接而又最重要的便是口語交際。隨著社會政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會交際也越來越頻繁，口語交際作為社會交際最基本最快捷的工具更是日益受到重視，地位日益突出。但我國目前的一些處于偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)由于受語文教學(xué)資源的貧乏、語言環(huán)境單調(diào)、方言的大量使用等諸多因素影響，學(xué)生的口語交際能力很弱，這就迫切需要廣大處于一線的農(nóng)村中學(xué)教師從農(nóng)村學(xué)生的生活實際出發(fā)，從口語交際的特點出發(fā)，制定一套切實可行的口語交際訓(xùn)練方案，來循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。我結(jié)合在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)體驗，談幾點體會與看法。一、農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀分析農(nóng)村中學(xué)由于受語文教學(xué)資源貧乏、語言環(huán)境單調(diào)等不利因素的影響，農(nóng)村中學(xué)口語交際不可避免的存在一些問題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力較弱。根據(jù)我的調(diào)查與實踐體驗，我將從學(xué)生和老師兩個方面來認(rèn)識并分析農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)中存在的問題。（一）學(xué)生方面1、學(xué)生口語交際的認(rèn)識存在偏差。據(jù)我對大部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的了解和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)只重視書面知識，將口語交際訓(xùn)練誤認(rèn)為是簡單地說話。2、學(xué)生的膽怯、自卑心理嚴(yán)重。我教學(xué)所在鄉(xiāng)有大量農(nóng)村剩余勞動力為改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況而外出打工，有多數(shù)是夫妻共同外出，使得該校的留守兒童隊伍龐大。3、學(xué)生的普通話水平低。農(nóng)村學(xué)生習(xí)慣用方言來表達(dá)，在校園生活中，普通話還沒有得以普及。在我所教的班級，有94%的學(xué)生上課能夠盡量用普通話回答問題，與我進(jìn)行課堂交流，有6%的學(xué)生完全不能使用普通話參與課堂教學(xué)活動。不會說的暫且不談，那94%會說普通話的學(xué)生中的大部分所說的普通話也只是湊合。（二）老師方面1、有的老師對口語交際教學(xué)的認(rèn)識存在偏差。雖然多數(shù)老師都明白口語交際能力是語文課程的一個重要方面，是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，而且對新課標(biāo)中“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”等內(nèi)容爛熟于心。2、有的教師自身的口才學(xué)素養(yǎng)不夠。一方面由于許多教師口才學(xué)素養(yǎng)不高，有關(guān)口才學(xué)的理論知識缺乏及實踐經(jīng)驗的不足，導(dǎo)致他們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時感到力不從心；另一方面，教師自身的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，尤其是農(nóng)村中學(xué)的老教師，他們的普通話水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部對語文教師職業(yè)口語水平的要求。二、改變農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的措施與對策（一）師生共同提高對口語交際教學(xué)的認(rèn)識作為老師，首先要扭轉(zhuǎn)自己認(rèn)識上的偏差，要有長遠(yuǎn)的眼光及堅定的信念作大膽嘗試，深信“口語交際訓(xùn)練對于讀寫能力提高幫助很大，”認(rèn)識到語文素養(yǎng)的各個組成部分之間是相互促進(jìn)的。其次，還要作好學(xué)生的思想認(rèn)識工作，讓他們明白口語交際并不是很簡單地說話，而是“聽、說雙方，在特定的語境里，為了特定的目的，運用語言手段，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方式組成話語，傳遞信息、交流思想和感情的一種言語活動”。（二）加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，營造良好的語言環(huán)境普通話水平低的鄉(xiāng)村教師要努力通過各種渠道提高自己的普通話水平，為學(xué)生起到良好的示范作用。在加強(qiáng)學(xué)生的普通話訓(xùn)練方面，不僅要持之以恒地進(jìn)行，如堅持督促學(xué)生每周糾正一個不正確的發(fā)音等，而且還要營造良好的語言環(huán)境，如要求在向老師請教問題時必須用普通話，要求在班級討論中普通話，要求在校內(nèi)的日常生活中用普通話等。這樣選準(zhǔn)點，各個擊破，逐步擴(kuò)大語言環(huán)境的氛圍，十分有利于普通話水平的提高。（三）營造寬松的口語交際氛圍，采取激勵機(jī)制，消除學(xué)生膽怯、自卑心理首先，要營造寬松的口語交際氛圍?？谡Z練習(xí)如果要取得預(yù)期的效果，學(xué)生的主動積極地參與、暢所欲言地表達(dá)非常重要，因此改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，營造一種民主輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生之間的相互信任與溝通渠道，是口語練習(xí)成功的重要因素?！被诖?，教師要放下千百年來形成的“嚴(yán)師”架子，與學(xué)生作朋友，建立和諧、友好的關(guān)系，在口語交際訓(xùn)練中以朋友的身份去聆聽、去指導(dǎo)學(xué)生。其次，要采取激勵機(jī)制，將鼓勵進(jìn)行到底。由于農(nóng)村學(xué)生的性格多為內(nèi)向型，而且他們怕在眾人面前出丑，被人笑話。所以老師在訓(xùn)練時要少挑剔、少批評，多鼓勵、多表揚，以此提高學(xué)生的自信心，消除膽怯、自卑心理。（四）循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，切勿操之過急古語說得好：“欲速則不達(dá)?！笨谡Z交際能力的提高是一個積累、循序漸進(jìn)的過程，若想進(jìn)行“一步登天”“一口吃成大胖子”的訓(xùn)練，那只是空想。所以，在設(shè)計口語交際訓(xùn)練時，要立足于學(xué)生的實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的能力，設(shè)計有層次的口語訓(xùn)練，提出不同的訓(xùn)練要求，力爭使每一位學(xué)生的口語交際能力都能在原基礎(chǔ)上有所提高。農(nóng)村學(xué)生大多性格內(nèi)向，自信心不強(qiáng)。在口語交際訓(xùn)練初期，要允許那些內(nèi)向的學(xué)生自找搭檔、自選小組、自行組隊，以消除學(xué)生膽怯、緊張等因素，使學(xué)生可以輕松地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。綜上所述，盡管農(nóng)村中學(xué)受語文教學(xué)資源貧乏、語文環(huán)境單調(diào)等諸多不利因素的影響和限制，但是只要農(nóng)村的教師們從口語交際本身的特點出發(fā)，從農(nóng)村學(xué)生的實際情況出發(fā)，看清不利因素，找到問題，采取一定的措施與對策，從而進(jìn)行有目的、有計劃的口語交際訓(xùn)練，農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀一定會有所改變，農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力一定是會有提高的。一、產(chǎn)生“差生”的原因初中生學(xué)英語有這種規(guī)律：初一成績不錯，初二兩極分化，初三分化嚴(yán)重。學(xué)習(xí)方法不對是個重要的原因，語音不過關(guān)也是一個重要因素。有的學(xué)生平時不愛開口，不注意讀音，死記硬背單詞，生搬硬套。顯然，到了初二三時，詞匯增多，語法趨復(fù)雜，死記硬背的辦法就不頂用了，“差生”就出現(xiàn)了。二、“差生”的心理因素及學(xué)習(xí)方法起初，學(xué)生憑一時的興趣和好奇，躍躍欲試，信心十足，但隨著時間的推移，動力隨之逐漸降低，或因?qū)W習(xí)過程中暫時的挫折導(dǎo)致一蹶不振，喪失信心。1.忽視開頭學(xué)習(xí)。起初以為英語很容易，導(dǎo)致思想麻痹，學(xué)習(xí)沒抓緊。2.未能過好語音關(guān)。英語是拼讀語言，音和形都有天然聯(lián)系，發(fā)音準(zhǔn)確有利于單詞的學(xué)習(xí)和記憶。有的學(xué)生認(rèn)為語音枯燥乏味，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，忽視口頭訓(xùn)練，造成類似bus（爸死）、desk（爹死可）等土音現(xiàn)象，這對往后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)是有弊無利的。語音是個關(guān)鍵，過不了這一關(guān)想再學(xué)下去比較困難。3.詞匯欠賬過多。學(xué)生花許多時間背單詞，但孤立機(jī)械地死記硬背，以眼代嘴只看不念。這樣遺忘率很高，久而久之，欠賬越積越多，直至積重難返。4.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)生花了很多時間去學(xué)英語，但不講究效益，課上不專心，也沒有制訂學(xué)習(xí)計劃，不能融會貫通，嘗不到甜頭，事倍功半。5.膽小、怕羞。英語屬于語言，免不了開口放聲朗讀，學(xué)生害怕用英語與老師和同學(xué)交談，甚至不敢開口怕別人笑話，學(xué)成了“啞巴”英語。三、轉(zhuǎn)化“差生”一個班級出現(xiàn)了兩極分化，“差生”不少，對整個教學(xué)有很大影響，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到對“差生”輔導(dǎo)的重要性。1.學(xué)習(xí)動力最重要。要學(xué)好英語，學(xué)習(xí)的動力是至關(guān)重要的。所謂動力，就是要求學(xué)生要有堅定的信心、頑強(qiáng)的意志、勤奮的精神、謙遜的態(tài)度，更要有堅強(qiáng)的毅力，并持之以恒，切不可“三天捕魚，兩天曬網(wǎng)”。這些動力要哪里來呢？主要靠老師注意培養(yǎng)、教導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)英語興趣。2.查找原因，對癥下藥。要轉(zhuǎn)化“差生”，一定要認(rèn)真查找原因，對癥下藥。（1）如果原因是“忽視了開頭的學(xué)習(xí)，或是學(xué)習(xí)方法不對頭”，就應(yīng)根據(jù)實際情況，制訂一個詳細(xì)的轉(zhuǎn)化“差生”計劃。首先，把“差生”組織起來開座談會，與他們談心，消除思想上的顧慮，鼓勵和幫助他們樹立信心。其次，幫助他們制訂一個詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃。計劃包括：每天何時復(fù)習(xí)英語，多長時間、復(fù)習(xí)項目、復(fù)習(xí)進(jìn)度等。在復(fù)習(xí)中，要求做到：詞匯結(jié)合句子理解、記熟、課文背得出；句型結(jié)合語法，知識點，注意學(xué)法，能舉一反三，觸類旁通；語法項項懂，練習(xí)條條會，由淺入深，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。同時，教他們掌握些英語的學(xué)習(xí)方法。但空有決心和計劃還不夠，一定要經(jīng)常監(jiān)督他們遵循這些計劃和方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，持之以恒，鍥而不舍，從頭學(xué)起，使他們嘗到甜頭。（2）如果是“語音不過關(guān)”，就擠時間補(bǔ)語音。語音是英語教學(xué)中最困難的任務(wù)之一，不過好語音關(guān)，遺恨無窮，特別是國際音標(biāo)要發(fā)準(zhǔn)，有了國際音標(biāo)這根拐杖，就能獨立地拼讀單詞，朗讀句子、短文，逐漸養(yǎng)成自學(xué)多讀得好習(xí)慣。要引導(dǎo)他們對語音的重視，防止在書本上注滿莫明其妙的“土音”。同時，要養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，敢于開口，按正確的語音語調(diào)不斷練習(xí)，大膽模仿，做到“耳到、眼到、口到”，具有“硬著頭皮、磨破嘴皮”的精神，久而久之，自有成效。（3）如果是“詞匯欠賬”。要分期分批一課課的補(bǔ)，力爭把詞的音與形結(jié)合起來，可采取歸類對比、聯(lián)想等記憶法；也可按同義詞、近義詞、同根詞分類等記憶法；還可貫穿在句子、課文中反復(fù)理解與鞏固，做到多聽、善練、勤記、常寫。記住詞匯、熟讀課文、增強(qiáng)語感?？傊?，哪方面不行就補(bǔ)哪方面，要勤于實踐。經(jīng)過一段時間的補(bǔ)習(xí)，完全可以趕上去。3.注意師生配合。在轉(zhuǎn)化“差生”的過程中，教師應(yīng)耐心，不厭其煩地輔導(dǎo)“差生”。（1）注意了解、關(guān)心“差生”的全面情況。所謂全面，就是要全方位了解“差生”，認(rèn)真分析與估量各個“差生”的潛力、知識的缺漏、學(xué)習(xí)態(tài)度及自信心等，進(jìn)行個別分析、個別輔導(dǎo)，鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助他們樹立信心，直至引入“軌道”。（2）知識方面的補(bǔ)缺補(bǔ)漏。“差生”為什么差，主要一個原因就是知識的缺漏太多，導(dǎo)致厭學(xué)，久而久之，成績越來越差。面對這個問題，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)缺補(bǔ)漏。（3）知識的鞏固與提高。在對“差生”進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏的同時，選擇一些練習(xí)讓他們操練，并時?；仡櫋⒎磸?fù)復(fù)習(xí)，把所學(xué)知識有機(jī)地聯(lián)系起來，達(dá)到對那些補(bǔ)回的知識鞏固的目的，有利于進(jìn)一步提高。（4）措施與方法。①進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。通過生動的語音、圖片、有趣的故事，以及健康有意義的活動（如學(xué)唱英語歌曲，進(jìn)行簡易對話，競賽及英語晚會），引導(dǎo)“差生”自覺地學(xué)習(xí)英語。②每天安排適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行輔導(dǎo)。③把“差生”安排在比較明顯的座位，也就是在教師的眼皮底下，讓他們注意聽講，積極引導(dǎo)“差生”化“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。四、做好轉(zhuǎn)化“差生”工作1.關(guān)愛“差生”，使其消除疑懼。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提?！安钌庇捎诒旧砣秉c多，常常遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，如果能熱愛他們，多方面關(guān)心、愛護(hù)他們，與他們交朋友、多談心，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上熱情關(guān)心，使他們感到溫暖，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績?！安钌钡膶W(xué)習(xí)成績差，普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不好，因此，要改變他們的后進(jìn)狀態(tài)。如通過參觀科學(xué)成就展覽、講故事等方式，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望；通過給他們輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)他們的愛好和特長，組織參加課外興趣小組。隨著他們的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績會逐步提高。3.保護(hù)“差生”的自尊心?！安钌奔扔凶员案校钟凶宰鹦?。對“差生”采取簡單、粗暴的方法，這樣勢必?fù)p傷他們的自尊心，使他們產(chǎn)生不滿反抗心理，最終導(dǎo)致他們拒絕一切的正確教育。教師不應(yīng)該嫌棄“差生”，要保護(hù)“差生”的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”和細(xì)微的進(jìn)步，及時給予肯定、鼓勵和贊揚，使他們看到自己的長處和進(jìn)步，從而克服自卑心理，獲得克服缺點的勇氣和自信。主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。1主題式繪本創(chuàng)意閱讀校本課程的探索獅山中心小學(xué)譚美珍主題式繪本創(chuàng)意閱讀校本課程的探索2背景意義課程特色課程設(shè)計04總結(jié)反思背景意義3背景意義閱讀是為了遇見更美好的自己也是為了更好地認(rèn)識這個世界背景意義4現(xiàn)實的困境不閱讀、閱讀閱讀能力差面窄、碎片閱閱讀興趣弱讀、快餐式閱閱讀習(xí)慣更沒有現(xiàn)實的困境5繪本是人生的第一本書繪本是適合于低齡孩子閱讀,結(jié)合了視覺敘述和文本敘述,以圖畫為主、文字為輔的書籍繪本里面的圖畫是根據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展特點而專門設(shè)計的。猜猜我有多愛你小繪本是人生的第一本書6繪本是人生的第一本書潘》文字完美不可以玩食圖畫繪本是人生的第一本書7繪本是人生的第一本書繪本閱讀就是憑借繪本優(yōu)美的畫面和簡潔的文字,讓孩子在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對繪本進(jìn)行初步的理解,并發(fā)表觀點、豐富經(jīng)驗、愉悅身心的一種認(rèn)知活動。繪本是人生的第一本書8愛讀繪本的孩子很不一樣類學(xué)鑒賞豪情體味品涵養(yǎng)智開啟暫學(xué)啟蒙人際交往國際視野兒童生命成長愛讀繪本的孩子很不一樣9治愈兒童心理可愛的小雀斑〔美〕朱麗安·摩爾文〔美)李文芳圖王鐵美譯治愈兒童心理10體味親情猜猜我有多愛你文∠山想·克布雷尼制譯∠梅子涵力牛去版體味親情11主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件12主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件13主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件14主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件15主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件16主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件17主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件18主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件19主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件20主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件21主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件22主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件23主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件24主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件25主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件26主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件27主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件28主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件29主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件30主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件31主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件32主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件33主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件34主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件35主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件36主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件37主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件38主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件39主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件40主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件41主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享課件4266、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂?！伎?/p>

70、浪費時間是一樁大罪過?！R梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?3主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。主題式繪本創(chuàng)意閱讀校本課程的探索獅山中心小學(xué)譚美珍背景意義課程特色課程設(shè)計04總結(jié)反思“口語交際能力是一種綜合性能力。它不僅是聽話能力和說話能力，而且是學(xué)生觀察力、注意力、記憶力、聯(lián)想與想象力、人格修養(yǎng)與知識視野等綜合發(fā)展和鍛煉的復(fù)合性結(jié)果?！雹谠诂F(xiàn)實生活中，口語交際能力也顯得異常重要。試想，在這大千世界中，誰能像魯濱遜那樣一個人生活在孤島上，誰能與世隔絕的存活。當(dāng)然，都不能，也只有相互交流，相互合作，才能共生共長，而彼此聯(lián)系、相互溝通的重要工具與紐帶，最直接而又最重要的便是口語交際。隨著社會政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會交際也越來越頻繁，口語交際作為社會交際最基本最快捷的工具更是日益受到重視，地位日益突出。但我國目前的一些處于偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)由于受語文教學(xué)資源的貧乏、語言環(huán)境單調(diào)、方言的大量使用等諸多因素影響，學(xué)生的口語交際能力很弱，這就迫切需要廣大處于一線的農(nóng)村中學(xué)教師從農(nóng)村學(xué)生的生活實際出發(fā)，從口語交際的特點出發(fā)，制定一套切實可行的口語交際訓(xùn)練方案，來循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。我結(jié)合在農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)體驗，談幾點體會與看法。一、農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀分析農(nóng)村中學(xué)由于受語文教學(xué)資源貧乏、語言環(huán)境單調(diào)等不利因素的影響，農(nóng)村中學(xué)口語交際不可避免的存在一些問題，導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力較弱。根據(jù)我的調(diào)查與實踐體驗，我將從學(xué)生和老師兩個方面來認(rèn)識并分析農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)中存在的問題。（一）學(xué)生方面1、學(xué)生口語交際的認(rèn)識存在偏差。據(jù)我對大部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的了解和調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)只重視書面知識，將口語交際訓(xùn)練誤認(rèn)為是簡單地說話。2、學(xué)生的膽怯、自卑心理嚴(yán)重。我教學(xué)所在鄉(xiāng)有大量農(nóng)村剩余勞動力為改變家庭經(jīng)濟(jì)狀況而外出打工，有多數(shù)是夫妻共同外出，使得該校的留守兒童隊伍龐大。3、學(xué)生的普通話水平低。農(nóng)村學(xué)生習(xí)慣用方言來表達(dá)，在校園生活中，普通話還沒有得以普及。在我所教的班級，有94%的學(xué)生上課能夠盡量用普通話回答問題，與我進(jìn)行課堂交流，有6%的學(xué)生完全不能使用普通話參與課堂教學(xué)活動。不會說的暫且不談，那94%會說普通話的學(xué)生中的大部分所說的普通話也只是湊合。（二）老師方面1、有的老師對口語交際教學(xué)的認(rèn)識存在偏差。雖然多數(shù)老師都明白口語交際能力是語文課程的一個重要方面，是學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分，而且對新課標(biāo)中“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”等內(nèi)容爛熟于心。2、有的教師自身的口才學(xué)素養(yǎng)不夠。一方面由于許多教師口才學(xué)素養(yǎng)不高，有關(guān)口才學(xué)的理論知識缺乏及實踐經(jīng)驗的不足，導(dǎo)致他們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時感到力不從心；另一方面，教師自身的普通話不標(biāo)準(zhǔn)，尤其是農(nóng)村中學(xué)的老教師，他們的普通話水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教育部對語文教師職業(yè)口語水平的要求。二、改變農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)現(xiàn)狀的措施與對策（一）師生共同提高對口語交際教學(xué)的認(rèn)識作為老師，首先要扭轉(zhuǎn)自己認(rèn)識上的偏差，要有長遠(yuǎn)的眼光及堅定的信念作大膽嘗試，深信“口語交際訓(xùn)練對于讀寫能力提高幫助很大，”認(rèn)識到語文素養(yǎng)的各個組成部分之間是相互促進(jìn)的。其次，還要作好學(xué)生的思想認(rèn)識工作，讓他們明白口語交際并不是很簡單地說話，而是“聽、說雙方，在特定的語境里，為了特定的目的，運用語言手段，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和方式組成話語，傳遞信息、交流思想和感情的一種言語活動”。（二）加強(qiáng)普通話訓(xùn)練，營造良好的語言環(huán)境普通話水平低的鄉(xiāng)村教師要努力通過各種渠道提高自己的普通話水平，為學(xué)生起到良好的示范作用。在加強(qiáng)學(xué)生的普通話訓(xùn)練方面，不僅要持之以恒地進(jìn)行，如堅持督促學(xué)生每周糾正一個不正確的發(fā)音等，而且還要營造良好的語言環(huán)境，如要求在向老師請教問題時必須用普通話，要求在班級討論中普通話，要求在校內(nèi)的日常生活中用普通話等。這樣選準(zhǔn)點，各個擊破，逐步擴(kuò)大語言環(huán)境的氛圍，十分有利于普通話水平的提高。（三）營造寬松的口語交際氛圍，采取激勵機(jī)制，消除學(xué)生膽怯、自卑心理首先，要營造寬松的口語交際氛圍?？谡Z練習(xí)如果要取得預(yù)期的效果，學(xué)生的主動積極地參與、暢所欲言地表達(dá)非常重要，因此改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系，營造一種民主輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，建立師生之間的相互信任與溝通渠道，是口語練習(xí)成功的重要因素?！被诖?，教師要放下千百年來形成的“嚴(yán)師”架子，與學(xué)生作朋友，建立和諧、友好的關(guān)系，在口語交際訓(xùn)練中以朋友的身份去聆聽、去指導(dǎo)學(xué)生。其次，要采取激勵機(jī)制，將鼓勵進(jìn)行到底。由于農(nóng)村學(xué)生的性格多為內(nèi)向型，而且他們怕在眾人面前出丑，被人笑話。所以老師在訓(xùn)練時要少挑剔、少批評，多鼓勵、多表揚，以此提高學(xué)生的自信心，消除膽怯、自卑心理。（四）循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練，切勿操之過急古語說得好：“欲速則不達(dá)?！笨谡Z交際能力的提高是一個積累、循序漸進(jìn)的過程，若想進(jìn)行“一步登天”“一口吃成大胖子”的訓(xùn)練，那只是空想。所以，在設(shè)計口語交際訓(xùn)練時，要立足于學(xué)生的實際情況，根據(jù)不同學(xué)生的能力，設(shè)計有層次的口語訓(xùn)練，提出不同的訓(xùn)練要求，力爭使每一位學(xué)生的口語交際能力都能在原基礎(chǔ)上有所提高。農(nóng)村學(xué)生大多性格內(nèi)向，自信心不強(qiáng)。在口語交際訓(xùn)練初期，要允許那些內(nèi)向的學(xué)生自找搭檔、自選小組、自行組隊，以消除學(xué)生膽怯、緊張等因素，使學(xué)生可以輕松地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。綜上所述，盡管農(nóng)村中學(xué)受語文教學(xué)資源貧乏、語文環(huán)境單調(diào)等諸多不利因素的影響和限制，但是只要農(nóng)村的教師們從口語交際本身的特點出發(fā)，從農(nóng)村學(xué)生的實際情況出發(fā)，看清不利因素，找到問題，采取一定的措施與對策，從而進(jìn)行有目的、有計劃的口語交際訓(xùn)練，農(nóng)村中學(xué)口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀一定會有所改變，農(nóng)村學(xué)生的口語交際能力一定是會有提高的。一、產(chǎn)生“差生”的原因初中生學(xué)英語有這種規(guī)律：初一成績不錯，初二兩極分化，初三分化嚴(yán)重。學(xué)習(xí)方法不對是個重要的原因，語音不過關(guān)也是一個重要因素。有的學(xué)生平時不愛開口，不注意讀音，死記硬背單詞，生搬硬套。顯然，到了初二三時，詞匯增多，語法趨復(fù)雜，死記硬背的辦法就不頂用了，“差生”就出現(xiàn)了。二、“差生”的心理因素及學(xué)習(xí)方法起初，學(xué)生憑一時的興趣和好奇，躍躍欲試，信心十足，但隨著時間的推移，動力隨之逐漸降低，或因?qū)W習(xí)過程中暫時的挫折導(dǎo)致一蹶不振，喪失信心。1.忽視開頭學(xué)習(xí)。起初以為英語很容易，導(dǎo)致思想麻痹，學(xué)習(xí)沒抓緊。2.未能過好語音關(guān)。英語是拼讀語言，音和形都有天然聯(lián)系，發(fā)音準(zhǔn)確有利于單詞的學(xué)習(xí)和記憶。有的學(xué)生認(rèn)為語音枯燥乏味，沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，忽視口頭訓(xùn)練，造成類似bus（爸死）、desk（爹死可）等土音現(xiàn)象，這對往后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)是有弊無利的。語音是個關(guān)鍵，過不了這一關(guān)想再學(xué)下去比較困難。3.詞匯欠賬過多。學(xué)生花許多時間背單詞，但孤立機(jī)械地死記硬背，以眼代嘴只看不念。這樣遺忘率很高，久而久之，欠賬越積越多，直至積重難返。4.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。學(xué)生花了很多時間去學(xué)英語，但不講究效益，課上不專心，也沒有制訂學(xué)習(xí)計劃，不能融會貫通，嘗不到甜頭，事倍功半。5.膽小、怕羞。英語屬于語言，免不了開口放聲朗讀，學(xué)生害怕用英語與老師和同學(xué)交談，甚至不敢開口怕別人笑話，學(xué)成了“啞巴”英語。三、轉(zhuǎn)化“差生”一個班級出現(xiàn)了兩極分化，“差生”不少，對整個教學(xué)有很大影響，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到對“差生”輔導(dǎo)的重要性。1.學(xué)習(xí)動力最重要。要學(xué)好英語，學(xué)習(xí)的動力是至關(guān)重要的。所謂動力，就是要求學(xué)生要有堅定的信心、頑強(qiáng)的意志、勤奮的精神、謙遜的態(tài)度，更要有堅強(qiáng)的毅力，并持之以恒，切不可“三天捕魚，兩天曬網(wǎng)”。這些動力要哪里來呢？主要靠老師注意培養(yǎng)、教導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生學(xué)英語興趣。2.查找原因，對癥下藥。要轉(zhuǎn)化“差生”，一定要認(rèn)真查找原因，對癥下藥。（1）如果原因是“忽視了開頭的學(xué)習(xí)，或是學(xué)習(xí)方法不對頭”，就應(yīng)根據(jù)實際情況，制訂一個詳細(xì)的轉(zhuǎn)化“差生”計劃。首先，把“差生”組織起來開座談會，與他們談心，消除思想上的顧慮，鼓勵和幫助他們樹立信心。其次，幫助他們制訂一個詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃。計劃包括：每天何時復(fù)習(xí)英語，多長時間、復(fù)習(xí)項目、復(fù)習(xí)進(jìn)度等。在復(fù)習(xí)中，要求做到：詞匯結(jié)合句子理解、記熟、課文背得出；句型結(jié)合語法，知識點，注意學(xué)法，能舉一反三，觸類旁通；語法項項懂，練習(xí)條條會，由淺入深，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。同時，教他們掌握些英語的學(xué)習(xí)方法。但空有決心和計劃還不夠，一定要經(jīng)常監(jiān)督他們遵循這些計劃和方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，持之以恒，鍥而不舍，從頭學(xué)起，使他們嘗到甜頭。（2）如果是“語音不過關(guān)”，就擠時間補(bǔ)語音。語音是英語教學(xué)中最困難的任務(wù)之一，不過好語音關(guān)，遺恨無窮，特別是國際音標(biāo)要發(fā)準(zhǔn)，有了國際音標(biāo)這根拐杖，就能獨立地拼讀單詞，朗讀句子、短文，逐漸養(yǎng)成自學(xué)多讀得好習(xí)慣。要引導(dǎo)他們對語音的重視，防止在書本上注滿莫明其妙的“土音”。同時，要養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，敢于開口，按正確的語音語調(diào)不斷練習(xí)，大膽模仿，做到“耳到、眼到、口到”，具有“硬著頭皮、磨破嘴皮”的精神，久而久之，自有成效。（3）如果是“詞匯欠賬”。要分期分批一課課的補(bǔ)，力爭把詞的音與形結(jié)合起來，可采取歸類對比、聯(lián)想等記憶法；也可按同義詞、近義詞、同根詞分類等記憶法；還可貫穿在句子、課文中反復(fù)理解與鞏固，做到多聽、善練、勤記、常寫。記住詞匯、熟讀課文、增強(qiáng)語感?？傊?，哪方面不行就補(bǔ)哪方面，要勤于實踐。經(jīng)過一段時間的補(bǔ)習(xí)，完全可以趕上去。3.注意師生配合。在轉(zhuǎn)化“差生”的過程中，教師應(yīng)耐心，不厭其煩地輔導(dǎo)“差生”。（1）注意了解、關(guān)心“差生”的全面情況。所謂全面，就是要全方位了解“差生”，認(rèn)真分析與估量各個“差生”的潛力、知識的缺漏、學(xué)習(xí)態(tài)度及自信心等，進(jìn)行個別分析、個別輔導(dǎo)，鼓勵他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助他們樹立信心，直至引入“軌道”。（2）知識方面的補(bǔ)缺補(bǔ)漏?！安钌睘槭裁床?，主要一個原因就是知識的缺漏太多，導(dǎo)致厭學(xué)，久而久之，成績越來越差。面對這個問題，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)缺補(bǔ)漏。（3）知識的鞏固與提高。在對“差生”進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏的同時，選擇一些練習(xí)讓他們操練，并時?；仡?、反復(fù)復(fù)習(xí)，把所學(xué)知識有機(jī)地聯(lián)系起來，達(dá)到對那些補(bǔ)回的知識鞏固的目的，有利于進(jìn)一步提高。（4）措施與方法。①進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。通過生動的語音、圖片、有趣的故事，以及健康有意義的活動（如學(xué)唱英語歌曲，進(jìn)行簡易對話，競賽及英語晚會），引導(dǎo)“差生”自覺地學(xué)習(xí)英語。②每天安排適當(dāng)?shù)臅r間進(jìn)行輔導(dǎo)。③把“差生”安排在比較明顯的座位，也就是在教師的眼皮底下，讓他們注意聽講，積極引導(dǎo)“差生”化“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。四、做好轉(zhuǎn)化“差生”工作1.關(guān)愛“差生”，使其消除疑懼。沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ)和前提。“差生”由于本身缺點多，常常遭到冷淡、歧視，很少得到同情和溫暖，如果能熱愛他們，多方面關(guān)心、愛護(hù)他們，與他們交朋友、多談心，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上熱情關(guān)心，使他們感到溫暖，轉(zhuǎn)化工作就容易多了。2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。“差生”的學(xué)習(xí)成績差，普遍對學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績不好，因此，要改變他們的后進(jìn)狀態(tài)。如通過參觀科學(xué)成就展覽、講故事等方式，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲望；通過給他們輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，根據(jù)他們的愛好和特長，組織參加課外興趣小組。隨著他們的學(xué)習(xí)興趣越來越濃，學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績會逐步提高。3.保護(hù)“差生”的自尊心?！安钌奔扔凶员案?，又有自尊心。對“差生”采取簡單、粗暴的方法，這樣勢必?fù)p傷他們的自尊心，使他們產(chǎn)生不滿反抗心理，最終導(dǎo)致他們拒絕一切的正確教育。教師不應(yīng)該嫌棄“差生”，要保護(hù)“差生”的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”和細(xì)微的進(jìn)步，及時給予肯定、鼓勵和贊揚，使他們看到自己的長處和進(jìn)步，從而克服自卑心理，獲得克服缺點的勇氣和自信。主題式繪本創(chuàng)意閱讀課程分享16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。44主題式繪本創(chuàng)意閱讀校本課程的探索獅山中心小學(xué)譚美珍主題式繪本創(chuàng)意閱讀校本課程的探索4