《秋天》教學(xué)設(shè)計[教材依據(jù)]部編版七年級上冊第三單元十四課。[設(shè)計思想]運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一種富有詩情畫意的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀體會課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)審美情趣，形成良好語感。同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀—悟—評—賞的互動活動，感悟到大自然的美麗，感悟詩歌的音樂美、繪畫美、情感美，得到藝術(shù)的滋養(yǎng)，審美的熏陶。[教學(xué)目標(biāo)]知識與技能指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味生動的詩語，體會優(yōu)美的詩境。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生通過自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，提高詩歌鑒賞能力。道德情感與價值觀引導(dǎo)學(xué)生感悟秋天，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。[教學(xué)重點]朗讀課文；品味詩的語言。[教學(xué)難點]體會詩的意境[教法選擇]誦讀品味法、賞析評價法、想象描述法等。[學(xué)法指導(dǎo)]引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過說秋——誦秋——品秋——繪秋——唱秋的互動活動，感悟大自然的美麗，品味詩歌的音樂美、繪畫美、情感美。[教學(xué)準(zhǔn)備]1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掌握課后讀讀寫寫中的詞語。2、制作多媒體課件，準(zhǔn)備投影儀。[教學(xué)過程]導(dǎo)入新課（多媒體展示秋景畫面）觀看后，引導(dǎo)學(xué)生說說對秋天的感受。屏幕上這一幅幅絢麗多彩的畫面，讓我們在美麗的秋色中陶醉，為那絢麗的色彩所感動，被那洋溢的詩情所感染。秋天是美麗的，當(dāng)我們帶著對秋天的熱愛、贊美之情去欣賞秋天的時候，秋天就會在我們的心中變成一幅美麗的畫，一首優(yōu)美的詩，一支動聽的歌，今天，我們就一起走進(jìn)詩人何其芳的詩歌，去感受一個別樣的秋天。初讀，整體感悟配樂朗讀課文。（多媒體展示）學(xué)生自由朗讀課文。（正確、流利、有感情）指名學(xué)生朗讀課文后評價。指定兩名學(xué)生配樂朗讀詩的前兩節(jié)。學(xué)生評議朗讀效果。（引導(dǎo)學(xué)生從發(fā)音、停頓、重音、語氣、感情等方面進(jìn)行評價，提高學(xué)生的誦讀能力和表達(dá)能力）③、帶著自己的體會集體朗讀第三節(jié)詩歌。討論本文抒發(fā)了怎樣的感情？描繪了幾幅畫面？研讀（一）把學(xué)生分組，分別研讀第一、第二、三節(jié)詩，并確定1-2名學(xué)生匯報探究結(jié)果。學(xué)生根據(jù)下面的提綱討論思考，也可互問互答。研讀提綱：這節(jié)詩寫了哪些景物？畫面中有一個怎樣的人物？他在干什么？心情怎樣？找出你最喜歡的詩句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪里？試著給這幅畫面取個恰當(dāng)?shù)拿?。想象每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用?yōu)美的語言描繪畫面。（二）分組匯報、交流探究結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報，總結(jié)明確：第一節(jié)：農(nóng)家豐收圖景物：露珠、幽谷、豐收的田野、肥碩的瓜果、農(nóng)家小院人物：農(nóng)夫心情：喜悅優(yōu)美的詩句：A、“伐木聲飄出幽谷”——“飄”從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。B、“放下飽食過稻香的鐮刀”——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。C、“秋天棲息在農(nóng)家里”——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。描繪《農(nóng)家豐收圖》：清晨朝露未干的時候，有位農(nóng)夫來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里稻香撲鼻，一位農(nóng)民割稻累了，放下手中的鐮刀休息，還有一位農(nóng)民在摘肥碩的瓜果，一片豐收景象。第二節(jié)：霜晨歸漁圖景物：江霧、白霜、蘆蓬、漁船人物：漁夫心情：悠閑優(yōu)美的詩句：A、“輕輕搖著歸泊的小槳”——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。B、“秋天游戲在漁船上”——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。描繪《霜晨歸漁圖》：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來，依稀可見船篷上掛著層白霜。漁人熟練地撒下漁網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……第三節(jié)：少女思戀圖景物：原野、溪水、羊群、蟋蟀的叫聲人物：牧羊女心情：充滿憧憬優(yōu)美的詩句：A、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”——“滿流”、“香與熱”這富有詩情的詞語，使人聯(lián)想到牧羊女的心里一定有著美好的記憶，一定蕩漾著喜悅的波瀾。B、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞，心里充滿了無限的憧憬。描繪《少女思戀圖》：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?（三）教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法詩人何其芳從多種感官角度出發(fā)，運用細(xì)膩的筆觸，生動的語言，為我們描繪了一幅流動的，絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景土，反映了農(nóng)村富足，幸福的桃源生活。下面請同學(xué)總結(jié)一下本節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)會了什么？拓展延伸活動：我也來當(dāng)小詩人過程：1、根據(jù)課文內(nèi)容，仿照歌詞《春天在哪里》創(chuàng)作《秋天在哪里》。2、學(xué)生根據(jù)自己創(chuàng)作的歌詞，進(jìn)行表演唱。附錄：《春天在哪里》春天在哪里呀，春天在哪里？春天在那青翠的山林里,這里有紅花啊,這里有綠草,還有那會唱歌的小黃鸝。滴哩哩哩哩……春天在湖水的倒影里,還有那會唱歌的小黃鸝。仿寫：《秋天在哪里》秋天在哪里呀，秋天在哪里？秋天在那里,這里有