8《卜算子送鮑浩然之浙東》（教案）教材分析：《卜算子.送鮑浩然之浙東》是一首送別詞，上片寫友人回浙東去的山水行程，表達(dá)了詞人與友人的惜別深情，下片抒發(fā)作者直抒胸臆，即寫了離別愁緒，又表達(dá)了對(duì)回歸江南的友人的深情祝愿。這首詞比喻新穎，以眼波和眉峰來比喻浙東的山山水水，仿佛這位美人正期待著他的到來，自然、富有真實(shí)情感，輕松活潑、耐人尋味。構(gòu)思別致，詞人把送春與送別交織一起來寫，充分表現(xiàn)出對(duì)友人的深情和對(duì)春天的留戀。教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)詞的相關(guān)知識(shí)，在反復(fù)誦讀中讀出詞的韻律美。2.在反復(fù)誦讀、品味中，體會(huì)詞所表達(dá)的情感。3.體會(huì)詞中蘊(yùn)含的道理，應(yīng)以樂觀積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、生活乃至未來的人生。教學(xué)重難點(diǎn)：品味詞中蘊(yùn)含的道理，應(yīng)以樂觀積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)、生活乃至未來的人生。教學(xué)過程：一、離別導(dǎo)入課題1.同學(xué)們，你們即將離開小學(xué)校園生活，即將與老師、同學(xué)們離別。離別意味著不能經(jīng)常見面、聊天。當(dāng)然，同學(xué)們的離別是為了更好的學(xué)習(xí)，能有個(gè)更好的未來。說起離別，我們就不由得想起那些送別詩(shī)。同學(xué)們，你能回想起哪些呢?課件展示：回憶學(xué)過的送別古詩(shī)《送元二使安西》、《贈(zèng)汪倫》.....2、同樣是送別，李白、王維寫的是詩(shī)。今天，我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于送別詞——《卜算子·送鮑浩然之浙東》。板書課題——齊讀課題3、了解詞牌回憶所學(xué)知識(shí)，說說詞與古詩(shī)有哪些不同之處?詞牌，表示詞的節(jié)奏，是古人的一種偉大創(chuàng)造。不同的詞牌，既有不同的字?jǐn)?shù)、節(jié)奏、音韻，甚至還能表現(xiàn)不同的意境。既然詞牌代表的是不同的節(jié)奏、韻律，這么看來，詞牌就一定會(huì)有多種了。同學(xué)們能回憶原來都學(xué)過什么詞牌嗎?4、簡(jiǎn)介作者。（課件展示作者簡(jiǎn)介）二、初讀課文、讀通詞句。1、指名讀。（讀詩(shī)詞要求字正腔圓）（課件展示：劃有節(jié)奏的詞文）2、指名讀。生評(píng)價(jià)。注意讀出節(jié)奏，斷句，押韻，誦讀的形式三、理解詩(shī)意、誦讀悟情（一）品讀上片1、學(xué)生再讀詩(shī)詞，邊讀邊想，你讀懂了什么？找出詞中描寫的景物，用筆圈出來。學(xué)生自由交流。(課件展示5、景物：山、水）2、精讀，品悟詞情。引讀：“水是眼波橫，山是眉峰聚”詞中有畫，讓我們輕輕地讀讀這句，你仿佛看到-------------（聽到）---------------(課件展示、景物：山、水）3、這畫面作者又是用什么手法給我們展現(xiàn)了這幅美麗的山水圖的？生交流4、這美麗的景色到底在哪里呢？（課件展示）總結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用了巧妙的比喻把自然山水化為有情之物。讓我們感受到了江南美麗的景色。（板書景）5、指導(dǎo)朗讀。面對(duì)如此美景，你此時(shí)的內(nèi)心是怎樣的？用朗讀來表達(dá)你的內(nèi)心感受吧！6、出示“欲問行人去哪邊？眉眼盈盈處?！边@句話，你讀出了什么？想象一下眉眼盈盈處是一個(gè)什么地方？（課件展示江南山水組合圖。感受山水靈秀的浙東美景）7、想一想，這個(gè)人和前面山水所比喻的美人是不是同一個(gè)人？（課件展示眉眼盈盈有兩層意思：一指江南的山水有如女子的眉眼，二指有著盈盈眉眼的那個(gè)人，即他想要見到的人。體會(huì)一語雙關(guān)的寫作方法）8、讓我們用朗讀再現(xiàn)這一美麗景色。生感情朗讀。（二）品讀下片1、美麗的景色令人心情愉悅，面對(duì)好友的離去作者的心中會(huì)是怎樣一番滋味呢？2、難道作者就沒有一絲不舍之情嗎？你從哪個(gè)字體會(huì)到的？（課件展示：才是送春歸，）3、送走了春天，作者的心情是怎樣的？（春天天的歸去給人一種光陰流逝不再來的傷感）送走了春天緊接著又送走的朋友，你想想此時(shí)作者的內(nèi)心又是怎樣的感受？（這份離愁，因傷春再加離別而更加讓人“悵恨”）4、那么，接下來作者是描寫他的痛苦離情嗎？既然阻擋不住友人離去的腳步，既然離別已是改變不了的現(xiàn)實(shí)，詞人又是怎么做的呢?5、學(xué)習(xí)“若到江南趕上春，千萬和春住?！敝笇?dǎo)感情朗讀。（課件展示）6、這里“千萬和春住”的“春”是什么意思?有沒有什么特別的含義?作者盡管內(nèi)心不舍，但是朋友回家是和家人團(tuán)聚，這是人之常情。想象下，鮑浩然回到家里會(huì)是怎樣一個(gè)情景？（引導(dǎo)理解一家人其樂融融，共享天倫這不就是人生的春天嗎？）7、總結(jié)：原來這是對(duì)朋友真誠(chéng)的祝愿，希望朋友永遠(yuǎn)享受幸福和快樂，成人之美，替代了離別的依惜之情，憂愁傷悲蕩然無存。8、讓我們帶著理解來讀讀這首別具一格的詞。感情朗讀。9、配樂讀文。四、走出文字，升華感悟1、友人要離別，已是事實(shí)。不舍、難過、傷感、愁苦，都是正常的情感流露。俗話說：人非草木，孰能無情?但，朋友還是得走。假如你的朋友也要離開你，你會(huì)怎么辦?只是啼哭嗎?還是......（學(xué)生自由說，匯報(bào)交流。）2、如果我們面對(duì)的不是離別，而是失敗、挫折呢，你會(huì)怎么辦?（要學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不要沉浸在痛苦之中，豁達(dá)地對(duì)待失敗與挫折，要看到未來、看到希望！）五、布置作業(yè)1、背誦這首詞。2、推薦閱讀。老師推薦幾首相同詞牌的詞，同學(xué)們課下閱讀。找出它們有什么相同之處和不同之處，它們表達(dá)的內(nèi)容、方法一樣嗎，然后總結(jié)一下。(課件出示：毛澤東《卜算子·詠梅》;陸游《卜算子·詠梅》;蘇軾《卜算子·缺月掛疏桐》)板書設(shè)計(jì)卜算子.送鮑浩然之浙東景美情祝福評(píng)測(cè)練習(xí)：一、推薦課后朗讀卜算子、缺月掛疏桐宋蘇軾缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。二、閱讀古詩(shī)，完成練習(xí)卜算子·送鮑浩然之浙東1．把詩(shī)句補(bǔ)充完整。水是__________，山是_________。_________？____________。才_(tái)_____________，又______________。____________，____________。2．《卜算子·送鮑浩然之浙東》的作者是_______代的_______。體裁是_______，“卜算子”是_______，“送鮑浩然之浙東”是_______。3．“才始送春歸，又送君歸去”抒寫了詞人__________。這句既寫送_______，又送_______，表達(dá)了詞人對(duì)_______的留戀，對(duì)_______的深情。4．“水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處”幾句中，詞人把水比作____________，把山比喻為____________，巧妙形象地描繪出眼前這幅____________。課后反思：《卜算子送鮑浩然之浙東》是宋代王觀寫得一首送別詞。很多寫離別的詩(shī)或詞都像一首悲歌，令人心酸，讓人腸斷。但王觀的這首詞卻不同，他表達(dá)了對(duì)友人一種美好的祝福。因此，在備課的時(shí)候我就思考如何才能讓學(xué)生感受到這與眾不同的離別情懷？反思本節(jié)課，有以下幾點(diǎn)還是做的比較好的，第一，朗讀到位，課堂開始我就給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，并且在理解的過程當(dāng)中感情朗讀。第二，抓住重點(diǎn)，幫助理解。在這個(gè)過程中我重點(diǎn)抓住“眉眼盈盈處，千萬和春住”。理解友人此行的目的地-山水靈秀的浙東，從哪里感覺到很美麗？為什么一定要和春天住在一起？表達(dá)了無論