集成電路器件工藝資料服從真理，就能征服一切事物集成電路器件工藝資料集成電路器件工藝資料服從真理，就能征服一切事物第四章集成電路器件工藝4.1雙極型集成電路的基本制造工藝4.2MESFET和HEMT工藝4.3MOS工藝和相關(guān)的VLSI藝4.BiCMOS工藝表41第四章集成電路器件工藝IC材料、工藝、器件和電路材料工藝器件電路形式電路規(guī)模Si-BipolarD,BT,R,C,LTTL,ECL,CMLLSINMOSD,NMOS,R,CNMOSSCFIVLSICMOSDP/N-MOSRCCMOSSCFIULSLGSIBiCMOSD,BT,P/N-MOS,R,CECL,CMOSVLSLULSI硅Si/GeD,HBT/HEMTECLISCFILSIMESFETD,MESFET,R,C,LSCFLLSIVLSIHEMTD,E/D-HEMT,R,C,LSCFLLSLVLSI砷化鎵HBTD,HBT,R,C,IECL.CMIMSL.LSIHEMTD,HEMT,R,C,LSCFL,CML磷化銦HIBTD,HBT,R,C,LECL.CMIIMSI隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，競爭的日趨激烈，人類社會(huì)的日常生活顯得越發(fā)的繁忙。在這樣的背景下，體育運(yùn)動(dòng)在人們的日常生活中已經(jīng)成為了稀客，很多人已經(jīng)不再有體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。這是一個(gè)不好的社會(huì)現(xiàn)象。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地避免這類情況的發(fā)生。近年來，新課程改革如火如荼。對于初中體育教學(xué)來講，改革既是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)。初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升，和學(xué)生在課堂教學(xué)中是否主動(dòng)積極參與息息相關(guān)。當(dāng)前初中體育教學(xué)的重點(diǎn)，已經(jīng)逐步從促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。初中體育的教學(xué)目標(biāo)也定位為通過對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握自主鍛煉的方法。當(dāng)代初中體育教學(xué)已經(jīng)將提升學(xué)生的主動(dòng)參與度納入在衡量標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。但是，縱觀我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，許多教師仍未認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的重要性，這種陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，該文對于初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動(dòng)參與性的研究具有現(xiàn)實(shí)的意義。一、提升學(xué)生參與度在初中體育教學(xué)中的積極意義初中階段的學(xué)生正處于青春期，叛逆心理十分嚴(yán)重，如果無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，那么體育教學(xué)將成為無根之源。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的塑造。體育教學(xué)的內(nèi)涵在于通過非智力因素的運(yùn)用使得學(xué)生的智力潛能與思維潛能得以激發(fā)，從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。我國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革對學(xué)生主動(dòng)參與性的提高做出了強(qiáng)調(diào)，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。新課程教育改革明確提出了要充分提高與發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上也是對我國素質(zhì)教育發(fā)展潮流的順應(yīng)。正是出于上述因素的考慮，提升初中生主動(dòng)參與初中體育教學(xué)的必要性才顯得具有現(xiàn)實(shí)意義。二、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與度低下的原因分析當(dāng)前，初中體育教學(xué)中，學(xué)生參與度低下，主要有以下原因：1.教師的教學(xué)活動(dòng)單一教學(xué)活動(dòng)單一會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)參與度低下，主要有幾個(gè)原因：一是單一的教學(xué)模式會(huì)使得學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣；二是單一的教學(xué)活動(dòng)無法滿足學(xué)生多樣化的需求，導(dǎo)致部分學(xué)生無法參與到某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來。就如同女學(xué)生一般不參與踢足球一樣，如果教師在每堂課都是讓學(xué)生踢足球，勢必會(huì)將廣大的女學(xué)生拒之門外。因此，教學(xué)活動(dòng)的單一，是導(dǎo)致當(dāng)前初中體育教學(xué)中學(xué)生參與度低下的主要原因之一。2.落后的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性從上面的敘述我們可以看出，當(dāng)前的初中學(xué)生正是心理、身體快速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生的叛逆心較重。傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式已經(jīng)不能再調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)實(shí)踐過程中，通常采用老師提出要求、做出指令，學(xué)生在接受指令后被動(dòng)的完成任務(wù)的教學(xué)模式，這種陳舊的教學(xué)模式無法完成學(xué)生創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的調(diào)動(dòng)。不僅如此，體育理論課堂中學(xué)生的積極性也無法得到充分發(fā)揮，教師僅僅是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒有對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考量，這種灌輸式的教學(xué)模式，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣缺失，主觀能動(dòng)性無法得到發(fā)揮。三、如何提高初中體育教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與度1.不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以滿足不同學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)需求。當(dāng)前，很多學(xué)校的初中體育課程設(shè)置大多較為單一，有些教師的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)往往在于對體育運(yùn)動(dòng)技巧的訓(xùn)練，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的目的是為了達(dá)到良好的健身需求。因此，初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，一定要不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育理論知識(shí)與體育技能的完美接軌，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，使得學(xué)生的主動(dòng)參與性得到有效提升。除此之外，教師也要不斷的進(jìn)行教學(xué)形式與教學(xué)方法的改進(jìn)與完善，鼓勵(lì)教師將多種形式的活動(dòng)引入課堂，使初中體育課堂“活起來”。體育課程如果能夠得到豐富，那么學(xué)生的積極性也能夠得到極大的調(diào)動(dòng)，主動(dòng)參與度也會(huì)隨之提高。2.不斷提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生主體地位的不斷提升，在初中體育教學(xué)中更是如此。運(yùn)動(dòng)本就是強(qiáng)身健體的活動(dòng)，任何人都不可能為他人運(yùn)動(dòng)健身。因此，在初中體育教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主體性。在體育課程設(shè)計(jì)的過程中，要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的考量，根據(jù)學(xué)生的能力與興趣針對性的制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。舉一個(gè)例子，教師可以在體育教學(xué)活動(dòng)開始前與結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行必要的告知，讓學(xué)生了解到所學(xué)的課程內(nèi)容與課程重點(diǎn)，這種方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還便于學(xué)生進(jìn)行課下的自學(xué)。學(xué)生的主體性得到尊重了，參與度提升了，才能夠不斷提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。3.重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。不斷開發(fā)學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，針對學(xué)生的興趣愛好設(shè)置豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的體育參與度?？傊?，在初中體育教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與度是一個(gè)很重要的指標(biāo)。只有教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，方能不斷提高體育課堂教學(xué)的效率?！窘虒W(xué)是一門藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂教學(xué)的一種手段。教學(xué)情境就是教師用直觀的方式再現(xiàn)書本知識(shí)表述的實(shí)際事物或者背景，也可以理解為教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”孔子的這段話肯定了教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好課堂情境的重要作用，更告訴我們創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是提高初中語文教學(xué)實(shí)效的理想途徑。那么，如何在初中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境呢？在日常教學(xué)中，我嘗試從如下幾方面進(jìn)行探索。一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生欲望在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)剛開始上課時(shí)，有些學(xué)生還沉浸在下課十分鐘的喧鬧中，激蕩的心情還沒有恢復(fù)平靜，因此，教師必須通過巧妙的藝術(shù)疏導(dǎo)，讓心情激蕩的學(xué)生平靜下來，盡快把他們的思緒引入到課堂中。此時(shí)最好的方法就是創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的教學(xué)情境，“良好的開端是成功的一半。”我們可以針對不同課文特點(diǎn)，采取靈活多樣的手法，一開課就像吸石一樣將學(xué)生牢牢吸引住，起到“先聲奪人，一石二鳥”的功效。例如：上《小巷深處》一課時(shí)，我首先播放歌曲《母親》。當(dāng)歌唱家閻維文飽含深情的“你入學(xué)的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的那三鮮餡餡兒，有人她給你包，你委屈的淚花，有人給你擦；啊――這個(gè)人就是娘……”的歌聲在耳畔響起時(shí)，學(xué)生們不約而同都跟唱起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情像火炬一樣一下子就被點(diǎn)燃了。因此，教師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的教學(xué)情境，在上課一開始就集中學(xué)生注意力，把握學(xué)生注意心向，引起學(xué)生興趣和求知欲，能為一堂好課奠定良好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币蓡柺撬季S的起點(diǎn)，是創(chuàng)造的動(dòng)力。初中生心理特點(diǎn)之一是好奇心大，如果能在課堂上故意激發(fā)疑問，就可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們的注意力迅速集中到對有關(guān)內(nèi)容的思索中，形成濃厚的教學(xué)氣氛。例如，我在教《紀(jì)念白求恩》時(shí)設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題：首先請學(xué)生思考：從課文中可以看出白求恩有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？學(xué)生討論后很快找到答案：白求恩具有國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神。再請學(xué)生思考：當(dāng)今社會(huì)，白求恩精神是否值得我們學(xué)習(xí)？學(xué)生會(huì)很快肯定值得我們學(xué)習(xí)，并暢所欲言。這一情境的創(chuàng)設(shè)，張開學(xué)生想象的翅膀，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)主體的作用，收到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，提問是一門藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境要因?qū)W習(xí)對象而異，因教材而異，因課堂氛圍而異，巧妙的提問須在創(chuàng)設(shè)情境上下工夫，讓學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)設(shè)表演情境，營造體驗(yàn)氛圍為了使教學(xué)情境真切再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色立場上深入課文講述自己的所見所聞所感。這是一種幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容和語言特點(diǎn)的有效方法。如我在教《范進(jìn)中舉》時(shí)，讓學(xué)生模擬范進(jìn)中舉時(shí)拍手、跌倒、大笑、瘋跑等動(dòng)作，學(xué)生捧腹大笑，課堂氣氛輕松詼諧，課文中惟妙惟肖的刻畫更使學(xué)生印象深刻。這樣的表演不但活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生把課本里的文字變成了可見的情境，營造了體驗(yàn)氛圍，從而加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造能力。四、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情感情境多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)、形象和直觀，為情感情境的創(chuàng)設(shè)提供便利的平臺(tái)。教學(xué)信息的呈現(xiàn)有聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等各種類型，能將枯燥的課本知識(shí)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，利用多媒體以《二泉映月》為背景音樂，在視頻上展現(xiàn)黑白色的孔乙己退場離去的背影。緊接著我拋出一個(gè)問題：“看到這樣的畫面，你心里有什么樣的困惑與問題？”大多數(shù)學(xué)生立即提出：“這是誰？這是一個(gè)怎樣的人？為什么會(huì)落得如此下場？”面對這些問題，我大喜，因?yàn)檫@正是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生立即以組為單位，開始了解這個(gè)人物的生活背景、經(jīng)歷，深入研讀課文，討論探究其人物形象及導(dǎo)致其悲哀命運(yùn)的社會(huì)制度――科舉制度。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生仔細(xì)研讀、交流、討論，教學(xué)效果可想而知。五、創(chuàng)設(shè)生活情境，感悟其中道理由于時(shí)間和地域的變化，文本環(huán)境與學(xué)生的生活環(huán)境有較大差別。教學(xué)點(diǎn)與興趣點(diǎn)往往不一致，文本與學(xué)生脫節(jié)，這時(shí)就需要教師把教材中所寫的生活與學(xué)生的實(shí)際生活，通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，讓學(xué)生有真切的感受，引起學(xué)生的探究興趣，激發(fā)求知欲望，加深對文章的深刻理解，增進(jìn)學(xué)生對生活的熱愛。例如：教學(xué)《柳葉兒》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生描述爬樹時(shí)的一些動(dòng)作、神態(tài)和心理，話音剛落，男同學(xué)就爭先恐后地描述，他們七嘴八舌，描述得各不相同，但神情都是得意的。接著我問：“作者爬樹是否和你們的心情也一樣呢？”學(xué)生立即去文章中找作者爬高時(shí)的相關(guān)情節(jié)，并與之比較，隨后你三言我兩語地開始說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說著說著就發(fā)現(xiàn)其“酸澀”的味道，“苦中帶樂”的情感是他們與作者不同的，而這正是我想讓他們通過自主探究發(fā)現(xiàn)的。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境和情感情境，從日常生活中感悟語言、分析語言，提高理解水平，同時(shí)能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，取得較好的教學(xué)效果?？傊?，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)思維的積極性，促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，使課堂教學(xué)變得有生氣。當(dāng)然，我們千萬不能只圖熱鬧而游離教學(xué)目的。教學(xué)情境是“情”與“境”的融合，情因境生，境為情設(shè)。情、境之中蘊(yùn)含著“理”，才能使學(xué)生真正因體驗(yàn)而曉理，因感受而動(dòng)情，最終達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。集成電路器件工藝資料服從真理，就能征服一切事物集成電路器件工1第四章集成電路器件工藝4.1雙極型集成電路的基本制造工藝4.2MESFET和HEMT工藝4.3MOS工藝和相關(guān)的VLSI藝4.BiCMOS工藝第四章集成電路器件工藝2表41第四章集成電路器件工藝IC材料、工藝、器件和電路材料工藝器件電路形式電路規(guī)模Si-BipolarD,BT,R,C,LTTL,ECL,CMLLSINMOSD,NMOS,R,CNMOSSCFIVLSICMOSDP/N-MOSRCCMOSSCFIULSLGSIBiCMOSD,BT,P/N-MOS,R,CECL,CMOSVLSLULSI硅Si/GeD,HBT/HEMTECLISCFILSIMESFETD,MESFET,R,C,LSCFLLSIVLSIHEMTD,E/D-HEMT,R,C,LSCFLLSLVLSI砷化鎵HBTD,HBT,R,C,IECL.CMIMSL.LSIHEMTD,HEMT,R,C,LSCFL,CML磷化銦HIBTD,HBT,R,C,LECL.CMIIMSI表41第四章集成電路器件工藝30ns個(gè)門的傳播延遲NMOSCMOSECLBICMOSGaA10pslouVImw100mW每個(gè)門的功耗圖41幾種IC工藝速度功耗區(qū)位圖0ns個(gè)門的傳播延遲441雙極型集成電路的基本制造工藝4.2MESFET和HEMT工藝4.3MOS工藝和相關(guān)的VLSI藝44BiCMOS工藝41雙極型集成電路的基本制造工藝5411雙極性硅工藝早期的雙極性硅工藝:NPN三極管BMetapn-Isolationp1nn23BuriedLayer圖4411雙極性硅工藝6■先進(jìn)的雙極性硅工藝:NPN三極管ECnp+-polyMetalp\n127OxideBuriedlaverP8圖42■先進(jìn)的雙極性硅工藝:NPN三極管74.1.2HBT工藝■GaAs基同質(zhì)結(jié)雙極性晶體管并不具有令人滿意的性能V<ⅠRswrL8mTL4.1.2HBT工藝8AIGaAs/GaAs基異質(zhì)結(jié)雙極性晶體管隔離注入AlGaAsNE√GaAs)GaasE、(AlGaAs)半絕緣GaAs襯底發(fā)射極基極集電極a)剖面圖(b)能帶結(jié)構(gòu)圖43GaAshbt的剖面圖(a)和能帶結(jié)構(gòu)(b)AIGaAs/GaAs基異質(zhì)結(jié)雙極性晶體管9■GaAs基HBT■InP基HBT■Si/sige的HBT■GaAs基HBT104.2MESFET和HEMT工藝引言■GaAs工藝:MESFET金鍺合金源極漏極棚極④⑨柵極長金屬化(溝道)金屬化外延有源層GaAs半絕緣體襯底圖44GaAsMESFET的基本器件結(jié)構(gòu)4.2MESFET和HEMT工藝11集成電路器件工藝資料課件12集成電路器件工藝資料課件13集成電路器件工藝資料課件14集成電路器件工藝資料課件15集成電路器件工藝資料課件16集成電路器件工藝資料課件17集成電路器件工藝資料課件18集成電路器件工藝資料課件19集成電路器件工藝資料課件20集成電路器件工藝資料課件21集成電路器件工藝資料課件22集成電路器件工藝資料課件23集成電路器件工藝資料課件24集成電路器件工藝資料課件25集成電路器件工藝資料課件26集成電路器件工藝資料課件27集成電路器件工藝資料課件28集成電路器件工藝資料課件29集成電路器件工藝資料課件30集成電路器件工藝資料課件31集成電路器件工藝資料課件32集成電路器件工藝資料課件33集成電路器件工藝資料課件34集成電路器件工藝資料課件35集成電路器件工藝資料課件36集成電路器件工藝資料課件37集成電路器件工藝資料課件38集成電路器件工藝資料課件39集成電路器件工藝資料課件40集成電路器件工藝資料課件41集成電路器件工藝資料課件42集成電路器件工藝資料課件43集成電路器件工藝資料課件44集成電路器件工藝資料課件45集成電路器件工藝資料課件46集成電路器件工藝資料課件47集成電路器件工藝資料課件48集成電路器件工藝資料課件49集成電路器件工藝資料課件50集成電路器件工藝資料課件51集成電路器件工藝資料課件52集成電路器件工藝資料課件53集成電路器件工藝資料課件54集成電路器件工藝資料課件55集成電路器件工藝資料課件56集成電路器件工藝資料課件57集成電路器件工藝資料課件58集成電路器件工藝資料課件59集成電路器件工藝資料課件60集成電路器件工藝資料課件6151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、62集成電路器件工藝資料服從真理，就能征服一切事物集成電路器件工藝資料集成電路器件工藝資料服從真理，就能征服一切事物第四章集成電路器件工藝4.1雙極型集成電路的基本制造工藝4.2MESFET和HEMT工藝4.3MOS工藝和相關(guān)的VLSI藝4.BiCMOS工藝表41第四章集成電路器件工藝IC材料、工藝、器件和電路材料工藝器件電路形式電路規(guī)模Si-BipolarD,BT,R,C,LTTL,ECL,CMLLSINMOSD,NMOS,R,CNMOSSCFIVLSICMOSDP/N-MOSRCCMOSSCFIULSLGSIBiCMOSD,BT,P/N-MOS,R,CECL,CMOSVLSLULSI硅Si/GeD,HBT/HEMTECLISCFILSIMESFETD,MESFET,R,C,LSCFLLSIVLSIHEMTD,E/D-HEMT,R,C,LSCFLLSLVLSI砷化鎵HBTD,HBT,R,C,IECL.CMIMSL.LSIHEMTD,HEMT,R,C,LSCFL,CML磷化銦HIBTD,HBT,R,C,LECL.CMIIMSI隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，競爭的日趨激烈，人類社會(huì)的日常生活顯得越發(fā)的繁忙。在這樣的背景下，體育運(yùn)動(dòng)在人們的日常生活中已經(jīng)成為了稀客，很多人已經(jīng)不再有體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。這是一個(gè)不好的社會(huì)現(xiàn)象。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地避免這類情況的發(fā)生。近年來，新課程改革如火如荼。對于初中體育教學(xué)來講，改革既是機(jī)遇，同時(shí)也是挑戰(zhàn)。初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升，和學(xué)生在課堂教學(xué)中是否主動(dòng)積極參與息息相關(guān)。當(dāng)前初中體育教學(xué)的重點(diǎn)，已經(jīng)逐步從促進(jìn)學(xué)生“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變。初中體育的教學(xué)目標(biāo)也定位為通過對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握自主鍛煉的方法。當(dāng)代初中體育教學(xué)已經(jīng)將提升學(xué)生的主動(dòng)參與度納入在衡量標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。但是，縱觀我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，許多教師仍未認(rèn)識(shí)到學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的重要性，這種陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，該文對于初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動(dòng)參與性的研究具有現(xiàn)實(shí)的意義。一、提升學(xué)生參與度在初中體育教學(xué)中的積極意義初中階段的學(xué)生正處于青春期，叛逆心理十分嚴(yán)重，如果無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，那么體育教學(xué)將成為無根之源。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的塑造。體育教學(xué)的內(nèi)涵在于通過非智力因素的運(yùn)用使得學(xué)生的智力潛能與思維潛能得以激發(fā)，從而使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求。我國現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革對學(xué)生主動(dòng)參與性的提高做出了強(qiáng)調(diào)，這也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。新課程教育改革明確提出了要充分提高與發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。在初中體育教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上也是對我國素質(zhì)教育發(fā)展潮流的順應(yīng)。正是出于上述因素的考慮，提升初中生主動(dòng)參與初中體育教學(xué)的必要性才顯得具有現(xiàn)實(shí)意義。二、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與度低下的原因分析當(dāng)前，初中體育教學(xué)中，學(xué)生參與度低下，主要有以下原因：1.教師的教學(xué)活動(dòng)單一教學(xué)活動(dòng)單一會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的主動(dòng)參與度低下，主要有幾個(gè)原因：一是單一的教學(xué)模式會(huì)使得學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣；二是單一的教學(xué)活動(dòng)無法滿足學(xué)生多樣化的需求，導(dǎo)致部分學(xué)生無法參與到某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來。就如同女學(xué)生一般不參與踢足球一樣，如果教師在每堂課都是讓學(xué)生踢足球，勢必會(huì)將廣大的女學(xué)生拒之門外。因此，教學(xué)活動(dòng)的單一，是導(dǎo)致當(dāng)前初中體育教學(xué)中學(xué)生參與度低下的主要原因之一。2.落后的教學(xué)模式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性從上面的敘述我們可以看出，當(dāng)前的初中學(xué)生正是心理、身體快速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生的叛逆心較重。傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式已經(jīng)不能再調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)實(shí)踐過程中，通常采用老師提出要求、做出指令，學(xué)生在接受指令后被動(dòng)的完成任務(wù)的教學(xué)模式，這種陳舊的教學(xué)模式無法完成學(xué)生創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的調(diào)動(dòng)。不僅如此，體育理論課堂中學(xué)生的積極性也無法得到充分發(fā)揮，教師僅僅是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒有對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行考量，這種灌輸式的教學(xué)模式，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣缺失，主觀能動(dòng)性無法得到發(fā)揮。三、如何提高初中體育教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)參與度1.不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容豐富的體育教學(xué)內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以滿足不同學(xué)生的不同運(yùn)動(dòng)需求。當(dāng)前，很多學(xué)校的初中體育課程設(shè)置大多較為單一，有些教師的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)往往在于對體育運(yùn)動(dòng)技巧的訓(xùn)練，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的目的是為了達(dá)到良好的健身需求。因此，初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候，一定要不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)體育理論知識(shí)與體育技能的完美接軌，運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，使得學(xué)生的主動(dòng)參與性得到有效提升。除此之外，教師也要不斷的進(jìn)行教學(xué)形式與教學(xué)方法的改進(jìn)與完善，鼓勵(lì)教師將多種形式的活動(dòng)引入課堂，使初中體育課堂“活起來”。體育課程如果能夠得到豐富，那么學(xué)生的積極性也能夠得到極大的調(diào)動(dòng)，主動(dòng)參與度也會(huì)隨之提高。2.不斷提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要重視學(xué)生主體地位的不斷提升，在初中體育教學(xué)中更是如此。運(yùn)動(dòng)本就是強(qiáng)身健體的活動(dòng)，任何人都不可能為他人運(yùn)動(dòng)健身。因此，在初中體育教學(xué)中，教師更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主體性。在體育課程設(shè)計(jì)的過程中，要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深入的考量，根據(jù)學(xué)生的能力與興趣針對性的制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。舉一個(gè)例子，教師可以在體育教學(xué)活動(dòng)開始前與結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行必要的告知，讓學(xué)生了解到所學(xué)的課程內(nèi)容與課程重點(diǎn)，這種方式不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還便于學(xué)生進(jìn)行課下的自學(xué)。學(xué)生的主體性得到尊重了，參與度提升了，才能夠不斷提升學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。3.重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。不斷開發(fā)學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，針對學(xué)生的興趣愛好設(shè)置豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的體育參與度?？傊诔踔畜w育教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)參與度是一個(gè)很重要的指標(biāo)。只有教師不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，方能不斷提高體育課堂教學(xué)的效率。【教學(xué)是一門藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課堂教學(xué)的一種手段。教學(xué)情境就是教師用直觀的方式再現(xiàn)書本知識(shí)表述的實(shí)際事物或者背景，也可以理解為教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！笨鬃拥倪@段話肯定了教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)良好課堂情境的重要作用，更告訴我們創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是提高初中語文教學(xué)實(shí)效的理想途徑。那么，如何在初中語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境呢？在日常教學(xué)中，我嘗試從如下幾方面進(jìn)行探索。一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，激發(fā)學(xué)生欲望在日常教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)剛開始上課時(shí)，有些學(xué)生還沉浸在下課十分鐘的喧鬧中，激蕩的心情還沒有恢復(fù)平靜，因此，教師必須通過巧妙的藝術(shù)疏導(dǎo)，讓心情激蕩的學(xué)生平靜下來，盡快把他們的思緒引入到課堂中。此時(shí)最好的方法就是創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的教學(xué)情境，“良好的開端是成功的一半?！蔽覀兛梢葬槍Σ煌n文特點(diǎn)，采取靈活多樣的手法，一開課就像吸石一樣將學(xué)生牢牢吸引住，起到“先聲奪人，一石二鳥”的功效。例如：上《小巷深處》一課時(shí)，我首先播放歌曲《母親》。當(dāng)歌唱家閻維文飽含深情的“你入學(xué)的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的那三鮮餡餡兒，有人她給你包，你委屈的淚花，有人給你擦；啊――這個(gè)人就是娘……”的歌聲在耳畔響起時(shí)，學(xué)生們不約而同都跟唱起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情像火炬一樣一下子就被點(diǎn)燃了。因此，教師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的教學(xué)情境，在上課一開始就集中學(xué)生注意力，把握學(xué)生注意心向，引起學(xué)生興趣和求知欲，能為一堂好課奠定良好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生思維古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”疑問是思維的起點(diǎn)，是創(chuàng)造的動(dòng)力。初中生心理特點(diǎn)之一是好奇心大，如果能在課堂上故意激發(fā)疑問，就可以激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們的注意力迅速集中到對有關(guān)內(nèi)容的思索中，形成濃厚的教學(xué)氣氛。例如，我在教《紀(jì)念白求恩》時(shí)設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題：首先請學(xué)生思考：從課文中可以看出白求恩有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？學(xué)生討論后很快找到答案：白求恩具有國際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對技術(shù)精益求精的精神。再請學(xué)生思考：當(dāng)今社會(huì)，白求恩精神是否值得我們學(xué)習(xí)？學(xué)生會(huì)很快肯定值得我們學(xué)習(xí)，并暢所欲言。這一情境的創(chuàng)設(shè)，張開學(xué)生想象的翅膀，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)主體的作用，收到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然，提問是一門藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境要因?qū)W習(xí)對象而異，因教材而異，因課堂氛圍而異，巧妙的提問須在創(chuàng)設(shè)情境上下工夫，讓學(xué)生入情入境地學(xué)習(xí)。三、創(chuàng)設(shè)表演情境，營造體驗(yàn)氛圍為了使教學(xué)情境真切再現(xiàn)在學(xué)生面前，教師可指導(dǎo)學(xué)生扮演課文中的角色，讓學(xué)生站在該角色立場上深入課文講述自己的所見所聞所感。這是一種幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容和語言特點(diǎn)的有效方法。如我在教《范進(jìn)中舉》時(shí)，讓學(xué)生模擬范進(jìn)中舉時(shí)拍手、跌倒、大笑、瘋跑等動(dòng)作，學(xué)生捧腹大笑，課堂氣氛輕松詼諧，課文中惟妙惟肖的刻畫更使學(xué)生印象深刻。這樣的表演不但活躍了課堂氣氛，而且讓學(xué)生把課本里的文字變成了可見的情境，營造了體驗(yàn)氛圍，從而加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言和表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造能力。四、運(yùn)用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)設(shè)情感情境多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)、形象和直觀，為情感情境的創(chuàng)設(shè)提供便利的平臺(tái)。教學(xué)信息的呈現(xiàn)有聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻等各種類型，能將枯燥的課本知識(shí)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我在教學(xué)《孔乙己》時(shí)，利用多媒體以《二泉映月》為背景音樂，在視頻上展現(xiàn)黑白色的孔乙己退場離去的背影。緊接著我拋出一個(gè)問題：“看到這樣的畫面，你心里有什么樣的困惑與問題？”大多數(shù)學(xué)生立即提出：“這是誰？這是一個(gè)怎樣的人？為什么會(huì)落得如此下場？”面對這些問題，我大喜，因?yàn)檫@正是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生立即以組為單位，開始了解這個(gè)人物的生活背景、經(jīng)歷，深入研讀課文，討論探究其人物形象及導(dǎo)致其悲哀命運(yùn)的社會(huì)制度――科舉制度。在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生仔細(xì)研讀、交流、討論，教學(xué)效果可想而知。五、創(chuàng)設(shè)生活情境，感悟其中道理由于時(shí)間和地域的變化，文本環(huán)境與學(xué)生的生活環(huán)境有較大差別。教學(xué)點(diǎn)與興趣點(diǎn)往往不一致，文本與學(xué)生脫節(jié)，這時(shí)就需要教師把教材中所寫的生活與學(xué)生的實(shí)際生活，通過創(chuàng)設(shè)情境溝通起來，讓學(xué)生有真切的感受，引起學(xué)生的探究興趣，激發(fā)求知欲望，加深對文章的深刻理解，增進(jìn)學(xué)生對生活的熱愛。例如：教學(xué)《柳葉兒》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生描述爬樹時(shí)的一些動(dòng)作、神態(tài)和心理，話音剛落，男同學(xué)就爭先恐后地描述，他們七嘴八舌，描述得各不相同，但神情都是得意的。接著我問：“作者爬樹是否和你們的心情也一樣呢？”學(xué)生立即去文章中找作者爬高時(shí)的相關(guān)情節(jié)，并與之比較，隨后你三言我兩語地開始說相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，說著說著就發(fā)現(xiàn)其“酸澀”的味道，“苦中帶樂”的情感是他們與作者不同的，而這正是我想讓他們通過自主探究發(fā)現(xiàn)的。我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境和情感情境，從日常生活中感悟語言、分析語言，提高理解水平，同時(shí)能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，取得較好的教學(xué)效果?？傊瑒?chuàng)設(shè)教學(xué)情境的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)動(dòng)思維的積極性，促進(jìn)師生之間及學(xué)生之間的多邊互動(dòng)，使課堂教學(xué)變得有生氣。當(dāng)然，我們千萬不能只圖熱鬧而游離教學(xué)目的。教學(xué)情境是“情”與“境”的融合，情因境生，境為情設(shè)。情、境之中蘊(yùn)含著“理”，才能使學(xué)生真正因體驗(yàn)而曉理，因感受而動(dòng)情，最終達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。集成電路器件工藝資料服從真理，就能征服一切事物集成電路器件工63第四章集成電路器件工藝4.1雙極型集成電路的基本制造工藝4.2MESFET和HEMT工藝4.3MOS工藝和相關(guān)的VLSI藝4.BiCMOS工藝第四章集成電路器件工藝64表41第四章集成電路器件工藝IC材料、工藝、器件和電路材料工藝器件電路形式電路規(guī)模Si-BipolarD,BT,R,C,LTTL,ECL,CMLLSINMOSD,NMOS,R,CNMOSSCFIVLSICMOSDP/N-MOSRCCMOSSCFIULSLGSIBiCMOSD,BT,P/N-MOS,R,CECL,CMOSVLSLULSI硅Si/GeD,HBT/HEMTECLISCFILSIMESFETD,MESFET,R,C,LSCFLLSIVLSIHEMTD,E/D-HEMT,R,C,LSCFLLSLVLSI砷化鎵HBTD,HBT,R,C,IECL.CMIMSL.LSIHEMTD,HEMT,R,C,LSCFL,CML磷化銦HIBTD,HBT,R,C,LECL.CMIIMSI表41第四章集成電路器件工藝650ns個(gè)門的傳播延遲NMOSCMOSECLBICMOSGaA10pslouVImw100mW每個(gè)門的功耗圖41幾種IC工藝速度功耗區(qū)位圖0ns個(gè)門的傳播延遲6641雙極型集成電路的基本制造工藝4.2MESFET和HEMT工藝4.3MOS工藝和相關(guān)的VLSI藝44BiCMOS工藝41雙極型集成電路的基本制造工藝67411雙極性硅工藝早期的雙極性硅工藝:NPN三極管BMetapn-Isolationp1nn23BuriedLayer圖4411雙極性硅工藝68■先進(jìn)的雙極性硅工藝:NPN三