2015年“云南省中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)素養(yǎng)技能大賽”教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）課程名 稱(chēng) 語(yǔ)文課題名 稱(chēng) 《木屐》魯田課程類(lèi) 別 基礎(chǔ)課授課人授課日期 2015年4月2日【授課班級(jí)】會(huì)計(jì)59班【授課年級(jí)】一年級(jí)【班級(jí)專(zhuān)業(yè)】會(huì)計(jì)【班級(jí)人數(shù)】64人（43名女生，21名男生）【授課時(shí)間】2015年4月2日第3節(jié)課（星期四）【使用教材】外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社歐陽(yáng)代娜主編中等職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃新教材《語(yǔ)文》基礎(chǔ)模塊（下）【授課課題】《木屐》魯田（第一單元第一課）【授課類(lèi)型】新授課【教學(xué)進(jìn)度】一課時(shí)（45分鐘）【教學(xué)準(zhǔn)備】課前自制錄像、問(wèn)卷、投影儀、黑板粉筆【教學(xué)方法】情景教學(xué)法、討論法【教學(xué)理念】1、中職學(xué)校的語(yǔ)文課程以師生互為主體，演繹“善教”“樂(lè)學(xué)”。重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，而非單純的知識(shí)傳授。2、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，增強(qiáng)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的意識(shí)。3、注重學(xué)生情感需求，構(gòu)建學(xué)生情感疏導(dǎo)平臺(tái)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、認(rèn)知目標(biāo)1、品讀文章，體會(huì)散文形散而神不散、意境深邃、語(yǔ)言?xún)?yōu)美凝練，富于文采的特點(diǎn)。二、情感目標(biāo)1、感受深切父愛(ài)，體會(huì)作者的思想感情。由此推及到學(xué)生自己成長(zhǎng)的每一步中父親每一次的大愛(ài)無(wú)言。三、運(yùn)用目標(biāo)1、學(xué)會(huì)運(yùn)用本文在人物特征刻畫(huà)上的方法（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)）。【教學(xué)重難點(diǎn)】一、重點(diǎn)：1、理解文章具體描寫(xiě)父親動(dòng)作細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)的原因。二、難點(diǎn)1、感受父子之間的濃濃親情，聯(lián)系自身，增進(jìn)與父母的溝通交流?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前準(zhǔn)備一、搜索音頻資源，以備課堂使用。二、問(wèn)卷：通過(guò)課前問(wèn)卷可以了解學(xué)生情況，知道學(xué)生在親情體驗(yàn)中存在的問(wèn)題，以便更有針對(duì)性地教學(xué)。請(qǐng)根據(jù)你實(shí)際情況如實(shí)回答。.你現(xiàn)在居住情況A、和爸爸媽媽生活 B、和爸爸生活 C、和媽媽生活D、和爺爺奶奶、外公外婆生活 E、和其他親戚生活F、在學(xué)校內(nèi)宿.你父母多久與你聯(lián)系一次？（第1題選擇A的直接做第3題）A、每天都聯(lián)系 B、每周聯(lián)系 C、每個(gè)月聯(lián)系D、有事情才聯(lián)系 E、很少.你的父母或家長(zhǎng)經(jīng)常問(wèn)你學(xué)校的事情嗎？A、經(jīng)常 R偶爾 C、從來(lái)不問(wèn).你和父母親通常交流些什么？A、什么都說(shuō) B、一般是日常生活起居方面C、在學(xué)校的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方面 D、和同學(xué)交往方面.你會(huì)把你的心事告訴父母嗎？A、會(huì) B、不會(huì).你會(huì)告訴父母多少心事？選A跳過(guò)第7題做第8題A、全部 B、四分之三 C、一半 D、四分之一.你為什么不把心事告訴父母：A、嫌煩，說(shuō)了他們也不聽(tīng) B、說(shuō)不出口，自己的事情自己解

決D、其他D、其他B、10小時(shí)-5小時(shí)D、1小時(shí)以下B、不夠與父母的關(guān)系如何？B、沒(méi)有變化.每星期你與父母聊天時(shí)間：A、10小時(shí)以上C、5小時(shí)-1小時(shí)、 你認(rèn)為父母足夠關(guān)心你嗎？A、足夠. 你認(rèn)為自己隨著年齡增大A、越變?cè)胶肅、越變?cè)讲?D、說(shuō)不清.你和父母發(fā)生過(guò)矛盾嗎？選B跳過(guò)第12題A、有 B、沒(méi)有.發(fā)生矛盾之后，你會(huì)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)嗎？（不考慮矛盾的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）A、會(huì) B、不會(huì)課前問(wèn)卷反映出影響學(xué)生在親情體驗(yàn)上存在以下問(wèn)題：1：?jiǎn)斡H家庭的學(xué)生在與父母的相處中存在嚴(yán)重問(wèn)題2：既渴望得到父母的關(guān)心，又容易忽視父母的關(guān)愛(ài)，既希望與父母溝通，又羞于表達(dá)自己的成長(zhǎng)感悟。課堂教學(xué)一、新課導(dǎo)入（同學(xué)們，我們先來(lái)看一個(gè)視頻）播放視頻視頻結(jié)束（同學(xué)們，漫漫人生路，親情相陪伴依。擁有之時(shí)，要懂得珍惜，別等失去之后，只?；诤迌?nèi)疚的回憶。別讓自己的年少無(wú)知，揮霍在寶貴的青春歲月！接下來(lái)的時(shí)間請(qǐng)各位同學(xué)閉上眼睛冥想，回到幼時(shí)、回到童年回到昨天、回到每一個(gè)與父親相處的場(chǎng)景中，感受無(wú)言厚重的父愛(ài)。）——針對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中學(xué)生所反映問(wèn)題所設(shè)計(jì)，目的在于使學(xué)生在心理情感上與文章產(chǎn)生共鳴，通過(guò)冥想學(xué)生的心理早已為文章的講讀奠定充分的情感基礎(chǔ)。二、自讀感知，整體把握隨著視頻音樂(lè)的結(jié)束，將學(xué)生帶入課堂（同學(xué)們，此時(shí)內(nèi)心是否溫暖如春，在成長(zhǎng)的路上父親為我們做的每一件事都是我們?nèi)松星楦械恼鋵?。而今天我們要學(xué)的這一篇文章也是關(guān)于父愛(ài)的，我們來(lái)看看在煙雨朦朧的江南有著一位怎么一位一肩挑著土地、一肩挑著兒女，平凡而偉大的父親！請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的時(shí)間中帶著以下問(wèn)題認(rèn)真默讀文本，將文章圍繞木屐所展開(kāi)的兩件小事在課文中做好標(biāo)記，希望通過(guò)閱讀你能成為那個(gè)滿(mǎn)載而歸的人。）問(wèn)題1：這篇課文既然寫(xiě)的是父愛(ài)，又為什么以“木屐”為題？“木屐”在文章中起到什么作用呢？（討論）【明確】《木屐》是一篇寫(xiě)父愛(ài)的精彩散文。文章借物抒懷，通過(guò)父親三次留下的屐齒印，傳達(dá)出父子之間的深情。作者圍繞木屐敘述了兩個(gè)小故事，通過(guò)這兩個(gè)小故事更讓人看到了父愛(ài)的偉大。第一則寫(xiě)“我”在雨地里上學(xué)和放學(xué)時(shí)，父親執(zhí)意背著我，后來(lái)由于“我”不忍再讓父親背而終于有了一雙木屐。第二則寫(xiě)當(dāng)“我”天真地為了要一雙雨鞋而將木屐遺棄在山洞里時(shí)，從不打罵“我”的父親終于惱怒了，但“揚(yáng)起手打我，落下卻輕輕的”，然后父親熬夜為“我”做木屐。兩個(gè)材料都圍繞著“雨”和“木屐”去寫(xiě)，讀來(lái)更覺(jué)“木屐”在人物心中的分量。當(dāng)“我”離開(kāi)父親時(shí)，父親雖然很傷感，但還是“擠出一絲微笑”安慰“我”，并且在“我”臨走時(shí)送上一雙新雨靴。從木屐到新雨靴，幾個(gè)材料之間互相映襯，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的一顆博大愛(ài)心。“我”終于明白“斗笠劃下了一個(gè)木屐永遠(yuǎn)走不出的圓”，這個(gè)圓就是父親沉重的愛(ài)。問(wèn)題2：這是一篇關(guān)于父愛(ài)的散文，那么課文中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)了這種父愛(ài)？為什么打動(dòng)了你？用筆在課文中劃出讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié)。（提問(wèn)＋討論）【明確】至少有四處：一是在父親的背上聆聽(tīng)木屐的聲音 （聆聽(tīng)木屐）—淳樸的愛(ài)、簡(jiǎn)單的愛(ài)、溫暖的愛(ài)二是父親執(zhí)意要讓“我”騎“高馬” （擁有木屐）—疼愛(ài)、關(guān)愛(ài)三是父親帶病為“我”連夜趕做“木屐”（重得木屐）—愛(ài)而不溺、愛(ài)而有理四是父親送“我”上大學(xué)的情景 （脫下木屐）—無(wú)私的愛(ài)、隱忍的愛(ài)、厚重的愛(ài)【歸納】1、文章線(xiàn)索：木屐：聆聽(tīng)木屐 擁有木屐 藏木屐 重得木屐 脫下木屐2、父愛(ài)是偉大的、父愛(ài)是寬廣的、父愛(ài)既是深沉的又是溫暖的?！拘〗Y(jié)】這篇文章以木屐為線(xiàn)索，截取幾個(gè)平凡但卻飽含著作者深刻情感的場(chǎng)景，寫(xiě)出父愛(ài)的偉大、寬廣、深沉與溫暖。文章結(jié)構(gòu)精巧，立意深遠(yuǎn)，飽含深情，但是這篇優(yōu)秀的散文，還有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，下面我們共同走進(jìn)文章的內(nèi)部，品味一下文章的語(yǔ)言。（承上啟下）三、品味語(yǔ)言（通過(guò)問(wèn)題討論品讀課文語(yǔ)言）（一）“沉重的木屐扎在江南惆悵的雨地里?！薄獙ⅰ霸睋Q成“踏”或“踩”，好嗎？為什么？（提問(wèn)＋討論）【明確】不好。因?yàn)楦赣H負(fù)重，木屐因此而沉重，用“扎”能寫(xiě)出父親每走一步的艱辛，體現(xiàn)生活的不易，更表明了父親的偉大。而“踏”或“踩”則不能體現(xiàn)上述意境，在表現(xiàn)能力上顯得蒼白無(wú)力。（二）“惆悵”一詞通常用來(lái)形容什么？本文多次用它形容“江南的雨地”，恰當(dāng)嗎？（提問(wèn)＋討論）【明確】“惆悵”一般用來(lái)形容難過(guò)、傷感的心情。本文多次用它形容江南雨地，一是為了表達(dá)“我”的心情，因下雨而使父親勞作更為艱難的惆悵；二是為了給全文營(yíng)造一種傷感而凝重的氛圍。（三）“我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，與江南雨一道伴著他的木屐，隨著池塘邊上的水翻車(chē)，一圈圈地轉(zhuǎn)動(dòng)著歲月的車(chē)輪。”——把這句話(huà)改為“我在爸爸背上的蓑衣和斗笠下，過(guò)了一年又一年”不是更簡(jiǎn)潔些嗎？（提問(wèn)＋討論）【明確】語(yǔ)言是更簡(jiǎn)潔些，但原句表達(dá)得更生動(dòng)、更形象。原句不但表示“我”在爸爸的保護(hù)下成長(zhǎng)，還通過(guò)“伴著??”、“隨著??”等語(yǔ)句，表明“我”是在爸爸繁重的勞動(dòng)過(guò)程中成長(zhǎng)，在單調(diào)而熟悉的艱難歲月中成長(zhǎng)。因此，爸爸的愛(ài)便顯得尤為珍貴。（四）“見(jiàn)我望著他，爸爸忙擠出一絲笑，自我安慰地說(shuō)：放心去吧！孩子?！薄獙ⅰ皵D出”換成“露出”好嗎？刪去句子中的“一絲”和“自我安慰”這兩個(gè)修飾語(yǔ)好不好？為什么？（提問(wèn)＋討論）【明確】①不好。因?yàn)榇藭r(shí)爸爸的心情是感傷的：為父子的分別感傷；為自己的鐵犁和木屐沒(méi)有了繼承人而感傷。②不好。因?yàn)槭恰皵D出”，用“一絲”正合文意；又因?yàn)椴环判牡恼亲约?，所以，與其說(shuō)是要孩子放心，不如說(shuō)是“自我安慰”更貼切?！拘〗Y(jié)】本文語(yǔ)言含蓄而精準(zhǔn)，既飽含深情又富有詩(shī)意，結(jié)尾獨(dú)具匠心，余味悠長(zhǎng)。在人物描寫(xiě)上充分的運(yùn)用多種藝術(shù)手法，使人物形象豐滿(mǎn)、生動(dòng)，給人留下深刻印象。四、課堂活動(dòng)——有愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)（將課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生找到情感的訴說(shuō)窗口）（同學(xué)們，有一種愛(ài)，它是無(wú)言的，又是嚴(yán)肅的，在當(dāng)時(shí)往往無(wú)法細(xì)訴，然而，它會(huì)讓你在過(guò)后的日子里越體會(huì)越有味道，像茶，平淡而親切，讓人在不知不覺(jué)中上癮，一生一世都忘不了——它就是那寬廣無(wú)邊的父愛(ài)。一個(gè)不懂得回報(bào)愛(ài)的人，他的情感是自私的。同學(xué)們，不要再把年少無(wú)知當(dāng)作我們可以對(duì)愛(ài)麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛(ài)的時(shí)候才懂得去珍惜，既然我們的周?chē)錆M(mǎn)了愛(ài)，我們就應(yīng)該有責(zé)任讀懂愛(ài)、感受愛(ài)、回報(bào)愛(ài)，把愛(ài)大聲說(shuō)出來(lái)?。净顒?dòng)內(nèi)容】1、讓學(xué)生把平時(shí)不愿、不好意思對(duì)父母講的話(huà)說(shuō)出來(lái)，用視頻的形式記錄下來(lái)，給他們情感的宣泄窗口，讓學(xué)生明白，讓疼愛(ài)你的人知道你懂得他們的每一份關(guān)心，每一次付出是對(duì)愛(ài)本是的尊重。2、將視頻在本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)上播放，讓學(xué)生與家長(zhǎng)有情感的溝通與共鳴，達(dá)到消除隔閡，加強(qiáng)交流的作用，實(shí)現(xiàn)課堂外學(xué)生與家長(zhǎng)的互動(dòng)。3、全班齊唱《父親》，升華感情。五、作業(yè)安排作業(yè)：《爸爸，我想對(duì)你說(shuō)》為題，寫(xiě)一篇作文。要求：寫(xiě)出真情實(shí)感，并運(yùn)用文章中的描寫(xiě)手法?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】《木屐》魯田〉分析藝術(shù)手法〉分析藝術(shù)手法【時(shí)間分配】新課導(dǎo)入自讀感知整體把握品味語(yǔ)言課堂活動(dòng)作業(yè)安排4分鐘15分鐘10分鐘14分鐘2分鐘【教學(xué)反思】一、成功之處我在教學(xué)中注重通過(guò)學(xué)生的品味、領(lǐng)悟和體驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)于新課程提出的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我在課堂中遵循“以學(xué)代教”的原則，讓學(xué)生在討論交流中尋找到自己的學(xué)習(xí)定位，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生找到情感的訴說(shuō)窗口。使學(xué)生能力提升的同時(shí)，情感也得到升華。二、反思1、由于這一年齡階段的學(xué)生心理情感狀態(tài)還不穩(wěn)定，可能在學(xué)完本文后，在對(duì)待情