PAGE頁碼10/NUMPAGES總頁數23一年級語文教師工作計劃范文轉眼間，新學期又開始了，這個學期，我繼續(xù)擔任一年級六班的語文教學工作和班主任工作.本學期我們要進一步加強日常的教育、教學、教研工作，努力提高教育教學的質量.為了能順利地完成教學工作，創(chuàng)建一個積極向上的班集體，從以下幾個方面開展教育教學工作.一、學情分析本班共計學生47人，學生在上個學期的學習生活中，基本形成了較好的行為規(guī)范和學習習慣.但有部分男生比較活潑、好動，不夠遵守紀律，自我約束能力差，愛說話.有個別學生發(fā)言聲音小，接受能力較差，需進一步培養(yǎng)學生的學習能力.總之，這個學期的教育教學工作，在考慮到任務的同時，必須要結合學生的特點來開展，才能開展得更有效.二、教育工作.結合學校的教育工作安排，特制訂如下.1.抓常規(guī)教育，培養(yǎng)學生習慣1.抓好學生的常規(guī)教育利用晨會及班隊會的時間學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》,并在日常行為學習的過程中讓學生知道什么行為是對的,什么是不對的,使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣.我將在班級設立"小小監(jiān)督崗",專門負責監(jiān)督檢查學生的日常行為,并每周星期五進行一周總結，評出"班級小明星"，并且給予獎勵，對表現不夠好的學生,及時進行點撥,指導,加強教育.2.提高學生的安全意識學生安全是班級工作順利開展的必要條件，首先我覺得自己要提高安全意識，然后時刻對學生進行安全教育，不知不覺讓學生的安全意識也逐漸加強起來，我要留心觀察孩子們的動態(tài)活動和學校內的活動環(huán)境，即時發(fā)現安全隱患，制止安全事故的發(fā)生.并且還要讓孩子們把安全意識帶回家，使他們在放學的路上，在家里玩耍的時候時刻都能提醒自己注意安全.3.培養(yǎng)班級小干部，增強學生的競爭意識班級光靠班主任一人來管理是不夠的,班干部是班級管理的小助手，這學期我將著重培養(yǎng)2個幫助管理班級的小干部〔即班長和副班長〕另外再培養(yǎng)7個小組長，讓他們協(xié)助老師做好班級的各項工作.本學期我在班級的后面開設2個欄目，一個是“比一比，賽一賽”，以小紅旗的形式，激勵孩子們力爭上游.另一個是“小小書法家”，把學生中好的作業(yè)貼上去，并且給那些學生給予獎勵，增加孩子們興趣，也給其他孩子做出榜樣，都向他們學習.2.培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣.一年級的孩子，由于年紀小，在個人衛(wèi)生和班級衛(wèi)生方面，更多的是依賴家長和老師的幫助.這個學期，我要有意識的將這些工作交給孩子去做，讓他們在勞動中感受的快樂，從而讓自覺維護學校和班級衛(wèi)生的意識，在孩子的頭腦中扎根，讓將衛(wèi)生由監(jiān)督提醒，變成一種自覺行為.配合少先隊的布置，以爭當“四好少年”為目標，樹立同學中的榜樣，發(fā)現每一個孩子的閃光點，讓孩子感受到成功的幸福，形成正確的價值觀、人生觀.3.春風行動：利用班級評比欄，將學校春風行動的評比要求在平時的常規(guī)工作中體現出來，然后讓學生可以一目了然的知道，怎樣做，就有資格被評為春風行動的小標兵.這樣，更有利于學生自覺養(yǎng)成好的習慣.陽光下傳遞愛心，學雷鋒主題活動：由于孩子年齡小，需要教師做輔助的工作.我準備為學生提供合適的資料，提前一周進行布置，將資料發(fā)給孩子，讓他們在家練習誦讀，并且發(fā)動家長幫助孩子準備，然后在3月5日學雷鋒日這一天，開展講故事的比賽，并鼓勵學生把自己的故事進行錄像或錄音，展示自己的才華，通過講故事比賽，鍛煉孩子的表達能力，同時，也讓孩子們在學習的過程中，進一步了解雷鋒的事跡，學習雷鋒叔叔的優(yōu)秀品格.春風中告慰忠魂：在清明節(jié)時帶領孩子們參觀“渝關英雄紀念碑”，將革命故事，觀看革命影片，讓孩子們體會今天的幸福生活來之不易，了解清明節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日的由來.__奧斯卡評比活動：認真編排校園劇，充分調動學生、老師、家長的積極性，盡量將演員陣容組織的強大一些，讓盡可能多的孩子有機會參與這個活動.其他的孩子看，教師也要給他們分配其他的工作，讓他們體會參與的快樂.讓孩子們過一個快樂、充實、難忘的“六一兒童節(jié)”.三、語文教學工作.〔一〕教材分析一、教材基本結構人教版一年級上冊教材力求搞好低幼銜接、穩(wěn)步推進.從一年級下冊開始適當加大改革力度.依據這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改進.本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容.共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，有趣的自然界.這8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識與能力、方法與習慣、情感態(tài)度價值觀融為一體.每組包括1課“識字”、4?5篇課文和1個“語文園地”.各部分相互聯系，構成一個有機的整體.課文34篇，有2篇連環(huán)畫形式的課文〔不注拼音〕;選讀課文5篇，內容豐富多彩.識字課形式多樣，包括詞語、三字經、對對子、詩歌、謎語、諺語等形式.本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則.全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字.要求認識的字和要求會寫的字，分別在課后的練習里標明.此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字.書后的生字表〔一〕列出了全冊要求認識的字，生字表〔二〕列出了全冊要求會寫的字.〔二〕閱讀教學閱讀教學，要牢牢把握以下四個方面的要求.1.加強識字寫字.這是不可忽視的一項重要任務.在閱讀教學時，要牢牢抓住低年級識字教學這個重點，幫助學生認記生字，做好寫字指導.2.讀好課文.〔1〕要重視朗讀的指導.要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書.引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考.朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同的要求.朗讀的形式要多樣，如集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小伙伴聽，等等.要在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情.這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的，并通過朗讀，“感受閱讀的樂趣”.另外，要重視范讀的作用，教學中應盡量避免單調的技術性指導，遇到長句子或學生不易讀好的句子，教師要充分發(fā)揮示范作用.〔2〕要留給學生交流閱讀感受的時間.在交流時，要尊重學生的情感體驗，尊重學生的個性化感悟.對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受.只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受.在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化、多元化，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維.3.重視積累語言.通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章.4.注重培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力.閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力.課堂教學中提問一定要精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少問題的數量;二要努力轉變提問的內容、方式和角度，提出的問題要有思維價值.針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，在學習課文時，可以讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)、動作表演，以提高準確把握重點字詞的能力.此外，教師還要重視課外閱讀的指導.指導學生選擇好的讀物，給學生提供交流課外閱讀成果的機會.這也是鞏固識字成果的一個重要途徑.〔三〕語文園地的教學1.我的發(fā)現.從名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)現，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現.教師還要鼓勵學生把發(fā)現的識字方法遷移運用于今后的學習.2.日積月累.鼓勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字.教師可以創(chuàng)造多種形式，激勵學生主動積累詞句.3.口語交際.教材中這8個口語交際的設計，都是既聯系課文，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的.教學時要注意以下三個方面：〔1〕在口語交際課之前，要提早布置準備工作.〔2〕要重視創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣、勾起話題，使學生入情入境地進行口語交際.〔3〕善于發(fā)現學生口語交際中的不足，適時點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言.除了專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際.4.展示臺.主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供展現自己、與同學交流學習成果的機會.以識字的展示為例，讓生活成為識字的大背景或大舞臺，可以從以下五方面來進行.〔1〕利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣.比如，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦等等，都可以成為學生識字的渠道和途徑.〔2〕組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字.如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等識字活動，甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字.方式方法可以因地制宜，靈活多樣.教師在教學的時候也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行，完全可以根據本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內容.教材只是給教師們提供了一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路.教師可以不必完全拘泥于教材.〔3〕鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，為孩子打開一個無聲而精彩的世界.這是盡快識字追求的境界──只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更加主動地識字，并使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分.〔4〕引導學生自己制作“識字課本”.這對孩子來說也是一件十分有趣的活動.學生日常生活常常碰到各種食品的包裝，飲料的包裝，家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等.這些都是兒童識字的最好的資源.讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的，非常精美的“識字本”.可以結合展示臺的內容，把這種“識字本”定期拿到班上交流，分享成果.〔5〕引導兒童講述自己的識字小故事.讓學生講講自己認識__一個字的過程和方法，不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察的能力，促進了口頭表達的能力.總之，要讓全體學生都有展示自己成果的機會，都能感受到成功的快樂.尤其是鼓勵課內認字不太好的同學.〔二〕業(yè)務學習本學期，要注重自身讀書學習，提高內在素質.把讀書學習看作是自我提高、知識積淀、增強智慧的有效途徑，樹立積極向上的求知求新的愿望，樹立為自己讀書、__自身才干的思想.同時，我還到多向教育大家學習，精心設計教學過程，提高自己駕馭課堂的能力，使自己在教學中更加有教育的機智.還要向網絡學習，經常瀏覽一些教育的網站和身邊一些優(yōu)秀教師的博客，讓自己能夠緊跟時代，培養(yǎng)符合新時代發(fā)展要求的學生.〔三〕加強集體備課本學期，我們組將堅持“單元備課—課時備課”，通覽教材，明確本課〔本單元〕在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內在聯系.準確確定教學目標、教學重點和難點.在對待自己所要備的那兩個單元的內容時，我會積極準備，刻苦鉆研，力爭為同組的教師打開教學思路，同時，我還會認真聽取同組教師的意見，虛心請教，積極改進自己的教學方法和教學設計，力爭在教學研究方面有一個大的進步.〔四〕專題教研.《在單元整合背景下精讀課文一課一得》作為本學期研究的專題.對于這個專題，我是這樣理解的.首先我們要明白什么是一課一得，一課一得我認為“一課一得”，指的是在一堂課內完成一個總體學習目標，其它的學習活動都將圍繞這個學習目標來展開.“一課一得”，就是讓學生每節(jié)課都扎扎實實的得到一些東西，也就是我們常說的“漁”.而不是蜻蜓點水式的面面俱到，這樣學生在語文的學習上才能漸入佳境，融會貫通.具體是說一課一得就是：〔1〕每節(jié)課的目標小而明確.根據每節(jié)課教學內容的特點和學生的特點，確定一個小而明確的目標，這個目標必須通過這節(jié)課的教學體現和達成.〔2〕目標的達成，要有相應的檢測.教師在設計目標的同時，要設計達成目標的檢測方法，通過檢測可以了解“一課”是否真的“一得”了.〔3〕取舍要得當，切忌眉毛胡子一把抓.這是我在教學中常常出現的問題，我在教學中經常是講得多而廣，當然這樣也就導致教學重點不突出，總是怕學生有漏洞.而一課一得就要求我們要根據教材和學生的特點，合理的取舍，保證一個訓練內容的扎實掌握.理解了一課一得，還不能體現對這個專題的理解，這個專題真正的精華在“在單元整合背景下精讀課文”這里.我們前面說的一課一得的目標如何確定呢.這就離不開“在單元整合背景下”.也就是說，每節(jié)課的小目標，必須是在單元大目標下確定的.這個大目標被分解成幾個方面，每篇課文都承載著其中的一個方面.這一個方面就可以被確定為每課“所得”.每課所得又如何確定和體現呢?這就離不開“精讀課文”了，這里的精讀課文包含兩個層次，第一層，一定是教師先精讀每一篇課文，精讀每一個句段.然后確定可以體現每節(jié)課目標的，需要精讀的“內容”.這里的精讀，絕不是面面俱到的全部讀，絕不是逐段的詳細講解.而是要用重點的精讀個別句段或詞語.從而達成每節(jié)課的“一得”.基于以上對本次教研專題的理解，我們組這個專題如下開展.1.單元整合備課，確立每篇課文“所得”.每個單元，我們都要坐到一起，進行集體備課，不但明確單元的主題和目標，還要將單元的目標進行分解，如將一個總的目標可以細化成“積累語言、學習方法、訓練朗讀、大量識字、學習表達、口語交際”等眾多的小目標.然后，根據本組教材中的課文特點，將不同的課，賦予最適合它的那個目標.2.研究教法，高效完成每課“所得”.確立了目標，只是集體備課的第一步，然后，我們還要在一起想辦法，精讀課文，將教學目標如何達成的方法，明確的確立下來.3.研究練習，檢驗所得我們在明確了方法后，還要根據課文內容和學生特點，設計出檢驗這節(jié)課教學所得的練習，這個練習可以融入教學之中，可以少而精.4.反思積累.在教學之后，要進行及時的積累，把本課所得記錄到教學反思中，并與同組的老師分享，做到一課一得，人人有得.我覺得這個學期的專題研究的提出，是非常有意義的，專題中的每個字都是有價值的，我們老師一定要盡可能的做到總覽全局——“在單元整合背景下”，精讀教材——“精讀課文”，目標明確——“一課一得”.這樣才能創(chuàng)設出省時高效的課堂.PAGE頁碼13/NUMPAGES總頁數23

一年級語文教師工作計劃范文（2）工作計劃就是對即將開展的工作的設想和安排，如提出任務、指標、完成時間和步驟方法等.制定一份合理的工作計劃對于組織經濟效益的提高是十分重要的.工作計劃的為您《小學一年級數學教師工作計劃》，助您的工作能順利開展!一、指導思想繼續(xù)深化“高效課堂教學，促進教師專業(yè)化成長”課題研究，提倡高效課堂教學，學習教育教學理論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的研究，培養(yǎng)師生主動探究的精神.以課堂教學為中心，提高教師教學質量.通過學生數學學習活動，培養(yǎng)學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念.二、教材簡析本冊教材包括以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統(tǒng)計、認鐘表等教學內容.本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容.在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學;在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學.通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數;通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較;通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性;通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備.這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統(tǒng)計等知識的重要思想方法.教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排.這符合一年級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構.三、班級情況簡析一年級學生由于剛進校因此活潑好動，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣.也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務.四、教學目標1.知識與技能方面：經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫;初步理解20以內數的組成，認識符號<、=、>的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算.結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義;經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法;初步學會20以內加減法的估算.認識鐘面及鐘面上的整時和大約幾時.結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念.通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體.感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重.認識象形統(tǒng)計圖和簡易統(tǒng)計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統(tǒng)計的過程，并完成相應的圖表.根據統(tǒng)計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法.2.數學思想方面：初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等.在數的概念形成過程中發(fā)展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發(fā)現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思考和分析、推理能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等.3.解決問題方面：在教師的指導下，從日常生活和現實情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題;能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系情境描述一些物體的相對位置;能在教師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統(tǒng)計方法表示問題解決的結果等.體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴交流自己的想法.五、教學重點與難點：1.會讀寫20以內的數.2.熟練地掌握10以內各數的組成，熟練地口算20以內的加減法.3.理解20以內各數的組成，初步領會“個位”和“十位”的含義.4.20以內的退位減法.六、教學進度：1準備課1—5的認識0的認識2比較5以內數的加法35以內數的減法復習46~10的認識6，7的加減法5國慶假68，9的加減法10的加減法7連加、連減加減混合8整理與復習實踐活動9分類、認識物體10實踐活動11認識11~20各數不進位加法和不退位減法12整理與復習139加幾8加幾147，6加幾15整理與復習1611減幾12，13減幾1714，15減幾16，17，18減幾18整理與復習19總復習20期末復習更多工作計劃范文盡在工作!PAGE頁碼16/NUMPAGES總頁數23

一年級語文教師工作計劃范文（3）我班現有學生34人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣.同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣.在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神.本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設八個專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學.八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體.每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體.識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式.課文共34篇，內容豐富多彩.語文園地包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺.1.讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望.本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字.2.重視朗讀的指導.在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的興趣.3.教師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力.4.繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習慣.5.積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等.1.教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng).2.教學難點是（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會.（2）學生與別人能大膽、自信的交流.（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識.1.在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯系生活實際識字.2.注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機結合起來.3.采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固.4.在閱讀教學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等.5.注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生的持續(xù)發(fā)展.1.對學習能力較強的學生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受.2.對學習能力較弱的學生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，使他們樂于學習.第1周———識字1.第1課第2周———第2—4課、語文園地一第3周———識字2.第5—6課第4周———第7—8課、語文園地2第5周———識字3.第9—10課第6周———第11—12課、語文園地3第7周———識字4.第13—14課第8周———第15—17課第9.10周———語文園地4.識字5.第18—19課第11周————第20—21課、語文園地5.期中考試第12周————識字6.第22—24課第13周————第25課、語文園地六、識字7第14周————26—29課第15周————語文園地7.識字8.第30—31課第16周————第32——34課、；語文園地8第17.18.19.20周———復習考試PAGE頁碼23/NUMPAGES總頁數23

一年級語文教師工作計劃范文（4）今年我?guī)б荒昙?班，本班學生60人，其中男生36人，_24人.學前班直接升入的占百分之六十，由大班直接上的占百分之四十，存在問題：孩子的年齡結構偏小，自制能力差，班頭又大，學生程度參差不齊，且男生多，_少，紀律管理困難.優(yōu)點：學生年齡小，對老師的話比較崇拜，只要我加以時日，也許就可以大見成效.應對計劃一：班級紀律：更細致的開展班級工作，確定工作的重點，選出班干部，大膽的培養(yǎng)班干部，放手讓孩子管理孩子，自己做好指導.做到：心中有數，心中有大局.具體做法是，專門抽出幾節(jié)課，對學生進行教育，用班長進行演習，爭取找到一個比較適合學生的好方法，使學生能夠在自由，寬松的學習環(huán)境中愉快成長.二：組織好所有的班級活動，認真訓練，積極參與，多向同行請教.做到，工作更細心.設計豐富多彩的班級活動，增強的學生的主人翁意識和集體意識.增強班級的凝聚力，營造良好的班風.三：督促和配合各科老師進行教育教學，為各科老師提供的聽課狀態(tài).及時處理班級中出現的各種突發(fā)問題和矛盾.協(xié)調好自己和各科老師之間的關系，營造比較和諧的班級氛圍.四：召開家長會，進行家校的緊密合作，搭建社會學校之間的平臺，及時廣泛的聽取家長的意見和建議，并把學生的表現實事求是的通知家長，共同探討，進行工作改進，使工作一直處于較高效狀態(tài).具體做法：堅持勤開家長會，靈活多樣的開展家長會，對于工作忙的家長進行分批召開.并及時進行家訪.一學期做到家訪學生半數以上，見每個家長4次以上.五：堅持因材施教，對學生進行感恩教育，用實際行動化解學生心中的每個小節(jié).關注學困生.基本做到：培養(yǎng)優(yōu)等生，提高中等生，厚待學困生.用大愛關注每一個孩子.六：班級衛(wèi)生，一個好的環(huán)境，使人心曠神怡，精神倍增，在干凈的班級中上課，老師的心情好，學生的身心不受罪，所以，班級衛(wèi)生必須長抓不懈，不但教育孩子打掃衛(wèi)生，還要教育孩子保持好.做到：在班級中，人人見垃圾人人撿，人人不隨地扔垃圾人人光榮.全天后保持教室的干凈清爽.一、教材分析全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣〔一〕”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成.為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音.1.“培養(yǎng)良好的學習習慣〔一〕”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品.2.漢語拼音，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話.能默寫聲母、韻母并抄寫音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整.3.識字，分2組編排，每部分每課都配有一幅情景圖，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物，激發(fā)學生學習的興趣.4.課文，共安排14篇課文，分6組編排，每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成.14篇課文中隨課文教學識字305個，寫字168個，課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業(yè)準的新點，具體表現在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛，內容生動活潑，插圖新穎有趣.⑵每篇課文均為全文注音，這樣安排既可復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀、背誦、訓練、培養(yǎng)閱讀能力.⑶課后練習都是兩次，一次是朗讀，背誦或復述，一次是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅.另外，每組課文之后安排了一個練習，練習的內容包括認讀生字，鞏固漢語拼音，復習筆畫、筆順，進行詞、句訓練和說話訓練.6個練習自成系列又具有相對獨立性.二、班級概況全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期.對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段.三、教學要求1.學習習慣⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣.⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣.2.漢語拼音:〔1〕認對、讀準聲母、韻母.〔2〕能準確地拼讀音節(jié).〔3〕能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲.〔4〕認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié).3.識字寫字⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣，準確認讀305個生字.⑵說出基本筆畫的名稱.⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔.學會按照田字格里的范字寫字.4.口語交際⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題.⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件.〔3〕能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方.5.閱讀⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子弟兵的意思.⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連、輕重.⑶朗讀、背誦、指定的課文，分出角色朗讀對話.⑷正確地復述課文、語句連貫.〔5〕能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意.四、教學措施1.端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路.2.在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練.文3.在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng).4.閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累.5.重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質.五、思想品德教育結合點1.進行熱愛大自然的教育.2.使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本.3.贊美真摯感人的各種親情.4.給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育.5.對學生進行益智教育.6.反映科技發(fā)展和社會文明一、班級概況分析學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解.年紀小，自律性差.但都比較懂禮貌，見到老師能主動問好.有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流.個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、督促.至于其他學習成績還有待于在今后去了解.二、本冊教材分析本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分.入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī).接下來是漢語拼音，學拼音的同時認識70個常用字.而后是識字〔一〕，10篇課文，識字〔二〕，又10篇課文.兩個識字單元各4課，每課認字12~14個.20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系.每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力.此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練.識字的編排實行認寫分開，多認少寫.教材的編寫以課程標準為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點.三、本學期教學目標漢語拼音.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié).能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié).能借助漢語拼音認讀漢字.2.識字與寫字.認識常用漢字400個，其中100個會寫.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫