教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（二）1行為目標(biāo)的產(chǎn)生行為目標(biāo)概念的提出：現(xiàn)代課程理論之父R.Tyler認(rèn)為最有用的目標(biāo)陳述形式就是行為目標(biāo)，即用可觀察的學(xué)生行為來陳述某一特殊的學(xué)習(xí)結(jié)果。代表作：《課程與教學(xué)的基本原理》。系統(tǒng)闡述：在泰勒的影響下，美國行為主義心理學(xué)家R.Mager在《程序教學(xué)目標(biāo)的編寫》一書中，系統(tǒng)地提出了用行為術(shù)語陳述教學(xué)目標(biāo)的理論與技術(shù)?；居^點：學(xué)習(xí)者對知識或技能的掌握表現(xiàn)在外在行為上，該行為可以觀測，對該行為的精確陳述可作為行為性具體目標(biāo)闡述的依據(jù)。多種表述方式：行為目標(biāo)；操作目標(biāo)；作業(yè)目標(biāo)行為目標(biāo)的產(chǎn)生行為目標(biāo)概念的提出：現(xiàn)代課程理論之父R.Ty2R.Tyler的課程設(shè)計的目標(biāo)模式1、學(xué)校應(yīng)該提供追求什么樣的教學(xué)目標(biāo)？2、提供什么樣的教學(xué)經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)？3、如何有效的組織這些教育經(jīng)驗？4、怎樣確定這些目標(biāo)正在得以實現(xiàn)？1、學(xué)習(xí)者必須有機會實踐目標(biāo)所隱含的那種行為的經(jīng)驗；2、學(xué)習(xí)經(jīng)驗必須使學(xué)習(xí)者由于實踐目標(biāo)所隱含的那種行為而獲得滿足感；3、學(xué)習(xí)經(jīng)驗所期望的反應(yīng)是在有關(guān)學(xué)習(xí)者力所能及的范圍之內(nèi)；4、有許多特定的經(jīng)驗可以用來達(dá)到同樣的教育目標(biāo)；5、同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗往往會產(chǎn)生幾種結(jié)果；1、培養(yǎng)思維技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；2、有助于獲得信息的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；3、有助于形成社會態(tài)度的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；4、有助于培養(yǎng)興趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；R.Tyler的課程設(shè)計的目標(biāo)模式1、學(xué)校應(yīng)該提供追求什么樣3教學(xué)目標(biāo)的制訂達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的諸要素的分析與設(shè)計教學(xué)效果的評價教學(xué)對象分析教學(xué)內(nèi)容分析與組織教學(xué)方法的選擇教學(xué)媒體的選擇第一個問題：我要去哪里？第二個問題：我如何去那里？第三個問題：怎么判斷我已經(jīng)到了那里？R.Mager的教學(xué)設(shè)計觀點教學(xué)目標(biāo)的制訂達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)效果的評價教學(xué)對象分析教學(xué)內(nèi)4行為目標(biāo)編寫的基本要求三個要素：B—行為C—條件D—標(biāo)準(zhǔn)補充：A—對象說明學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后能做什么；說明學(xué)習(xí)者表現(xiàn)學(xué)習(xí)行為時所處的條件因素；指出學(xué)習(xí)者合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)行為改變的程序闡明教學(xué)對象，有時需說明對象的基本特征阿姆斯特朗和塞維吉提出ABCD行為目標(biāo)陳述法例：提供十個圖形，小學(xué)二年級學(xué)生能夠識別哪些是長方形，哪些是正方形，在十個圖形中至少有八個被識別正確行為目標(biāo)編寫的基本要求三個要素：說明學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后能做什么5A——對象的表述（不可省略）要點：1、注明教學(xué)對象（必選項）；2、說明對象的基本特點（可選項）例：小學(xué)二年級的學(xué)生初中一年級的學(xué)生教育技術(shù)系二年級本科學(xué)生參加在職培訓(xùn)的企業(yè)員工具有權(quán)利需要的學(xué)生要求A——對象的表述（不可省略）要點：6B——行為的表述（基本部分，不可省略）要點：1、動賓結(jié)構(gòu)的短語；2、動詞說明學(xué)習(xí)的類型；3、賓語說明的內(nèi)容；例：找出每個句子中的介詞操作計算機列舉技術(shù)與設(shè)計關(guān)系的案例比較單詞中同一字母的不同發(fā)音設(shè)計多媒體教學(xué)課件B——行為的表述（基本部分，不可省略）要點：7編寫認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選用的動詞知道對信息的回憶為…下定義、列舉、說出（寫出）…的名稱、復(fù)述、排列、背誦、辨認(rèn)、回憶、選擇、描述、標(biāo)明、指明領(lǐng)會用自己的語言解釋信息分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計、引申、歸納、舉例說明、猜測、摘要、改寫、預(yù)測應(yīng)用將知識運用到新的情境運用、計算、示范、改變、闡述、解釋、說明、修改、訂出…計劃、制定…方案、解答分析將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系分析、分類、比較、對照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評價綜合將知識各部分組合，形成新的整體編寫、寫作、創(chuàng)造、設(shè)計、提出、組織、計劃、綜合、歸納評價根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)做出價值判斷鑒別、比較、評定、判斷、總結(jié)、證明、說出…價值編寫認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選用的8編寫動作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選用的動詞感知能力根據(jù)環(huán)境刺激做出調(diào)節(jié)旋轉(zhuǎn)、屈身、保持平衡、接住（某物體），踢、移動體力基本素質(zhì)的提高提高耐力、迅速反應(yīng)、舉重技能動作進(jìn)行復(fù)雜的動作演奏、使用、轉(zhuǎn)配、操作、調(diào)節(jié)有意交流傳遞情感的動作用動作、手勢、眼神或臉色表達(dá)…感情、用一段舞蹈表達(dá)…思想感情編寫動作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選9編寫情感學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選用的動詞接受或注意愿意注意某事件或活動聽講、知道、看出、注意、選擇、接受、贊同、容忍反應(yīng)樂意以某種方式加入某事，以示做出反應(yīng)陳述、回答、完成、選擇、列舉、遵守、記錄、聽從、稱贊、歡呼、表現(xiàn)、幫助評價對現(xiàn)象或行為做出價值判斷，從而表示接受、追求某事，并表現(xiàn)出一定的堅定性接受、承認(rèn)、參加、完成、決定、影響、支持、辯論、論證、辨別、區(qū)別、解釋、評價組織把許多不同的價值標(biāo)準(zhǔn)組成一個體系，并確定它們之間的相互關(guān)系，建立重要的和一般的價值觀念討論、組織、判斷、使聯(lián)系、確定、建立、選擇、比較、定義、系統(tǒng)闡述、權(quán)衡、選擇、制定計劃、決定價值或價值體系的性格化能自覺控制自己的行為，并逐漸發(fā)展為性格化的價值體系修正、改變、接受、判斷、拒絕、相信、繼續(xù)、解決、貫徹、要求、抵制、認(rèn)為…以致、正視編寫情感學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選用的10C——條件的表述（可省略）要點：1、環(huán)境因素；2、人的因素；3、設(shè)備因素；4、信息因素5、時間因素；6、問題明確性因素；例：給出一系列句子給出10個問題給出直尺和圓規(guī)提供報上的一篇文章C——條件的表述（可省略）要點：11D——標(biāo)準(zhǔn)的表述（可省略）要點：1、行為的速度；2、準(zhǔn)確性；3、質(zhì)量；例：在一分鐘以內(nèi)準(zhǔn)備好必須的電腦配件（速度）測量長方形的長和寬，誤差在±5mm以內(nèi)（準(zhǔn)確性）加工質(zhì)量要達(dá)到國家Ⅱ級標(biāo)準(zhǔn)（質(zhì)量）D——標(biāo)準(zhǔn)的表述（可省略）要點：12注意的問題1、行為主體必須是學(xué)生反例：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力2、教學(xué)目標(biāo)必須用教學(xué)結(jié)果來描述反例：學(xué)生應(yīng)受到觀察的訓(xùn)練3、行為動詞必須具體反例：掌握教育技術(shù)的概念注意的問題1、行為主體必須是學(xué)生13例：小學(xué)語文《坐井觀天》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計原文：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看吧?！?/p>

例：小學(xué)語文《坐井觀天》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計14例：小學(xué)語文《坐井觀天》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、課文理解1．1學(xué)生能用自己的話正確解釋“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”等詞語的意思1．2學(xué)生能正確回答如下問題：“青蛙和小鳥為什么爭起來了？”，“為什么青蛙和小鳥會有不同的看法”？2、課文朗讀2．1學(xué)生能正確、流利地朗讀全文2．2學(xué)生能按不同角色有感情地誦讀青蛙與小鳥的三次對話3、主動性3．1學(xué)生能主動舉手爭取回答老師提出的問題3．2學(xué)生在自由閱讀課文時，能主動地、認(rèn)真地出聲朗讀3．3學(xué)生能主動爭取并積極參加分角色朗讀和表演活動4、創(chuàng)造性4．1學(xué)生能從多角度回答從《坐井觀天》這個故事學(xué)到了什么？4．2學(xué)生能用個性化的語言回答青蛙跳出井口會看到什么，想到什么，會對小鳥說些什么，小鳥又會說些什么等一系列問題例：小學(xué)語文《坐井觀天》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計15格朗倫：內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述法即先陳述內(nèi)部心理過程的目標(biāo)，然后列出標(biāo)明這種內(nèi)部心理變化的可觀察的行為案例，使目標(biāo)具體化代表作：《課堂教學(xué)目標(biāo)的表述》要點：1、描述內(nèi)部心理過程2、針對內(nèi)部心理過程的變化給出行為案例例：語文課的一個教學(xué)目標(biāo)可以這樣陳述1、理解議論文寫作中的類比法（內(nèi)部心里過程）1.1用自己的話解釋運用類比法的條件（行為案例）1.2在課文中找出運用類比法闡明論點的句子（行為案例）1.3對提供含有類比法的課文，找出包含類比法的句子（行為案例）教學(xué)目標(biāo)內(nèi)外結(jié)合的表述格朗倫：內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述法教學(xué)目標(biāo)內(nèi)外結(jié)合162.1確認(rèn)與問題有關(guān)的信息2.2對問題進(jìn)行定性描述2.3將定性描述轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)符號2.4評價答案2.5得出解決問題的方法2、解決問題1.1寫出概念的定義1.2認(rèn)出概念的例子1.3舉出概念的例子1.4找出對等的概念1、理解概念特殊的學(xué)習(xí)結(jié)果（行為案例）一般目標(biāo)格朗倫目標(biāo)陳述法舉例教學(xué)目標(biāo)內(nèi)外結(jié)合的表述2.1確認(rèn)與問題有關(guān)的信息1.1寫出概念的定義特殊的學(xué)習(xí)結(jié)果17教學(xué)目標(biāo)分析案例例一：語文學(xué)科A．單項能力教學(xué)：神態(tài)與動作描寫的訓(xùn)練理解神態(tài)描寫與動作描寫的概念理解并復(fù)述神態(tài)描寫與動作描寫的規(guī)則運用神態(tài)描寫與動作描寫的規(guī)則運用神態(tài)描寫與動作描寫的高級規(guī)則教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)生能從學(xué)過的課文中找出對人物神態(tài)與動作描寫的詞語；教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)生能說出所提供的材料中對人物神態(tài)與動作描寫的作用；教學(xué)目標(biāo)3：學(xué)生能對學(xué)生習(xí)作中一些對人物神態(tài)、動作描寫上的不妥處進(jìn)行修改；教學(xué)目標(biāo)4：能根據(jù)所給的材料較形象地續(xù)寫一段描寫神態(tài)、動作的文字；教學(xué)目標(biāo)分析案例例一：語文學(xué)科理解神態(tài)描寫與動作描寫的概念理18例一：語文學(xué)科B．單篇課文教學(xué)：小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)分析案例例一：語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分析案例19關(guān)于拼音的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)生字的音；2、學(xué)生能看著課后練習(xí)中的拼音讀出并寫出句子；關(guān)于字詞的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能讀、寫、默課文中的12個生字和16個詞；2、學(xué)生能說出這些字詞在課文中所指的意義；關(guān)于句式的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能按給定的句式口頭造句或仿寫句子關(guān)于課文理解的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能獨立找出課文中分別描寫魚、牛、燕子尾巴作用的句子；2、學(xué)生能找到并說出課文3、4、5段在形式和內(nèi)容上的異同點能看著課后練習(xí)中的拼音讀出并寫出句子；3、學(xué)生能流利朗讀全文并能背誦課文的3、4、5段；拼音技能學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)句型概念和造句規(guī)則的學(xué)習(xí)閱讀技能學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)分析案例關(guān)于拼音的教學(xué)目標(biāo)：關(guān)于字詞的教學(xué)目標(biāo)：關(guān)于句式的教學(xué)目標(biāo)：20教學(xué)目標(biāo)分析案例例二：數(shù)學(xué)學(xué)科A．單項能力教學(xué)：長方形面積的計算理解長方形面積的計算規(guī)則運用長方形面積的計算規(guī)則教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)生能借助透明膠片或帶有方格的面積圖，說明長方形面積等于它的長乘寬的理由；教學(xué)目標(biāo)2：對給予的長方形圖形和實物，學(xué)生能正確計算它們的面積；教學(xué)目標(biāo)分析案例例二：數(shù)學(xué)學(xué)科理解長方形面積的計算規(guī)則運用長21教學(xué)目標(biāo)分析案例例二：數(shù)學(xué)學(xué)科A．單元教學(xué)：整式加減法整式加減法整式（概念學(xué)習(xí)）整式加減法（規(guī)則學(xué)習(xí)）代數(shù)式代數(shù)式的值整式單項式多項式同類項合并同類項去括號、添括號整式加減法教學(xué)目標(biāo)分析案例例二：數(shù)學(xué)學(xué)科整式加減法整式（概念學(xué)習(xí)）整式22理解代數(shù)式的概念應(yīng)用概念理解整式的概念并加以運用理解同類項、合并同類項的概念教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)生能從給出的各種表達(dá)式中識別出代數(shù)式，并會用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系；教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)生會求代數(shù)式的值；教學(xué)目標(biāo)3：學(xué)生能辨別什么是整式，能說出什么是單項式和多項式，并能根據(jù)指定字母按升、降冪排列多項式；教學(xué)目標(biāo)4：學(xué)生能說出什么是同類項、合并同類項，會合并同類項；教學(xué)目標(biāo)5：學(xué)生會去括號、添括號；教學(xué)目標(biāo)6：學(xué)生能正確計算整式加減法；運用規(guī)則運用規(guī)則教學(xué)目標(biāo)分析案例理解代數(shù)式的概念應(yīng)用概念理解整式的概念并加以運用理解同類項、23教學(xué)目標(biāo)分析案例例三：物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容：力的圖示陳述性階段綜合運用1教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)生能說出力的三要素；教學(xué)目標(biāo)2：對提供的實例，學(xué)生能用力的三要素來分析力的作用效果；教學(xué)目標(biāo)3：對提供的實例，學(xué)生能用力的三圖示法作出正確的圖示；綜合運用2教學(xué)目標(biāo)分析案例例三：物理學(xué)科陳述性階段綜合運用1教學(xué)目標(biāo)124教學(xué)目標(biāo)分析案例例四：化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)化學(xué)方程式計算理解化學(xué)方程式的操作規(guī)則運用化學(xué)方程式的規(guī)則解決簡單問題教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)生能陳述“根據(jù)化學(xué)方程式計算”的解題步驟和它所依據(jù)的化學(xué)原理；教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)生能正確回答已知反應(yīng)物和已知生成物求反應(yīng)物的簡單計算題；教學(xué)目標(biāo)3：學(xué)生能解答生成物或反應(yīng)物的單位需要換算成純度非百分之百的計算題；運用化學(xué)方程式的規(guī)則解決復(fù)雜問題教學(xué)目標(biāo)分析案例例四：化學(xué)學(xué)科理解化學(xué)方程式的操作規(guī)則運用化25教學(xué)目標(biāo)分析案例例五：外語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容：WhichBookisMoreInteresting語音教學(xué)目標(biāo)1：給予lit—let、pick—peak等詞的發(fā)音，學(xué)生能正確區(qū)分［I］與［e］、［I］與［I:］的讀音；給予Different、kindsofbooks、haveyou、itis等詞或詞組，學(xué)生能用失去爆破和連續(xù)方法正確朗讀；給予10個詞的音標(biāo)，學(xué)生能根據(jù)音標(biāo)寫出單詞；教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)生能正確讀、聽、默寫生詞表中13個生詞和詞組；教學(xué)目標(biāo)3：對教師或課本中提供的多音節(jié)和雙音節(jié)形容詞，學(xué)生能正確寫出或說出它們的比較級和最高級；教學(xué)目標(biāo)4：學(xué)生會用英語說類似含有多音節(jié)和雙音節(jié)形容詞比較級和最高級的句子；教學(xué)目標(biāo)5：學(xué)生能用正確、流利的朗讀課文，并能將它們翻譯成漢語；生詞和詞組詞法句型課文教學(xué)目標(biāo)分析案例例五：外語學(xué)科語音教學(xué)目標(biāo)1：教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)26教學(xué)目標(biāo)分析案例例六：政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容：知道每一屆中央政府的任期言語信息教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生以口頭語言方式陳述出每一屆中央政府人員的任期教學(xué)目標(biāo)分析案例例六：政治學(xué)科言語信息教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生以口頭語27教學(xué)目標(biāo)分析案例例七：地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容：中國地形特點了解中國幾大地形的特點學(xué)生能夠正確讀圖教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)生能用自己的話說出中國地形的三大特點及其影響；教學(xué)目標(biāo)2：對給予的某一維度地形剖面圖，學(xué)生能填寫出不同剖面所代表的地形類型；教學(xué)目標(biāo)3：學(xué)生能說明“山地”和“山區(qū)”兩個術(shù)語的含義區(qū)別；學(xué)生能正確評價相關(guān)的信息教學(xué)目標(biāo)分析案例例七：地理學(xué)科了解中國幾大地形的特點學(xué)生能夠28教學(xué)目標(biāo)分析案例例八：公民學(xué)科教學(xué)內(nèi)容：犯罪的概念及其特征理解犯罪的概念及其特征運用犯罪的概念及其特征教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)生能用自己的話陳述犯罪及其三個基本特征；教學(xué)目標(biāo)2：對給予的違法和犯罪案例，學(xué)生能識別違法和犯罪行為并能陳述理由；教學(xué)目標(biāo)分析案例例八：公民學(xué)科理解犯罪的概念及其特征運用犯罪29思考題信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容1：信息的概念及其特點（初一學(xué)生）教學(xué)內(nèi)容2：Powerpoint的特點及其功能（初一學(xué)生）教學(xué)內(nèi)容3：病毒的概念及其特點（初一學(xué)生）教學(xué)內(nèi)容4：顏色的基本概念及其模式（初二學(xué)生）教學(xué)內(nèi)容5：濾鏡的使用規(guī)則和技巧（初三學(xué)生）教學(xué)內(nèi)容6：制作多媒體作品的基本過程（高一學(xué)生）教學(xué)內(nèi)容7：算法的概念及其特征（高二學(xué)生）要求：從中選擇一個題目進(jìn)行作答，按內(nèi)外結(jié)合的方式編寫教學(xué)目標(biāo)思考題信息技術(shù)學(xué)科30教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計（二）31行為目標(biāo)的產(chǎn)生行為目標(biāo)概念的提出：現(xiàn)代課程理論之父R.Tyler認(rèn)為最有用的目標(biāo)陳述形式就是行為目標(biāo)，即用可觀察的學(xué)生行為來陳述某一特殊的學(xué)習(xí)結(jié)果。代表作：《課程與教學(xué)的基本原理》。系統(tǒng)闡述：在泰勒的影響下，美國行為主義心理學(xué)家R.Mager在《程序教學(xué)目標(biāo)的編寫》一書中，系統(tǒng)地提出了用行為術(shù)語陳述教學(xué)目標(biāo)的理論與技術(shù)?；居^點：學(xué)習(xí)者對知識或技能的掌握表現(xiàn)在外在行為上，該行為可以觀測，對該行為的精確陳述可作為行為性具體目標(biāo)闡述的依據(jù)。多種表述方式：行為目標(biāo)；操作目標(biāo)；作業(yè)目標(biāo)行為目標(biāo)的產(chǎn)生行為目標(biāo)概念的提出：現(xiàn)代課程理論之父R.Ty32R.Tyler的課程設(shè)計的目標(biāo)模式1、學(xué)校應(yīng)該提供追求什么樣的教學(xué)目標(biāo)？2、提供什么樣的教學(xué)經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)？3、如何有效的組織這些教育經(jīng)驗？4、怎樣確定這些目標(biāo)正在得以實現(xiàn)？1、學(xué)習(xí)者必須有機會實踐目標(biāo)所隱含的那種行為的經(jīng)驗；2、學(xué)習(xí)經(jīng)驗必須使學(xué)習(xí)者由于實踐目標(biāo)所隱含的那種行為而獲得滿足感；3、學(xué)習(xí)經(jīng)驗所期望的反應(yīng)是在有關(guān)學(xué)習(xí)者力所能及的范圍之內(nèi)；4、有許多特定的經(jīng)驗可以用來達(dá)到同樣的教育目標(biāo)；5、同樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗往往會產(chǎn)生幾種結(jié)果；1、培養(yǎng)思維技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；2、有助于獲得信息的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；3、有助于形成社會態(tài)度的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；4、有助于培養(yǎng)興趣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；R.Tyler的課程設(shè)計的目標(biāo)模式1、學(xué)校應(yīng)該提供追求什么樣33教學(xué)目標(biāo)的制訂達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的諸要素的分析與設(shè)計教學(xué)效果的評價教學(xué)對象分析教學(xué)內(nèi)容分析與組織教學(xué)方法的選擇教學(xué)媒體的選擇第一個問題：我要去哪里？第二個問題：我如何去那里？第三個問題：怎么判斷我已經(jīng)到了那里？R.Mager的教學(xué)設(shè)計觀點教學(xué)目標(biāo)的制訂達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)效果的評價教學(xué)對象分析教學(xué)內(nèi)34行為目標(biāo)編寫的基本要求三個要素：B—行為C—條件D—標(biāo)準(zhǔn)補充：A—對象說明學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后能做什么；說明學(xué)習(xí)者表現(xiàn)學(xué)習(xí)行為時所處的條件因素；指出學(xué)習(xí)者合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)行為改變的程序闡明教學(xué)對象，有時需說明對象的基本特征阿姆斯特朗和塞維吉提出ABCD行為目標(biāo)陳述法例：提供十個圖形，小學(xué)二年級學(xué)生能夠識別哪些是長方形，哪些是正方形，在十個圖形中至少有八個被識別正確行為目標(biāo)編寫的基本要求三個要素：說明學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后能做什么35A——對象的表述（不可省略）要點：1、注明教學(xué)對象（必選項）；2、說明對象的基本特點（可選項）例：小學(xué)二年級的學(xué)生初中一年級的學(xué)生教育技術(shù)系二年級本科學(xué)生參加在職培訓(xùn)的企業(yè)員工具有權(quán)利需要的學(xué)生要求A——對象的表述（不可省略）要點：36B——行為的表述（基本部分，不可省略）要點：1、動賓結(jié)構(gòu)的短語；2、動詞說明學(xué)習(xí)的類型；3、賓語說明的內(nèi)容；例：找出每個句子中的介詞操作計算機列舉技術(shù)與設(shè)計關(guān)系的案例比較單詞中同一字母的不同發(fā)音設(shè)計多媒體教學(xué)課件B——行為的表述（基本部分，不可省略）要點：37編寫認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選用的動詞知道對信息的回憶為…下定義、列舉、說出（寫出）…的名稱、復(fù)述、排列、背誦、辨認(rèn)、回憶、選擇、描述、標(biāo)明、指明領(lǐng)會用自己的語言解釋信息分類、敘述、解釋、鑒別、選擇、轉(zhuǎn)換、區(qū)別、估計、引申、歸納、舉例說明、猜測、摘要、改寫、預(yù)測應(yīng)用將知識運用到新的情境運用、計算、示范、改變、闡述、解釋、說明、修改、訂出…計劃、制定…方案、解答分析將知識分解，找出各部分之間的聯(lián)系分析、分類、比較、對照、圖示、區(qū)別、檢查、指出、評價綜合將知識各部分組合，形成新的整體編寫、寫作、創(chuàng)造、設(shè)計、提出、組織、計劃、綜合、歸納評價根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)做出價值判斷鑒別、比較、評定、判斷、總結(jié)、證明、說出…價值編寫認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選用的38編寫動作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選用的動詞感知能力根據(jù)環(huán)境刺激做出調(diào)節(jié)旋轉(zhuǎn)、屈身、保持平衡、接?。澄矬w），踢、移動體力基本素質(zhì)的提高提高耐力、迅速反應(yīng)、舉重技能動作進(jìn)行復(fù)雜的動作演奏、使用、轉(zhuǎn)配、操作、調(diào)節(jié)有意交流傳遞情感的動作用動作、手勢、眼神或臉色表達(dá)…感情、用一段舞蹈表達(dá)…思想感情編寫動作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選39編寫情感學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選用的動詞接受或注意愿意注意某事件或活動聽講、知道、看出、注意、選擇、接受、贊同、容忍反應(yīng)樂意以某種方式加入某事，以示做出反應(yīng)陳述、回答、完成、選擇、列舉、遵守、記錄、聽從、稱贊、歡呼、表現(xiàn)、幫助評價對現(xiàn)象或行為做出價值判斷，從而表示接受、追求某事，并表現(xiàn)出一定的堅定性接受、承認(rèn)、參加、完成、決定、影響、支持、辯論、論證、辨別、區(qū)別、解釋、評價組織把許多不同的價值標(biāo)準(zhǔn)組成一個體系，并確定它們之間的相互關(guān)系，建立重要的和一般的價值觀念討論、組織、判斷、使聯(lián)系、確定、建立、選擇、比較、定義、系統(tǒng)闡述、權(quán)衡、選擇、制定計劃、決定價值或價值體系的性格化能自覺控制自己的行為，并逐漸發(fā)展為性格化的價值體系修正、改變、接受、判斷、拒絕、相信、繼續(xù)、解決、貫徹、要求、抵制、認(rèn)為…以致、正視編寫情感學(xué)習(xí)目標(biāo)可供選用的動詞表學(xué)習(xí)目標(biāo)層次特征可參考選用的40C——條件的表述（可省略）要點：1、環(huán)境因素；2、人的因素；3、設(shè)備因素；4、信息因素5、時間因素；6、問題明確性因素；例：給出一系列句子給出10個問題給出直尺和圓規(guī)提供報上的一篇文章C——條件的表述（可省略）要點：41D——標(biāo)準(zhǔn)的表述（可省略）要點：1、行為的速度；2、準(zhǔn)確性；3、質(zhì)量；例：在一分鐘以內(nèi)準(zhǔn)備好必須的電腦配件（速度）測量長方形的長和寬，誤差在±5mm以內(nèi)（準(zhǔn)確性）加工質(zhì)量要達(dá)到國家Ⅱ級標(biāo)準(zhǔn)（質(zhì)量）D——標(biāo)準(zhǔn)的表述（可省略）要點：42注意的問題1、行為主體必須是學(xué)生反例：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力2、教學(xué)目標(biāo)必須用教學(xué)結(jié)果來描述反例：學(xué)生應(yīng)受到觀察的訓(xùn)練3、行為動詞必須具體反例：掌握教育技術(shù)的概念注意的問題1、行為主體必須是學(xué)生43例：小學(xué)語文《坐井觀天》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計原文：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝?！?/p>

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看吧。”

例：小學(xué)語文《坐井觀天》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計44例：小學(xué)語文《坐井觀天》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1、課文理解1．1學(xué)生能用自己的話正確解釋“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”等詞語的意思1．2學(xué)生能正確回答如下問題：“青蛙和小鳥為什么爭起來了？”，“為什么青蛙和小鳥會有不同的看法”？2、課文朗讀2．1學(xué)生能正確、流利地朗讀全文2．2學(xué)生能按不同角色有感情地誦讀青蛙與小鳥的三次對話3、主動性3．1學(xué)生能主動舉手爭取回答老師提出的問題3．2學(xué)生在自由閱讀課文時，能主動地、認(rèn)真地出聲朗讀3．3學(xué)生能主動爭取并積極參加分角色朗讀和表演活動4、創(chuàng)造性4．1學(xué)生能從多角度回答從《坐井觀天》這個故事學(xué)到了什么？4．2學(xué)生能用個性化的語言回答青蛙跳出井口會看到什么，想到什么，會對小鳥說些什么，小鳥又會說些什么等一系列問題例：小學(xué)語文《坐井觀天》一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計45格朗倫：內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述法即先陳述內(nèi)部心理過程的目標(biāo)，然后列出標(biāo)明這種內(nèi)部心理變化的可觀察的行為案例，使目標(biāo)具體化代表作：《課堂教學(xué)目標(biāo)的表述》要點：1、描述內(nèi)部心理過程2、針對內(nèi)部心理過程的變化給出行為案例例：語文課的一個教學(xué)目標(biāo)可以這樣陳述1、理解議論文寫作中的類比法（內(nèi)部心里過程）1.1用自己的話解釋運用類比法的條件（行為案例）1.2在課文中找出運用類比法闡明論點的句子（行為案例）1.3對提供含有類比法的課文，找出包含類比法的句子（行為案例）教學(xué)目標(biāo)內(nèi)外結(jié)合的表述格朗倫：內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的目標(biāo)陳述法教學(xué)目標(biāo)內(nèi)外結(jié)合462.1確認(rèn)與問題有關(guān)的信息2.2對問題進(jìn)行定性描述2.3將定性描述轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)符號2.4評價答案2.5得出解決問題的方法2、解決問題1.1寫出概念的定義1.2認(rèn)出概念的例子1.3舉出概念的例子1.4找出對等的概念1、理解概念特殊的學(xué)習(xí)結(jié)果（行為案例）一般目標(biāo)格朗倫目標(biāo)陳述法舉例教學(xué)目標(biāo)內(nèi)外結(jié)合的表述2.1確認(rèn)與問題有關(guān)的信息1.1寫出概念的定義特殊的學(xué)習(xí)結(jié)果47教學(xué)目標(biāo)分析案例例一：語文學(xué)科A．單項能力教學(xué)：神態(tài)與動作描寫的訓(xùn)練理解神態(tài)描寫與動作描寫的概念理解并復(fù)述神態(tài)描寫與動作描寫的規(guī)則運用神態(tài)描寫與動作描寫的規(guī)則運用神態(tài)描寫與動作描寫的高級規(guī)則教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)生能從學(xué)過的課文中找出對人物神態(tài)與動作描寫的詞語；教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)生能說出所提供的材料中對人物神態(tài)與動作描寫的作用；教學(xué)目標(biāo)3：學(xué)生能對學(xué)生習(xí)作中一些對人物神態(tài)、動作描寫上的不妥處進(jìn)行修改；教學(xué)目標(biāo)4：能根據(jù)所給的材料較形象地續(xù)寫一段描寫神態(tài)、動作的文字；教學(xué)目標(biāo)分析案例例一：語文學(xué)科理解神態(tài)描寫與動作描寫的概念理48例一：語文學(xué)科B．單篇課文教學(xué)：小壁虎借尾巴教學(xué)目標(biāo)分析案例例一：語文學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分析案例49關(guān)于拼音的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)生字的音；2、學(xué)生能看著課后練習(xí)中的拼音讀出并寫出句子；關(guān)于字詞的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能讀、寫、默課文中的12個生字和16個詞；2、學(xué)生能說出這些字詞在課文中所指的意義；關(guān)于句式的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能按給定的句式口頭造句或仿寫句子關(guān)于課文理解的教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能獨立找出課文中分別描寫魚、牛、燕子尾巴作用的句子；2、學(xué)生能找到并說出課文3、4、5段在形式和內(nèi)容上的異同點能看著課后練習(xí)中的拼音讀出并寫出句子；3、學(xué)生能流利朗讀全文并能背誦課文的3、4、5段；拼音技能學(xué)習(xí)詞匯學(xué)習(xí)句型概念和造句規(guī)則的學(xué)習(xí)閱讀技能學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)分析案例關(guān)于拼音的教學(xué)目標(biāo)：關(guān)于字詞的教學(xué)目標(biāo)：關(guān)于句式的教學(xué)目標(biāo)：50教學(xué)目標(biāo)分析案例例二：數(shù)學(xué)學(xué)科A．單項能力教學(xué)：長方形面積的計算理解長方形面積的計算規(guī)則運用長方形面積的計算規(guī)則教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)生能借助透明膠片或帶有方格的面積圖，說明長方形面積等于它的長乘寬的理由；教學(xué)目標(biāo)2：對給予的長方形圖形和實物，學(xué)生能正確計算它們的面積；教學(xué)目標(biāo)分析案例例二：數(shù)學(xué)學(xué)科理解長方形面積的計算規(guī)則運用長51教學(xué)目標(biāo)分析案例例二：數(shù)學(xué)學(xué)科A．單元教學(xué)：整式加減法整式加減法整式（概念學(xué)習(xí)）整式加減法（規(guī)則學(xué)習(xí)）代數(shù)式代數(shù)式的值整式單項式多項式同類項合并同類項去括號、添括號整式加減法教學(xué)目標(biāo)分析案例例二：數(shù)學(xué)學(xué)科整式加減法整式（概念學(xué)習(xí)）整式52理解代數(shù)式的概念應(yīng)用概念理解整式的概念并加以運用理解同類項、合并同類項的概念教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)生能從給出的各種表達(dá)式中識別出代數(shù)式，并會用代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系；教學(xué)目標(biāo)2：學(xué)生會求代數(shù)式的值；教學(xué)目標(biāo)3：學(xué)生能辨別什么是整式，能說出什么是單項式和多項式，并能根據(jù)指定字母按升、降冪排列多項式；教學(xué)目標(biāo)4：學(xué)生能說出什么是同類項、合并同類項，會合并同類項；教學(xué)目標(biāo)5：學(xué)生會去括號、添括號；教學(xué)目標(biāo)6：學(xué)生能正確計算整式加減法；運用規(guī)則運用規(guī)則教學(xué)目標(biāo)分析案例理解代數(shù)式的概念應(yīng)用概念理解整式的概念并加以運用理解同類項、53教學(xué)目標(biāo)分析案例例三：物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容：力的圖示陳述性階段綜合運用1教學(xué)目標(biāo)1：學(xué)生能說出力的三要素；教學(xué)目標(biāo)2：對提供的實例，學(xué)生能用力的三要素來分析力的作用效果；教學(xué)目標(biāo)3：對提供的實例，學(xué)生能用力的三圖示法作出正確的圖示；綜合運用2教學(xué)目標(biāo)分析案例例三：物理學(xué)科陳述性階段綜合運用1教學(xué)目標(biāo)154教學(xué)目標(biāo)分析案例例四：化學(xué)學(xué)