醫(yī)學(xué)心理學(xué)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)心理學(xué)◆心理測評(píng)◆網(wǎng)上咨詢◆電子教案◆圖片資料編著:何雪娟E-mail:hxj0204承德醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教研蜜醫(yī)學(xué)心理學(xué)第一章緒論第二章心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)第三章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論第四章心理衛(wèi)生第五章心理應(yīng)激第六章心身疾病興八第七章心理變態(tài)第八章心理診斷概論第九章心理治療與心理咨詢◆第十章心理護(hù)理新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，給農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，使農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)改革步伐加快，取得了一定的成績。但是，由于城鄉(xiāng)差別，廣大農(nóng)村地區(qū)的外語教學(xué)仍然存在很多問題。以下是筆者從事農(nóng)村初中英語教學(xué)以來所總結(jié)的一些問題。（一）教學(xué)理念由于受我國現(xiàn)行高考和中考考試制度的影響，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師的教學(xué)理念仍受中、高考為導(dǎo)向的應(yīng)試教育制約，保留著知識(shí)、技能本位的語言教學(xué)觀念，缺乏按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)（注重“語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)”）對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語素質(zhì)培養(yǎng)的新教學(xué)理念。（二）教學(xué)資源積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程改革的重要組成部分。“新課程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等?！鞭r(nóng)村中學(xué)英語教師教學(xué)資源匾乏，教學(xué)輔助材料嚴(yán)重不足。近年來，各級(jí)政府和教育部門已經(jīng)為農(nóng)村中學(xué)配備了部分多媒體教學(xué)設(shè)備，但農(nóng)村中學(xué)中能夠經(jīng)常使用現(xiàn)代化教學(xué)資源的為數(shù)不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課標(biāo)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)資源匱乏的條件下部分英語教師只能選用現(xiàn)有使用教材的配套參考資料和一些自制的教具作為輔助教材以滿足教學(xué)的實(shí)際需要，能夠經(jīng)常利用網(wǎng)上資源或購買其他參考書目作輔助教材的教師只是小部分老師。而能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，在現(xiàn)有的條件下自行編寫輔助教材的教師人數(shù)微乎其微。（三）教學(xué)手段就教學(xué)手段而言，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)面臨的最大問題就是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段相對(duì)落后。英語教師表示，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中面臨的另一個(gè)主要問題就是多媒體的應(yīng)用，他們急需這方面的技術(shù)培訓(xùn)。絕大多數(shù)教師仍在使用錄音機(jī)這樣陳舊的教學(xué)輔助工具授課，至于利用影視資料、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行授課是一種奢望。而如新課標(biāo)中倡導(dǎo)的為英語教學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD等多媒體設(shè)備，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，也只是多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師的夢想。（四）教材、教法與教師眾所周知，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)使用的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的新教材為板塊組合，其形式新穎、內(nèi)容生動(dòng)有趣、練習(xí)設(shè)計(jì)靈活、口語訓(xùn)練充分、知識(shí)背景廣博，確實(shí)是一套較好的英語教材。但是，現(xiàn)行教材內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況。一方面，現(xiàn)行教材多數(shù)內(nèi)容涉及城市生活，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生理解難度增大，教師在教材的駕馭和教法的使用上也存在很多問題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)英語課，初中英語教材是在小學(xué)階段學(xué)滿四年英語課程基礎(chǔ)上編寫的。由于農(nóng)村小學(xué)英語教師的嚴(yán)重缺乏，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)由于各方面條件所限，不能在小學(xué)開設(shè)英語課。學(xué)生大多是在初中階段開始學(xué)習(xí)英語，起點(diǎn)如此之高的教材對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度可想而知。而另一方面，農(nóng)村英語教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相比相對(duì)滯后，也嚴(yán)重影響農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的效果。盡管中學(xué)英語教師教學(xué)理念陳舊、教學(xué)資源與手段相對(duì)落后，但是廣大農(nóng)村教師有高度的責(zé)任感和可貴的敬業(yè)精神。雖然他們的教學(xué)任務(wù)比較繁重，待遇不是很高，教學(xué)環(huán)境和設(shè)備與城市中學(xué)相比也有很大的差距，但他們愛崗敬業(yè)、認(rèn)真?zhèn)湔n，為農(nóng)村中學(xué)的義務(wù)教育做出了自己的貢獻(xiàn)。為進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)改革的深化，提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，解決農(nóng)村英語教學(xué)中現(xiàn)存的各種問題，提出如下建議：第一，加強(qiáng)農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)和再教育，鼓勵(lì)優(yōu)秀英語教師充實(shí)到農(nóng)村教師隊(duì)伍。政府或教育主管部門要積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)和再教育。但不要僅僅停留在形式上，要扎扎實(shí)實(shí)地幫助他們，采取“走出去，引進(jìn)來”，定期召開座談會(huì)，傾聽他們真實(shí)的想法，讓他們從理論和實(shí)踐上都有所收獲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前大約有60萬英語教師在農(nóng)村工作，而他們大部分不是科班出身，在教學(xué)能力、教學(xué)理念、教材的把握等方面都難以滿足實(shí)際教學(xué)需求。另外，由于農(nóng)村條件的限制，一些人也不愿到農(nóng)村工作。從這個(gè)意義上說，教育主管部門要積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生或城市在職優(yōu)秀英語教師加入到農(nóng)村教師隊(duì)伍，可以在職稱評(píng)定、考核、晉級(jí)等方面給予優(yōu)惠政策。同時(shí)，在城市教師到農(nóng)村中學(xué)支教或者送教下鄉(xiāng)這一政策執(zhí)行上，教育主管部門也不要流于形式，要讓“支教”真正發(fā)揮它的作用，讓先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給農(nóng)村教育帶來真正的實(shí)惠。第二，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境。在關(guān)注農(nóng)村教師教學(xué)理念與教學(xué)方法改變的同時(shí)，要進(jìn)一步改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件。要加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育的投資力度，逐步提高農(nóng)村教師的待遇，豐富教學(xué)資源、增加設(shè)備，逐步縮小城鄉(xiāng)差別。教學(xué)硬件的改變可能會(huì)受到國家政策和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的制約，要做長期的規(guī)劃。各級(jí)教育管理部門要加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境的建設(shè)，為教師營造積極向上的寬松的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，深人研究教材教法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。第三，加強(qiáng)教材改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教材知識(shí)系統(tǒng)形式新穎，但教材對(duì)農(nóng)村中學(xué)的教與學(xué)適應(yīng)性很差。建議在各級(jí)教育主管部門的支持和幫助下，盡可能地在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課，有條件的要上，沒有條件的要努力創(chuàng)造條件。同時(shí)，更希望相關(guān)的教育行政部門，尤其是教材編寫的專家和機(jī)構(gòu)，面對(duì)教材起點(diǎn)高、教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際生活的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步調(diào)整和改革現(xiàn)有的教材，以調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而確保農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?？傊?，通過教師的多方努力，不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式，在新課程理念指導(dǎo)下，做到因材施教，因時(shí)施教，因人施教，因類施教。我想我們農(nóng)村的初中英語教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。一般來說，語言學(xué)習(xí)分為聽，說，讀，寫四個(gè)部分，聽所指的是聽力能力，說是指口語能力，語言表達(dá)能力，讀代指的是閱讀能力，也就是要通過大量閱讀，長期堅(jiān)持不懈的積累來培養(yǎng)語感，寫指寫作能力，也就是語言的實(shí)際運(yùn)用能力。各部分之間是緊密相連相互促進(jìn)的關(guān)系。在這四個(gè)部分中，學(xué)生普遍認(rèn)為寫作是最難的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)不僅韓語寫作，所有的外語寫作都被認(rèn)為是最頭疼的。理由很簡單，寫作能力是語言學(xué)習(xí)各個(gè)方面綜合運(yùn)用能力的直接體現(xiàn)，它能夠最直接地反應(yīng)出一個(gè)人的韓語水平。對(duì)于韓語寫作，學(xué)生之所以沒有信心是有原因的，個(gè)人經(jīng)過近幾年的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后認(rèn)為主要表現(xiàn)為：1、對(duì)外語寫作沒有信心；2、不知道從哪里開始著手寫；3、篇幅不夠長；4、由于韓語中的語法和隔寫而感到苦惱；5、因?yàn)椴淮_定用什么樣的單詞和句子來表達(dá)而猶豫不決；6、寫口語式文章；7、詞匯和語法都正確，但寫出來的句子不自然；8、害怕別人對(duì)自己的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于韓語寫作可能很多人覺得以后在實(shí)際運(yùn)用中并不會(huì)很多，所以不太重視。但是有一點(diǎn)是無法忽視的，那就是韓語考試的時(shí)候要考寫作，而且分值還不低，如果丟了寫作這一塊相信韓語考試想拿高分難度是很大的。如今，能夠正確，流暢地進(jìn)行寫作是作為優(yōu)秀人才的必備條件之一。但是，對(duì)于作為外國人的中國學(xué)生來說，用韓國語進(jìn)行寫作確實(shí)是既困難又令人望而卻步的事情。從單詞和短語，語法，句子以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，文章的形式開始，到尋找并整理相關(guān)素材，完成與主題和寫作目的相符的文章，需要考慮的事情很多。特別是在與日常生活大不相同的大學(xué)本科階段的課程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是通過寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)的。寫作能力是保證順利完成學(xué)業(yè)的基本能力。個(gè)人認(rèn)為首先選對(duì)教材很重要，選擇實(shí)用性針對(duì)性較強(qiáng)的教材，以教材為輔助材料，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生以下三個(gè)方面的能力。第一，培養(yǎng)選擇主題，組織內(nèi)容等基本的寫作能力。第二，培養(yǎng)能夠?qū)懽髦R(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作過程中的應(yīng)用能力，“天天動(dòng)筆，多少寫一點(diǎn)”的習(xí)慣。不少獲獎(jiǎng)同學(xué)說他們的作文獲獎(jiǎng)，歸功于他們堅(jiān)持寫日記，時(shí)間多則多寫，時(shí)間緊則少寫，哪怕少到幾十個(gè)字，也從不間斷。這的確是經(jīng)驗(yàn)之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動(dòng)筆，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。第三，“通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習(xí)慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么，一定要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動(dòng)筆前也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。第四，“默誦文章初稿”的習(xí)慣。古代寫詩，有“吟”和“哼”的習(xí)慣，因?yàn)橛泻芏嗝∈恰翱础辈怀鰡栴}來的，念出聲。如果是在考場上，就只能默讀，才能發(fā)現(xiàn)句子是否順通，語氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。第五，“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古人云：“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經(jīng)驗(yàn)。如果沒有這個(gè)習(xí)慣，要寫好文章幾乎是不可能的。第六，通過分析和理解真實(shí)文本，學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，一個(gè)一個(gè)糾正語調(diào)和發(fā)音，培養(yǎng)寫作能力的同時(shí)力求規(guī)范發(fā)音，提高口語表達(dá)水平，達(dá)到一舉兩得的目的，還可以適當(dāng)緩解寫作課帶給學(xué)生枯燥的傳統(tǒng)印象。本課程采用的具體教學(xué)方法為：1、開課前5分鐘首先可以給學(xué)生短暫的放松時(shí)間，比如講述這一周來自己遇到的開心事，唱一首剛學(xué)會(huì)的韓語歌等等，看似浪費(fèi)時(shí)間實(shí)則起到提神的效果，消除學(xué)生上寫作課就精神萎靡不振的狀況，并能增進(jìn)師生感情，為接下來的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)；2、接下來教師定個(gè)主題，給學(xué)生3分鐘時(shí)間討論，討論過后要求他們盡可能多地寫出關(guān)于這個(gè)主題的單詞，句子并發(fā)表。匯總后要求學(xué)生大聲朗讀并做筆記背誦。并將這個(gè)主題作為本節(jié)課的作業(yè)寫成作文周中上交，教師批閱下次課上具體講解，要求學(xué)生把錯(cuò)誤部分整理改錯(cuò)并熟記。3、檢查上周作業(yè)，即：每人找到2句名言名句并熟記。要求學(xué)生主動(dòng)寫到黑板解釋并領(lǐng)讀加深印象，做到資源共享。要求全體學(xué)生熟背。4、課程最后幾分鐘可以進(jìn)行小游戲或者歌曲結(jié)束本次課的學(xué)習(xí)。通過以上獲獎(jiǎng)作文我們不難發(fā)現(xiàn)，積累作文材料？，積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個(gè)豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉庫：一個(gè)直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個(gè)間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個(gè)就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易?！边@段話中說的前兩個(gè)倉庫正是同學(xué)們寫好作文應(yīng)必備的。寫作課給人第一感覺就是枯燥，而且很容易因?yàn)榭菰锒顚W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)排斥心理，一旦這種負(fù)面心理形成，很難提高寫作水平。因此，個(gè)人認(rèn)為，要適當(dāng)進(jìn)行寫作課程的教學(xué)改革，打破寫作課給人枯燥無味的傳統(tǒng)印象，大膽創(chuàng)新，活躍課堂，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛中提高寫作水平。醫(yī)學(xué)心理學(xué)11、不為五斗米折腰。醫(yī)學(xué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)11、不1醫(yī)學(xué)心理學(xué)◆心理測評(píng)◆網(wǎng)上咨詢◆電子教案◆圖片資料編著:何雪娟E-mail:hxj0204承德醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教研蜜醫(yī)學(xué)心理學(xué)2醫(yī)學(xué)心理學(xué)第一章緒論第二章心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)第三章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論第四章心理衛(wèi)生第五章心理應(yīng)激第六章心身疾病興八第七章心理變態(tài)第八章心理診斷概論第九章心理治療與心理咨詢◆第十章心理護(hù)理醫(yī)學(xué)心理學(xué)3第一章緒論◆第一節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)概述◆第二節(jié)心理現(xiàn)象第三節(jié)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與醫(yī)學(xué)心理學(xué)◆第四節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究方法A第五節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的分支和相關(guān)學(xué)科第一章緒論4第一節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)概述、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的概念◆醫(yī)學(xué)心理學(xué)(medicalpsychology)是醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相互結(jié)合的一門交叉學(xué)科?！翎t(yī)學(xué)心理學(xué)的研究任務(wù)是研究心理因秦在各類疾病的發(fā)生、發(fā)展和變化過程中的作用規(guī)律;研究心理因素特興八別是情緒因秦對(duì)人體各器官生理學(xué)和生物化學(xué)變化的影響;研究人的個(gè)性心理特征在疾病發(fā)生和康復(fù)中的作用;研究如何通過調(diào)節(jié)高級(jí)心理功能改善生理機(jī)能,從而達(dá)到治病、防病和養(yǎng)生保健的目的。第一節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)概述5二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本觀點(diǎn)◆(一)生物、心理、社會(huì)三因素統(tǒng)一的觀點(diǎn)Y·(二)治病和治人統(tǒng)一的觀點(diǎn)◆(三)認(rèn)知評(píng)價(jià)作用的觀點(diǎn)多·(四)適應(yīng)和調(diào)節(jié)的觀點(diǎn)二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本觀點(diǎn)6醫(yī)學(xué)心理學(xué)史◆(一)國外醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展簡況1、心理學(xué)一直從屬于哲學(xué),直到1879年德國學(xué)者馮特(W.Wundt)在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建世界上第一所心理實(shí)驗(yàn)室,才使心理學(xué)作為門獨(dú)立的學(xué)科出現(xiàn)于世2、1890年美國心理學(xué)家卡特爾(興八J.M.Cattel)首先提出心理測驗(yàn)的概念,醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究和臨床應(yīng)用熱點(diǎn)轉(zhuǎn)向了心理測驗(yàn)3、1908年在美國成立了世界上第一個(gè)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)史74、19世紀(jì)末20世紀(jì)初由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德(S.Freud)創(chuàng)立的心理動(dòng)力學(xué)派5、美國心理學(xué)家華生(J.B.Watson)創(chuàng)立的行為主義心理學(xué)派認(rèn)為:人的一些病態(tài)行為是通過學(xué)習(xí)獲得的。所以變態(tài)行為和心身疾病等可以通過教育和訓(xùn)練得到矯正獎(jiǎng)A6、人本主義在理論上與精神分析、行為主義并列,構(gòu)成了西方現(xiàn)代心理學(xué)的“第三種勢力”4、19世紀(jì)末20世紀(jì)初由奧地利精神病醫(yī)生弗洛8(二)國內(nèi)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展簡況◆1936年,在南京成立了中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)◆1985年中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)成立1990年中華醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)成立◆1993年中華醫(yī)學(xué)會(huì)心身醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)成立80年代后期,衛(wèi)生部將醫(yī)學(xué)心理學(xué)納入必修嬰八課◆從199年國家開始實(shí)施的執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試中,已經(jīng)把醫(yī)學(xué)心理學(xué)作為16門考試的科目之(二)國內(nèi)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展簡況9第二節(jié)心理現(xiàn)象一、心理現(xiàn)象概述認(rèn)知過程一一感覺、知覺、記憶、想象、思維等心理過程情感過程意志過程A心理現(xiàn)象個(gè)性傾向性一一需要、動(dòng)機(jī)興趣、理想、信念和世界觀個(gè)性個(gè)性特征——能力、氣質(zhì)、性格第二節(jié)心理現(xiàn)象10二、心理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)◆1、腦是心理的器官,心理是腦的機(jī)能興八◆2、心理是客觀現(xiàn)實(shí)主觀和能動(dòng)的反映二、心理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)11醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件12醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件13醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件14醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件15醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件16醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件17醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件18醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件19醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件20醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件21醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件22醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件23醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件24醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件25醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件26醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件27醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件28醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件29醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件30醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件31醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件32醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件33醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件34醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件35醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件36醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件37醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件38醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件39醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件40醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件41醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件42醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件43醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件44醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件45醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件46醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件47醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件48醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件49醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件50醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件51醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件52醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件53醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件54醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件55醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件56醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件57醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件58醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件59醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件60醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件61醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件62醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件63醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件64醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件65醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件66醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件67醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件68醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件69醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件70醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件71醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件72醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件73醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件74醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件75醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件76醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件77醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件78醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件79醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件80醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件81醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件82醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件83醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件84醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件85醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件86醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件87醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件88醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件89醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件90醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件91醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件92醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件93醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件94醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件95醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件96醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件97醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件98醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件99醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件100醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件101醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件102醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件103醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件104醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件105醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件106醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件107醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件108醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件109醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件110醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件111醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件112醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件113醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件114醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件115醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件116醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件117醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件118醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件119醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件120醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件121醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件122醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件123醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件124醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件125醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件126醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件127醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件128醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件129醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件130醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件131醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件132醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件133醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件134醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件135醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件136醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件137醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件138醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件139醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件140醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件141醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件142醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件143醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件144醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件145醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件146醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件147醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件148醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件149醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件150醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件151醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件152醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件153醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件154醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件155醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件156醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件157醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件158醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件159醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件160醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件161醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件162醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件163醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件164醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件165醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件166醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件167醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件168醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件169醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件170醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件171醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件172醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件173醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件174醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件175醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件176醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件177醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件178醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件179醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件180醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件181醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件182醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件183醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件184醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件185醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件186醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件187醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件188醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件189醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件190醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件191醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件192醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件193醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件194醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件195醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件196醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件197醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件198醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件199醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件200醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件201醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件202醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件203醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件204醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件205醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件206醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件207醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件208醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件209醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件210醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件211醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件212醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件213醫(yī)學(xué)心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32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里295醫(yī)學(xué)心理學(xué)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。醫(yī)學(xué)心理學(xué)◆心理測評(píng)◆網(wǎng)上咨詢◆電子教案◆圖片資料編著:何雪娟E-mail:hxj0204承德醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教研蜜醫(yī)學(xué)心理學(xué)第一章緒論第二章心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)第三章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論第四章心理衛(wèi)生第五章心理應(yīng)激第六章心身疾病興八第七章心理變態(tài)第八章心理診斷概論第九章心理治療與心理咨詢◆第十章心理護(hù)理新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，給農(nóng)村中學(xué)外語教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，使農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)改革步伐加快，取得了一定的成績。但是，由于城鄉(xiāng)差別，廣大農(nóng)村地區(qū)的外語教學(xué)仍然存在很多問題。以下是筆者從事農(nóng)村初中英語教學(xué)以來所總結(jié)的一些問題。（一）教學(xué)理念由于受我國現(xiàn)行高考和中考考試制度的影響，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師的教學(xué)理念仍受中、高考為導(dǎo)向的應(yīng)試教育制約，保留著知識(shí)、技能本位的語言教學(xué)觀念，缺乏按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)（注重“語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)”）對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語素質(zhì)培養(yǎng)的新教學(xué)理念。（二）教學(xué)資源積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程改革的重要組成部分?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”指出：“在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實(shí)物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊雜志等。”農(nóng)村中學(xué)英語教師教學(xué)資源匾乏，教學(xué)輔助材料嚴(yán)重不足。近年來，各級(jí)政府和教育部門已經(jīng)為農(nóng)村中學(xué)配備了部分多媒體教學(xué)設(shè)備，但農(nóng)村中學(xué)中能夠經(jīng)常使用現(xiàn)代化教學(xué)資源的為數(shù)不多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新課標(biāo)所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)資源匱乏的條件下部分英語教師只能選用現(xiàn)有使用教材的配套參考資料和一些自制的教具作為輔助教材以滿足教學(xué)的實(shí)際需要，能夠經(jīng)常利用網(wǎng)上資源或購買其他參考書目作輔助教材的教師只是小部分老師。而能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，在現(xiàn)有的條件下自行編寫輔助教材的教師人數(shù)微乎其微。（三）教學(xué)手段就教學(xué)手段而言，農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)面臨的最大問題就是農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段相對(duì)落后。英語教師表示，他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中面臨的另一個(gè)主要問題就是多媒體的應(yīng)用，他們急需這方面的技術(shù)培訓(xùn)。絕大多數(shù)教師仍在使用錄音機(jī)這樣陳舊的教學(xué)輔助工具授課，至于利用影視資料、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行授課是一種奢望。而如新課標(biāo)中倡導(dǎo)的為英語教學(xué)配備電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD等多媒體設(shè)備，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，也只是多數(shù)農(nóng)村中學(xué)英語教師的夢想。（四）教材、教法與教師眾所周知，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)使用的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的新教材為板塊組合，其形式新穎、內(nèi)容生動(dòng)有趣、練習(xí)設(shè)計(jì)靈活、口語訓(xùn)練充分、知識(shí)背景廣博，確實(shí)是一套較好的英語教材。但是，現(xiàn)行教材內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況。一方面，現(xiàn)行教材多數(shù)內(nèi)容涉及城市生活，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生理解難度增大，教師在教材的駕馭和教法的使用上也存在很多問題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求從小學(xué)三年級(jí)起開設(shè)英語課，初中英語教材是在小學(xué)階段學(xué)滿四年英語課程基礎(chǔ)上編寫的。由于農(nóng)村小學(xué)英語教師的嚴(yán)重缺乏，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)由于各方面條件所限，不能在小學(xué)開設(shè)英語課。學(xué)生大多是在初中階段開始學(xué)習(xí)英語，起點(diǎn)如此之高的教材對(duì)農(nóng)村中學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度可想而知。而另一方面，農(nóng)村英語教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求相比相對(duì)滯后，也嚴(yán)重影響農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的效果。盡管中學(xué)英語教師教學(xué)理念陳舊、教學(xué)資源與手段相對(duì)落后，但是廣大農(nóng)村教師有高度的責(zé)任感和可貴的敬業(yè)精神。雖然他們的教學(xué)任務(wù)比較繁重，待遇不是很高，教學(xué)環(huán)境和設(shè)備與城市中學(xué)相比也有很大的差距，但他們愛崗敬業(yè)、認(rèn)真?zhèn)湔n，為農(nóng)村中學(xué)的義務(wù)教育做出了自己的貢獻(xiàn)。為進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)改革的深化，提高農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，解決農(nóng)村英語教學(xué)中現(xiàn)存的各種問題，提出如下建議：第一，加強(qiáng)農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)和再教育，鼓勵(lì)優(yōu)秀英語教師充實(shí)到農(nóng)村教師隊(duì)伍。政府或教育主管部門要積極創(chuàng)設(shè)條件，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村英語教師的培訓(xùn)和再教育。但不要僅僅停留在形式上，要扎扎實(shí)實(shí)地幫助他們，采取“走出去，引進(jìn)來”，定期召開座談會(huì)，傾聽他們真實(shí)的想法，讓他們從理論和實(shí)踐上都有所收獲。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前大約有60萬英語教師在農(nóng)村工作，而他們大部分不是科班出身，在教學(xué)能力、教學(xué)理念、教材的把握等方面都難以滿足實(shí)際教學(xué)需求。另外，由于農(nóng)村條件的限制，一些人也不愿到農(nóng)村工作。從這個(gè)意義上說，教育主管部門要積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)優(yōu)秀畢業(yè)生或城市在職優(yōu)秀英語教師加入到農(nóng)村教師隊(duì)伍，可以在職稱評(píng)定、考核、晉級(jí)等方面給予優(yōu)惠政策。同時(shí)，在城市教師到農(nóng)村中學(xué)支教或者送教下鄉(xiāng)這一政策執(zhí)行上，教育主管部門也不要流于形式，要讓“支教”真正發(fā)揮它的作用，讓先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給農(nóng)村教育帶來真正的實(shí)惠。第二，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境。在關(guān)注農(nóng)村教師教學(xué)理念與教學(xué)方法改變的同時(shí)，要進(jìn)一步改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件。要加大對(duì)農(nóng)村中學(xué)基礎(chǔ)教育的投資力度，逐步提高農(nóng)村教師的待遇，豐富教學(xué)資源、增加設(shè)備，逐步縮小城鄉(xiāng)差別。教學(xué)硬件的改變可能會(huì)受到國家政策和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的制約，要做長期的規(guī)劃。各級(jí)教育管理部門要加強(qiáng)學(xué)校軟環(huán)境的建設(shè)，為教師營造積極向上的寬松的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，深人研究教材教法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。第三，加強(qiáng)教材改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的教材知識(shí)系統(tǒng)形式新穎，但教材對(duì)農(nóng)村中學(xué)的教與學(xué)適應(yīng)性很差。建議在各級(jí)教育主管部門的支持和幫助下，盡可能地在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)英語課，有條件的要上，沒有條件的要努力創(chuàng)造條件。同時(shí)，更希望相關(guān)的教育行政部門，尤其是教材編寫的專家和機(jī)構(gòu)，面對(duì)教材起點(diǎn)高、教學(xué)內(nèi)容不適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際生活的現(xiàn)實(shí)，進(jìn)一步調(diào)整和改革現(xiàn)有的教材，以調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而確保農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。總之，通過教師的多方努力，不斷地探索教學(xué)方法和教學(xué)模式，在新課程理念指導(dǎo)下，做到因材施教，因時(shí)施教，因人施教，因類施教。我想我們農(nóng)村的初中英語教學(xué)質(zhì)量就一定能提高。一般來說，語言學(xué)習(xí)分為聽，說，讀，寫四個(gè)部分，聽所指的是聽力能力，說是指口語能力，語言表達(dá)能力，讀代指的是閱讀能力，也就是要通過大量閱讀，長期堅(jiān)持不懈的積累來培養(yǎng)語感，寫指寫作能力，也就是語言的實(shí)際運(yùn)用能力。各部分之間是緊密相連相互促進(jìn)的關(guān)系。在這四個(gè)部分中，學(xué)生普遍認(rèn)為寫作是最難的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)不僅韓語寫作，所有的外語寫作都被認(rèn)為是最頭疼的。理由很簡單，寫作能力是語言學(xué)習(xí)各個(gè)方面綜合運(yùn)用能力的直接體現(xiàn)，它能夠最直接地反應(yīng)出一個(gè)人的韓語水平。對(duì)于韓語寫作，學(xué)生之所以沒有信心是有原因的，個(gè)人經(jīng)過近幾年的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)后認(rèn)為主要表現(xiàn)為：1、對(duì)外語寫作沒有信心；2、不知道從哪里開始著手寫；3、篇幅不夠長；4、由于韓語中的語法和隔寫而感到苦惱；5、因?yàn)椴淮_定用什么樣的單詞和句子來表達(dá)而猶豫不決；6、寫口語式文章；7、詞匯和語法都正確，但寫出來的句子不自然；8、害怕別人對(duì)自己的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于韓語寫作可能很多人覺得以后在實(shí)際運(yùn)用中并不會(huì)很多，所以不太重視。但是有一點(diǎn)是無法忽視的，那就是韓語考試的時(shí)候要考寫作，而且分值還不低，如果丟了寫作這一塊相信韓語考試想拿高分難度是很大的。如今，能夠正確，流暢地進(jìn)行寫作是作為優(yōu)秀人才的必備條件之一。但是，對(duì)于作為外國人的中國學(xué)生來說，用韓國語進(jìn)行寫作確實(shí)是既困難又令人望而卻步的事情。從單詞和短語，語法，句子以及內(nèi)容結(jié)構(gòu)，文章的形式開始，到尋找并整理相關(guān)素材，完成與主題和寫作目的相符的文章，需要考慮的事情很多。特別是在與日常生活大不相同的大學(xué)本科階段的課程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度是通過寫作進(jìn)行評(píng)價(jià)的。寫作能力是保證順利完成學(xué)業(yè)的基本能力。個(gè)人認(rèn)為首先選對(duì)教材很重要，選擇實(shí)用性針對(duì)性較強(qiáng)的教材，以教材為輔助材料，同時(shí)著重培養(yǎng)學(xué)生以下三個(gè)方面的能力。第一，培養(yǎng)選擇主題，組織內(nèi)容等基本的寫作能力。第二，培養(yǎng)能夠?qū)懽髦R(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作過程中的應(yīng)用能力，“天天動(dòng)筆，多少寫一點(diǎn)”的習(xí)慣。不少獲獎(jiǎng)同學(xué)說他們的作文獲獎(jiǎng)，歸功于他們堅(jiān)持寫日記，時(shí)間多則多寫，時(shí)間緊則少寫，哪怕少到幾十個(gè)字，也從不間斷。這的確是經(jīng)驗(yàn)之談。俗話說“拳不離手，曲不離口”，天天動(dòng)筆，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。第三，“通篇構(gòu)思，寫作文提綱”的習(xí)慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什么，一定要通篇構(gòu)思，并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動(dòng)筆前也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰“腹稿”罷了。第四，“默誦文章初稿”的習(xí)慣。古代寫詩，有“吟”和“哼”的習(xí)慣，因?yàn)橛泻芏嗝∈恰翱础辈怀鰡栴}來的，念出聲。如果是在考場上，就只能默讀，才能發(fā)現(xiàn)句子是否順通，語氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。第五，“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古人云：“文章不厭百回改”，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經(jīng)驗(yàn)。如果沒有這個(gè)習(xí)慣，要寫好文章幾乎是不可能的。第六，通過分析和理解真實(shí)文本，學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式，來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，一個(gè)一個(gè)糾正語調(diào)和發(fā)音，培養(yǎng)寫作能力的同時(shí)力求規(guī)范發(fā)音，提高口語表達(dá)水平，達(dá)到一舉兩得的目的，還可以適當(dāng)緩解寫作課帶給學(xué)生枯燥的傳統(tǒng)印象。本課程采用的具體教學(xué)方法為：1、開課前5分鐘首先可以給學(xué)生短暫的放松時(shí)間，比如講述這一周來自己遇到的開心事，唱一首剛學(xué)會(huì)的韓語歌等等，看似浪費(fèi)時(shí)間實(shí)則起到提神的效果，消除學(xué)生上寫作課就精神萎靡不振的狀況，并能增進(jìn)師生感情，為接下來的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)；2、接下來教師定個(gè)主題，給學(xué)生3分鐘時(shí)間討論，討論過后要求他們盡可能多地寫出關(guān)于這個(gè)主題的單詞，句子并發(fā)表。匯總后要求學(xué)生大聲朗讀并做筆記背誦。并將這個(gè)主題作為本節(jié)課的作業(yè)寫成作文周中上交，教師批閱下次課上具體講解，要求學(xué)生把錯(cuò)誤部分整理改錯(cuò)并熟記。3、檢查上周作業(yè)，即：每人找到2句名言名句并熟記。要求學(xué)生主動(dòng)寫到黑板解釋并領(lǐng)讀加深印象，做到資源共享。要求全體學(xué)生熟背。4、課程最后幾分鐘可以進(jìn)行小游戲或者歌曲結(jié)束本次課的學(xué)習(xí)。通過以上獲獎(jiǎng)作文我們不難發(fā)現(xiàn)，積累作文材料？，積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個(gè)豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應(yīng)手，左右逢源。同學(xué)們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個(gè)作家應(yīng)該有三個(gè)倉庫：一個(gè)直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個(gè)間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個(gè)就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易?！边@段話中說的前兩個(gè)倉庫正是同學(xué)們寫好作文應(yīng)必備的。寫作課給人第一感覺就是枯燥，而且很容易因?yàn)榭菰锒顚W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)排斥心理，一旦這種負(fù)面心理形成，很難提高寫作水平。因此，個(gè)人認(rèn)為，要適當(dāng)進(jìn)行寫作課程的教學(xué)改革，打破寫作課給人枯燥無味的傳統(tǒng)印象，大膽創(chuàng)新，活躍課堂，正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氣氛中提高寫作水平。醫(yī)學(xué)心理學(xué)11、不為五斗米折腰。醫(yī)學(xué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)11、不296醫(yī)學(xué)心理學(xué)◆心理測評(píng)◆網(wǎng)上咨詢◆電子教案◆圖片資料編著:何雪娟E-mail:hxj0204承德醫(yī)學(xué)院心理學(xué)教研蜜醫(yī)學(xué)心理學(xué)297醫(yī)學(xué)心理學(xué)第一章緒論第二章心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)第三章醫(yī)學(xué)心理學(xué)主要理論第四章心理衛(wèi)生第五章心理應(yīng)激第六章心身疾病興八第七章心理變態(tài)第八章心理診斷概論第九章心理治療與心理咨詢◆第十章心理護(hù)理醫(yī)學(xué)心理學(xué)298第一章緒論◆第一節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)概述◆第二節(jié)心理現(xiàn)象第三節(jié)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變與醫(yī)學(xué)心理學(xué)◆第四節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究方法A第五節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的分支和相關(guān)學(xué)科第一章緒論299第一節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)概述、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的概念◆醫(yī)學(xué)心理學(xué)(medicalpsychology)是醫(yī)學(xué)和心理學(xué)相互結(jié)合的一門交叉學(xué)科?！翎t(yī)學(xué)心理學(xué)的研究任務(wù)是研究心理因秦在各類疾病的發(fā)生、發(fā)展和變化過程中的作用規(guī)律;研究心理因素特興八別是情緒因秦對(duì)人體各器官生理學(xué)和生物化學(xué)變化的影響;研究人的個(gè)性心理特征在疾病發(fā)生和康復(fù)中的作用;研究如何通過調(diào)節(jié)高級(jí)心理功能改善生理機(jī)能,從而達(dá)到治病、防病和養(yǎng)生保健的目的。第一節(jié)醫(yī)學(xué)心理學(xué)概述300二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本觀點(diǎn)◆(一)生物、心理、社會(huì)三因素統(tǒng)一的觀點(diǎn)Y·(二)治病和治人統(tǒng)一的觀點(diǎn)◆(三)認(rèn)知評(píng)價(jià)作用的觀點(diǎn)多·(四)適應(yīng)和調(diào)節(jié)的觀點(diǎn)二、醫(yī)學(xué)心理學(xué)的基本觀點(diǎn)301醫(yī)學(xué)心理學(xué)史◆(一)國外醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展簡況1、心理學(xué)一直從屬于哲學(xué),直到1879年德國學(xué)者馮特(W.Wundt)在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建世界上第一所心理實(shí)驗(yàn)室,才使心理學(xué)作為門獨(dú)立的學(xué)科出現(xiàn)于世2、1890年美國心理學(xué)家卡特爾(興八J.M.Cattel)首先提出心理測驗(yàn)的概念,醫(yī)學(xué)心理學(xué)的研究和臨床應(yīng)用熱點(diǎn)轉(zhuǎn)向了心理測驗(yàn)3、1908年在美國成立了世界上第一個(gè)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)史3024、19世紀(jì)末20世紀(jì)初由奧地利精神病醫(yī)生弗洛伊德(S.Freud)創(chuàng)立的心理動(dòng)力學(xué)派5、美國心理學(xué)家華生(J.B.Watson)創(chuàng)立的行為主義心理學(xué)派認(rèn)為:人的一些病態(tài)行為是通過學(xué)習(xí)獲得的。所以變態(tài)行為和心身疾病等可以通過教育和訓(xùn)練得到矯正獎(jiǎng)A6、人本主義在理論上與精神分析、行為主義并列,構(gòu)成了西方現(xiàn)代心理學(xué)的“第三種勢力”4、19世紀(jì)末20世紀(jì)初由奧地利精神病醫(yī)生弗洛303(二)國內(nèi)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展簡況◆1936年,在南京成立了中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)◆1985年中國心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)成立1990年中華醫(yī)學(xué)會(huì)行為醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)成立◆1993年中華醫(yī)學(xué)會(huì)心身醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)成立80年代后期,衛(wèi)生部將醫(yī)學(xué)心理學(xué)納入必修嬰八課◆從199年國家開始實(shí)施的執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試中,已經(jīng)把醫(yī)學(xué)心理學(xué)作為16門考試的科目之(二)國內(nèi)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的發(fā)展簡況304第二節(jié)心理現(xiàn)象一、心理現(xiàn)象概述認(rèn)知過程一一感覺、知覺、記憶、想象、思維等心理過程情感過程意志過程A心理現(xiàn)象個(gè)性傾向性一一需要、動(dòng)機(jī)興趣、理想、信念和世界觀個(gè)性個(gè)性特征——能力、氣質(zhì)、性格第二節(jié)心理現(xiàn)象305二、心理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)◆1、腦是心理的器官,心理是腦的機(jī)能興八◆2、心理是客觀現(xiàn)實(shí)主觀和能動(dòng)的反映二、心理現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)306醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件307醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件308醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件309醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件310醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件311醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件312醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件313醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件314醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件315醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件316醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件317醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件318醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件319醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件320醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件321醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件322醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件323醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件324醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件325醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件326醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件327醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件328醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件329醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件330醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件331醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件332醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件333醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件334醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件335醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件336醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件337醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件338醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件339醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件340醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件341醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件342醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件343醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件344醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件345醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件346醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件347醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件348醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件349醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件350醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件351醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件352醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件353醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件354醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件355醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件356醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件357醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件358醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件359醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件360醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件361醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件362醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件363醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件364醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件365醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件366醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件367醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件368醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件369醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件370醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件371醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件372醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件373醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件374醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件375醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件376醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件377醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件378醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件379醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件380醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件381醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件382醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件383醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件384醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件385醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件386醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件387醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件388醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件389醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件390醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件391醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件392醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件393醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件394醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件395醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件396醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件397醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件398醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件399醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件400醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件401醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件402醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件403醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件404醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件405醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件406醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件407醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件408醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件409醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件410醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件411醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件412醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件413醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件414醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件415醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件416醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件417醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件418醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件419醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件420醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件421醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件422醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件423醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件424醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件425醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件426醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件427醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件428醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件429醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件430醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件431醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件432醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件433醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件434醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件435醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件436醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件437醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件438醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件439醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件440醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件441醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件442醫(yī)學(xué)心理學(xué)課件443醫(yī)學(xué)心理學(xué)課