13少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的“瀉、鱗”等6個(gè)生字，“瀉、潛”等7個(gè)會(huì)寫字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，做到連貫而有氣勢(shì)。背誦課文。3結(jié)合注釋和相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，了解中國(guó)人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。重點(diǎn)掌握生字、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特點(diǎn)難點(diǎn)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境,品讀與感悟人物內(nèi)心的情感和人物的品質(zhì)。4多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“瀉、鱗、惶、胎、履、哉”6個(gè)生字，會(huì)寫“瀉、潛、試、胎、皇、履、疆”7個(gè)字，熟練認(rèn)讀、書寫由生字組成的詞語(yǔ)。2理解題目意思，了解時(shí)代背景。3讀通課文內(nèi)容，整體感知課文。一、播放歌曲，導(dǎo)入新課。1播放音頻《少年中國(guó)說(shuō)》聽完這首歌你有什么要說(shuō)的嗎。（學(xué)生討論交流）2在100多年前，20世紀(jì)的鐘聲敲響之際，中國(guó)就有人就提出了這樣的觀點(diǎn)：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。這個(gè)人就是梁?jiǎn)⒊＝裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)他的《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》。（板書課題）。3我們先把課題讀明白，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的理解。預(yù)設(shè)：少年就是年輕，少年中國(guó)就是指年輕的中國(guó)。師：這么理解也不錯(cuò)，如果把認(rèn)識(shí)再推進(jìn)一步，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)梁?jiǎn)⒊@樣說(shuō)還有更深一層的意思。（課件出示時(shí)代背景）20世紀(jì)末的中國(guó)，貧窮、落后、愚昧，同時(shí)飽受西方列強(qiáng)的侵略，大清帝國(guó)處在崩潰的邊緣，國(guó)家命運(yùn)岌岌可危，京師危矣！中國(guó)危矣！民族危矣?。∶鎸?duì)內(nèi)憂外患的中國(guó)，梁?jiǎn)⒊热讼胪ㄟ^(guò)政治改良的方法來(lái)挽救國(guó)家，但不久就失敗了。歷史上把這次變法叫作“百日維新”。百日維新失敗以后，梁?jiǎn)⒊拥搅巳毡尽Ｔ谌毡舅牭饺毡救苏劦街袊?guó)的時(shí)候，都說(shuō)中國(guó)是“老大帝國(guó)”。師：（板書“老大”）過(guò)去讀到過(guò)一句詩(shī)“少小離家老大回”。“老大”的意思就是年紀(jì)大了。跟“老大帝國(guó)”意思相反的是“少年中國(guó)”。日本人之所以這樣說(shuō)中國(guó)，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)清政府的腐敗無(wú)能，讓中國(guó)似乎是正在一天天地走向“衰亡”?！袄洗蟮蹏?guó)”意思是中國(guó)已經(jīng)衰老，沒(méi)有希望了。梁?jiǎn)⒊瑥?qiáng)烈地反對(duì)這種說(shuō)法，提出了自己的觀點(diǎn)：“吾心目中有一少年中國(guó)在。”4看到這個(gè)資料你有什么想法？預(yù)設(shè)：這個(gè)“少年中國(guó)”是作者心中所追求的一個(gè)未來(lái)的中國(guó)。師：說(shuō)得好極了！“少年中國(guó)”是未來(lái)的中國(guó)。那“說(shuō)”又指什么呢？“說(shuō)”是一種文體，可以敘事，可以議論，可以說(shuō)明。在這篇文章中“說(shuō)”是用于議論的，這篇文章寫于1900年，是一篇議論文。梁?jiǎn)⒊云鋺n國(guó)憂民之心和卓越的文采，寫下了著名的《少年中國(guó)說(shuō)》，作者認(rèn)為創(chuàng)造出這個(gè)“少年中國(guó)”是中國(guó)少年的責(zé)任，換言之，創(chuàng)造未來(lái)的中國(guó)是我們中國(guó)少年的責(zé)任，即“故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。”故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。學(xué)生聆聽歌曲并談感受，教師引出主題，再通過(guò)時(shí)代背景和作者的介紹明確作者提出的觀點(diǎn)，讓學(xué)生感受作為少年的責(zé)任。二、讀通課文，初步感知。1朗讀課文。（提示：對(duì)課文的感知，要以朗讀為切入點(diǎn)，又以朗讀為重點(diǎn)。）2播放配樂(lè)朗誦《少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選）》，學(xué)生聽讀，意在聽準(zhǔn)字音。100多年后的今天，我們來(lái)拜讀梁?jiǎn)⒊壬鷮懙倪@篇《少年中國(guó)說(shuō)》。在聽讀時(shí)注意聽準(zhǔn)字音，透過(guò)字里行間，我們或許會(huì)明白梁?jiǎn)⒊臐M腔熱血，明白他熱切盼望祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的愛(ài)國(guó)情懷，明白他把國(guó)家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈情感。（課件：出示課文朗讀視頻）3學(xué)生放開聲音，自由朗讀，意在讀通課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。師：同學(xué)們讀得太好了，好像把我們帶到了那個(gè)時(shí)代，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，請(qǐng)用我們現(xiàn)代青年的聲音來(lái)傳情達(dá)意。（課件出示自讀提示）“凡讀書，須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，而是要多讀遍數(shù)，自然上口，永遠(yuǎn)不忘?！薄祆?學(xué)生放聲朗讀，教師巡視指導(dǎo)。用不同方式的讀書，讓學(xué)生在瑯瑯讀書聲中，感受作者的滿腔熱血，明白他把國(guó)家的命運(yùn)系于少年一身的強(qiáng)烈感情。三、疏通文義，解決疑難。1回憶一下;我們以前學(xué)習(xí)文言文是怎樣疏通文意的？（借助工具書和課下注釋，還有文言文單音詞多，我們現(xiàn)在是雙音詞多，可以采用結(jié)合語(yǔ)境組詞法。）2分小組細(xì)讀課文，并試著自己疏通文義。（不懂的地方做好記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。）3每一小組派一名代表質(zhì)疑，全班答疑，教師參與。4集體逐段朗讀，“開火車”翻譯，疏通文義。讓學(xué)生借助工具書或課下注釋，還有結(jié)合語(yǔ)境的方式理解詞語(yǔ)，