登革熱病例討論講解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴登革熱病例討論講解登革熱病例討論講解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴病例論—登革熱病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解登革熱的定義2、了解登革熱與麻疹,風(fēng)疹的區(qū)別3、熟悉登革熱的臨床特征4、掌握登革熱病人的護(hù)理和病情觀察一、引言近年來(lái)，體育運(yùn)動(dòng)員退出體育界后的技能轉(zhuǎn)換問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。世界冠軍生存技能缺乏，生活難以為繼的新聞屢屢見(jiàn)諸報(bào)端。社會(huì)各界普遍意識(shí)到運(yùn)動(dòng)員的文化教育和技能教育也是運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能的重要組成部分。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，通過(guò)體育類高考進(jìn)入大學(xué)深造，已經(jīng)成為大部分運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)規(guī)劃。我國(guó)體育類高考是在每年的5月初，錄取成績(jī)采用的是體育測(cè)試成績(jī)加文化課成績(jī)，其中文化課成績(jī)只占到了20%--40%不等。由于體育生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，大部分時(shí)間及精力放在了體育高考科目的訓(xùn)練，導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)時(shí)間不足，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間只是普通高考生的三分之一。在文化課中，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生較為重視，因?yàn)樗禽^短時(shí)間內(nèi)較容易提高的一門課。要想讓體育生們提高政治學(xué)科成績(jī)，提升高考得分，在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)合理有效的方法是可以實(shí)現(xiàn)的，其關(guān)鍵在于提高復(fù)習(xí)效率。二、提高高考政治復(fù)習(xí)效率的具體路徑1.合理布局，狠抓重點(diǎn)。體育類高考政治共150分，其中75分是選擇題，15分時(shí)時(shí)事政治，60分的問(wèn)答題。從分值分布就能看出，做好選擇題是政治考試成敗的關(guān)鍵。另外，由于時(shí)間緊迫，政治需要大量的背誦，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間，而選擇題恰恰不需要記憶而是側(cè)重于理解。所以我就把大量的時(shí)間用來(lái)安排選擇題的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就理解了內(nèi)容，能選擇出正確的答案。2.構(gòu)建結(jié)構(gòu)，厘清關(guān)系。政治課內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多面廣，學(xué)生學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)學(xué)了后面，就忘記了前面的情況。這就要求我們教師要教會(huì)學(xué)生如何搭建結(jié)構(gòu)，厘清繁雜的知識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中要做到章章有總結(jié)，課課有連接。在最后可以構(gòu)建出一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣通過(guò)結(jié)構(gòu)圖，可以把有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)串成一根線，有助于學(xué)生的復(fù)習(xí)和理解。例如：講貨幣商品和消費(fèi)，要把所學(xué)知識(shí)連接在一起：商品（什么是商品、商品的出現(xiàn)、商品的屬性、商品的交換）---------復(fù)雜的商品交換，出現(xiàn)了一般等價(jià)物-----------貨幣（概念、本質(zhì)、職能、發(fā)展）---------消費(fèi)行為（內(nèi)容、心理、正確的消費(fèi)觀）。通過(guò)這樣一個(gè)主線的連接，知識(shí)結(jié)構(gòu)能跨章節(jié)的構(gòu)建，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并使之專題化，使得學(xué)生能更好的全面把握知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。3.立足真題，不變其宗。筆者研究了近五年的體育類政治高考題，發(fā)現(xiàn)雖然題目不盡相同，但是考核的內(nèi)容是一致的，而且知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)率是很高的。例如：06年高考試題：“商品的價(jià)格往往不是固定的，而是多變的。為什么？”07年高考試題：“近幾年石油價(jià)格漲漲跌跌，說(shuō)明什么？08年問(wèn)：商品價(jià)格的多變的原因是什么？”雖然題目千種萬(wàn)種，但是只要理解了價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，學(xué)生都可以順利的選出來(lái)是供求關(guān)系。所以，在復(fù)習(xí)中要避免學(xué)生陷入無(wú)休止的題海中，多觀察真題，多思考真題，相對(duì)于真題的知識(shí)點(diǎn)要夯實(shí)，作為重點(diǎn)知識(shí)講解。4.趣味教學(xué)，提高成效。體育學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突然把他們聚在教室學(xué)習(xí)，難免不適應(yīng)。尤其復(fù)習(xí)課，內(nèi)容龐雜，速度較快，學(xué)生很容易厭倦，長(zhǎng)此下去就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以這就要求我們教師在平時(shí)上課時(shí)，要注意讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)。古人云：教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。復(fù)習(xí)課上可以利用運(yùn)動(dòng)員愛(ài)面子、愛(ài)爭(zhēng)第一的特質(zhì)，特意在課堂上安排一些小競(jìng)賽，如：“填空我最快”、“選擇題我對(duì)的最多”等活動(dòng)，并及時(shí)給予學(xué)員們一些小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)，一個(gè)小橡皮、一個(gè)小糖果，學(xué)生們都能高興很久，激勵(lì)了他們的成就感。另外教師要注意自己的情緒，高三復(fù)習(xí)對(duì)于每一位教師壓力也很大，內(nèi)容多，學(xué)生基礎(chǔ)差不配合，所以難免煩躁。但教員應(yīng)該意識(shí)到情緒是可以傳染的，如果能微笑并耐心的對(duì)待我的學(xué)生，他們也會(huì)很快樂(lè)的接受教員的語(yǔ)言。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，政治課是一門復(fù)習(xí)投入產(chǎn)出比較大的學(xué)科，可以通過(guò)各種有效地方式快速提升體育生的高考政治成績(jī)。其關(guān)鍵之所在在于，針對(duì)體育生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合考情的變化、學(xué)情的變化、社會(huì)的變化，及時(shí)調(diào)整體育生復(fù)習(xí)的策略，使他們?cè)谌の吨袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，從而達(dá)到提高高考成績(jī)的最終目的。一、引言我國(guó)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程教學(xué)建議中提到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性。該建議涉及四個(gè)方面：(1)努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景；(2)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段；(3)有效開(kāi)展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)；(4)不斷提高教學(xué)反思能力。目前，已有文章探討了學(xué)習(xí)情景的設(shè)置和教學(xué)方式和手段的運(yùn)用，下面總結(jié)一下筆者在新課程教學(xué)改革中開(kāi)展有效復(fù)習(xí)和有效習(xí)題教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析并反思教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。二、有效復(fù)習(xí)與習(xí)題教學(xué)模式復(fù)習(xí)與習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是使學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要方式。由于升學(xué)壓力，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)與習(xí)題教學(xué)一律是以教師為中心的“滿堂灌”，缺乏學(xué)生的積極參與。經(jīng)驗(yàn)表明，這種教學(xué)對(duì)于后進(jìn)生甚至中等生的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率并不高，因而缺乏有效性。為提高復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)的有效性，必須充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。為此，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下復(fù)習(xí)教學(xué)模式。此方式將整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為如下幾個(gè)步驟：1.分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過(guò)自由組合的形式組成學(xué)習(xí)小組，并選出正、副組長(zhǎng)(成績(jī)優(yōu)秀者)。兩個(gè)組長(zhǎng)的職責(zé)包括為某一特定內(nèi)容命題，組織組員完成題目，并負(fù)責(zé)講評(píng)。最后向老師反饋組員的學(xué)習(xí)情況，例如錯(cuò)得多的題目等。這樣有利于教師在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。2.課堂活動(dòng)(1)通過(guò)實(shí)物投影等平臺(tái)展示各組的題目，并讓每組學(xué)生為其他組的題目評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面、難易程度及題目的創(chuàng)新性等。(2)從每組中以隨機(jī)抽簽的方式點(diǎn)派一名代表做其他組的題目，并進(jìn)行比賽。在有限的時(shí)間內(nèi)允許其他組員或組長(zhǎng)幫忙更正。(3)教師根據(jù)學(xué)生的做題情況進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，并依據(jù)命題得分和做題得分，評(píng)選出這節(jié)課的優(yōu)秀小組。3.課后復(fù)習(xí)教師可以不布置課后作業(yè)，學(xué)生完成本組自擬的題目后，可復(fù)習(xí)一遍課堂上展示的其他小組的題目。這種分組復(fù)習(xí)和命題的模式有如下優(yōu)點(diǎn)：(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，能讓所有學(xué)生參與其中。評(píng)價(jià)別人的命題環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)。(2)分組合作模式也有利于“分層導(dǎo)學(xué)”。在復(fù)習(xí)或習(xí)題教學(xué)中，每個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。優(yōu)等生的目標(biāo)是做到審題萬(wàn)無(wú)一失，解題靈活多變。因此，讓優(yōu)等生出題并為組員答疑的方式給予他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容和考題重新思考的機(jī)會(huì)，并能接觸到多種思維和解題方式，從而促使優(yōu)生的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于中等生，其目標(biāo)為學(xué)會(huì)細(xì)心檢查并努力提高。組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、解題，使得中等生減少了對(duì)教師的依賴。此外，自尊心也驅(qū)使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)檢查習(xí)題是否做得正確。學(xué)困生的目標(biāo)是掌握基礎(chǔ)，確立知識(shí)底線。自由組合有機(jī)會(huì)讓學(xué)困生在情投意合的同學(xué)的幫助下夯實(shí)基礎(chǔ)。(3)讓學(xué)生的作業(yè)真正減負(fù)，在課堂上解決疑難，也使得長(zhǎng)期難以實(shí)現(xiàn)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。(4)小組競(jìng)賽的方式讓學(xué)生樂(lè)于參與、勇于競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)著競(jìng)爭(zhēng)與合作的意義與樂(lè)趣。因此，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，即全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)。三、教學(xué)反思復(fù)習(xí)課的有效性在中考復(fù)習(xí)階段尤為重要。因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間里，需要盡可能地提高各個(gè)層次學(xué)生的成績(jī)。在過(guò)去幾輪的中考復(fù)習(xí)中，筆者通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，上述分組模式較傳統(tǒng)的“滿堂灌”或師生一問(wèn)一答形式更為有效。所教班級(jí)優(yōu)秀率、及格率和平均分都得到大幅提高，在中考中屢創(chuàng)佳績(jī)。但是，為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，必須注意以下幾個(gè)方面：(1)分組必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自由、自主組合。組內(nèi)成員關(guān)系融洽有利于組內(nèi)交流與討論。同時(shí)也要注意小組成員構(gòu)成，必須優(yōu)、中、差的學(xué)生按一定比例組合。(2)教師必須恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)各組長(zhǎng)命題，例如帶領(lǐng)組長(zhǎng)們選擇合適的教輔資料、交流命題心得等。命題必須難易適中，題型多樣，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面。(3)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩?、風(fēng)俗習(xí)慣或時(shí)事焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新命題。登革熱病例討論講解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫1病例論—登革熱病人的護(hù)理病例論2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解登革熱的定義2、了解登革熱與麻疹,風(fēng)疹的區(qū)別3、熟悉登革熱的臨床特征4、掌握登革熱病人的護(hù)理和病情觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)3一般資料姓名:*冰病史陳述者:患者本人入院時(shí)間:**冰*主訴:發(fā)熱5天,牙齦出血半天一般資料4病情介紹現(xiàn)病史:患者5天前無(wú)明顯誘因出現(xiàn)發(fā)熱,體溫最高達(dá)38.8°℃,伴畏寒、寒戰(zhàn),有頭痛、全身肌肉酸痛,有咽千,無(wú)咽痛,偶咳嗽,有痰,咳不出,有惡心,嘔吐2次,腹痛一次,近2天來(lái)排黃色水樣便,2-3次/天,就診于我院急診,考慮“上呼吸道感染”,予“喜炎平、阿昔洛韋、退熱”等治療后體溫?zé)o明顯下降。病情介紹5病情介紹現(xiàn)病史:后前往市八醫(yī)院就診,查登革熱NS1抗原陽(yáng)性,登革熱病毒熒光P礬R核酸檢測(cè)陽(yáng)性,半天前患者無(wú)明顯誘因出現(xiàn)牙齦滲血,無(wú)鼻衄,無(wú)咯血絲痰,無(wú)排血尿,無(wú)排柏油便。病情介紹6病情介紹·既往史:平素身體良好,否認(rèn)過(guò)敏史,否認(rèn)肝炎,結(jié)核等傳染病病史?；橐鍪?未婚家族史:否認(rèn)家族遺傳病史。病情介紹7入院診斷登革熱入院診斷8病情介紹體查:神志清楚,全身皮膚潮紅,未見(jiàn)皮疹瘀點(diǎn)、瘀斑,淺表淋巴結(jié)未觸及腫大,頭部毛發(fā)分布正常,毛發(fā)根部可見(jiàn)大量白色脫屑,咽充血(+),扁桃體未見(jiàn)腫大。牙齦出血。病情介紹9體查雙肺呼吸音粗,雙肺未聞及干濕性啰音,無(wú)胸膜摩擦感。心界叩診無(wú)擴(kuò)大,心率108次/分,律齊,各瓣膜聽(tīng)診區(qū)未聞及病理性雜音。腹平軟無(wú)壓痛及反跳痛,肝區(qū)及雙腎區(qū)無(wú)叩擊痛,移動(dòng)性濁音陰性,腸鳴音存在。2014-10-22體查:四肢,軀干斑丘疹。體查10輔助檢査我院急診血常規(guī)項(xiàng)目WBCNEUPlt(109/L)(10^9/L)(10^9/L)時(shí)間WBC:1oo40(*1o^9/L)2014-10-1699.00NEU:69-2.0x(o^9/5.60201410-1NEUX%8-37%2774.7089.002014-10-20e:o91003e^9262014-10-214482.0044.70輔助檢査11登革熱病例討論講解課件12登革熱病例討論講解課件13登革熱病例討論講解課件14登革熱病例討論講解課件15登革熱病例討論講解課件16登革熱病例討論講解課件17登革熱病例討論講解課件18登革熱病例討論講解課件19登革熱病例討論講解課件20登革熱病例討論講解課件21登革熱病例討論講解課件22登革熱病例討論講解課件23登革熱病例討論講解課件24登革熱病例討論講解課件25登革熱病例討論講解課件26登革熱病例討論講解課件27登革熱病例討論講解課件28登革熱病例討論講解課件29登革熱病例討論講解課件30登革熱病例討論講解課件31登革熱病例討論講解課件32登革熱病例討論講解課件33登革熱病例討論講解課件34登革熱病例討論講解課件35登革熱病例討論講解課件36登革熱病例討論講解課件37登革熱病例討論講解課件38登革熱病例討論講解課件39登革熱病例討論講解課件40登革熱病例討論講解課件41登革熱病例討論講解課件42登革熱病例討論講解課件43登革熱病例討論講解課件44登革熱病例討論講解課件45登革熱病例討論講解課件46登革熱病例討論講解課件47登革熱病例討論講解課件48END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好?！卒h

20、要掌握書(shū)，莫被書(shū)掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓49登革熱病例討論講解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴登革熱病例討論講解登革熱病例討論講解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴病例論—登革熱病人的護(hù)理學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解登革熱的定義2、了解登革熱與麻疹,風(fēng)疹的區(qū)別3、熟悉登革熱的臨床特征4、掌握登革熱病人的護(hù)理和病情觀察一、引言近年來(lái)，體育運(yùn)動(dòng)員退出體育界后的技能轉(zhuǎn)換問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。世界冠軍生存技能缺乏，生活難以為繼的新聞屢屢見(jiàn)諸報(bào)端。社會(huì)各界普遍意識(shí)到運(yùn)動(dòng)員的文化教育和技能教育也是運(yùn)動(dòng)員職業(yè)技能的重要組成部分。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，通過(guò)體育類高考進(jìn)入大學(xué)深造，已經(jīng)成為大部分運(yùn)動(dòng)員的職業(yè)規(guī)劃。我國(guó)體育類高考是在每年的5月初，錄取成績(jī)采用的是體育測(cè)試成績(jī)加文化課成績(jī)，其中文化課成績(jī)只占到了20%--40%不等。由于體育生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，大部分時(shí)間及精力放在了體育高考科目的訓(xùn)練，導(dǎo)致文化課學(xué)習(xí)時(shí)間不足，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間只是普通高考生的三分之一。在文化課中，政治學(xué)科的學(xué)習(xí)學(xué)生較為重視，因?yàn)樗禽^短時(shí)間內(nèi)較容易提高的一門課。要想讓體育生們提高政治學(xué)科成績(jī)，提升高考得分，在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)合理有效的方法是可以實(shí)現(xiàn)的，其關(guān)鍵在于提高復(fù)習(xí)效率。二、提高高考政治復(fù)習(xí)效率的具體路徑1.合理布局，狠抓重點(diǎn)。體育類高考政治共150分，其中75分是選擇題，15分時(shí)時(shí)事政治，60分的問(wèn)答題。從分值分布就能看出，做好選擇題是政治考試成敗的關(guān)鍵。另外，由于時(shí)間緊迫，政治需要大量的背誦，學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間，而選擇題恰恰不需要記憶而是側(cè)重于理解。所以我就把大量的時(shí)間用來(lái)安排選擇題的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上就理解了內(nèi)容，能選擇出正確的答案。2.構(gòu)建結(jié)構(gòu)，厘清關(guān)系。政治課內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多面廣，學(xué)生學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)學(xué)了后面，就忘記了前面的情況。這就要求我們教師要教會(huì)學(xué)生如何搭建結(jié)構(gòu)，厘清繁雜的知識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)中要做到章章有總結(jié)，課課有連接。在最后可以構(gòu)建出一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣通過(guò)結(jié)構(gòu)圖，可以把有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)串成一根線，有助于學(xué)生的復(fù)習(xí)和理解。例如：講貨幣商品和消費(fèi)，要把所學(xué)知識(shí)連接在一起：商品（什么是商品、商品的出現(xiàn)、商品的屬性、商品的交換）---------復(fù)雜的商品交換，出現(xiàn)了一般等價(jià)物-----------貨幣（概念、本質(zhì)、職能、發(fā)展）---------消費(fèi)行為（內(nèi)容、心理、正確的消費(fèi)觀）。通過(guò)這樣一個(gè)主線的連接，知識(shí)結(jié)構(gòu)能跨章節(jié)的構(gòu)建，形成教材的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并使之專題化，使得學(xué)生能更好的全面把握知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。3.立足真題，不變其宗。筆者研究了近五年的體育類政治高考題，發(fā)現(xiàn)雖然題目不盡相同，但是考核的內(nèi)容是一致的，而且知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)率是很高的。例如：06年高考試題：“商品的價(jià)格往往不是固定的，而是多變的。為什么？”07年高考試題：“近幾年石油價(jià)格漲漲跌跌，說(shuō)明什么？08年問(wèn)：商品價(jià)格的多變的原因是什么？”雖然題目千種萬(wàn)種，但是只要理解了價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，學(xué)生都可以順利的選出來(lái)是供求關(guān)系。所以，在復(fù)習(xí)中要避免學(xué)生陷入無(wú)休止的題海中，多觀察真題，多思考真題，相對(duì)于真題的知識(shí)點(diǎn)要夯實(shí)，作為重點(diǎn)知識(shí)講解。4.趣味教學(xué)，提高成效。體育學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突然把他們聚在教室學(xué)習(xí)，難免不適應(yīng)。尤其復(fù)習(xí)課，內(nèi)容龐雜，速度較快，學(xué)生很容易厭倦，長(zhǎng)此下去就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以這就要求我們教師在平時(shí)上課時(shí)，要注意讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)。古人云：教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。復(fù)習(xí)課上可以利用運(yùn)動(dòng)員愛(ài)面子、愛(ài)爭(zhēng)第一的特質(zhì)，特意在課堂上安排一些小競(jìng)賽，如：“填空我最快”、“選擇題我對(duì)的最多”等活動(dòng)，并及時(shí)給予學(xué)員們一些小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)，一個(gè)小橡皮、一個(gè)小糖果，學(xué)生們都能高興很久，激勵(lì)了他們的成就感。另外教師要注意自己的情緒，高三復(fù)習(xí)對(duì)于每一位教師壓力也很大，內(nèi)容多，學(xué)生基礎(chǔ)差不配合，所以難免煩躁。但教員應(yīng)該意識(shí)到情緒是可以傳染的，如果能微笑并耐心的對(duì)待我的學(xué)生，他們也會(huì)很快樂(lè)的接受教員的語(yǔ)言。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，政治課是一門復(fù)習(xí)投入產(chǎn)出比較大的學(xué)科，可以通過(guò)各種有效地方式快速提升體育生的高考政治成績(jī)。其關(guān)鍵之所在在于，針對(duì)體育生的生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合考情的變化、學(xué)情的變化、社會(huì)的變化，及時(shí)調(diào)整體育生復(fù)習(xí)的策略，使他們?cè)谌の吨袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，從而達(dá)到提高高考成績(jī)的最終目的。一、引言我國(guó)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程教學(xué)建議中提到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)的有效性。該建議涉及四個(gè)方面：(1)努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景；(2)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段；(3)有效開(kāi)展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)；(4)不斷提高教學(xué)反思能力。目前，已有文章探討了學(xué)習(xí)情景的設(shè)置和教學(xué)方式和手段的運(yùn)用，下面總結(jié)一下筆者在新課程教學(xué)改革中開(kāi)展有效復(fù)習(xí)和有效習(xí)題教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析并反思教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。二、有效復(fù)習(xí)與習(xí)題教學(xué)模式復(fù)習(xí)與習(xí)題教學(xué)是化學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)，是使學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)的重要方式。由于升學(xué)壓力，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)與習(xí)題教學(xué)一律是以教師為中心的“滿堂灌”，缺乏學(xué)生的積極參與。經(jīng)驗(yàn)表明，這種教學(xué)對(duì)于后進(jìn)生甚至中等生的復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率并不高，因而缺乏有效性。為提高復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)的有效性，必須充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的能動(dòng)性和積極性。為此，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下復(fù)習(xí)教學(xué)模式。此方式將整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程分為如下幾個(gè)步驟：1.分組學(xué)習(xí)讓學(xué)生通過(guò)自由組合的形式組成學(xué)習(xí)小組，并選出正、副組長(zhǎng)(成績(jī)優(yōu)秀者)。兩個(gè)組長(zhǎng)的職責(zé)包括為某一特定內(nèi)容命題，組織組員完成題目，并負(fù)責(zé)講評(píng)。最后向老師反饋組員的學(xué)習(xí)情況，例如錯(cuò)得多的題目等。這樣有利于教師在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。2.課堂活動(dòng)(1)通過(guò)實(shí)物投影等平臺(tái)展示各組的題目，并讓每組學(xué)生為其他組的題目評(píng)分。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面、難易程度及題目的創(chuàng)新性等。(2)從每組中以隨機(jī)抽簽的方式點(diǎn)派一名代表做其他組的題目，并進(jìn)行比賽。在有限的時(shí)間內(nèi)允許其他組員或組長(zhǎng)幫忙更正。(3)教師根據(jù)學(xué)生的做題情況進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，并依據(jù)命題得分和做題得分，評(píng)選出這節(jié)課的優(yōu)秀小組。3.課后復(fù)習(xí)教師可以不布置課后作業(yè)，學(xué)生完成本組自擬的題目后，可復(fù)習(xí)一遍課堂上展示的其他小組的題目。這種分組復(fù)習(xí)和命題的模式有如下優(yōu)點(diǎn)：(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，能讓所有學(xué)生參與其中。評(píng)價(jià)別人的命題環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)。(2)分組合作模式也有利于“分層導(dǎo)學(xué)”。在復(fù)習(xí)或習(xí)題教學(xué)中，每個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的。優(yōu)等生的目標(biāo)是做到審題萬(wàn)無(wú)一失，解題靈活多變。因此，讓優(yōu)等生出題并為組員答疑的方式給予他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容和考題重新思考的機(jī)會(huì)，并能接觸到多種思維和解題方式，從而促使優(yōu)生的能力得到進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于中等生，其目標(biāo)為學(xué)會(huì)細(xì)心檢查并努力提高。組員在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)、解題，使得中等生減少了對(duì)教師的依賴。此外，自尊心也驅(qū)使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)檢查習(xí)題是否做得正確。學(xué)困生的目標(biāo)是掌握基礎(chǔ)，確立知識(shí)底線。自由組合有機(jī)會(huì)讓學(xué)困生在情投意合的同學(xué)的幫助下夯實(shí)基礎(chǔ)。(3)讓學(xué)生的作業(yè)真正減負(fù)，在課堂上解決疑難，也使得長(zhǎng)期難以實(shí)現(xiàn)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。(4)小組競(jìng)賽的方式讓學(xué)生樂(lè)于參與、勇于競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)著競(jìng)爭(zhēng)與合作的意義與樂(lè)趣。因此，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，即全面體現(xiàn)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”和“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三維目標(biāo)。三、教學(xué)反思復(fù)習(xí)課的有效性在中考復(fù)習(xí)階段尤為重要。因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間里，需要盡可能地提高各個(gè)層次學(xué)生的成績(jī)。在過(guò)去幾輪的中考復(fù)習(xí)中，筆者通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，上述分組模式較傳統(tǒng)的“滿堂灌”或師生一問(wèn)一答形式更為有效。所教班級(jí)優(yōu)秀率、及格率和平均分都得到大幅提高，在中考中屢創(chuàng)佳績(jī)。但是，為了達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果，必須注意以下幾個(gè)方面：(1)分組必須在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自由、自主組合。組內(nèi)成員關(guān)系融洽有利于組內(nèi)交流與討論。同時(shí)也要注意小組成員構(gòu)成，必須優(yōu)、中、差的學(xué)生按一定比例組合。(2)教師必須恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)各組長(zhǎng)命題，例如帶領(lǐng)組長(zhǎng)們選擇合適的教輔資料、交流命題心得等。命題必須難易適中，題型多樣，知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面。(3)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩怼L(fēng)俗習(xí)慣或時(shí)事焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新命題。登革熱病例討論講解1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫50病例論—登革熱病人的護(hù)理病例論51學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解登革熱的定義2、了解登革熱與麻疹,風(fēng)疹的區(qū)別3、熟悉登革熱的臨床特征4、掌握登革熱病人的護(hù)理和病情觀察學(xué)習(xí)目標(biāo)52一般資料姓名:*冰病史陳述者:患者本人入院時(shí)間:**冰*主訴:發(fā)熱5天,牙齦出血半天一般資料53病情介紹現(xiàn)病史:患者5天前無(wú)明顯誘因出現(xiàn)發(fā)熱,體溫最高達(dá)38.8°℃,伴畏寒、寒戰(zhàn),有頭痛、全身肌肉酸痛,有咽千,無(wú)咽痛,偶咳嗽,有痰,咳不出,有惡心,嘔吐2次,腹痛一次,近2天來(lái)排黃色水樣便,2-3次/天,就診于我院急診,考慮“上呼吸道感染”,予“喜炎平、阿昔洛韋、退熱”等治療后體溫?zé)o明顯下降。病情介紹54病情介紹現(xiàn)病史:后前往市八醫(yī)院就診,查登革熱NS1抗原陽(yáng)性,登革熱病毒熒光P礬R核酸檢測(cè)陽(yáng)性,半天前患者無(wú)明顯誘因出現(xiàn)牙齦滲血,無(wú)鼻衄,無(wú)咯血絲痰,無(wú)排血尿,無(wú)排柏油便。病情介紹55病情介紹·既往史:平素身體良好,否認(rèn)過(guò)敏史,否認(rèn)肝炎,結(jié)核等傳染病病史?；橐鍪?未婚家族史:否認(rèn)家族遺傳病史。病情介紹56入院診斷登革熱入院診斷57病情介紹體查:神志清楚,全身皮膚潮紅,未見(jiàn)皮疹瘀點(diǎn)、瘀斑,淺表淋巴結(jié)未觸及腫大,頭部毛發(fā)分布正常,毛發(fā)根部可見(jiàn)大量白色脫屑,咽充血(+),扁桃體未見(jiàn)腫大。牙齦出血。病情介紹58