教師招聘考試題庫(kù)《教育理論綜合知識(shí)》考點(diǎn)特訓(xùn)最新版(二)1、單選題是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言，側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的一種課程形式。A:學(xué)科課程B:活動(dòng)課程C:顯性課程D:隱性課程參考答案:B本題解釋:參考答案：B。2、填空題個(gè)體克服障礙、施展才華、力求又快又好的解決某一問(wèn)題的愿望和趨勢(shì)的內(nèi)在動(dòng)力稱為。參考答案:成就動(dòng)機(jī)本題解釋:【答案】成就動(dòng)機(jī)3、單選題標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時(shí)的備忘錄。A:教案B:課時(shí)計(jì)劃C:教學(xué)方法D:課題計(jì)劃參考答案:B本題解釋:【答案】B解析：由課時(shí)計(jì)劃的作用而知。4、單選題 根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，國(guó)家保障未成年人的 和其他合法權(quán)益不受侵害。A:自由和尊嚴(yán)B:人身和財(cái)產(chǎn)C:身心健康D:生命安全參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第一條規(guī)定：“為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益……制定本法。”由此可知，國(guó)家保障未成年人的身心健康和其他合法權(quán)益不受侵害。5、單選題 心理學(xué)里通常把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱作 A:前因效應(yīng)BCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：羅森塔爾效應(yīng)也稱為皮格馬利翁效應(yīng)，體現(xiàn)了教師期望對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的巨大影響。6、單選題我國(guó)幼兒在園的年齡范圍是A:3～6B:2～6C:4～6D:3～7參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：我國(guó)幼兒的在園年齡范圍是3～6歲。7、多選題班級(jí)管理的模式包括A:常規(guī)管理BCD參考答案:ABCD本題解釋:參考答案：ABCD。參考解析：班級(jí)管理的模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理、目標(biāo)管理。故選ABCD。8、判斷題 知識(shí)是心理水平的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。解析：知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括，技能是活動(dòng)方式的概括，能力是心理水平的概括。9、單選題將對(duì)象從背景中分化出來(lái)的知覺(jué)特性是。A:選擇性BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：【答案】A。解析：知覺(jué)的特征包括知覺(jué)的選擇性、整體性、理解性、恒常性。知覺(jué)的選擇性在于把一些對(duì)象優(yōu)先地區(qū)分出來(lái)。10、單選題皮亞杰把兒童的思維發(fā)展劃分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形成運(yùn)算階段，與前運(yùn)算階段大致對(duì)應(yīng)的年齡應(yīng)該為A:3～62～6、7C:0～2參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：?！久}立意】考查皮亞杰兒童的思維發(fā)展階段?！惧e(cuò)因分析】對(duì)皮亞杰關(guān)于兒童的思維發(fā)展階段的年齡劃分記憶不準(zhǔn)確。11、單選題 兒童能辨別上下的年齡是 A:2、3歲B:4C:5D:7參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：2、3歲的兒童能辨別上下。12、單選題師德教育的基本方式與途徑主要是。A:職前與職后結(jié)合BCD參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：師德教育的基本方式與途徑主要是職前與職后結(jié)合。13、判斷題 教育對(duì)人的發(fā)展總起到積極作用。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。14、多選題 從我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)來(lái)看，國(guó)家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任，國(guó)家為此付出的努力有 。A:為所有學(xué)生提供正常的教育機(jī)會(huì)B:關(guān)注貧困學(xué)生，設(shè)立幫困基金C:關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)立特殊的教育機(jī)構(gòu)D:對(duì)貧困、殘疾學(xué)生實(shí)施獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貸學(xué)金制度參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：國(guó)家和學(xué)校在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任，選項(xiàng)中均體現(xiàn)了國(guó)家為此付出的努力。15、單選題 學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題之后，以后遇到同樣類型的問(wèn)題還會(huì)采取先前的思維模式去解題，這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ A:原型啟發(fā)B:定勢(shì)CDB本題解釋:參考答案：B。參考解析：本題考查的是問(wèn)題解決的知識(shí)點(diǎn)。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)；定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式作出反應(yīng)或者解決問(wèn)題；遷移作用是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響；功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。故本B。16、填空題 直接興趣與引起 注意有密切關(guān)系；間接興趣與起 注意有密切關(guān)系。參考答案:無(wú)意有意本題解釋:參考解析：無(wú)意有意17、單選題學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是。A:外部BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問(wèn)題的愿望或趨勢(shì)。18、單選題 有研究表明 撫養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的兒童往往具有較高的犯罪傾向。A:忽視型B:民主型CD本題解釋:參考答案：A。參考解析：這種漠不關(guān)心的忽視剝奪了幼兒的情感生活和物質(zhì)生活。兒童由于缺少與父母的交流和互動(dòng)，出現(xiàn)適應(yīng)障礙的可能性很高。他們學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，對(duì)大部分事情都不感興趣，缺乏自控能力。有研究表明，這種撫養(yǎng)方式下長(zhǎng)大的兒童，往往有較高的犯罪傾向。19、多選題規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的作用有。A:規(guī)范B:管理C:控制D:教育參考答案:BCD本題解釋:參考答案：B,C,D。參考解析：學(xué)校規(guī)章制度的作用就是管理、控制和教育。20、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。我們班里有一個(gè)學(xué)生，寫作業(yè)速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停，家長(zhǎng)對(duì)于這個(gè)孩子無(wú)可奈何，但是孩子又非常喜歡看電視，常常因?yàn)榭措娨曈绊懽鲎鳂I(yè)的質(zhì)量和速度。我給家長(zhǎng)的建議是：以看電視作為獎(jiǎng)勵(lì)的刺激物，只有當(dāng)孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有孩子完成作業(yè)后才可以看電視，否則無(wú)論如何都不能看電視。堅(jiān)持一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子在完成作業(yè)的速度方面有一定程度的提高。請(qǐng)你用學(xué)習(xí)理論的知識(shí)分析一下此案例。參考答案:參考解析：【參考答案】斯金納認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種反應(yīng)概率上的變化，而強(qiáng)化是增強(qiáng)反應(yīng)概率的手段。強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。在有機(jī)體作出一個(gè)操作反應(yīng)后，如果呈現(xiàn)某一后繼的刺激物，有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用稱為正強(qiáng)化；建立操作反應(yīng)時(shí)，在有機(jī)體作出一個(gè)操作反應(yīng)后，如果撤走某一刺激物．有機(jī)體的操作反應(yīng)概率增加，那么該刺激物產(chǎn)生的作用就是負(fù)強(qiáng)化。案例中要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有完成作業(yè)后才可以看電視，一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)學(xué)生提高了完成作業(yè)的速度．這一過(guò)程就是典型的負(fù)強(qiáng)化。21、簡(jiǎn)答題 簡(jiǎn)述遺忘的原因及其影響因素參考答案:參考解析：（1）遺忘的原因主要有兩種解釋：①消退說(shuō)：記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱以致最后消退。②干擾說(shuō)：遺忘是由于學(xué)習(xí)和回憶時(shí)受到了其他刺激的干擾。（2）影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索。一個(gè)線索對(duì)提取的有效性主要依賴于以下因素（條件）：①與編碼信息聯(lián)系的緊密程度；②情境和狀態(tài)的依存性；③情緒的作用。22、填空題 歷史上曾出現(xiàn)過(guò)兩種相互對(duì)立的教學(xué)方法思想，即 。參考答案:啟發(fā)式和注入式本題解釋:【答案】啟發(fā)式和注入式23、單選題 個(gè)體在學(xué)習(xí)某一學(xué)科或某一課題時(shí)，用于同化新知識(shí)的原有觀念及其組織，稱之為 ABC:學(xué)習(xí)D參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)生在某一學(xué)科的特殊知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的觀念的全部?jī)?nèi)容及其組織。24、判斷題 中小學(xué)的主要教育任務(wù)是升人高一級(jí)的學(xué)校。 參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:參考答案：錯(cuò)。參考解析：教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，因此學(xué)校的教育任務(wù)除了讓學(xué)生升入高一級(jí)的學(xué)校之外，還要教會(huì)學(xué)生更多各個(gè)方面的知識(shí)，如樹立正確的人生觀和價(jià)值觀、有崇高的理想、形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握一定的科學(xué)文化知識(shí)等。25、單選題 基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是 A:主體性的教師觀B:以人為本的教師觀C:專業(yè)化的教師觀D:促進(jìn)發(fā)展的教師觀參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：教師從知識(shí)的傳授者成為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。是新課程改革下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突破。教師成為學(xué)習(xí)促進(jìn)者的關(guān)鍵在于如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn)、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。26、單選題 教育對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用歸根到底還是要實(shí)現(xiàn) A:生產(chǎn)力的發(fā)展BC:人的發(fā)展DC本題解釋:參考答案：C。參考解析：教育對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用最終還是要實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。故選C。27、單選題斯金納的操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是。A:結(jié)構(gòu)教學(xué)BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：程序教學(xué)是斯金納操作性條件反射在教學(xué)中的應(yīng)用。28、多選題 班集體的基本特征包括 A:明確的共同目標(biāo)BC:學(xué)生自我管理、自我教育D:集體成員之間平等、心理相容的氛圍參考答案:ABD本題解釋:參考答案：ABD。參考解析：班集體的基本特征包括有明確的共同目標(biāo)，一定的組織機(jī)構(gòu)，集體成員之間平等、心理相容的氛圍。故選ABD。29、判斷題 小學(xué)教育能不能對(duì)社會(huì)發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。30、單選題我國(guó)目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，這反映了教育具有A:歷史性B:永恒性C:階段性D:相對(duì)獨(dú)立性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：不同社會(huì)或同一社會(huì)不同的歷史時(shí)期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容各不相同，這反映了教育具有歷史性。31、單選題人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或。A:感情關(guān)系B:心理距離C:友誼關(guān)系D:互助關(guān)系參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過(guò)程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。32、判斷題 智力差異是指智力水平的差異。 參考答案:錯(cuò)誤33、單選題 下列活動(dòng)目標(biāo)的表述是以幼兒為主體的是 A:培養(yǎng)幼兒愛思考的習(xí)慣B:鼓勵(lì)幼兒參與制作陀螺C:教會(huì)幼兒使用玩具D:體驗(yàn)探究的樂(lè)趣參考答案:D本題解釋:參考答案：D。34、單選題班級(jí)管理中制定的班干部輪換制度屬于管理模式。A:常規(guī)B:平行C:民主D:目標(biāo)參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：班級(jí)民主管理是指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管理的一種管理方式。班級(jí)民主管理制度主要包括：班干部輪換制度、值日生制度、定期召開民主活動(dòng)制度等。故本題選C。35、多選題 相似性的大小主要由兩任務(wù)中含有的共同成分決定的。兩任務(wù)的共同成分可能是 。A:刺激B:反應(yīng)C:環(huán)境線索D:學(xué)習(xí)目標(biāo)E:態(tài)度參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：：兩任務(wù)的共同成分既可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。36、單選題最早提出“長(zhǎng)善救失”教育主張的著作是A:《論語(yǔ)》BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“長(zhǎng)善救失”出自《學(xué)記》。37、簡(jiǎn)答題 材料：（1）教師對(duì)班級(jí)部分同學(xué)的提問(wèn)毫無(wú)意識(shí)。教師更容易對(duì)部分同學(xué)關(guān)注、鼓勵(lì)。教師只對(duì)班上三分之一或四分之一的同學(xué)關(guān)注。分析產(chǎn)生這幾種情況的原因。針對(duì)這幾種情況應(yīng)采取什么措施來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程民主化？參考答案:參考解析：產(chǎn)生這種情況的原因主要有以下幾方面：毫無(wú)意識(shí)地針對(duì)班級(jí)部分同學(xué)提問(wèn)，雖然看起來(lái)是平等的、民主的，其實(shí)這種“毫無(wú)意識(shí)”卻是忽視了學(xué)生自身參與的積極主動(dòng)性，未能將學(xué)生的主動(dòng)性與教師的主動(dòng)性很好地結(jié)合在一起。教師更容易對(duì)部分同學(xué)關(guān)注和鼓勵(lì)，一方面可能是這部分同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中能夠積極主動(dòng)地配合教師，參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去；另一方面可能是這些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)較好，教師受升學(xué)率或其他因素的影響更容易對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行關(guān)注。只對(duì)班上的少數(shù)人關(guān)注，可能是受片面追求升學(xué)率的影響，使得教師在教學(xué)過(guò)程中往往只注重分?jǐn)?shù)而忽視其他的方面。這種情況會(huì)導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中往往只對(duì)少數(shù)成績(jī)較好的同學(xué)關(guān)注、鼓勵(lì)，而忽視很大一部分同學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，要想實(shí)現(xiàn)民主化，就應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：首先，教師要轉(zhuǎn)變觀念。一是要擺脫片面追求升學(xué)率的影響，認(rèn)識(shí)到教學(xué)目的最主要的還是讓班上的每一個(gè)同學(xué)都獲得發(fā)展。同時(shí)，這種發(fā)展不應(yīng)以分?jǐn)?shù)的高低和成績(jī)的好壞來(lái)衡量，更應(yīng)該樹立多樣化的衡量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的參與積極性，不能因?yàn)橛械耐瑢W(xué)不主動(dòng)參與就不關(guān)注他們，這部分學(xué)生恰恰是教師在教學(xué)過(guò)程中要特別關(guān)注的群體。學(xué)生也要有意識(shí)地培養(yǎng)自己的參與意識(shí)，積極地配合教學(xué)。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是由教師和學(xué)生兩個(gè)主體來(lái)完成的，忽視哪一個(gè)主體都會(huì)對(duì)教學(xué)造成不利影響。加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，爭(zhēng)取在和諧融洽的師生關(guān)系氣氛中實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的民主化。不斷完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，要經(jīng)常不斷地向師生反饋教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，讓師生共同來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的民主化。38、多選題專業(yè)素養(yǎng)是專門職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的整體要求，教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A:專業(yè)知識(shí)B:專業(yè)技能C:專業(yè)情意D:專業(yè)發(fā)展參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教師的專業(yè)素質(zhì)包括專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情意三個(gè)方面。39、單選題 在本行政區(qū)實(shí)施有效的教育法規(guī)，屬于 A:教育法律B:教育行政法規(guī)C:地方性教育法規(guī)D:教育行政章程參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：地方性教育法規(guī)只在本行政區(qū)域內(nèi)實(shí)施有效。40、單選題 滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為 。AB:自我教育CD參考答案:A本題解釋:【答案】A解析：滲透在生產(chǎn)、生活過(guò)程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象，稱之為自然形態(tài)的教育。41、單選題 知識(shí)掌握與能力發(fā)展是 A:同步的B:無(wú)關(guān)的CDD本題解釋:【答案】D。解析：傳授知識(shí)與發(fā)展能力兩者之間具有一致性，同時(shí)也具有矛盾性，就如同唯物辨證法中的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。知識(shí)掌握是能力的基礎(chǔ)，能力的提升能夠促進(jìn)知識(shí)的掌握。42、簡(jiǎn)答題 閱讀下列材料，并回答問(wèn)題。2009年12月湖北省武漢市江夏區(qū)大橋鎮(zhèn)14歲的男學(xué)生姚小明，上語(yǔ)文課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律并與語(yǔ)文課老師頂撞，該老師把他交給班主任處理，班主任又把他交給學(xué)校黨支部書記處理，書記對(duì)姚小明進(jìn)行了批評(píng)后，班主任又把他送回其爺爺家。次日和第三日，小明多次找學(xué)校要求返校上學(xué)，學(xué)校未同意小明返校上學(xué)，而是把小明向語(yǔ)文老師認(rèn)錯(cuò)作為返校上課的前提條件。小明的家長(zhǎng)向縣教委反映問(wèn)題，該校仍未讓小明上學(xué)。2010年春季，小明將學(xué)校告上法庭。江夏區(qū)法院判決學(xué)校向小明書面賠禮道歉，賠償小明經(jīng)濟(jì)損失600元。本案受理費(fèi)300元，其他訴訟費(fèi)190200參考答案:學(xué)校侵犯了小明的受教育權(quán)。受教育權(quán)是指公民為接受教育，要求國(guó)家作出相應(yīng)的行為的權(quán)利。即公民獲得均等的受教育條件和機(jī)會(huì)的權(quán)利。包括上課權(quán)、教學(xué)設(shè)施使用權(quán)、獲得公正評(píng)價(jià)權(quán)。受教育權(quán)在法律上的規(guī)定：《憲法》第46條：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)?！督?4224學(xué)校不讓小明返校的行為違背了《憲法》和《義務(wù)教育法》的相關(guān)規(guī)定。43、多選題 班級(jí)評(píng)選“學(xué)習(xí)之星”的做法運(yùn)用了德育方法中的 。ABC:陶治法D參考答案:BD本題解釋:【答案】BD。解析：對(duì)評(píng)選上的同學(xué)屬于表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)其他同學(xué)則是樹立了榜樣。44、單選題 “學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的 A:直觀性原則B:啟發(fā)性原則CD參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，牢固地掌握知識(shí)和技能，使其長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)的就是鞏固性