本科教學(xué)工作合格評(píng)估輔導(dǎo)材料（一）鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院評(píng)建辦編二〇二〇年十二月目錄TOC\h\z\u\t"標(biāo)題,1"1.我國(guó)新時(shí)期的教育方針是什么？ 12.教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“高教30條”)主要闡述了哪些內(nèi)容？ 13.教育部“高等學(xué)校本科教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的主要內(nèi)容是什么？ 24.高等學(xué)校的四大功能是什么？ 35.開(kāi)展高校教學(xué)評(píng)估的法律依據(jù)是什么？ 36.國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估主要提出了哪些要求？ 37.什么是合格評(píng)估？ 48.為什么要開(kāi)展本科教學(xué)工作合格評(píng)估？ 59.本科教學(xué)工作評(píng)估對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量有何作用？ 610.學(xué)校合格評(píng)估與全校師生員工有什么關(guān)系？ 611.教學(xué)本科工作合格評(píng)估的指導(dǎo)思想和核心內(nèi)涵什么？ 712.學(xué)校參加合格評(píng)估的條件是什么？ 813.合格評(píng)估工作倡導(dǎo)哪些新理念？ 814.合格評(píng)估工作有哪些新方法？ 915.國(guó)際上多數(shù)國(guó)家開(kāi)展高等教育評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)和做法有哪些？ 1016.合格評(píng)估中政府、高校和社會(huì)的地位和作用如何？ 1117.為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立自我評(píng)估制度？ 1218.社會(huì)力量如何參與合格評(píng)估工作？ 1319.什么是高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)？ 1320.高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)如何為學(xué)校、社會(huì)和政府以及評(píng)估工作服務(wù)？ 1421.合格評(píng)估指標(biāo)體系有什么特點(diǎn)？ 1522.合格評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)遵循了哪些原則？ 1523.合格評(píng)估方案如何引導(dǎo)新建本科學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位？ 1624.合格評(píng)估如何引導(dǎo)新建本科學(xué)校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系？ 1725.學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)在指標(biāo)體系中是如何體現(xiàn)的？ 1926.合格評(píng)估是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的？ 2027.評(píng)估方案中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容和要求有哪些？ 2128.如何理解“學(xué)校定位”? 2229.評(píng)估指標(biāo)中的“學(xué)校規(guī)劃”主要包括哪幾個(gè)方面的規(guī)劃？ 2330.如何考察“領(lǐng)導(dǎo)能力”? 2331.為什么說(shuō)教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作？ 2332.如何考察“教學(xué)中心地位”? 2333.學(xué)校教學(xué)中心地位確立的具體體現(xiàn)有哪些？ 2434.如何考察“人才培養(yǎng)思路”? 2435.如何考察“產(chǎn)學(xué)研合作教育”? 2436.評(píng)估指標(biāo)中的“教師”的概念是什么？ 2537.從哪些方面考察教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)？ 2538.具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷教師的具體條件有哪些？ 2639.如何評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)水平？ 2640.高校教師職業(yè)道德規(guī)范概括起來(lái)有哪六句話？ 2741.如何考核教師的培養(yǎng)培訓(xùn)？ 2742.如何考察“教學(xué)條件與利用”? 2743.評(píng)估學(xué)校“教學(xué)條件與利用”情況的最終著眼點(diǎn)是什么？ 2844.如何考察“教學(xué)基本設(shè)施”? 2845.“教學(xué)基本設(shè)施”包括哪些內(nèi)容？ 2846.評(píng)估指標(biāo)中對(duì)“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)與利用”有哪些要求？ 2847.評(píng)估指標(biāo)中對(duì)“圖書(shū)資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用”有哪些要求？ 2948.評(píng)估指標(biāo)中對(duì)“校舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施建設(shè)與利用“有哪些要求？ 2949.如何考察“教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入”？ 2950.如何考察“專業(yè)與課程建設(shè)”？ 3051.“專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整”主要從哪幾個(gè)方面考察？ 3052.如何考察“培養(yǎng)方案”? 3153.“教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)”的主要內(nèi)容是什么？ 3154.“教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的主要內(nèi)容是什么？ 3255.指標(biāo)體系對(duì)“實(shí)踐教學(xué)”有哪些要求？ 3256.教學(xué)基本文件和必要的管理制度主要包括哪些內(nèi)容？ 3457.教學(xué)管理隊(duì)伍是指哪些人？ 3558.教學(xué)管理包括哪些內(nèi)容？ 3559.如何考察“教學(xué)管理隊(duì)伍”? 3560.教學(xué)管理隊(duì)伍的服務(wù)意識(shí)應(yīng)如何體現(xiàn)？ 3661.如何考察“規(guī)章制度”? 3662.“質(zhì)量控制”主要考察哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？ 3663.高校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵點(diǎn)有哪三個(gè)方面？ 3764.如何考察“學(xué)風(fēng)建設(shè)”？ 3765.學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)在哪些方面？ 3866.評(píng)估學(xué)校的“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”主要從哪些方面進(jìn)行考察？有哪些基本要求？ 3967.學(xué)校如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)？ 4068.學(xué)習(xí)風(fēng)氣好表現(xiàn)在哪些方面？ 4069.“學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)”的主要內(nèi)容是什么？ 4070.如何考察“指導(dǎo)與服務(wù)”? 4171.“教學(xué)質(zhì)量”的主要內(nèi)容是什么？ 4172.如何考察“思想政治教育和思想品德”? 4173.如何評(píng)估“專業(yè)知識(shí)和能力”？ 4274.如何考察“學(xué)生基本理論與基本技能的實(shí)際水平”？ 4375.如何考察“學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力”？ 4476.“體育美育”的主要內(nèi)容是什么？ 4477.“校內(nèi)外評(píng)價(jià)”的主要內(nèi)容是什么？ 4478.“就業(yè)”考察的主要內(nèi)容是什么？ 4579.如何正確處理指標(biāo)體系的要求與學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)系？ 4580.如何正確處理硬件建設(shè)與軟件建設(shè)的關(guān)系？ 4681.如何正確處理評(píng)估工作與日常工作之間的關(guān)系？ 4682.如何正確處理好合格評(píng)估與建立長(zhǎng)效機(jī)制的關(guān)系？ 4783.合格評(píng)估主要有哪些環(huán)節(jié)？ 4784.學(xué)校自評(píng)的主要任務(wù)是什么？ 4885.參評(píng)學(xué)校在評(píng)估中需要準(zhǔn)備哪幾方面的材料？ 4886.自評(píng)報(bào)告的撰寫(xiě)有什么要求？ 4987.如何使用本科教學(xué)工作評(píng)估管理信息系統(tǒng)？ 5188.合格評(píng)估專家組是如何構(gòu)成的？ 5289.專家組在合格評(píng)估工作中有哪些任務(wù)和要求？ 5290.專家在評(píng)估中是如何考察和進(jìn)行判斷的？ 5391.專家組在合格評(píng)估中的主要任務(wù)是什么？ 5492.評(píng)估專家組如何查閱資料？ 5593.評(píng)估專家組進(jìn)校前學(xué)校需先提供哪些材料？ 5694.專家組對(duì)支撐材料（背景材料）是如何要求的？ 5795.專家組如何召開(kāi)座談會(huì)？ 5796.專家組怎樣走訪教學(xué)單位及相關(guān)部門？ 5897.評(píng)估專家組聽(tīng)課的目的和對(duì)象是什么？ 5998.專家聽(tīng)課主要看教師授課的哪些方面？ 5999.學(xué)校整改工作在合格評(píng)估中有何作用？ 60100.評(píng)估結(jié)論是如何形成的？ 60101.教育部對(duì)合格評(píng)估結(jié)論的處理辦法是什么？ 60102.合格評(píng)估工作為何強(qiáng)調(diào)學(xué)?！捌匠Ｐ摹⒄B(tài)”？ 61103.教師在評(píng)估工作中應(yīng)該怎么做？ 62104.行政管理人員在評(píng)估工作中應(yīng)該怎么做？ 64105.教學(xué)輔助人員在評(píng)估工作中應(yīng)該怎么做？ 64106.后勤服務(wù)人員在評(píng)估工作中應(yīng)該怎么做？ 64

1.我國(guó)新時(shí)期的教育方針是什么？答：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年）》提出我國(guó)新時(shí)期的教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。新：全國(guó)教育大會(huì)10日在北京召開(kāi)。中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國(guó)情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開(kāi)發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育。2.教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱“高教30條”)主要闡述了哪些內(nèi)容？答：主要從總體要求、政策措施、高校四大功能、體制機(jī)制改革、教師隊(duì)伍和條件經(jīng)費(fèi)保障等六個(gè)方面，對(duì)全面提高高等教育質(zhì)量提出了具體意見(jiàn)和要求。（1）堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展；（2）促進(jìn)高校辦出特色；（3）完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系；（4）優(yōu)化學(xué)科專業(yè)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)；（5）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；（6）鞏固本科教學(xué)基礎(chǔ)地位；（7）改革研究生培養(yǎng)機(jī)制；（8）強(qiáng)化實(shí)踐育人環(huán)節(jié)；（9）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；（10）加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育；（11）健全教育質(zhì)量評(píng)估制度；（12）推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新；（13）完善高?？萍紕?chuàng)新體系；（14）繁榮發(fā)展高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)；（15）改革高?？蒲泄芾砟Ｊ剑唬?6）增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力；（17）加快發(fā)展繼續(xù)教育；（18）推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新；（19）改革考試招生制度；（20）完善研究生資助體系；（21）完善中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度；（22）推進(jìn)試點(diǎn)學(xué)院改革；（23）建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育資源共享體系；（24）加強(qiáng)省政府統(tǒng)籌；（25）提升國(guó)際交流與合作水平；（26）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)；（27）提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力；（28）完善教師分類管理；（29）加強(qiáng)基礎(chǔ)條件建設(shè)；（30）加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。3.教育部“高等學(xué)校本科教育質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的主要內(nèi)容是什么？答:2007年1月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》（教高[2007]號(hào)）（簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”）。主要建設(shè)內(nèi)容有:（1）專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與專業(yè)認(rèn)證；（2）課程、教材建設(shè)與資源共享;（3）實(shí)踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新；（4）教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)；（5）教學(xué)評(píng)估與教學(xué)狀態(tài)基本數(shù)據(jù)公布；（6）對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校。2011年，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)千“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高[2011]6號(hào)）（簡(jiǎn)稱“本科教學(xué)工程”）建設(shè)內(nèi)容有：（1）專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；（2）專業(yè)綜合改革；（3）國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)與共享；（4）實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)；（5）教師教學(xué)能力提升。4.高等學(xué)校的四大功能是什么？答：高等學(xué)校的四大功能是：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新。5.開(kāi)展高校教學(xué)評(píng)估的法律依據(jù)是什么？答：《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》和《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》對(duì)開(kāi)展高等學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量評(píng)估（高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估為其中的一種形式）都有明確規(guī)定?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第二十四條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教育督導(dǎo)制度和學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育評(píng)估制度?！薄吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》第四十四條規(guī)定：“高等學(xué)校的辦學(xué)水平、教育質(zhì)量，接受教育行政部門的監(jiān)督和由其組織的評(píng)估?！薄吨腥A人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》第四十條規(guī)定：“教育行政部門及有關(guān)部門依法對(duì)民辦學(xué)校實(shí)行督導(dǎo)，促進(jìn)提高辦學(xué)質(zhì)量；組織或者委托社會(huì)中介組織評(píng)估辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，并將評(píng)估結(jié)果向社會(huì)公布。”6.國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估主要提出了哪些要求？答：提高質(zhì)量是未來(lái)十年我國(guó)高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)，國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)高等教育質(zhì)量保障與評(píng)估工作提出了明確要求：（二）“制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全質(zhì)量保障體系?！保ㄊ牛敖∪虒W(xué)質(zhì)量保障體系，改進(jìn)高校教學(xué)評(píng)估。”（二十二）“建立高校分類體系，實(shí)行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流。”（三十三）“改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展由政府、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。”（四十）“推進(jìn)專業(yè)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。建立科學(xué)、規(guī)范的評(píng)估制度。探索與國(guó)際高水平教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)合作，形成中國(guó)特色學(xué)校評(píng)價(jià)模式。建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度。”（四十四）“加強(qiáng)對(duì)民辦教育的評(píng)估。”（四十七）“整合國(guó)家教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)構(gòu)及資源，完善監(jiān)測(cè)評(píng)估體系，定期發(fā)布監(jiān)測(cè)評(píng)估報(bào)告?！?.什么是合格評(píng)估？答:《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評(píng)估工作意見(jiàn)》（教高[2011]9號(hào)）明確指出，本科教學(xué)工作評(píng)估有五種基本形式：一是教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)測(cè)，二是學(xué)校自我評(píng)估，三是實(shí)行分類的院校評(píng)估（包括合格評(píng)估和審核評(píng)估），四是開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估；五是探索國(guó)際評(píng)估。合格評(píng)估是國(guó)家對(duì)2000年以來(lái)未參加過(guò)教學(xué)工作評(píng)估的各類新建普通本科學(xué)校（包括經(jīng)國(guó)家正式批準(zhǔn)獨(dú)立設(shè)置的民辦普通本科學(xué)校）開(kāi)展的一種本科教學(xué)評(píng)估形式。所有新建本科學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱新建本科學(xué)校）在規(guī)定期限內(nèi)必須參加。這些學(xué)校通過(guò)合格評(píng)估后將進(jìn)入審核評(píng)估范圍。8.為什么要開(kāi)展本科教學(xué)工作合格評(píng)估？答：人才培養(yǎng)是高等學(xué)校的根本任務(wù)。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)是提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。截至2018年底，全國(guó)普通本科院校1243所，其中新建本科學(xué)校702所，約占全國(guó)普通本科學(xué)校數(shù)56.47%，已成為我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，其中辦學(xué)水平和教育質(zhì)量對(duì)我國(guó)高等教育的整體發(fā)展與建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)至關(guān)重要。對(duì)新建本科學(xué)校開(kāi)展合格評(píng)估，可以引導(dǎo)學(xué)校合理定位，辦出水平、辦出特色；促進(jìn)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)本科教學(xué)主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人的全面發(fā)展需求的能力；促進(jìn)政府對(duì)學(xué)校實(shí)施宏觀管理和分類指導(dǎo)；促進(jìn)社會(huì)參與學(xué)校人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)、監(jiān)督學(xué)校的本科教學(xué)質(zhì)量。9.本科教學(xué)工作評(píng)估對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量有何作用？答：本科教學(xué)評(píng)估是評(píng)價(jià)、監(jiān)督、保障和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，是我國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系的重要組成部分。評(píng)估不僅能鑒定學(xué)校教學(xué)工作的質(zhì)量和水平，診斷學(xué)校教學(xué)工作存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，還可以發(fā)揮評(píng)估指標(biāo)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)校更新教育觀念、明確發(fā)展方向和目標(biāo)、深化教學(xué)改革，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)合作教育深入開(kāi)展。而且評(píng)估具有激勵(lì)和督促作用，能夠促進(jìn)學(xué)校不斷改善辦學(xué)條件、加強(qiáng)教學(xué)管理、建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系、形成自我約束和監(jiān)控機(jī)制。實(shí)踐證明，“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管”已經(jīng)取得切實(shí)的效果。通過(guò)評(píng)估，學(xué)校教學(xué)工作水平明顯提升，達(dá)到了提高教學(xué)質(zhì)量的目的，學(xué)生成為直接受益者。10.學(xué)校合格評(píng)估與全校師生員工有什么關(guān)系？答：開(kāi)展本科教學(xué)工作合格評(píng)估與建設(shè)，事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展，與全校師生員工的切身利益有著十分密切的關(guān)系。我校教學(xué)工作合格評(píng)估與建設(shè)的成敗及教育部評(píng)估的結(jié)果必然直接影響學(xué)校及每一位師生員工的前途與發(fā)展。在評(píng)估中取得理想的結(jié)果，我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量就能得到社會(huì)及行業(yè)的進(jìn)一步肯定，師生員工也才能得到社會(huì)認(rèn)可。全體師生員工要有“校以我興，我以校榮”的主人翁精神和高度的熱情，投入到本科教學(xué)工作合格評(píng)估與建設(shè)中，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。11.教學(xué)本科工作合格評(píng)估的指導(dǎo)思想和核心內(nèi)涵什么？答：合格評(píng)估工作的指導(dǎo)思想是：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，貫徹落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》精神，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)。樹(shù)立評(píng)估新理念、探索評(píng)估新方法、倡導(dǎo)評(píng)估良好風(fēng)尚。充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、政府、社會(huì)三方面的積極性，促進(jìn)學(xué)校合理定位，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，改革人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。合格評(píng)估方案設(shè)計(jì)體現(xiàn)了上述指導(dǎo)思想，該方案的核心內(nèi)涵是“四個(gè)促進(jìn)，三個(gè)基本，兩個(gè)突出，一個(gè)引導(dǎo)”。“四個(gè)促進(jìn)”是指促進(jìn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入，促進(jìn)辦學(xué)條件改善，促進(jìn)教學(xué)管理規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高；“三個(gè)基本”是指：辦學(xué)條件基本達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)管理基本規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量基本得到保證；“兩個(gè)突出”是指：突出服務(wù)區(qū)域（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，突出培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位;“一個(gè)引導(dǎo)”是指引導(dǎo)參評(píng)學(xué)校構(gòu)建并逐步完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。12.學(xué)校參加合格評(píng)估的條件是什么？答：學(xué)校參加合格評(píng)估的條件是：（1）有三屆以本校名義招生的普通本科畢業(yè)生。（2）當(dāng)年沒(méi)有被限制招生和暫停招生。（3）公辦學(xué)校上一年生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款須達(dá)到《財(cái)政部、教育部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見(jiàn)》（財(cái)教:[2010]567號(hào)）文件規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即原則上2012年各地方高校生均撥款水平不低于12000元。（4）已有五屆本科畢業(yè)生的新建本科學(xué)校應(yīng)參加教學(xué)工作合格評(píng)估，凡因未達(dá)到評(píng)估條件而推遲評(píng)估的學(xué)校，在學(xué)校推遲評(píng)估期間，教育部將采取暫停備案新設(shè)本科專業(yè)、減少招生人數(shù)等限制措施。對(duì)目前已有三屆本科畢業(yè)生的新建本科學(xué)校，國(guó)家計(jì)劃用3年左右時(shí)間評(píng)估完。其余學(xué)校陸續(xù)達(dá)到參評(píng)條件后，屆時(shí)將依次接受合格評(píng)估。13.合格評(píng)估工作倡導(dǎo)哪些新理念？答：在總結(jié)我國(guó)多年評(píng)估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)際現(xiàn)代教育評(píng)估理論的基礎(chǔ)上，合格評(píng)估工作倡導(dǎo)以下新理念：一是強(qiáng)調(diào)替國(guó)家把關(guān)、更強(qiáng)調(diào)為學(xué)校服務(wù)；二是強(qiáng)調(diào)學(xué)校是評(píng)估和質(zhì)量保障的主體，保障和提高質(zhì)量是學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任；三是體現(xiàn)由重結(jié)論向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校以“平常心、正常態(tài)”對(duì)待評(píng)估，重在建設(shè)過(guò)程和改進(jìn)工作；四則是強(qiáng)調(diào)評(píng)估專家與測(cè)評(píng)學(xué)校平等交流互動(dòng)，共同推動(dòng)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展；五是突顯以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，讓學(xué)生成為評(píng)估與質(zhì)量保障的直接受益者。 14.合格評(píng)估工作有哪些新方法？答：一是使用了數(shù)據(jù)分析方法。教育部評(píng)估中心基于高等學(xué)校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)各校的教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)做出分析報(bào)告，并將其提供給評(píng)估專家以分析問(wèn)題，做出判斷。二是采用了新的專家工作方式。評(píng)估專家在進(jìn)校前要研討學(xué)校自評(píng)報(bào)告和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，提出進(jìn)校考察重點(diǎn)；在進(jìn)?？疾熘?，專家要全面考察并獨(dú)立做出判斷；專家在離校后一周內(nèi)提交個(gè)人考察報(bào)告，專家組長(zhǎng)匯總后形成專家組考察報(bào)告。三是采用了新的考察模式。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，專家可以采取集中進(jìn)?；蚍稚⑦M(jìn)校的方式進(jìn)校考察，對(duì)學(xué)校教學(xué)工作作出整體判斷。四是加大了社會(huì)參與力度。專家組成員中吸收了部分行業(yè)和社會(huì)人士參加。五是完善了組織管理機(jī)制。建立了項(xiàng)目管理制度，建立了專家遴選、培訓(xùn)、考評(píng)制度和退出機(jī)制，及評(píng)估結(jié)論審議、發(fā)布和仲裁制度。15.國(guó)際上多數(shù)國(guó)家開(kāi)展高等教育評(píng)估的經(jīng)驗(yàn)和做法有哪些？答：世界上多數(shù)國(guó)家都有高等教育評(píng)估制度（國(guó)際上統(tǒng)稱為高等教育質(zhì)量保障制度），概括起來(lái)有以下共同的經(jīng)驗(yàn)：從評(píng)估頻率上看，大部分國(guó)家都有5-8年的評(píng)估周期。從評(píng)估內(nèi)容上看，多數(shù)國(guó)家都是既開(kāi)展學(xué)校評(píng)估，也開(kāi)展專業(yè)認(rèn)證及評(píng)估，而且人才培養(yǎng)和教學(xué)工作是評(píng)估的主要內(nèi)容。從評(píng)估模式上看，大致分為三種類型：一是認(rèn)證模式，主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論一般為“通過(guò)”或“不通過(guò)“兩種。合格評(píng)估就屬于認(rèn)證模式。二是等級(jí)模式，主要看被評(píng)估對(duì)象處于什么水平，結(jié)論一般分為“優(yōu)”、“良”、“合格”、“不合格”等幾個(gè)等級(jí)。三是審核模式，主要看被評(píng)估對(duì)象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，是否有自律機(jī)制。評(píng)估后，專家組給出審核報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)校自我改進(jìn)工作。從評(píng)估組織力式上看，可大致分為三種：一是政府主導(dǎo)型，二是政府、社會(huì)共同參與型，三是民間主導(dǎo)型。而且，實(shí)行管、辦、評(píng)相分離是各國(guó)的共同特點(diǎn)。16.合格評(píng)估中政府、高校和社會(huì)的地位和作用如何？答：教育部統(tǒng)籌合格評(píng)估工作，制訂合格評(píng)估工作總體方案和規(guī)劃，組建教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱評(píng)估專家委員會(huì)）。評(píng)估專家委員會(huì)主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)監(jiān)督合格評(píng)估工作，審議專家組進(jìn)?？疾旌筇峤坏脑u(píng)估報(bào)告，作出評(píng)估結(jié)論，受理爭(zhēng)議、仲裁等事宜。地方教育行政部門和部委教育主管部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本地區(qū)、本部門所屬高等學(xué)校合格評(píng)估工作，制訂本地區(qū)、本部門新建本科學(xué)校合格評(píng)估計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展評(píng)建工作，檢查學(xué)校整改工作的落實(shí)情況。教育部高等教育教學(xué)評(píng)估中心（以下簡(jiǎn)稱教育部評(píng)估中心）具體組織實(shí)施合格評(píng)估工作，包括組織評(píng)估培訓(xùn)、組建評(píng)估專家隊(duì)伍、采集和分析教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)、組織專家進(jìn)校評(píng)估等，并向評(píng)估專家委員會(huì)提交專家組評(píng)估報(bào)告。高校既是接受評(píng)估的對(duì)象，又是評(píng)估工作的主體?！吨腥A人民共和國(guó)高等教育法》明確規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)該以人才培養(yǎng)為中心，開(kāi)展教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。因此，在我國(guó)，高等學(xué)校是人才培養(yǎng)的主體，承擔(dān)著開(kāi)展自評(píng)自建活動(dòng)、并主動(dòng)接受外部評(píng)估的法律義務(wù)。社會(huì)是評(píng)估的參與者和監(jiān)督者。社會(huì)對(duì)于高校的人才培養(yǎng)、教育教學(xué)以及評(píng)估工作具有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。因此，實(shí)行陽(yáng)光評(píng)估，吸收社會(huì)力量參與，評(píng)估信息向社會(huì)發(fā)布，讓社會(huì)多方面了解評(píng)估工作，理解支持和監(jiān)督評(píng)估工作是評(píng)估工作可持續(xù)開(kāi)展的重要保障。17.為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)校要建立自我評(píng)估制度？答：合格評(píng)估指標(biāo)體系中，要求學(xué)校要建立自我評(píng)估制度，主要原因如下：首先，學(xué)校自我評(píng)估制度是我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)評(píng)估體系的重要組成部分，是一種基本的評(píng)估形式。其次，學(xué)校既是人才培養(yǎng)的主體，也是質(zhì)量保障的主體，建立并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系是學(xué)校的內(nèi)在需要，而內(nèi)部評(píng)估制度是學(xué)校質(zhì)量保障體系的重要組成部分。最后，今后學(xué)校每年都要向社會(huì)公布本科教學(xué)年度質(zhì)量報(bào)告，歷年的質(zhì)量報(bào)告將作為國(guó)家和有關(guān)專門機(jī)構(gòu)開(kāi)展學(xué)校評(píng)估和專業(yè)評(píng)估的重要參考，而學(xué)校自我評(píng)估的結(jié)論和內(nèi)容是形成本科教學(xué)年度應(yīng)質(zhì)量報(bào)告的主要依據(jù)。18.社會(huì)力量如何參與合格評(píng)估工作？答：社會(huì)力量參與評(píng)估是高等教育活動(dòng)和高等教育管理的重要形式。合格評(píng)估工作吸收社會(huì)力量參與，采取以下形式：一是吸收一定數(shù)量和比例的高等教育系統(tǒng)外部人員以專家或觀察員身份參與合格評(píng)估工作。二是合格評(píng)估工作中，用人單位和畢業(yè)生對(duì)教學(xué)工作的滿意度評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。三是充分利用社會(huì)專業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)調(diào)查的有關(guān)信息。四是在一定范圍公布高校本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，公開(kāi)接受社會(huì)監(jiān)督。19.什么是高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)？答：高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)就是利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，按照教學(xué)工作的基本規(guī)律，把高等學(xué)校與本科教學(xué)工作密切相關(guān)的數(shù)據(jù)按照一定的邏輯關(guān)系組織起來(lái)，以數(shù)字化的，形成系統(tǒng)化的、反映高等學(xué)校教學(xué)運(yùn)行狀態(tài)的的數(shù)據(jù)集。在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，遵循高等學(xué)校教學(xué)工作內(nèi)在規(guī)律，按照教學(xué)投入、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果的基本思路，組織教師、學(xué)生、條件、專業(yè)與課程、教學(xué)管理、教學(xué)效果等數(shù)據(jù)群組。在實(shí)現(xiàn)方式上，為方便采集，按照高校職能部門的分工特點(diǎn)，分解成師資隊(duì)伍、教育教學(xué)、教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)科研儀器、教學(xué)條件、學(xué)生基本情況、學(xué)生課外活動(dòng)、科研情況、學(xué)科建設(shè)九類數(shù)據(jù)。每類數(shù)據(jù)再分解為若干數(shù)據(jù)采集表，每個(gè)采集表包含若干數(shù)據(jù)采集項(xiàng)。20.高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)如何為學(xué)校、社會(huì)和政府以及評(píng)估工作服務(wù)？答：高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)（以下簡(jiǎn)稱教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)）的設(shè)計(jì)思路是立足于建設(shè)國(guó)家高等教育教育教學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過(guò)信息技術(shù)，促進(jìn)具有中國(guó)特色高等教育質(zhì)量保證體系的建立和完善。其功能主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是服務(wù)于學(xué)校，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)促進(jìn)廣大高校提高教學(xué)管理的信息化程度，為高校自身教育質(zhì)量狀況監(jiān)測(cè)提供服務(wù)。二是服務(wù)于政府，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)斯庫(kù)為各級(jí)教育行政部門提供高校教學(xué)工作有關(guān)信息，有助于教育行政部門對(duì)高等學(xué)?？茖W(xué)管理和常態(tài)監(jiān)控，提高決策的可靠性。三是服務(wù)于評(píng)估，為評(píng)估專家提供參評(píng)高校教學(xué)相關(guān)信息和教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告，使評(píng)估過(guò)程簡(jiǎn)化，減輕學(xué)校準(zhǔn)備材料負(fù)擔(dān)，提高工作效率。四是服務(wù)于社會(huì)，教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的有關(guān)數(shù)據(jù)向社會(huì)公布，為社會(huì)公眾提供高等教育質(zhì)量信息資源，為社會(huì)公眾了解高校教學(xué)工作提供服務(wù)，促進(jìn)教育信息公開(kāi)透明。21.合格評(píng)估指標(biāo)體系有什么特點(diǎn)？答：合格評(píng)估指標(biāo)體系由7個(gè)一級(jí)指標(biāo)，20個(gè)二級(jí)指標(biāo)，39個(gè)觀測(cè)點(diǎn)構(gòu)成。主要有以下特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，要求學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位。二是突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，鼓勵(lì)積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育。三是強(qiáng)調(diào)經(jīng)費(fèi)投入，特別是政府和學(xué)校舉辦方對(duì)學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障。四是強(qiáng)調(diào)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，形成不斷提高教學(xué)質(zhì)量的長(zhǎng)效機(jī)制。五是體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。六是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)出導(dǎo)向，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，重視師生和社會(huì)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)。22.合格評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)計(jì)遵循了哪些原則？答：（一）發(fā)展性原則。堅(jiān)持上一輪評(píng)估提出并得到廣泛認(rèn)可的“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的二十字指導(dǎo)思想，繼承了原教學(xué)工作水平評(píng)估方案的合理內(nèi)容，并依據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新要求，制定了符合新建本科學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)的指標(biāo)體系。（二）導(dǎo)向性原則。根據(jù)《教育規(guī)劃綱要》提出的“引導(dǎo)高校合理定位，在不同層次，不同領(lǐng)域辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流”的發(fā)展思路，在指標(biāo)體系設(shè)計(jì)上注重兩點(diǎn)：一是體現(xiàn)高校教學(xué)工作的共同規(guī)律，使合格評(píng)估指標(biāo)體系成為新建本科學(xué)校教學(xué)工作的“基本參考書(shū)”；二是在辦學(xué)定位上強(qiáng)調(diào)面向區(qū)域(行業(yè))經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，并將之貫徹到學(xué)校人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中。（三）可操作原則。一是指標(biāo)體系定量與定性相結(jié)合，觀測(cè)點(diǎn)及基本要求力求明確，方便理解和評(píng)判；二是加強(qiáng)分類指導(dǎo)，依據(jù)民辦、醫(yī)學(xué)類、藝術(shù)類高校的特點(diǎn)制定了部分評(píng)估指標(biāo)的調(diào)整說(shuō)明，尊重學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)?？茖W(xué)定位和多樣化發(fā)展。23.合格評(píng)估方案如何引導(dǎo)新建本科學(xué)校實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位？答：合格評(píng)估方案以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為主線，從學(xué)校的辦學(xué)定位、指導(dǎo)思想等頂層設(shè)計(jì)，到師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)基本建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)，最后落腳點(diǎn)到考察學(xué)生就業(yè)，一以貫之地引導(dǎo)新建本科學(xué)校提高培養(yǎng)過(guò)程與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的符合度。例如：在人才培養(yǎng)模式方面，考察學(xué)校是否積極開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，在合作開(kāi)辦專業(yè)、共建教學(xué)資源、合作育人、合作就業(yè)等方面是否成效明顯。在考察教師隊(duì)伍時(shí)，不僅要看生師比，高學(xué)歷和高職稱教師的比例，還要看教師中具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師的比例，更要看教師整體結(jié)構(gòu)和水平能否滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要。在專業(yè)與課程建設(shè)方面，評(píng)估指標(biāo)要求學(xué)校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和本校實(shí)際相適應(yīng)，要求構(gòu)建體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系，其中尤其強(qiáng)調(diào)了對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體要求，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。24.合格評(píng)估如何引導(dǎo)新建本科學(xué)校建設(shè)內(nèi)部質(zhì)量保障體系？答：高等教育質(zhì)量保障體系建設(shè)分為外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)兩個(gè)方面。外部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般通過(guò)國(guó)家法律規(guī)定、經(jīng)費(fèi)保障、政策指導(dǎo)以及建立定期的評(píng)估制度來(lái)實(shí)現(xiàn)；內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)一般是指高校依照自身確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提供人財(cái)物條件保障，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管，開(kāi)展自我評(píng)估，收集信息，反饋調(diào)節(jié)，改進(jìn)提高等方面構(gòu)成。新建本科學(xué)校辦學(xué)歷史較短，內(nèi)部質(zhì)量保障體系建設(shè)相對(duì)薄弱。因此，引導(dǎo)新建本科學(xué)校建設(shè)并完善內(nèi)部質(zhì)量保障體系，保障并不斷提高教育質(zhì)量是開(kāi)展合格評(píng)估的重要目的。合格評(píng)估指導(dǎo)休系設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是在“辦學(xué)思路與領(lǐng)導(dǎo)作用”指標(biāo)中明確提出“有以提高質(zhì)量為核心、落實(shí)教學(xué)中心地位的政策與措施，重視建立并完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系”。二是在教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)、教學(xué)基本設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入等評(píng)估指標(biāo)中都規(guī)定了具體的可量化的要求，使學(xué)校人才培養(yǎng)工作有可靠的條件保障。三是對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練等主要教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生課外科技及文化活動(dòng)、學(xué)生指導(dǎo)與服務(wù)等，都提出了明確的質(zhì)量要求和監(jiān)管措施。四是專門設(shè)置了“質(zhì)量監(jiān)控”這一評(píng)估指標(biāo)，要求“學(xué)校建立自我評(píng)估制度，并注意發(fā)揮高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)的作用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行常態(tài)監(jiān)控”。此外，還設(shè)立了“師生評(píng)價(jià)”和“社會(huì)評(píng)價(jià)”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校注重收集師生和社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)信息，及時(shí)改進(jìn)工作。25.學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)在指標(biāo)體系中是如何體現(xiàn)的？答：根據(jù)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)要求及應(yīng)用型人才的基本特征，指標(biāo)體系在以下幾方面突出了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)：第一，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的辦學(xué)條件作了規(guī)定。要求實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所及其設(shè)施能滿足人才培養(yǎng)的基本要求，生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值及新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)到國(guó)家辦學(xué)條件要求，并有較高的利用率。同時(shí)，教師隊(duì)伍中要有一定數(shù)量的具有專業(yè)（行業(yè)）職業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師。第二，在“專業(yè)與課程建設(shè)”指標(biāo)中對(duì)不同類型專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間作了明確規(guī)定。要求有一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，要有開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室；對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)要有保證，指導(dǎo)到位，考核科學(xué)；要求學(xué)校把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，對(duì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提出時(shí)間和任務(wù)要求，并把教師參加和指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐計(jì)入工作量。第三，在“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練”指標(biāo)中要求選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力；要求50%以上畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。第四，在“學(xué)風(fēng)建設(shè)與學(xué)生指導(dǎo)”指標(biāo)中要求學(xué)校搭建學(xué)生參加課外科技及文休活動(dòng)臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技及文體活動(dòng)的具體舉措，學(xué)生參與面要廣；要求有調(diào)動(dòng)教師參與學(xué)生指導(dǎo)工作的政策與舉措。26.合格評(píng)估是如何體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的？答：本科教學(xué)工作合格評(píng)估從評(píng)估方案設(shè)計(jì)理念到具體指標(biāo)，都堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，保障學(xué)生基本權(quán)益，具體反映在以下六個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)校辦學(xué)條件提出了明確要求，保證教學(xué)的基本投入。如教學(xué)日常運(yùn)行之處占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款(205類教育撥款扣除中央財(cái)政專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例≧13%，生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出≧1200元人民幣，且應(yīng)隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。二是注重對(duì)教學(xué)過(guò)程的規(guī)范管理。指標(biāo)體系對(duì)教師教學(xué)、專業(yè)與課程建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)提出了明確要求，其目的是促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，使學(xué)生直接受益。三是明確要求按國(guó)家規(guī)定配備班主任、輔導(dǎo)員和學(xué)生工作隊(duì)伍，加強(qiáng)思想政治工作。落實(shí)國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》提出的育人為本、德育為先的理念，有助于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。四是體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主線，多個(gè)指標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。五是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)。指標(biāo)體系中明確要參求學(xué)校開(kāi)展“大學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助、心理健康咨詢等服務(wù)”。還要求學(xué)校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，搭建學(xué)生課外科技及文體活動(dòng)平臺(tái)，有激勵(lì)學(xué)生參加的政策和措施等，體現(xiàn)了學(xué)校要為學(xué)生提供全面的服務(wù)。參六是重視了學(xué)生對(duì)教學(xué)工作和就業(yè)工作的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教育教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。27.評(píng)估方案中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容和要求有哪些？答：評(píng)估方案中與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容和要求有：（1）學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)優(yōu)良；（2）學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的措施得力，效果好；（3）校園課外科技文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參與，效果好；（4）學(xué)生專業(yè)知識(shí)和能力達(dá)到要求，具備了從事本專業(yè)相關(guān)工作的基本能力和素質(zhì)；（5）學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力； （6）學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作及教學(xué)效果比較滿意；（7）學(xué)生的思想道德素養(yǎng)和文化心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，措施完善、有效、學(xué)生樹(shù)立了正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，學(xué)生思想道德文化素質(zhì)好，心理健康，表現(xiàn)出良好的社會(huì)責(zé)任感；（8）大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)合格率≧85％；學(xué)生身心健康；（9）用人單位對(duì)畢業(yè)生滿意率較高；（10）應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)到本地區(qū)高校評(píng)價(jià)水平，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)工作的滿意度較高。28.如何理解“學(xué)校定位”?答：學(xué)校定位主要指：總體目標(biāo)定位、學(xué)校類型定位、層次定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才類型定位、服務(wù)面向定位等?？疾鞂W(xué)校定位主要看其是否符合“四個(gè)為主”：一是以服務(wù)地方為主，看其專業(yè)布局是否面向地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要；二是以本科教育為主，看其本科生比例是否適當(dāng)；三是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，看其是否培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)專門人才；四是以教學(xué)為主，看其是否科學(xué)處理教學(xué)與科研關(guān)系，依據(jù)自身的條件優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，注重形成辦學(xué)特色。學(xué)校定位不是一個(gè)口號(hào)，要通過(guò)審閱學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃等材料，考察培養(yǎng)方案及培養(yǎng)過(guò)程，分析人才培養(yǎng)與辦學(xué)定位的符合度。29.評(píng)估指標(biāo)中的“學(xué)校規(guī)劃”主要包括哪幾個(gè)方面的規(guī)劃？答：學(xué)校規(guī)劃主要包括：學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和校園建設(shè)規(guī)劃。30.如何考察“領(lǐng)導(dǎo)能力”?答：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子遵循高等教育辦學(xué)和教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立“辦學(xué)以教師為本，教學(xué)以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)，教育教學(xué)管理能力較強(qiáng)。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不僅要有戰(zhàn)略思維能力，謀劃發(fā)展的能力和凝聚人心的能力，更要懂辦學(xué)、懂教育。中層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校辦學(xué)思路具有較強(qiáng)的貫徹能力、對(duì)教學(xué)具有較強(qiáng)的管理能力、自身具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。31.為什么說(shuō)教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作？答：高等學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教育教學(xué)，因此，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。32.如何考察“教學(xué)中心地位”?答：教學(xué)工作的中心地位主要考察保障教學(xué)中心地位的具體政策與措施及落實(shí)情況；教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)基本情況；師生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作滿意度；師生對(duì)主要職能部門服務(wù)教學(xué)的評(píng)價(jià)等。33.學(xué)校教學(xué)中心地位確立的具體體現(xiàn)有哪些？答：（1）黨政領(lǐng)導(dǎo)重視教學(xué)工作，經(jīng)常研究教學(xué)工作，并能深入教學(xué)第一線，進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的問(wèn)題；（2）正確處理人才培養(yǎng)、教學(xué)工作與其他工作的關(guān)系；（3）學(xué)校對(duì)教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入處于優(yōu)先地位，并有穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源；（4）學(xué)校的各項(xiàng)政策和規(guī)定都能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)的重視；（5）各職能部門都圍繞育人進(jìn)行工作，并主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)；（6）在對(duì)教師的考核中實(shí)行教學(xué)質(zhì)量考核一票否決制；（7）育人工作已經(jīng)成為學(xué)校輿論的中心等。34.如何考察“人才培養(yǎng)思路”?答：人才培養(yǎng)思路主要考察學(xué)校是否堅(jiān)持育人為本，是否注重學(xué)生思想品德教育，是否注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,要在專業(yè)層面考察學(xué)校對(duì)應(yīng)用型人才的規(guī)格要求是否清晰？人才培養(yǎng)模式是否有效？培養(yǎng)方案是否注重德育為先、能力為重？能否積極開(kāi)展教學(xué)改革，探索因材施教等等。35.如何考察“產(chǎn)學(xué)研合作教育”?答：產(chǎn)學(xué)研合作教育主要考察學(xué)校是否主動(dòng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展？是否有明確的服務(wù)面向和具體的服務(wù)對(duì)象？人才培養(yǎng)是否以業(yè)界為主導(dǎo)？是否與業(yè)界建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定、互動(dòng)的合作關(guān)系，效果如何。指標(biāo)體系中的合作教育的形式可以多種多樣，包括合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等等?？疾烊瞬排囵B(yǎng)模式，不能只看自評(píng)報(bào)告，重在剖析專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重在考察教學(xué)過(guò)程。36.評(píng)估指標(biāo)中的“教師”的概念是什么？答：評(píng)估指標(biāo)中的“教師”包括兩部分，一部分是專任教師，是指學(xué)校在編的具有教師資格、專門從事教學(xué)工作的人員（這部分教師按自然人數(shù)計(jì)算）；另一部分是聘請(qǐng)校外的教師（按自然人數(shù)*0.5計(jì)算），原則上外聘教師數(shù)不超過(guò)專任教師總數(shù)的四分之一。37.從哪些方面考察教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)？答：教師隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)有兩個(gè)觀測(cè)點(diǎn)：生師比和隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。新建本科學(xué)校與其他高校一樣，近年來(lái)面臨因擴(kuò)大規(guī)模帶來(lái)的師資緊張、結(jié)構(gòu)性短缺、師生比例不足等問(wèn)題。但與其他高校不同的是，新建本科學(xué)校教師數(shù)量緊張是相對(duì)緊張，主要是結(jié)構(gòu)不合理，一是教師本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，二是新專業(yè)多，專業(yè)帶頭人數(shù)量不足，教師數(shù)量不平衡。在分析生師比時(shí)，評(píng)估專家除考察總師生比外，還要分別考察各專業(yè)教師數(shù)量，尤其是新辦專業(yè)的專業(yè)教師數(shù)量是否滿足人才培養(yǎng)基本要求，避免用總師生比掩蓋個(gè)別專業(yè)師資不足問(wèn)題?？疾旖處煍?shù)量除查看人事部門提供的資料外，還要分析合班上課學(xué)生數(shù)和教師工作量。在考察師資結(jié)構(gòu)時(shí)，除分析年齡、學(xué)歷、職稱等常規(guī)指標(biāo)外，還要依據(jù)辦學(xué)定位，考察教師隊(duì)伍的知識(shí)能力是否符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，尤其是教師中具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師情況。38.具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷教師的具體條件有哪些？答：一般講滿足下列條件之一者，可以認(rèn)為屬于具備專業(yè)（行業(yè)）從業(yè)資格和任職經(jīng)歷的教師：（1）有本專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)及以上職稱；（2）有行業(yè)特許的資格證書(shū)或有專業(yè)資格考評(píng)員資格；（3）有近五年在業(yè)內(nèi)從事本專業(yè)實(shí)際工作連續(xù)一年或累計(jì)達(dá)到二年；（4）主持過(guò)（或主要參與）三項(xiàng)及以上應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被使用，效果良好；（5）主持過(guò)（或主要參與）兩項(xiàng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)，這些項(xiàng)目在教學(xué)中產(chǎn)生了較好效果。39.如何評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)水平？答：教育教學(xué)水平要考察師德水平和教學(xué)水平兩個(gè)方面。師德對(duì)學(xué)生成人成才具有潛移默化的影響，教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)，因此要考察教師履行崗位職責(zé)，教書(shū)育人等情況，看大多教師是否做到了為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，遵守學(xué)術(shù)道德。教學(xué)水平重在考察學(xué)校教師的整體情況，不是指教師個(gè)體的水平。判斷教師教學(xué)水平高低除聽(tīng)課之外，重要的是看教學(xué)效果及學(xué)生的滿意度等多方面情況，做出全面客觀判斷。40.高校教師職業(yè)道德規(guī)范概括起來(lái)有哪六句話？答：愛(ài)國(guó)守法、敬業(yè)愛(ài)生、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會(huì)、為人師表。41.如何考核教師的培養(yǎng)培訓(xùn)？答：新建本科學(xué)校的青年教師比例普遍偏高，因此培養(yǎng)培訓(xùn)非常重要，十分必要?？疾旖處熍囵B(yǎng)培訓(xùn)，一是看學(xué)校對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的重視程度，看是否采取導(dǎo)師制、助教制、行業(yè)實(shí)踐等有效措施，全面提高青年教師教學(xué)技能和專業(yè)實(shí)踐能力；二是看專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃及成效；三是看是否采取有效措施促使教師脫產(chǎn)或在職充電，不斷提升教師教學(xué)能力。42.如何考察“教學(xué)條件與利用”?答：教學(xué)條件與利用主要考察辦學(xué)的基本條件，但要充分理解對(duì)辦學(xué)條件提出要求的目的是充分利用已有條件提高培養(yǎng)質(zhì)量，也就是說(shuō)要考察學(xué)校的投入產(chǎn)出比，考察教學(xué)條件建設(shè)以及現(xiàn)有條件的利用程度。43.評(píng)估學(xué)校“教學(xué)條件與利用”情況的最終著眼點(diǎn)是什么？答：看學(xué)校是否正確處理了資源占有與合理有效地利用這些資源的關(guān)系。44.如何考察“教學(xué)基本設(shè)施”?答：按教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)考察。在考察實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)與利用時(shí)，要在數(shù)量達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，要看設(shè)備利用率和跟隨行業(yè)技術(shù)發(fā)展的設(shè)備更新率；對(duì)于圖書(shū)資料，既要考察數(shù)量，也要考察學(xué)生利用情況和過(guò)時(shí)書(shū)籍淘汰情況。45.“教學(xué)基本設(shè)施”包括哪些內(nèi)容？答：各類教室（普通教室、語(yǔ)音教室、計(jì)算機(jī)教室、多功能教室、多媒體教室）及設(shè)施；教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)習(xí)場(chǎng)地（實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地）及設(shè)施；圖書(shū)館、校園網(wǎng)絡(luò)及設(shè)施；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施。46.評(píng)估指標(biāo)中對(duì)“實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)與利用”有哪些要求？答：生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值達(dá)5000元／生（參照教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件），新增教學(xué)科研儀器設(shè)備所占比例達(dá)10%；實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所及其設(shè)施能滿足教學(xué)基本要求，利用率較高。47.評(píng)估指標(biāo)中對(duì)“圖書(shū)資料和校園網(wǎng)建設(shè)與利用”有哪些要求？答：生均圖書(shū)量達(dá)80冊(cè)／生（參照教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件），生均年進(jìn)書(shū)量達(dá)3冊(cè)／生；圖書(shū)資料（含電子類圖書(shū)）能滿足教學(xué)基本要求，利用率高；重視校園網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用。48.評(píng)估指標(biāo)中對(duì)“校舍、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、活動(dòng)場(chǎng)所及設(shè)施建設(shè)與利用“有哪些要求？答：校舍狀況包括兩方面的內(nèi)容：一是校舍的面積，二是校舍的裝備。校舍面積包括教學(xué)和行政用房?jī)刹糠?。教學(xué)用房主要是指教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和附屬用房，圖書(shū)館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。生均教學(xué)行政用房面積達(dá)16平方米／生（參照教育部教發(fā)[2004]2號(hào)文件），教室、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場(chǎng)所和附屬用房面積以及其它相關(guān)校舍基本滿足人才培養(yǎng)的需要，利用率較高；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、學(xué)生活動(dòng)中心及相關(guān)設(shè)施滿足人才培養(yǎng)需要。49.如何考察“教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入”？答：經(jīng)費(fèi)投入主要考察對(duì)教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)投入。教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入是影響教學(xué)質(zhì)量的保障性因素。新建本科學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中均或多或少地面臨著教學(xué)設(shè)施陳舊、政府投入少、經(jīng)費(fèi)和事業(yè)發(fā)展矛盾突出、新校區(qū)建設(shè)負(fù)債等問(wèn)題，這種現(xiàn)象嚴(yán)重制約了學(xué)校辦學(xué)效益和教育質(zhì)量?？疾旖虒W(xué)經(jīng)費(fèi)投入，可從宏觀上了解教學(xué)經(jīng)費(fèi)是否較好地滿足了人才培養(yǎng)需要，在數(shù)量上要考察教學(xué)日常運(yùn)行支出占經(jīng)常性預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)撥款（205類教育撥款扣除中央財(cái)政專項(xiàng)撥款）與學(xué)費(fèi)收入之和的比例是否低于13%。生均年教學(xué)日常運(yùn)行支出是否達(dá)到1200元人民幣且隨著教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)而逐步增長(zhǎng)。其中學(xué)費(fèi)收入是指學(xué)校實(shí)收本、?？粕膶W(xué)費(fèi)總數(shù)。50.如何考察“專業(yè)與課程建設(shè)”？答：專業(yè)與課程建設(shè)是教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有決定性作用。考察專業(yè)與課程建設(shè)重點(diǎn)是看學(xué)校依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)模式改革，教學(xué)內(nèi)容和課程體系，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)等方面的思路是否清晰，措施是否得力，效果是否明顯。專業(yè)與課程建設(shè)有三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：專業(yè)建設(shè)、課程與教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。51.“專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整”主要從哪幾個(gè)方面考察？答：專業(yè)設(shè)置與結(jié)構(gòu)調(diào)整主要從三個(gè)方面考察。一是看是否符合學(xué)校的辦學(xué)定位，是否制定了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，是否重視特色專業(yè)建設(shè)；二是看專業(yè)布局是否符合地方（行業(yè)）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，是否有專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，專業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理；三是看專業(yè)設(shè)置是否符合教育規(guī)律，有無(wú)專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及條件要求。52.如何考察“培養(yǎng)方案”?答：培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、保證培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量的法規(guī)性文件，是組織教學(xué)過(guò)程和安排教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)。考察新建本科學(xué)校的培養(yǎng)方案，一是要考察制定培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和原則；二是要考察制定培養(yǎng)方案的技術(shù)路線和論證過(guò)程；三是要考察課程體系是否體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間是否滿足《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》規(guī)定；四要考察培養(yǎng)方案的執(zhí)行情況及穩(wěn)定性。目前新建本科學(xué)校培養(yǎng)方案存在的主要問(wèn)題是：對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)格要求把握不準(zhǔn)，存在簡(jiǎn)單模仿傳統(tǒng)本科狀況，課程體系的區(qū)分度不足，環(huán)節(jié)設(shè)置的目的性差，實(shí)踐教學(xué)缺乏體系性，培養(yǎng)方案調(diào)整較多，執(zhí)行穩(wěn)定性差等，需要評(píng)估專家關(guān)注并指導(dǎo)。53.“教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)”的主要內(nèi)容是什么？答：教學(xué)內(nèi)容與課程資源建設(shè)是新建本科學(xué)校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前的主要問(wèn)題是課程建設(shè)的規(guī)劃性差、不夠科學(xué)，課程建設(shè)的主次順序不清晰，教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性不夠。因此，本觀測(cè)點(diǎn)要求參評(píng)學(xué)校依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位，優(yōu)先建好主干課程，科學(xué)整合一般課程，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，有序開(kāi)展課程建設(shè)。基本要求是所有開(kāi)設(shè)的課程均應(yīng)有教學(xué)大綱且嚴(yán)格執(zhí)行。在教材選用上，并未強(qiáng)調(diào)選用獲獎(jiǎng)教材，而是強(qiáng)調(diào)教材選用的科學(xué)性和評(píng)價(jià)機(jī)制，注重教材對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的適用性。在多媒體使用上，并未規(guī)定采用多媒體教學(xué)課程比例，而是強(qiáng)調(diào)多媒體教學(xué)的合理使用和教學(xué)效果，提出了有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要求，目的是為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。54.“教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”的主要內(nèi)容是什么？答：教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要考察學(xué)校是否制定了鼓勵(lì)教師積極參與教學(xué)改革的政策以及教師的參與度；學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位是否突出；教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)師生互動(dòng)，是否有利于增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力，是否有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。指標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)了考試方法改革，旨在利用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這個(gè)指揮棒，促使學(xué)生從死記硬背轉(zhuǎn)向靈活應(yīng)用，從重考試結(jié)果轉(zhuǎn)向重學(xué)習(xí)過(guò)程。55.指標(biāo)體系對(duì)“實(shí)踐教學(xué)”有哪些要求？答：實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有理論教學(xué)不可替代的作用。實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求。在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)和相關(guān)的課程保持協(xié)調(diào)一致相輔相成的關(guān)系。指標(biāo)中有四個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；社會(huì)實(shí)踐；畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)教學(xué)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中占有重要地位，本觀測(cè)點(diǎn)要求實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率要達(dá)到教學(xué)大綱要求的90%。在考察實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率時(shí)，須注意了解每組的人數(shù)，以確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。觀測(cè)點(diǎn)中對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)沒(méi)做硬性規(guī)定，但要注重考查學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放考察的是開(kāi)放的范圍、時(shí)間、內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的覆蓋面；實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員結(jié)構(gòu)合理是指學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)要有合理分布，并且作為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員應(yīng)該具有一定的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提倡授課教師參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，密切理論教學(xué)與實(shí)踐的關(guān)系。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要是考察學(xué)校能否與業(yè)界密切合作并建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地；實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)是否有保障；采取什么措施保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，效果如何等。這里強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)不僅要有時(shí)間保障，還要科學(xué)制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案，要有勝任的指導(dǎo)人員，要改革效果考核方法。社會(huì)實(shí)踐：社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生了解社會(huì)、培養(yǎng)敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感的有效方法，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)其作用，鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，把社會(huì)實(shí)踐納入培養(yǎng)方案并規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分，采取有效地管理模式和科學(xué)的考核方法，確保效果。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練：綜合訓(xùn)練是指不同類型學(xué)?；?qū)I(yè)在畢業(yè)前結(jié)合專業(yè)教育能力所進(jìn)行的類似于畢業(yè)設(shè)計(jì)的綜合教育環(huán)節(jié)，如畢業(yè)匯報(bào)演出、作品展示、醫(yī)學(xué)臨床實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的綜合實(shí)踐。評(píng)價(jià)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與綜合訓(xùn)練主要看三點(diǎn)一是選題。選題性質(zhì)、難度、份量是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合專業(yè)實(shí)際，注重真題真做，是否一半以上的畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、工程實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐中完成。二是過(guò)程管理。主要看教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)是否適當(dāng)，是否有足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生，是否有過(guò)程管理和監(jiān)控措施。三是看成果是否規(guī)范。主要看學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、應(yīng)用工具的能力、寫(xiě)作的能力和表達(dá)的能力等。56.教學(xué)基本文件和必要的管理制度主要包括哪些內(nèi)容？答：教學(xué)基本文件：加強(qiáng)本科教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的文件：學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件等方面的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃；培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、課表、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)等。必要的管理制度：學(xué)籍管理、成績(jī)考核管理、實(shí)驗(yàn)室管理、排課與調(diào)課、教學(xué)檔案保管等制度；教師和教學(xué)管理人員的崗位責(zé)任制和獎(jiǎng)懲制度；學(xué)生守則、課堂（實(shí)驗(yàn)室）守則、課外活動(dòng)管理等學(xué)生管理制度。這些文件和制度要健全，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想，并積極采用現(xiàn)代管理技術(shù)。57.教學(xué)管理隊(duì)伍是指哪些人？答：教學(xué)管理隊(duì)伍是指校、院（系、部）兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校分管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處專職教學(xué)管理人員、教學(xué)評(píng)估中心教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控人員、院（系、部）分管教學(xué)院長(zhǎng)（主任）、教學(xué)秘書(shū)等等。58.教學(xué)管理包括哪些內(nèi)容？答：教學(xué)管理是指管理者通過(guò)一定的管理手段，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到學(xué)校既定的人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程，是正常教學(xué)秩序的保證。教學(xué)管理包括教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)，以及學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)管理，還包括教學(xué)研究與教學(xué)改革管理。59.如何考察“教學(xué)管理隊(duì)伍”?答：主要考察教學(xué)管理人員的結(jié)構(gòu)與素質(zhì)。結(jié)構(gòu)與素質(zhì)是指教學(xué)管理人員在年齡、學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)院、職稱等方面的結(jié)構(gòu)要合理。管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性主要用任職時(shí)間來(lái)考察?？疾旖虒W(xué)管理人員的教學(xué)管理研究與實(shí)踐成果，一是看教學(xué)管理制度體系制定是否科學(xué)，執(zhí)行是否嚴(yán)格，管理工作流程是否順暢；二是看教學(xué)管理人員的服務(wù)意識(shí)，能不能做到以人為本；三是看教學(xué)管理研究狀況以及能否用于實(shí)踐。60.教學(xué)管理隊(duì)伍的服務(wù)意識(shí)應(yīng)如何體現(xiàn)？答：管理中要體現(xiàn)以人為本的思想。學(xué)校的主體是學(xué)生，這一理念應(yīng)體現(xiàn)在管理規(guī)定和制度中。在管理的每個(gè)細(xì)節(jié)上，都應(yīng)體現(xiàn)為教師，為學(xué)生服務(wù)的思想。管理要體現(xiàn)人文精神，要尊重人，關(guān)心人，要依靠人推進(jìn)教學(xué)管理，在管理工作中建立平等、民主的關(guān)系。61.如何考察“規(guī)章制度”?答：規(guī)章制度主要看教學(xué)管理文件的完備性；教學(xué)基本文件（含教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、學(xué)期進(jìn)程計(jì)劃、教學(xué)日歷、課表等）制定的科學(xué)性；教學(xué)管理流程的清晰性；教學(xué)運(yùn)行的有序性；執(zhí)行制度的嚴(yán)格性和有效性。62.“質(zhì)量控制”主要考察哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？答：質(zhì)量控制主要考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的六個(gè)環(huán)節(jié)：一是培養(yǎng)目標(biāo)的確定；二是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要建立；三是教學(xué)信息的收集（包括統(tǒng)計(jì)、檢測(cè)）；四是學(xué)校自我評(píng)估制度的建立；五是信息的反饋（收集的信息要反饋）；六是調(diào)控。重點(diǎn)考察教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織機(jī)構(gòu)、隊(duì)伍構(gòu)成、監(jiān)控措施，信息處理和反饋通道。考察中可以查閱教學(xué)檢查原始資料以及學(xué)校本科教學(xué)年度質(zhì)量報(bào)告等。63.高校本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵點(diǎn)有哪三個(gè)方面？答：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)、條件保障體系和評(píng)價(jià)監(jiān)督系統(tǒng)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，應(yīng)是針對(duì)不同層次和類型高校的多樣化的標(biāo)準(zhǔn)，要探索符合國(guó)情、校情的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系；條件保障系統(tǒng)，核心要素是師資隊(duì)伍、師資水平，學(xué)校要采取更大的政策措施引導(dǎo)教師以教書(shū)育人為本；評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，要健全多層次的質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，探索校內(nèi)質(zhì)量管理和自我評(píng)價(jià)的有效機(jī)制。64.如何考察“學(xué)風(fēng)建設(shè)”？答：該指標(biāo)中有三個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)：政策與措施、學(xué)習(xí)氛圍、校園文化活動(dòng)。政策與措施。學(xué)校要有加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的規(guī)章制度與具體措施，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。成效明顯是指通過(guò)審閱材料和實(shí)地考察，證明多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，勤奮進(jìn)取。學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種措施，提供條件，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)實(shí)守信，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。校園文化活動(dòng)涵蓋課外科技活動(dòng)和課外文體活動(dòng)。課外科技活動(dòng)：學(xué)校要有激勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)的活動(dòng)平臺(tái)和具體措施，學(xué)生科技活動(dòng)要有組織、有計(jì)劃、有場(chǎng)地和經(jīng)費(fèi)保障；分析學(xué)生參與面時(shí)，應(yīng)以較長(zhǎng)時(shí)間、系統(tǒng)地參加其中一項(xiàng)或幾項(xiàng)的人數(shù)計(jì)入，這一人數(shù)約占當(dāng)年學(xué)生總數(shù)的40%左右時(shí)，可視為學(xué)生參與面較廣。課外文體活動(dòng)：指學(xué)校在課外以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的組織的各項(xiàng)文化體育活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是科技活動(dòng)和文體活動(dòng)的重要載體，專家要了解各種學(xué)生社團(tuán)組織是否活躍以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提高所起的作用。65.學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)在哪些方面？答：學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌，是學(xué)生在校園中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教育和影響逐步形成的行為風(fēng)尚。學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無(wú)形的力量，它通過(guò)潛移默化的作用方式，對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著重要作用，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要從下面四方面來(lái)看：一是校園氛圍。美麗、幽靜的校園環(huán)境，高雅健康向上的校園文化，是形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要外部條件，它會(huì)感染、熏陶、激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，拼搏進(jìn)取。二是學(xué)生管理。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開(kāi)學(xué)校的教育和管理，有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的學(xué)校一定有完整的學(xué)生管理工作體系、完善的規(guī)章制度和規(guī)范化的日常管理工作。三是教育的載體。良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是在一系列教育活動(dòng)中形成的，因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造一切條件，開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)文化、社會(huì)實(shí)踐和其它類型的素質(zhì)教育活動(dòng)。四是學(xué)生的形象表現(xiàn)。透過(guò)學(xué)生形象表現(xiàn)可從一個(gè)側(cè)面感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。66.評(píng)估學(xué)校的“學(xué)習(xí)風(fēng)氣”主要從哪些方面進(jìn)行考察？有哪些基本要求？答：（1）考察學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況。要求學(xué)生能自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，考風(fēng)良好。（2）考察學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的措施與效果。要求在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要有規(guī)劃和計(jì)劃，有明確的目標(biāo)和具體內(nèi)容，有符合實(shí)際的規(guī)章制度和執(zhí)行措施，有組織保證和經(jīng)費(fèi)支持。（3）考察學(xué)生課外科技文化活動(dòng)情況。要求校園課外科技文化活動(dòng)豐富活躍，多數(shù)學(xué)生積極參加以提高學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和人文素質(zhì)為目的的各項(xiàng)科技文化活動(dòng)，并有一定數(shù)量反映效果的研究論文、科技成果、文娛作品、競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)、先進(jìn)事跡報(bào)告等。在考察這些情況時(shí)，要看學(xué)生工作體系、規(guī)章制度、日常管理，學(xué)校進(jìn)行這方面的教育活動(dòng)和效果，查看學(xué)校的有關(guān)資料；同時(shí)，專家組還要進(jìn)行實(shí)地考察。67.學(xué)校如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)？答：要針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生的思想實(shí)際，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作和文化素質(zhì)教育，營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神，應(yīng)使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀。學(xué)校要排除社會(huì)不良風(fēng)氣的干擾，努力形成良好的育人環(huán)境。要健全和完善教學(xué)管理和學(xué)籍管理制度，要吸收學(xué)生參與教學(xué)管理和制度建設(shè)，要嚴(yán)明學(xué)習(xí)紀(jì)律、嚴(yán)格考試管理、嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律、嚴(yán)格評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決杜絕考試作弊現(xiàn)象。對(duì)于違反學(xué)校紀(jì)律的學(xué)生，要按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理