立磨操作培訓(xùn)資料立磨操作培訓(xùn)資料立磨操作培訓(xùn)資料閥與世手改生華潤(rùn)水泥(上思)有限公司立磨操作培訓(xùn)材料2012年3月1、AtoX50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)^輥式磨與球磨相七在粉磨機(jī)理上有明顯的區(qū)別,它是借助磨輥和磨盤的相對(duì)運(yùn)動(dòng)為碾磨裝置來(lái)粉磨物料的機(jī)械。當(dāng)物料處于立磨裝置的作業(yè)區(qū)時(shí),大塊物料被壓碎,細(xì)物料受壓后形成一層料床·顆粒之間相互摩擦丶剪切使棱角和邊緣剝落而被粉碎·因此它屬于料床粉磨在粉磨的同時(shí),通過(guò)風(fēng)環(huán)進(jìn)入磨內(nèi)的熱氣體對(duì)含水份的物料進(jìn)行烘干。它又屬于風(fēng)掃式磨,以一定速度上升的氣體,將已被粉碎的物料經(jīng)回轉(zhuǎn)式選粉機(jī)選粉后·合格的細(xì)粉隨氣流排出對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們主要以山水、田園為伴，與大自然接觸的最為密切，最容易得到大自然的恩賜。在小學(xué)作文教學(xué)中，只有我們方法得當(dāng)，創(chuàng)新作文教學(xué)的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生留心觀察農(nóng)村生活，就一定能夠在生活中尋找作文的活水之源，提高小學(xué)生的作文水平。1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作文教學(xué)不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)一開(kāi)始接觸作文是比較陌生的，要想提高小學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，首先要激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的興趣，古代的教育家提出的，"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"正體現(xiàn)了興趣在教育教學(xué)中的重要性。興趣是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的前提和基礎(chǔ)。尤其是對(duì)于剛剛接觸作文的小學(xué)生，興趣培養(yǎng)更為重要。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文的興趣，使學(xué)生感覺(jué)到寫作是一件非常輕松的事情，甚至要讓學(xué)生在寫作中感受的自信和快樂(lè)，只有提高學(xué)生作文的積極性才能為提高作文教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，要樹(shù)立學(xué)生作文教學(xué)的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感覺(jué)到只有與眾不同的文章才能夠吸引別人的眼球，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得另辟蹊徑，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的愿望。為了使學(xué)生的思維能夠真正被打開(kāi)，可以為學(xué)生出一些半命題作文例如，《第一次……》，這樣有較大選擇余地的作文，更容易激發(fā)學(xué)生的想象力，避免作文材料的雷同。2.引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)生活的觀察，提高作文創(chuàng)新的廣度生活是寫作的重要源泉，要想提高作文的水平，必須要重視平時(shí)生活的觀察和積累，沒(méi)有觀察積累就沒(méi)有作文的良好素材，學(xué)生一旦寫作就感覺(jué)無(wú)從下筆。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察生活，認(rèn)真思考。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中可寫的東西是非常多的。小學(xué)生經(jīng)常做的事情都可以作為寫作的素材。星期天與小伙伴一起玩耍的場(chǎng)景；放學(xué)后幫助爸爸媽媽做家務(wù)的事情；課堂上與同學(xué)之間激烈互動(dòng)的場(chǎng)景；都可以作為寫作的良好素材。只有學(xué)生感受的作文素材來(lái)源于生活之后，就不再為寫作時(shí)不知如何下筆而煩惱了。由于學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成積累作文素材的良好習(xí)慣，在寫作的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手。作為農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，留心觀察生活，注重交流互動(dòng)，勤于動(dòng)筆練習(xí)，讓學(xué)生從生活的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)作文的精髓之處，從而使學(xué)生由害怕作文發(fā)展到喜歡作文，寫好作文。3.改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方式首先，教師要積極轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，讓學(xué)生懂得作文教學(xué)并不僅僅是在作文課堂上進(jìn)行的，它是貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)始終的。尤其是在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該把閱讀和寫作有機(jī)融合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中去感受寫作的技巧和方法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用于自己的寫作過(guò)程中，避免閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的分離。其次，要更新作文訓(xùn)練的思想。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，并不一定非要學(xué)生寫一定字?jǐn)?shù)要求的大作文。其實(shí)有的作文片段訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生寫作水平更有意義。另外，在進(jìn)行片段訓(xùn)練時(shí)，既可以降低寫作的難度，又可以針對(duì)學(xué)生的寫作情況進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，通過(guò)教師及時(shí)批改和反饋，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)訓(xùn)練的針對(duì)性。最后，要重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)和鍛煉。一直以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)的模式是陳舊和單一的，學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)缺乏濃厚的興趣，作文教學(xué)常是四平八穩(wěn)，沒(méi)有起色。為此，教師要摒棄傳統(tǒng)作文模式下的種種束縛，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，創(chuàng)新作文形式，提高小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。4.改變作文評(píng)改的方式，實(shí)現(xiàn)作文評(píng)改的靈活性和多樣性一直以來(lái)，在小學(xué)作文教學(xué)中，往往都是學(xué)生利用兩節(jié)課的時(shí)間寫作文，課下教師自己批改作文，這種評(píng)改作文的方式，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，并且起不到良好的效果。造成這種情況的原因主要有兩個(gè)方面：一是教師在評(píng)改作文時(shí)，雖然比較專業(yè)，比較到位，但這種方式只是學(xué)生被動(dòng)地接受，有的小學(xué)生根本就不懂得教師評(píng)語(yǔ)的意圖，造成作文評(píng)改效果不佳。二是教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改時(shí)，難以做到細(xì)致入微，因?yàn)榕臅r(shí)間的限制，有的評(píng)語(yǔ)只是流于形式，缺乏具體的針對(duì)性。為此，要想提高作文評(píng)改的效果，必須要轉(zhuǎn)變作文評(píng)改的方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)改的多樣化。第一，轉(zhuǎn)變教師一人批改的模式，可以進(jìn)行學(xué)生自評(píng)或者互評(píng)。因?yàn)樵趯W(xué)生自評(píng)互評(píng)的過(guò)程中，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，又可以促使學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)劣，進(jìn)行自我提高。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行評(píng)改時(shí)，教師要提出一定的要求，不能盲目隨意進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在對(duì)別人的作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，也是在修正自己；在指出別人作文的不足之處時(shí)，也是對(duì)自我優(yōu)點(diǎn)的固化。第二，教師在批改作文時(shí)，要具有針對(duì)性，不一定要面面俱到。因?yàn)槊婷婢愕降呐姆绞娇雌饋?lái)教師比較認(rèn)真細(xì)致，但并不一定有良好的效果。學(xué)生也不會(huì)對(duì)教師的批改內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究分析。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既耗時(shí)又耗力，并且效果不佳。因此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，有針對(duì)性地布置相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)，以此來(lái)提高訓(xùn)練的目的性。比方說(shuō)，可以專門對(duì)作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行專題訓(xùn)練，這樣教師或者學(xué)生在批改的時(shí)候，只對(duì)作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和判斷，更有利于提高學(xué)生的訓(xùn)練水平，提高作文訓(xùn)練的效果?？傊?，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在當(dāng)前學(xué)生作文水平普遍偏低的情況下，廣大農(nóng)村語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)新作文教學(xué)的手段，轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，改變固有的教學(xué)方法，走出作文教學(xué)的樊籬，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的新突破，為培養(yǎng)新時(shí)期的高素質(zhì)的語(yǔ)文人才而不斷努力。一、初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的重要性隨著課程改革的推進(jìn)，我國(guó)新課改正在進(jìn)行中，初中道德與法治教學(xué)在初中教學(xué)中具有重要地位。隨著新課改的推進(jìn)以及以人為本教學(xué)理念的不斷深入，教師在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃。道德與法治課程教學(xué)是初中教學(xué)的重難點(diǎn)，因此探究好的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。初中生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀正處于形成階段，道德與法治教學(xué)尤為重要。首先，初中生對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)并不深入，容易受到外界不良信息的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，智能化手機(jī)的普及，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，初中生容易受到垃圾消息的腐蝕，影響了正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)將時(shí)事教學(xué)融入道德與法治教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治時(shí)事，了解國(guó)內(nèi)外的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事進(jìn)行判斷，有利于學(xué)生形成正確的是非觀、價(jià)值觀。其次，能夠走向靈魂深處的道德教育，是從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)的，關(guān)心學(xué)生的道德成長(zhǎng)。在課堂中，教師不能把教育與教養(yǎng)分開(kāi)，這兩個(gè)概念是相輔相成、相互影響的，教育工作者要做到在教育中傳授教養(yǎng)，用自身的教養(yǎng)烘托學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的氛圍。在初中教學(xué)中，教師運(yùn)用課本知識(shí)的同時(shí)，也要實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的發(fā)展，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在面對(duì)壓力時(shí)，可以從容面對(duì)；在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，可以勇敢迎接；在面對(duì)機(jī)遇時(shí)，可以把握機(jī)會(huì)，使學(xué)生在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中奮發(fā)向上。二、初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的應(yīng)用1.時(shí)事內(nèi)容的選擇初中生對(duì)于時(shí)事政治內(nèi)容的接受程度是有限的，并不是所有的時(shí)事政治內(nèi)容都適合放在道德與法治課堂中，有些內(nèi)容過(guò)于負(fù)面，對(duì)初中生的價(jià)值觀形成有影響；有些內(nèi)容過(guò)于激進(jìn)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的心理發(fā)展；有些內(nèi)容空洞龐大，不適合初中生花費(fèi)過(guò)多時(shí)間去學(xué)習(xí)。因此，時(shí)事政治的內(nèi)容選擇既要緊貼社會(huì)發(fā)展，又要與道德與法治的課本內(nèi)容有所呼應(yīng)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治理論知識(shí)的同時(shí)，還能了解時(shí)事的發(fā)展。教師在選擇時(shí)事內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以課本為依托，從時(shí)間的發(fā)展順序上、時(shí)空的排布上選擇時(shí)事，不能脫離課本。2.將時(shí)事內(nèi)容融入課堂教學(xué)中我國(guó)的道德與法治教學(xué)基本停留在書本上，只有理論教學(xué)，學(xué)生多是為了通過(guò)考試，一味地背誦課本上的內(nèi)容，對(duì)理論知識(shí)沒(méi)有深入分析。課本上的內(nèi)容對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)理論性太強(qiáng)，不易理解，所以教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)政講解道德與法治課程，靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖片與影片的結(jié)合往往比簡(jiǎn)單的文字教學(xué)更能引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖片式、影片式記憶。多媒體的應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。3.?M織小組學(xué)習(xí)時(shí)事政治在道德與法制教學(xué)中，教師可以組織小組學(xué)習(xí)。教師將第二天要講的內(nèi)容，提前一天通知學(xué)生，讓學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組中可以以自由選舉的模式選出一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)通知小組成員需要準(zhǔn)備的話題，組織小組成員針對(duì)話題進(jìn)行討論，分條總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。討論結(jié)束后，由小組推選出發(fā)言人，發(fā)言人再針對(duì)話題與其他小組的發(fā)言人、教師進(jìn)行討論。通過(guò)小組討論的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)小組之間的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生對(duì)時(shí)事更加了解，從而培養(yǎng)其形成獨(dú)立判斷的能力。三、總結(jié)隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。道德與法治課程教學(xué)是初中教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，理論性太強(qiáng)，學(xué)生只能死記硬背，所以合適的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。因此，教師要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)事內(nèi)容，有效地把時(shí)事內(nèi)容融入課堂中去，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治時(shí)事，幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要作用。立磨操作培訓(xùn)資料立磨操作培訓(xùn)資料立磨操作培訓(xùn)資料閥對(duì)于農(nóng)1閥與世手改生華潤(rùn)水泥(上思)有限公司立磨操作培訓(xùn)材料2012年3月閥21、AtoX50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)^輥式磨與球磨相七在粉磨機(jī)理上有明顯的區(qū)別,它是借助磨輥和磨盤的相對(duì)運(yùn)動(dòng)為碾磨裝置來(lái)粉磨物料的機(jī)械。當(dāng)物料處于立磨裝置的作業(yè)區(qū)時(shí),大塊物料被壓碎,細(xì)物料受壓后形成一層料床·顆粒之間相互摩擦丶剪切使棱角和邊緣剝落而被粉碎·因此它屬于料床粉磨在粉磨的同時(shí),通過(guò)風(fēng)環(huán)進(jìn)入磨內(nèi)的熱氣體對(duì)含水份的物料進(jìn)行烘干。它又屬于風(fēng)掃式磨,以一定速度上升的氣體,將已被粉碎的物料經(jīng)回轉(zhuǎn)式選粉機(jī)選粉后·合格的細(xì)粉隨氣流排出1、AtoX50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)^31、Atox50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)閥磨外,而被分離的粗粉則重新回落到磨盤上進(jìn)行再粉磨。物料的顆粒在此作往復(fù)運(yùn)動(dòng),每分鐘達(dá)到20-30次之多,因此,Aox50型原料立磨的粉磨效率比較高。未經(jīng)輥?zhàn)臃鬯榛蛭幢环鬯槌尚☆w粒的物料,被磨盤甩到固定在磨機(jī)殼體的風(fēng)環(huán)處,以高達(dá)60-70m/以上速度通過(guò)風(fēng)環(huán)的熱氣體捋這部分物1、Atox50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)41、Ato×50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)籌憫與世手改生料吹回到磨盤上進(jìn)行再粉磨°就這樣物料被反復(fù)粉磨、烘干直至達(dá)到成品細(xì)度要求,隨氣體出磨,在旋風(fēng)筒和系統(tǒng)的收塵裝置中,收集下來(lái)1、Ato×50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)籌憫52、立磨操作中的主要參數(shù)控制與世手改生2.1磨內(nèi)通風(fēng)量:輥式磨也是一種風(fēng)掃磨·通風(fēng)量要適當(dāng)°風(fēng)量不足,合格的生料不能及時(shí)帶出·料層增厚,排渣量增多,設(shè)備負(fù)荷高·,產(chǎn)量降低;風(fēng)量過(guò)大料層過(guò)薄,影響磨機(jī)穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)°因此,磨機(jī)通風(fēng)量一定與產(chǎn)量相匹配·不宜時(shí)大時(shí)小·應(yīng)保持穩(wěn)定。原則上·操作員選擇的通風(fēng)量,應(yīng)以更有利于保持磨機(jī)負(fù)荷相對(duì)穩(wěn)定為準(zhǔn),并力求振動(dòng)最小排渣料最少,產(chǎn)量最高·質(zhì)量最好。在實(shí)際操作中,操作員根據(jù)風(fēng)機(jī)轉(zhuǎn)速丶電流丶?jí)翰钬嘉沽狭窟M(jìn)出口負(fù)壓丶溫度等變量的趨勢(shì)圖,2、立磨操作中的主要參數(shù)控制62、立磨操作中的主要參數(shù)控制與世手改生了解磨機(jī)運(yùn)行情況,并結(jié)合磨機(jī)振動(dòng)、排渣量、產(chǎn)品質(zhì)量等進(jìn)行調(diào)整,一般是通過(guò)調(diào)整循環(huán)風(fēng)機(jī)的速度和擋板的開(kāi)度以求達(dá)到最佳通風(fēng)量。正常情況下,整個(gè)工作穩(wěn)定,各趨勢(shì)圖也顯示平穩(wěn),一旦其中某個(gè)變量變化,很快就會(huì)影響其他變量的變化此時(shí),要及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整,否則就可能岀現(xiàn)磨機(jī)振停的情況。有些振停純屬疏忽或經(jīng)驗(yàn)不足所致,如:減料時(shí)不減風(fēng),加2、立磨操作中的主要參數(shù)控制72、立磨操作中的主要參數(shù)控制閥與世手改生料時(shí)不加風(fēng)等,都可能引起壓差異常變化,使磨機(jī)失控振停22料層厚度立磨穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)的另一重要因素是料床穩(wěn)定料層穩(wěn)定,風(fēng)量、風(fēng)壓和喂料量才能穩(wěn)定,否則就要通過(guò)調(diào)節(jié)風(fēng)量和喂料量來(lái)維持料層厚度。若調(diào)節(jié)不及時(shí)就會(huì)引起震動(dòng)加劇,電機(jī)負(fù)荷上升或系統(tǒng)跳停等問(wèn)題。理論上講·淞層厚度應(yīng)為磨輥直徑的2%±20mm,該立磨磨輥直徑為3000mm,因此60±20mm是適宜的料層厚度。這就要求操作員密切注意料層趨勢(shì)的變化·盡量控制在最佳2、立磨操作中的主要參數(shù)控制82、立磨操作中的主要參數(shù)控制閥的范圍內(nèi),以保證磨機(jī)穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。此料層厚度還取決于原料粒度丶易磨性丶顆粒分布、含水量等。運(yùn)轉(zhuǎn)初期,為了找到最佳的料層厚度,得調(diào)試擋料圈的高度。而在擋料圈高度一定的條件下·穩(wěn)定料層厚度的重要條件之一是喂料粒度及粒度級(jí)配合理。喂料平均粒徑太小或細(xì)粉太多料層將變薄;平均粒徑太大或大塊物料太多時(shí)料層將變厚,磨機(jī)負(fù)荷上升?？赏ㄟ^(guò)2、立磨操作中的主要參數(shù)控制92、立磨操作中的主要參數(shù)控制與世手改生調(diào)節(jié)噴水量丶研磨壓力丶循環(huán)風(fēng)量和選粉機(jī)轉(zhuǎn)速等參數(shù)來(lái)加以控制。23振動(dòng)值振動(dòng)是輥式磨機(jī)工作中普逼存在的一個(gè)現(xiàn)象合理的振動(dòng)是允許的,但若振動(dòng)過(guò)大,則會(huì)造成磨盤和磨輥以及襯板的機(jī)械損壞。所以在操作過(guò)程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格烀振動(dòng)值控制在允許范圍內(nèi)最好在2omm/s以下),磨機(jī)扌能穩(wěn)定運(yùn)行。引起磨機(jī)振動(dòng)的原因較多,納起來(lái)有以下幾種:風(fēng)量及風(fēng)溫的波動(dòng);研磨壓力太高或太低;磨內(nèi)有異物(如2、立磨操作中的主要參數(shù)控制102、立磨操作中的主要參數(shù)控制與世手改生鐵塊);料層過(guò)薄或過(guò)厚;蓄能器壓力過(guò)大或過(guò)小;刮料板磨損·積料多·風(fēng)量分布不均;喂料量波動(dòng)大。在生產(chǎn)中控制磨機(jī)的振動(dòng)可適當(dāng)減料運(yùn)行及減小研磨壓力同時(shí)根據(jù)料層厚度及出囗溫度調(diào)節(jié)噴水及循環(huán)風(fēng)擋板丶熱風(fēng)擋板來(lái)改善磨況·必要時(shí),甚至可以通過(guò)提輥來(lái)避免振動(dòng)過(guò)大,待磨況變好以后·再根據(jù)壓差適當(dāng)加料。2、立磨操作中的主要參數(shù)控制11立磨操作培訓(xùn)資料課件12立磨操作培訓(xùn)資料課件13立磨操作培訓(xùn)資料課件14立磨操作培訓(xùn)資料課件15立磨操作培訓(xùn)資料課件16立磨操作培訓(xùn)資料課件17立磨操作培訓(xùn)資料課件18立磨操作培訓(xùn)資料課件19立磨操作培訓(xùn)資料課件20立磨操作培訓(xùn)資料課件21立磨操作培訓(xùn)資料課件22立磨操作培訓(xùn)資料課件23立磨操作培訓(xùn)資料課件24立磨操作培訓(xùn)資料課件25立磨操作培訓(xùn)資料課件26立磨操作培訓(xùn)資料課件27立磨操作培訓(xùn)資料課件28立磨操作培訓(xùn)資料課件29立磨操作培訓(xùn)資料課件30立磨操作培訓(xùn)資料課件31立磨操作培訓(xùn)資料課件32立磨操作培訓(xùn)資料課件33立磨操作培訓(xùn)資料課件34立磨操作培訓(xùn)資料課件35立磨操作培訓(xùn)資料課件36立磨操作培訓(xùn)資料課件37立磨操作培訓(xùn)資料課件38立磨操作培訓(xùn)資料課件39立磨操作培訓(xùn)資料課件4056、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?1立磨操作培訓(xùn)資料立磨操作培訓(xùn)資料立磨操作培訓(xùn)資料閥與世手改生華潤(rùn)水泥(上思)有限公司立磨操作培訓(xùn)材料2012年3月1、AtoX50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)^輥式磨與球磨相七在粉磨機(jī)理上有明顯的區(qū)別,它是借助磨輥和磨盤的相對(duì)運(yùn)動(dòng)為碾磨裝置來(lái)粉磨物料的機(jī)械。當(dāng)物料處于立磨裝置的作業(yè)區(qū)時(shí),大塊物料被壓碎,細(xì)物料受壓后形成一層料床·顆粒之間相互摩擦丶剪切使棱角和邊緣剝落而被粉碎·因此它屬于料床粉磨在粉磨的同時(shí),通過(guò)風(fēng)環(huán)進(jìn)入磨內(nèi)的熱氣體對(duì)含水份的物料進(jìn)行烘干。它又屬于風(fēng)掃式磨,以一定速度上升的氣體,將已被粉碎的物料經(jīng)回轉(zhuǎn)式選粉機(jī)選粉后·合格的細(xì)粉隨氣流排出對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們主要以山水、田園為伴，與大自然接觸的最為密切，最容易得到大自然的恩賜。在小學(xué)作文教學(xué)中，只有我們方法得當(dāng)，創(chuàng)新作文教學(xué)的方法，正確引導(dǎo)學(xué)生留心觀察農(nóng)村生活，就一定能夠在生活中尋找作文的活水之源，提高小學(xué)生的作文水平。1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作文教學(xué)不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)一開(kāi)始接觸作文是比較陌生的，要想提高小學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)，首先要激發(fā)小學(xué)生對(duì)作文教學(xué)的興趣，古代的教育家提出的，"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"正體現(xiàn)了興趣在教育教學(xué)中的重要性。興趣是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的前提和基礎(chǔ)。尤其是對(duì)于剛剛接觸作文的小學(xué)生，興趣培養(yǎng)更為重要。因此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文的興趣，使學(xué)生感覺(jué)到寫作是一件非常輕松的事情，甚至要讓學(xué)生在寫作中感受的自信和快樂(lè)，只有提高學(xué)生作文的積極性才能為提高作文教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)，要樹(shù)立學(xué)生作文教學(xué)的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生感覺(jué)到只有與眾不同的文章才能夠吸引別人的眼球，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得另辟蹊徑，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的愿望。為了使學(xué)生的思維能夠真正被打開(kāi)，可以為學(xué)生出一些半命題作文例如，《第一次……》，這樣有較大選擇余地的作文，更容易激發(fā)學(xué)生的想象力，避免作文材料的雷同。2.引導(dǎo)學(xué)生注重平時(shí)生活的觀察，提高作文創(chuàng)新的廣度生活是寫作的重要源泉，要想提高作文的水平，必須要重視平時(shí)生活的觀察和積累，沒(méi)有觀察積累就沒(méi)有作文的良好素材，學(xué)生一旦寫作就感覺(jué)無(wú)從下筆。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多觀察生活，認(rèn)真思考。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中可寫的東西是非常多的。小學(xué)生經(jīng)常做的事情都可以作為寫作的素材。星期天與小伙伴一起玩耍的場(chǎng)景；放學(xué)后幫助爸爸媽媽做家務(wù)的事情；課堂上與同學(xué)之間激烈互動(dòng)的場(chǎng)景；都可以作為寫作的良好素材。只有學(xué)生感受的作文素材來(lái)源于生活之后，就不再為寫作時(shí)不知如何下筆而煩惱了。由于學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成積累作文素材的良好習(xí)慣，在寫作的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手。作為農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教師，要引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)村的實(shí)際出發(fā)，留心觀察生活，注重交流互動(dòng)，勤于動(dòng)筆練習(xí)，讓學(xué)生從生活的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)作文的精髓之處，從而使學(xué)生由害怕作文發(fā)展到喜歡作文，寫好作文。3.改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，實(shí)施靈活多樣的教學(xué)方式首先，教師要積極轉(zhuǎn)變作文教學(xué)觀念，讓學(xué)生懂得作文教學(xué)并不僅僅是在作文課堂上進(jìn)行的，它是貫穿于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)始終的。尤其是在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該把閱讀和寫作有機(jī)融合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中去感受寫作的技巧和方法，并學(xué)會(huì)應(yīng)用于自己的寫作過(guò)程中，避免閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的分離。其次，要更新作文訓(xùn)練的思想。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，并不一定非要學(xué)生寫一定字?jǐn)?shù)要求的大作文。其實(shí)有的作文片段訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生寫作水平更有意義。另外，在進(jìn)行片段訓(xùn)練時(shí)，既可以降低寫作的難度，又可以針對(duì)學(xué)生的寫作情況進(jìn)行有的放矢的訓(xùn)練，通過(guò)教師及時(shí)批改和反饋，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)訓(xùn)練的針對(duì)性。最后，要重視學(xué)生想象能力的培養(yǎng)和鍛煉。一直以來(lái)，小學(xué)作文教學(xué)的模式是陳舊和單一的，學(xué)生對(duì)于作文教學(xué)缺乏濃厚的興趣，作文教學(xué)常是四平八穩(wěn)，沒(méi)有起色。為此，教師要摒棄傳統(tǒng)作文模式下的種種束縛，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，創(chuàng)新作文形式，提高小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。4.改變作文評(píng)改的方式，實(shí)現(xiàn)作文評(píng)改的靈活性和多樣性一直以來(lái)，在小學(xué)作文教學(xué)中，往往都是學(xué)生利用兩節(jié)課的時(shí)間寫作文，課下教師自己批改作文，這種評(píng)改作文的方式，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，并且起不到良好的效果。造成這種情況的原因主要有兩個(gè)方面：一是教師在評(píng)改作文時(shí)，雖然比較專業(yè)，比較到位，但這種方式只是學(xué)生被動(dòng)地接受，有的小學(xué)生根本就不懂得教師評(píng)語(yǔ)的意圖，造成作文評(píng)改效果不佳。二是教師在對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改時(shí)，難以做到細(xì)致入微，因?yàn)榕臅r(shí)間的限制，有的評(píng)語(yǔ)只是流于形式，缺乏具體的針對(duì)性。為此，要想提高作文評(píng)改的效果，必須要轉(zhuǎn)變作文評(píng)改的方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)改的多樣化。第一，轉(zhuǎn)變教師一人批改的模式，可以進(jìn)行學(xué)生自評(píng)或者互評(píng)。因?yàn)樵趯W(xué)生自評(píng)互評(píng)的過(guò)程中，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性，又可以促使學(xué)生進(jìn)行良好互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)劣，進(jìn)行自我提高。當(dāng)然，學(xué)生在進(jìn)行評(píng)改時(shí)，教師要提出一定的要求，不能盲目隨意進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在對(duì)別人的作文進(jìn)行表?yè)P(yáng)時(shí)，也是在修正自己；在指出別人作文的不足之處時(shí)，也是對(duì)自我優(yōu)點(diǎn)的固化。第二，教師在批改作文時(shí)，要具有針對(duì)性，不一定要面面俱到。因?yàn)槊婷婢愕降呐姆绞娇雌饋?lái)教師比較認(rèn)真細(xì)致，但并不一定有良好的效果。學(xué)生也不會(huì)對(duì)教師的批改內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究分析。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既耗時(shí)又耗力，并且效果不佳。因此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，有針對(duì)性地布置相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)，以此來(lái)提高訓(xùn)練的目的性。比方說(shuō)，可以專門對(duì)作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行專題訓(xùn)練，這樣教師或者學(xué)生在批改的時(shí)候，只對(duì)作文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和判斷，更有利于提高學(xué)生的訓(xùn)練水平，提高作文訓(xùn)練的效果?？傊?，小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在當(dāng)前學(xué)生作文水平普遍偏低的情況下，廣大農(nóng)村語(yǔ)文教師要不斷創(chuàng)新作文教學(xué)的手段，轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，改變固有的教學(xué)方法，走出作文教學(xué)的樊籬，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的新突破，為培養(yǎng)新時(shí)期的高素質(zhì)的語(yǔ)文人才而不斷努力。一、初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的重要性隨著課程改革的推進(jìn)，我國(guó)新課改正在進(jìn)行中，初中道德與法治教學(xué)在初中教學(xué)中具有重要地位。隨著新課改的推進(jìn)以及以人為本教學(xué)理念的不斷深入，教師在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，并要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃。道德與法治課程教學(xué)是初中教學(xué)的重難點(diǎn)，因此探究好的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。初中生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀正處于形成階段，道德與法治教學(xué)尤為重要。首先，初中生對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)并不深入，容易受到外界不良信息的影響。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，智能化手機(jī)的普及，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，初中生容易受到垃圾消息的腐蝕，影響了正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)將時(shí)事教學(xué)融入道德與法治教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治時(shí)事，了解國(guó)內(nèi)外的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事進(jìn)行判斷，有利于學(xué)生形成正確的是非觀、價(jià)值觀。其次，能夠走向靈魂深處的道德教育，是從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)的，關(guān)心學(xué)生的道德成長(zhǎng)。在課堂中，教師不能把教育與教養(yǎng)分開(kāi)，這兩個(gè)概念是相輔相成、相互影響的，教育工作者要做到在教育中傳授教養(yǎng)，用自身的教養(yǎng)烘托學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的氛圍。在初中教學(xué)中，教師運(yùn)用課本知識(shí)的同時(shí)，也要實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容跟上時(shí)代的發(fā)展，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。讓學(xué)生在面對(duì)壓力時(shí)，可以從容面對(duì)；在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)，可以勇敢迎接；在面對(duì)機(jī)遇時(shí)，可以把握機(jī)會(huì)，使學(xué)生在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中奮發(fā)向上。二、初中道德與法治課堂中時(shí)政教學(xué)的應(yīng)用1.時(shí)事內(nèi)容的選擇初中生對(duì)于時(shí)事政治內(nèi)容的接受程度是有限的，并不是所有的時(shí)事政治內(nèi)容都適合放在道德與法治課堂中，有些內(nèi)容過(guò)于負(fù)面，對(duì)初中生的價(jià)值觀形成有影響；有些內(nèi)容過(guò)于激進(jìn)，不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的心理發(fā)展；有些內(nèi)容空洞龐大，不適合初中生花費(fèi)過(guò)多時(shí)間去學(xué)習(xí)。因此，時(shí)事政治的內(nèi)容選擇既要緊貼社會(huì)發(fā)展，又要與道德與法治的課本內(nèi)容有所呼應(yīng)，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治理論知識(shí)的同時(shí)，還能了解時(shí)事的發(fā)展。教師在選擇時(shí)事內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以課本為依托，從時(shí)間的發(fā)展順序上、時(shí)空的排布上選擇時(shí)事，不能脫離課本。2.將時(shí)事內(nèi)容融入課堂教學(xué)中我國(guó)的道德與法治教學(xué)基本停留在書本上，只有理論教學(xué)，學(xué)生多是為了通過(guò)考試，一味地背誦課本上的內(nèi)容，對(duì)理論知識(shí)沒(méi)有深入分析。課本上的內(nèi)容對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)理論性太強(qiáng)，不易理解，所以教師應(yīng)該結(jié)合時(shí)政講解道德與法治課程，靈活運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，圖片與影片的結(jié)合往往比簡(jiǎn)單的文字教學(xué)更能引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖片式、影片式記憶。多媒體的應(yīng)用可以為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。3.?M織小組學(xué)習(xí)時(shí)事政治在道德與法制教學(xué)中，教師可以組織小組學(xué)習(xí)。教師將第二天要講的內(nèi)容，提前一天通知學(xué)生，讓學(xué)生提前進(jìn)行準(zhǔn)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小組中可以以自由選舉的模式選出一個(gè)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)通知小組成員需要準(zhǔn)備的話題，組織小組成員針對(duì)話題進(jìn)行討論，分條總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。討論結(jié)束后，由小組推選出發(fā)言人，發(fā)言人再針對(duì)話題與其他小組的發(fā)言人、教師進(jìn)行討論。通過(guò)小組討論的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)小組之間的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生對(duì)時(shí)事更加了解，從而培養(yǎng)其形成獨(dú)立判斷的能力。三、總結(jié)隨著新課改的不斷推進(jìn)，教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂合理的教學(xué)計(jì)劃。道德與法治課程教學(xué)是初中教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，理論性太強(qiáng)，學(xué)生只能死記硬背，所以合適的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。因此，教師要選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)事內(nèi)容，有效地把時(shí)事內(nèi)容融入課堂中去，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治時(shí)事，幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有重要作用。立磨操作培訓(xùn)資料立磨操作培訓(xùn)資料立磨操作培訓(xùn)資料閥對(duì)于農(nóng)42閥與世手改生華潤(rùn)水泥(上思)有限公司立磨操作培訓(xùn)材料2012年3月閥431、AtoX50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)^輥式磨與球磨相七在粉磨機(jī)理上有明顯的區(qū)別,它是借助磨輥和磨盤的相對(duì)運(yùn)動(dòng)為碾磨裝置來(lái)粉磨物料的機(jī)械。當(dāng)物料處于立磨裝置的作業(yè)區(qū)時(shí),大塊物料被壓碎,細(xì)物料受壓后形成一層料床·顆粒之間相互摩擦丶剪切使棱角和邊緣剝落而被粉碎·因此它屬于料床粉磨在粉磨的同時(shí),通過(guò)風(fēng)環(huán)進(jìn)入磨內(nèi)的熱氣體對(duì)含水份的物料進(jìn)行烘干。它又屬于風(fēng)掃式磨,以一定速度上升的氣體,將已被粉碎的物料經(jīng)回轉(zhuǎn)式選粉機(jī)選粉后·合格的細(xì)粉隨氣流排出1、AtoX50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)^441、Atox50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)閥磨外,而被分離的粗粉則重新回落到磨盤上進(jìn)行再粉磨。物料的顆粒在此作往復(fù)運(yùn)動(dòng),每分鐘達(dá)到20-30次之多,因此,Aox50型原料立磨的粉磨效率比較高。未經(jīng)輥?zhàn)臃鬯榛蛭幢环鬯槌尚☆w粒的物料,被磨盤甩到固定在磨機(jī)殼體的風(fēng)環(huán)處,以高達(dá)60-70m/以上速度通過(guò)風(fēng)環(huán)的熱氣體捋這部分物1、Atox50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)451、Ato×50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)籌憫與世手改生料吹回到磨盤上進(jìn)行再粉磨°就這樣物料被反復(fù)粉磨、烘干直至達(dá)到成品細(xì)度要求,隨氣體出磨,在旋風(fēng)筒和系統(tǒng)的收塵裝置中,收集下來(lái)1、Ato×50型原料立磨的工作原理和特點(diǎn)籌憫462、立磨操作中的主要參數(shù)控制與世手改生2.1磨內(nèi)通風(fēng)量:輥式磨也是一種風(fēng)掃磨·通風(fēng)量要適當(dāng)°風(fēng)量不足,合格的生料不能及時(shí)帶出·料層增厚,排渣量增多,設(shè)備負(fù)荷高·,產(chǎn)量降低;風(fēng)量過(guò)大料層過(guò)薄,影響磨機(jī)穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)°因此,磨機(jī)通風(fēng)量一定與產(chǎn)量相匹配·不宜時(shí)大時(shí)小·應(yīng)保持穩(wěn)定。原則上·操作員選擇的通風(fēng)量,應(yīng)以更有利于保持磨機(jī)負(fù)荷相對(duì)穩(wěn)定為準(zhǔn),并力求振動(dòng)最小排渣料最少,產(chǎn)量最高·質(zhì)量最好。在實(shí)際操作中,操作員根據(jù)風(fēng)機(jī)轉(zhuǎn)速丶電流丶?jí)翰钬嘉沽狭窟M(jìn)出口負(fù)壓丶溫度等變量的趨勢(shì)圖,2、立磨操作中的主要參數(shù)控制472、立磨操作中的主要參數(shù)控制與世手改生了解磨機(jī)運(yùn)行情況,并結(jié)合磨機(jī)振動(dòng)、排渣量、產(chǎn)品質(zhì)量等進(jìn)行調(diào)整,一般是通過(guò)調(diào)整循環(huán)風(fēng)機(jī)的速度和擋板的開(kāi)度以求達(dá)到最佳通風(fēng)量。正常情況下,整個(gè)工作穩(wěn)定,各趨勢(shì)圖也顯示平穩(wěn),一旦其中某個(gè)變量變化,很快就會(huì)影響其他變量的變化此時(shí),要及時(shí)做出相應(yīng)調(diào)整,否則就可能岀現(xiàn)磨機(jī)振停的情況。有些振停純屬疏忽或經(jīng)驗(yàn)不足所致,如:減料時(shí)不減風(fēng),加2、立磨操作中的主要參數(shù)控制482、立磨操作中的主要參數(shù)控制閥與世手改生料時(shí)不加風(fēng)等,都可能引起壓差異常變化,使磨機(jī)失控振停22料層厚度立磨穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)的另一重要因素是料床穩(wěn)定料層穩(wěn)定,風(fēng)量、風(fēng)壓和喂料量才能穩(wěn)定,否則就要通過(guò)調(diào)節(jié)風(fēng)量和喂料量來(lái)維持料層厚度。若調(diào)節(jié)不及時(shí)就會(huì)引起震動(dòng)加劇,電機(jī)負(fù)荷上升或系統(tǒng)跳停等問(wèn)題。理論上講·淞層厚度應(yīng)為磨