第《花兒為什么這樣紅》教案〔優(yōu)秀6篇〕《花兒為什么這樣紅》教案篇一

［課型］新授

［教材分析］

本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅〞的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞颍^渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法來說明事理的作用。

過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探索精神。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。

2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。

3、掌握文章的說明方法及作用。

難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

［教學(xué)方法］自主、合作、探究

［課前準(zhǔn)備］

教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花

［課時(shí)安排］一課時(shí)。

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

〔一〕導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》?！舶鍟n題及作者?！?/p>

〔二〕作者介紹

賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。

﹙三﹚出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

〔四〕檢查預(yù)習(xí)

給生字注音：三棱〔léng)鏡裸(luǒ〕子虞〔yú〕美人蕊〔ruǐ〕

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？總——分——總〔說明原因〕問題二：課文從哪幾個(gè)方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？〔同學(xué)板書，并且分類〕

內(nèi)部原因：1、物質(zhì)根底2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn)外部因素：1、自然選擇2、人工選擇〔從主要到次要，由內(nèi)部到外部〕

三、精讀課文，研讀賞析

〔1〕以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點(diǎn)?！惨髮W(xué)生用自己的語言來概括〕

1、對(duì)“花兒為什么這樣紅〞起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬紫千紅？

3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波？

4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的？

5、昆蟲在“花紅〞中有何作用？

6、為什么說“花兒為什么這樣紅〞要?dú)w功于人工選擇？

〔2〕文體知識(shí)的掌握

復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說明文的知識(shí)。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序〔從主要到次要〕3、說明方法學(xué)習(xí)：〔1〕全文總體上運(yùn)用了哪一種說明方法？分類別〔2〕課文第十自然段運(yùn)用的說明方法有哪幾種？舉例說明。舉例子、作比擬、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語表達(dá)了說明文語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)？為什么？有些：限制了白花。少量：對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。漸漸：程度上的限制。早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。

四、質(zhì)疑問難、合作探究

課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？

明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣闊讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文風(fēng)格一致。

類似的例子：“我的未來不是夢(mèng)〞“真我風(fēng)采〞“讓我們蕩起雙槳〞“歡樂頌〞等長(zhǎng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

五、拓展延伸

自然界有無數(shù)的“為什么〞，根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么〞講給同學(xué)們聽。

六、課堂總結(jié)

1、學(xué)生談收獲

2、教師總結(jié)

七、布置作業(yè)

自然界有無數(shù)的“為什么〞，把你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)“為什么〞講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。

八、板書設(shè)計(jì)

內(nèi)部原因：1、物質(zhì)根底2、物理原理

花兒為什么這樣紅3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn)從主要到次要，

外部因素：1、自然選擇2、人工選擇由內(nèi)部到外部

《花兒為什么這樣紅》教案篇二

教材分析：

本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅〞的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞颍^渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法來說明事理的作用。

過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。

教學(xué)難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花

學(xué)情分析：

教學(xué)方法：

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

〔一〕導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》?！舶鍟n題及作者。〕

〔二〕出示目標(biāo)

〔三〕檢查預(yù)習(xí)

1．給生字注音：三棱〔léng)鏡裸(luǒ〕子虞〔yú〕美人蕊〔ruǐ〕

2．學(xué)生介紹作者

賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國(guó)著名的生物科普作家。解放后歷任中國(guó)青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國(guó)科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？總——分——總〔說明原因〕問題二：課文從哪幾個(gè)方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？〔同學(xué)板書，并且分類〕內(nèi)部原因：1、物質(zhì)根底2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn)外部因素：1、自然選擇2、人工選擇〔從主要到次要，由內(nèi)部到外部〕

三、精讀課文，深入探究

〔1〕以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點(diǎn)。〔要求學(xué)生用自己的語言來概括〕

1、對(duì)“花兒為什么這樣紅〞起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？

2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬紫千紅？

3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波？

4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的？

5、昆蟲在“花紅〞中有何作用？

6、為什么說“花兒為什么這樣紅〞要?dú)w功于人工選擇？

〔2〕文體知識(shí)的掌握

復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說明文的知識(shí)。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序〔從主要到次要〕3、說明方法學(xué)習(xí)：〔1〕全文總體上運(yùn)用了哪一種說明方法？分類別〔2〕課文第十自然段運(yùn)用的說明方法有哪幾種？舉例說明。舉例子、作比擬、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語表達(dá)了說明文語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)？為什么？

有些：限制了白花。

少量：對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。

漸漸：程度上的限制。

早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。

四、質(zhì)疑問難

五、拓展練習(xí)

自然界有無數(shù)的“為什么〞，根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么〞講給同學(xué)們聽。

六、布置作業(yè)：

根底訓(xùn)練1、2題。

七、板書設(shè)計(jì)

八、課后反思

花兒為什么這樣紅教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。

能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用穩(wěn)固有關(guān)說明文的知識(shí)，進(jìn)行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。

德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文

教學(xué)難點(diǎn)：邏輯結(jié)構(gòu)的分析

教學(xué)方法：討論探究式

教具準(zhǔn)備：投影，多媒體

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：1、展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3、理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。

一、導(dǎo)入：

〔1〕大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？

〔2〕《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個(gè)奧秘。

二、整體感知

1、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？

明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說明。即“物理根底〞“化學(xué)和物理學(xué)〞“植物生物學(xué)〞“進(jìn)化理論〞“自然選擇〞及“人工選擇〞六個(gè)方面對(duì)“花紅〞的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說明。

2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅〞的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅〞第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。

3、小組活動(dòng)：

師布置活動(dòng)要求：

現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正微妙誰能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本領(lǐng)了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說花紅原因。

〔1〕實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的過程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反響中顏色的不同變化。

〔2〕解說各種成因：

學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。

教師：對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)。

三、作業(yè)：

了解生活中人工選擇的事例，以備交流。

四、板書設(shè)計(jì)：

物質(zhì)

根底

人工選擇物理學(xué)原理

進(jìn)化的結(jié)果生理需要

五、后記：

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，穩(wěn)固積累，拓展閱讀。

一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容

二、理清順序

提問：分別從六個(gè)方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？

學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。

第一層〔2—7段〕說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)根底〞。第二層〔8—10段〕說明花紅的外在原因。

層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。

三、分析每段中的說明方法。

思考：文章中都運(yùn)用哪些說明方法？

學(xué)生歸納。

明確：〔1〕舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……

〔2〕列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。

〔3〕作比擬、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙

紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段開展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端開展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。

四、探究：

課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？

明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。

五、練習(xí)：說說文中幾個(gè)詞的表達(dá)作用。

〔“只有〞強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就〞字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最〞字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度?！皟H〞字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程?！?/p>

六、拓展：

介紹有關(guān)花的